如何正确地理解与把握.

体验感受型 阶段性肯定综合型 实用效果否定型 理论否定型 综合思考判断型
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济宁市中区中学教研室 李红旗
由学生对体育课的感想而产生的思考
他们为什么不喜欢体育？ 怎样看待学生不喜欢体育课的现象？ 运动和体育课的区别应该在哪里？
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体育运动原始于游戏，其基本 特征是：
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体育研究工作者的实话
作为第四大课时的体育怎么教不会 学生什么？ 12 年我们到底教了学生多少运动 项目？
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导致学生学不会运动技能的因素
学会一个运动项目很难 体育教师教学能力太差 学生太笨 教学条件太差 体育课程设计和体育教学有问题
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教师用书的内容、结构体系
内容、结构体系构建 体育与健康基础知识 运动实践 附录部分
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总体设计思想
既授之以鱼，又授之以渔 双主体教学策略 实事求是，从实际出发 既突出工具性，又突出参考性 根据新的评价思想，做好学生的学习评 价工作
是一种自由活动； 是一种非日常的活动； 是在特定时间和空间所进行的活动； 是具有竞争性的活动； 是有规则的活动； 有娱乐性的活动。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体育教学具有的特征是：
是一种不能绝对自由的活动； 是一种非日常的活动，但是学生的学业 是在特定时间和空间所进行的活动； 某些内容是具有竞争性的活动； 具有规则和纪律要求的活动；
教科书编写的指导思想
一个思想 二个突出 强调四个有利于 遵循了四个原则
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遵循的四个原则
教育性原则 健康性原则 兴趣性原则 发展性原则
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教科书的内容体系
共十一章，体现了课标中五个领域的 基本内容 第一章反映了身体健康领域的内容 第二章反映了运动参与领域的内容 第三章反映了心理健康领域的内容 第四章反映了社会适应领域的内容 第五——十一章反映了运动技能领域 的内容
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审查委员会评价意见
教材的体例能注意趣味性和可读性。 设计栏目有助于引导学生参与、尝试 思考和学会学习锻炼的方法。 教材的表现形式较活跃，图文并茂， 具有较强的直观性。
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《体育与健康》教师用书七— —九年级（全一册）介绍
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体育教学走出“低级重复”怪 圈的途径——建立教材的层次
第一类，大循环多，小循环多，多吃多餐型 第二类，大循环多，小循环少，少吃多餐型 第三类，大循环少，小循环少，少吃少餐型， 或称一次品尝型 第四类，小循环多，大循环少，一次吃饱型
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体育课到底应该干什么？
体育教师的困惑 体育课上的做法 知识或技能的教学应该教哪些内容 体育活动有利于学生的心理健康和社 会意识的形成
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给教师们的建议
深入学习《课程标准》 认真钻研新教材 开发和利用课程资源 探索适合课标和教材的教学方式 加强课后反思
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教学内容的展示方式及基本特点
以学生为主体，从学生的视角编写教材 从学生已有的经验和生活实际出发编写教材 从问题入手，引起学生的学习兴趣 显示有趣的知识 提供学习的策略 以活动带动知识的学习，提高学生的能力
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如何正确地理解与把握 《体育与健康》教学用书
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2018/9/18
一、12年体育课教会了学生什么？
二、《体育与健康》教科书七——九年级（全一册）介绍
三、《体育与健康》教师用书七——九年级（全一册）介绍
四、体育教学走出低级重复怪圈的途径——建立教材的层次
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基础教育课程改革目标
改变课程内容繁、难、偏、 旧和偏重书本知识的现状，加强 课程内容与学生生活以及现代社 会科技发展的联系，关注学生的 学习兴趣和经验，精选终身学习 必备的基础知识和技能。
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《体育与健康》教科书七——九 年级（全一册）介绍
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教科书的使用建议
课前预习法 课中小组练习法 课后个人总结法 课外自学阅读法
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审查委员会评价意见
编写指导思想明确，体现了健康第一和以 学生发展为本的精神。 基本符合《课标》要求，是按照适应五个 领域安排教学内容的。 在教材内容结构和体例方面有较大的突破、 改革和创新。 教学内容选择比较恰当，信息量大，知识 点丰富。
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12年体育课我们教会了学生什么？
学生对体育课的感受 由学生对体育课的感想而产生的思考 体育研究工作者的实话
2018/9/18
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学生对体育课的感想
“正统”理论肯定型 型 “抽象”理论肯定型 期待否定型 政策分析型 感受否定型 多方改革呼吁型
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“实用”理论肯定
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工作顺利，
万事如意， 一帆风顺！
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编写的指导思想 编写的基本原则 教师用书的特点 教师用书的内容、结构体系 总体设计思想
2018/9/18 济宁市中区中学教研室 李红旗 20
编写的基本原则
教育性原则 主体性原则 健康第一原则 兴趣性原则
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教师用书的特点
内容较宽广，弹性和选择性较大 从学生需要出发，突出了以身体锻炼为主 要手段 以学生为主体，突出身体锻炼的实践活动 给老师们提供教学的策略 构建了较为完整的评价体系
教科书编写的背景说明 教科书编写的指导思想 教科书的内容体系 教科书内容的展示方式与基本特点 教科书的使用建议 审查委员会评价意见
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教科书编写的背景说明
专家、编辑、一线教师“三结合” 队伍参与编写
继承了50年的经验：“先立后破”
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