《铅笔有多长》课堂实录
《铅笔有多长》(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册
铅笔有多长一、教学目标1.知识：学习测量长度的知识，并理解厘米的基本概念；2.能力：培养学生测量长度的能力、用厘米尺、卷尺等工具进行测量；3.情感态度：培养学生精确、细致、认真、合作的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：测量长度和理解厘米的基本概念；•教学难点：引导学生熟练使用厘米尺和卷尺并合理应用。
三、教学过程1.导入教师出示两支铅笔，一支长，一支短，问学生两支铅笔谁更长。
引出本节课的主题：测量长度。
2.讲解教师向学生介绍厘米的基本概念和用厘米尺进行测量的方法，重点讲解厘米尺刻度的使用方法及读数的基本规则。
3.实践1.基础练习：教师在黑板上画出多个物品，要求学生估算它们的长度，并且在教师的指导下使用厘米尺对物品的长度进行实际测量。
2.提高练习：根据学生的实际情况，为学生分发卷尺，让学生进行更复杂的测量练习，例如测量椅子的高度、宽度等。
4.巩固教师根据学生的实际情况和掌握情况进行练习小结，检查学生的掌握情况，对带有错误的同学及时进行纠正。
5.拓展给学生发放量角器、直尺等工具，让学生通过测量量角器的角度和直尺的长度，进行更复杂的数学测量题目。
6.练习让学生在课外进行练习，完成相关的课后作业，加深学生对本课程知识内容的掌握。
四、板书设计刻度0123456789读数0123456789五、教学反思此次课程教学中，教师注重学生的互动和参与，用调查问卷的形式了解学生对于知识的掌握情况。
同时，教师也带领学生在实际操作中根据问题进行发散思维，教育学生“独立解决问题”的能力。
未来教学中，教师还需要针对学生的差异性，更灵活地运用不同的教学方法，让学生在学习中充满乐趣。
《铅笔有多长》(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。
2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。
2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。
2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。
老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。
Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。
Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。
Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。
Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。
4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。
四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
学生建立1分米长度的空间观念。
第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具准确测量，培养学生的估测意识，初步感知1分米。
第二步借助尺子、吸管用手势反复比出1分米的长短，建立1分米长度的观念。
第三步利用生活中的物品，加深对1分米长度的认识。
）3、探究米、分米、厘米之间的关系。
师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗?找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米?2分米从哪儿到哪儿?5分米呢?指名指一指。
师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢?请你们四人小组在一起讨论讨论。
小组讨论，全班交流。
（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。
在找的活动中学生可能会有不同的答案，从010是1分米，从3040厘米是1分米，从15到25厘米也是1分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）4、认识毫米师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长?学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格?学生数数，说说。
师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。
多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。
师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少?对每小格的长度是1毫米。
毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米?现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长?学生说说。
师：1毫米大约有多长呢?拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米?用尺子量一量看，你看得对吗?对，1分硬币的厚度大约是1毫米。
二年级下数学教学实录铅笔有多长_北师大版
铅笔有多长教学实录教学内容：北师大版二年级下册第五单元第一节“铅笔有多长”。
教学目标：1.通过测量活动体验1分米、1毫米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。
2.采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
3.通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重、难点：1.体验1分米、1毫米的长度。
2.掌握长度单位之间的进率。
3.建立1毫米和1分米的长度概念。
教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、吸管、翻绳、铅笔。
教学流程：一、创设情境，设疑导入师：同学们，今天刘老师收到了一封小淘气写给你们的信，你们想听听信的内容吗？同学们：你们好！我写了一篇数学日记，拿给智慧老人看，没想到他看完后笑个不停。
我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？（课件展示日记内容。
）今天早晨，我从2厘米的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。
洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。
我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。
师：同学们，你能告诉小淘气智慧老人为什么笑吗？生：很多长度单位他用得不对。
师：日记中都说到了哪些长度单位？你能用手表示一下1厘米、1米的长度吗？师：米和厘米之间又有怎样的关系呢？（师板书。
）【评析：数学来源于生活，教师从贴近学生生活的日记出发，让孩子们很快地投入到学习中去。
通过创设情境，为学生探索活动提供了动力，在激发学生学习兴趣的同时，还帮助他们复习了米和厘米这两个长度单位，让他们感到数学与生活的紧密联系。
】师：既然小淘气日记中的长度单位用得不合适，你能帮他改一改吗？（当学生改到“4米高”的凳子的时候，发生争议。
）师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？师：这时就需要一个新的长度单位分米来帮忙。
那么，1分米究竟有多长呢？它和米、厘米之间又有怎样的关系呢？这节课我们就先来认识它。
（板书：认识分米。
）【评析：“将数学学习回归生活”是新课程理念下转变小学数学教育理念的一个重大命题。
最新整理二年级数学教案铅笔有多长教学实录.docx
最新整理二年级数学教案铅笔有多长教学实录执教：佳木斯大学附属小学周明珠指导：佳木斯大学附属小学周美然教学内容：义务教育课程标准实验室教科书（北师大版）二年级下册第五单元《观察与测量》。
教学目标：1、通过观察、测量、比较等活动，感受1分米和1毫米的长度，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、通过实践活动，使学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情况选择合适的长度单位。
3、通过“估一估，量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：认识毫米、分米。
教学难点：厘米与毫米，分米与厘米，米与分米之间的进率。
教具准备：课件、学生尺、米尺、铅笔、1米长的彩带、1分米长的纸条，长、正方体纸盒若干个。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
师：周老师有一项特殊的本领，只要你们随意的拿出一支铅笔，我就能估出这支铅笔大约有多长。
谁愿意把你的铅笔拿出让我估一估？学生非常踊跃的拿出自己的铅笔让老师估一估。
师：这支铅笔的长度大约是____厘米。
这支铅笔的长度接近____厘米。
这支铅笔的长度在____厘米左右。
怎么样？想知道我估的这么准有什么小窍门吗？（学生被老师估的如此精确惊呆了，充分地激发了他们的好奇心，跃跃欲试。
由此教师揭示课题。
）师：这节课我们就来学习《铅笔有多长》（板书），请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
师：我相信通过这节课的学习你们也一定会掌握这个本领的。
二、自主探究，获取新知。
（一）量一量，认识毫米。
师：现在就请你们先估一估，再用尺子量一量你的铅笔有多长？生：我估的是______厘米，我量的是______厘米。
生：我估的是______厘米，我量的是______厘米，还多了几个小格。
师：当物体的长度不够1厘米时，为了测量更精确，我们用到了比厘米还小的长度单位“毫米”（板书）。
师：周老师这里也有一支像你们刚才说的这种铅笔，我们一起来看大屏幕是6厘米，还多几个小格。
这多出来的1个小格是1毫米，2个小格呢？生：2毫米师：3个，6个小格呢？生：3毫米，6毫米。
《铅笔有多长》课堂实录
《铅笔有多长》课堂实录一、情境导入师：同学们，喜爱猜谜语吗？老师那个地点有一个谜语：“躯体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？生：（齐）铅笔。
师：铅笔是我们亲热的学习伙伴，取一枝你最喜爱的铅笔让大伙儿看一看。
生：纷纷举起铅笔师：明白你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。
板书课题：铅笔有多长二、认识毫米师：估量一下自己的铅笔有多长？生1：我估量我的铅笔大约是15cm，因为我的一柞是14cm，铅笔比我的一柞多了一点，因此我的铅笔长约15cm。
生2：我明白了手指的宽差不多是1cm，比一比，铅笔有9个手指那么宽，因此大致是9cm长。
师：一柞的长和手指的宽差不多上我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。
假如想明白铅笔到底有多长该如何办呢？生：用尺量一量。
师：那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧？生1：我的铅笔长16厘米多一点。
生2：我的铅笔长7厘米多3个小格。
师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情形，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，明白它是谁吗？生：是毫米。
师：（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它能够用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧？！生1：格尺上一个小格确实是1毫米。
生2：一分钱硬币的厚大约是1毫米。
生3：卡的厚差不多1毫米。
生4：我衣服上的扣差不多厚1毫米。
师：衣服上也有1毫米，你真善于观看，留心观看但是一种良好学习品质。
关于毫米你们还明白些什么？生：我明白1厘米=10毫米，因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。
师：板书：1厘米=10毫米，你不但善于观看，还能对观看到的现象进行摸索。
（课件出示一把放大的尺子）现在让我们一起来数一数。
生：随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。
师：屏幕出示换算练习。
生：开火车练习。
师：认识了毫米朋友，再来量一量自己的铅笔有多长吧！生1：我的铅笔长17厘米2毫米。
《铅笔有多长》教学实录
《铅笔有多长》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册（北师大版）第五单元测量铅笔有多长教学目标：1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4发展估测意识，提高估测能力。
教学重难点：重点：1、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
2、难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。
教学过程：一、导引目标，激发兴趣1、激趣导入师：同学们，老师这有一个谜语，你们想猜一猜吗？（身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙）生：铅笔师：同学们真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长（板书课题：铅笔有多长）（点评：根据低年级学生特点，教师设计了谜语导入，激发学生学习兴趣）2、复习米、厘米师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们一年级学过两个长度单位它们是什么？生：（米、厘米）师：你还记得1米有多长吗？生：（课桌的长度大约有1米）师：1厘米呢？生：（手指的宽度大约有1厘米）师：它们之间有什么关系呢？生：（1米等于100厘米）（点评：低年级学生对知识记忆的快，遗忘也快，所以在学习新的知识之前复习旧知识是十分必要的，这样有利于新旧知识的衔接，使学生更好地接受新知识）二、创设条件，自主参与1、认识分米师：课前老师在每个同学的书桌里放了一支铅笔，快把它拿出来放在桌子上师：请同学们先估计一下，这支铅笔有多长？生：4cm、9cm、12cm……师：那么这支笔到底有多长呢？我们怎样才能知道呢？生：用尺子量师：真聪明，那同学们就赶快拿出尺量一量吧！生：10cm师：刚才我们量这支铅笔是10厘米，10厘米也可以用一个新的长度单位来表示，那就是1分米（板书），也就要说1分米=10厘米，分米用字母dm表示，也就是1dm=10cm（齐读）（点评：通过估一估、量一量等活动，使学生认识分米，明确分米与厘米的关系）2、感知1分米的长度师：同学们知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米吗？（生找一找，同桌说一说）生1：从“0”刻度到“10”刻度生2：从“1”刻度到“11”刻度生3：从“5”刻度到“15”刻度生4：只要是10厘米就是1分米师：同学们真聪明，在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示出1分米的长度吗？师：怎样能表示的更准确些呢？用你的一只手的拇指按在“0”刻度处，食指按在“10”刻度，然后把尺子拿开，这就是1分米。
《铅笔有多长》数学教案
《铅笔有多长》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的量感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第57页例1、做一做，及练习四第1题。
三、教学重难点：1. 教学重点：通过观察和操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：建立1米实际有多长的概念。
四、教学准备：教具：直尺、铅笔、练习本。
学具：每人一把直尺、几支铅笔。
五、教学过程：1. 导入新课出示一枝铅笔，“同学们，你们能估计一下这枝铅笔有多长吗？”（学生估计，教师出示尺子量一量，比一比谁估的准。
）揭示课题：《铅笔有多长》2. 探究新知（1）教师引导：请同学们拿出直尺和铅笔，量一量自己铅笔的长度，并把自己的发现与同桌的同学说说。
（2）学生交流：用小手比一比，1分米实际有多长，3分米又有多长。
（根据学生的回答板书：1分米、3分米）（3）教师引导：你们知道1米里面有几个分米吗？学生回答后，教师讲解：1米里面有10个分米，1分米就是1米的十分之一，我们把它记作1分米，同样地，我们还可以把它记作0.1米，0.1米和1分米一样长。
（4）认识3分米，并换算。
教师引导：谁来说说看，3分米里面有几个1分米？学生回答后，教师讲解：3分米就是3个1分米，也就是0.3米。
（5）用尺子量一量，铅笔的长度。
（6）小结：同学们，通过刚才的测量，你发现了什么？教师讲解：物体的长度可以用米作单位，也可以用分米作单位，1米等于10分米。
（7）同桌互相量一量，铅笔的长度，并把结果记录下来。
3. 巩固练习学生独立完成课本第57页做一做，并互相检查。
4. 课堂总结通过本节课的学习，我们知道了1米实际有多长，以及米与分米之间的换算关系。
六、课后作业1. 请学生回家后，用量尺量一量家中的物品长度，如桌子、椅子、书架等，并记录下来。
《铅笔有多长》教案及课程反思
《铅笔有多长》教案及课程反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握测量物体长度的基本方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和交流的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学内容：1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺3. 测量方法：直尺辅助测量三、教学重点与难点：重点：掌握测量物体长度的基本方法。
难点：长度单位厘米与毫米的换算。
四、教学准备：1. 教具：铅笔、直尺、辅助教学材料。
2. 学具：铅笔、直尺、练习本。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一根铅笔，提问：“铅笔有多长？”引导学生思考和讨论。
2. 新课导入：教师介绍长度单位厘米和毫米，讲解换算关系。
3. 实践操作：学生分组，用直尺测量铅笔的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位换算问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结测量长度的方法和注意事项。
6. 课后作业：学生独立完成一道测量长度的练习题。
7. 课程反思：教师引导学生反思本节课的学习内容，巩固知识点。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生动手操作、观察、思考和交流的能力。
3. 学生对长度单位换算的掌握程度。
4. 学生课后作业完成情况。
七、教学建议：1. 在实践操作环节，教师要关注学生的操作方法，及时给予指导和纠正。
2. 对于学习有困难的学生，教师要进行个别辅导，帮助其掌握测量长度的方法。
3. 在课后作业环节，教师要精选习题，巩固课堂所学知识。
4. 教师要注重培养学生合作学习的精神和团队意识。
八、教学拓展：1. 组织学生进行长度测量比赛，提高学生的动手操作能力。
2. 邀请家长参与长度测量活动，增进家校互动。
3. 开展长度测量主题的科学活动，培养学生对科学的兴趣。
4. 结合数学课程，让学生运用长度知识解决实际问题。
九、教学反思：1. 教师要反思教学目标的达成情况，确保学生掌握测量长度的基础知识。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生探究欲望。
《铅笔有多长》教案及课程反思
《铅笔有多长》教案及课程反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解长度单位的概念，如厘米、毫米等。
培养学生使用尺子和量具测量物体长度的能力。
引导学生通过观察和比较，理解铅笔长度的相对性。
1.2 教学内容长度单位的概念和换算关系。
测量铅笔长度的方法。
铅笔长度的相对性讨论。
第二章：教学准备2.1 教具准备尺子或卷尺。
铅笔。
彩色笔。
2.2 教学环境教室内的桌椅排列整齐，方便学生进行测量活动。
确保每个学生都能清楚地看到教具和演示。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考：“我们平时是怎么知道铅笔有多长的呢？”邀请学生分享他们的答案，并简要介绍长度单位的概念。
分组让学生使用尺子测量自己铅笔的长度，并记录在纸上。
让学生互相比较铅笔的长度，讨论结果。
教师点评学生的表现和讨论结果，强调长度单位的重要性。
第四章：教学评估4.1 学生表现评估观察学生在测量活动中的参与程度和合作能力。
评估学生对长度单位概念的理解和应用能力。
4.2 教学效果评估收集学生的测量结果和讨论记录，分析学生的理解和掌握程度。
学生反馈问卷或访谈，了解学生对课程的意见和建议。
第五章：课程反思5.1 教学内容反思考虑学生对长度单位概念的掌握程度，调整教学内容和深度。
思考如何更好地引导学生通过观察和比较理解铅笔长度的相对性。
5.2 教学方法反思评估分组活动的效果，考虑是否需要调整分组方式或增加其他教学活动。
思考如何提高学生的参与度和合作能力。
5.3 教学评估反思分析教学评估的方法和工具，考虑是否需要调整评估指标和方式。
思考如何更好地收集学生反馈，改进教学效果。
第六章：教学拓展让学生尝试使用不同的量具，如软尺、卷尺等，测量铅笔长度。
引导学生思考：除了长度，还可以用什么单位来衡量铅笔？例如重量、体积等。
6.2 教学目的培养学生使用不同量具进行测量的能力。
引导学生思考铅笔的其他衡量标准，扩展他们的思维。
第七章：教学实践7.1 教学活动让学生在课堂上展示他们的测量结果，并分享他们的思考和讨论。
【教学实录】教二年级数学《铅笔有多长》的实际操作
教学实录：教二年级数学《铅笔有多长》的实际操作教学目标：1. 学生能够列出不同铅笔长度，并能分辨长度的长短。
2. 学生能够使用铅笔量度物体的长度，并正确使用单位厘米进行描述。
3. 学生能够合作完成量度与对铅笔长度的比较实践任务。
教学内容与过程：一、导入环节（5分钟）：老师将一只较长的铅笔和一只较短的铅笔呈现给学生，让学生进行比较，看看它们长短是否相同。
引导学生发现铅笔的长度是可以用来精确度量的。
二、提出学习任务（10分钟）：在学生认识了铅笔长度的基础上，老师提出学习任务：通过铅笔量度物体的长度，并使用单位厘米进行描述。
老师先让学生看一下黑板上的长度示意图，布置任务，要求学生找到一个物品，用一只铅笔当做长度比较的标准，以厘米为单位量度物品的长度。
老师提醒学生注意度量的精确性，量度的时候应该将铅笔的一头放在物品的一个端点，数出长度，并准确记录下来。
三、小组合作（30分钟）：老师将学生分为小组，每组分配一个物品，要求学生用铅笔量度它的长度，并记录下来。
要求学生合作完成比较长度的实践任务。
学生在任务中要求使用铅笔做长度比较，将铅笔刻度上的厘米作为单位，记录下物品的长度。
任务完成之后，老师带领学生进行讨论，看看结果是否正确。
老师在讨论中引导学生思考以下问题：是否觉得量度时有所不同？是否看到了不同的长度？我们是如何记录铅笔长度的？四、发现规律（10分钟）：在实践活动中，学生有意或无意地发现了一些有趣的规律，如：盒子的长度是铅笔长度的两倍。
老师引导学生思考，并辅助学生总结一下他们的发现。
老师引导学生将所有物品长度的铅笔记录进行比较，让学生在比较的过程中发现他们的长度规律。
五、归纳总结（5分钟）：通过实践与讨论，学生已经掌握了使用铅笔的长度来量度物体的技能，并且学生有能力将这些铅笔长度组合成一个比较表格，从而发现物品的长度规律。
为此，老师要求学生小结一下他们所学到的知识点：使用铅笔来度量物品的长度，并且使用厘米为单位进行描述。
032916051445_4《铅笔有多长》评课记录和反思记录
2020-2021学年下期“学为中心”教师公开课评课记录班级:二六班学科：数学课题：《铅笔有多长》姓名：自评：学为中心的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有的知识和观念作为新教学的起点，给学生更多起点和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的、促进学生学习的教的活动，在导入环节我设计了笑笑的日记，让同学们来纠错，既复习了已有的知识米和厘米，又落实了本课的第2个学习目标：能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
学为中心的课堂教学，并不否定、排斥“教”，当教与学发生冲突时，我们需要依据学生的学习需求修正教学过程，保证所有教学活动都是促进学生学习的活动。
由于“分米”和“毫米”对于学生来说比较陌生，什么是1分米，什么是1毫米，这些需要老师告知学生。
学为中心的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期意义的建构，能力的提升以及身心的健全发展。
在本节课中我设计了小组合作、同桌互评、全班交流环节，希望通过生生互动，使同学们更深刻理解米、分米、厘米、毫米这些长度单位之间的进率。
在本节课中教师的语言还是有点多，由于快下课了，最后的巩固练习和畅谈收获处理的比较仓促，怎样给学生更多的时间，精简上课语言，合理安排每个教学环节的时间是我今后应该努力的方向。
听课老师评课：张亚楠老师：本节课贾老师环节完整，设计新颖，语言亲切，与学生互动融洽，可以看出老师非常爱学生，特别是让学生拿着2分硬币，亲身感受1毫米，深化了学生对1毫米的认识，这点令我印象特别深刻。
教研员评课：侯英敏教研员：优点：1.教师上课语言亲切和蔼，准备充足，教师综合素养较高。
2.小组合作中加入了评价表，体现了表现性评价。
不足：1.大屏幕上出现尺子，让学生找1分米，这样不利于学生量感的形成，因此大屏幕上不必出现尺子，如果非得放大，让学生在大屏幕上看到后应再回归到现实中。
《铅笔有多长》教学案例及反思教案
《铅笔有多长》教学案例及反思教案教学目标：1.知识目标：通过本课的教学，使学生能够了解铅笔的发展历史，知道不同类型的铅笔有不同的长度。
2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的探究能力、合作能力和表达能力。
3.情感目标：通过本课的教学，培养学生对铅笔的兴趣，提高其对细节的观察力和思维能力。
教学重点：1.了解铅笔的发展历史。
2.能够区分不同类型的铅笔的长度。
教学难点：1.培养学生的独立思考能力。
2.培养学生的科学探究精神。
教学准备：1.PPT教学课件。
2.铅笔实物或图片。
教学过程：Step 1 复习导入（5分钟）教师出示铅笔实物或图片，问学生他们知道不同类型的铅笔有什么不同。
引导学生回忆上节课学过的关于铅笔的知识。
Step 2 导入新课（5分钟）教师出示铅笔不同类型的图片，帮助学生了解常见的不同类型的铅笔。
并介绍不同类型的铅笔的长度会有差异。
Step 3 学生探究（10分钟）教师提出问题：“铅笔有多长？”引导学生思考，并让他们准备一个假设。
让学生自己测量几种不同类型铅笔的长度，并记录下来。
Step 4 学生交流（15分钟）教师组织学生进行小组交流，让他们分享自己的测量结果和假设，并让他们试着解释为什么不同类型的铅笔会有不同的长度。
Step 5 教师解释（10分钟）教师对学生的假设进行梳理，并解释不同类型铅笔的长度差异的原因。
引导学生发现不同类型的铅笔在使用上的差异和特点。
Step 6 拓展延伸（10分钟）教师展示铅笔的历史发展图，让学生了解铅笔的发展历史，并对比现代铅笔与古代铅笔的长度差异。
让学生思考为什么铅笔的长度会有所变化。
Step 7 总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结本节课的学习内容和重要观点，巩固学生的知识。
Step 8 反思教案（5分钟）本课通过学生的实际测量和小组交流，培养学生的观察力和合作能力。
但是本课没有给出明确的解释，可能让一些学生觉得不满足。
下次教学时，应给出明确的解释，帮助学生更好地理解不同类型铅笔长度的原因。
小学数学二年级下册教案——《铅笔有多长》的教学实录与反思
小学数学二年级下册教案——《铅笔有多长》的教学实录与反思教学内容：铅笔有多长教学目标：1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；3、通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重点：1、体验1dm和1mm的长度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教学难点：建立1毫米和1分米的长度概念教学过程：一、复习导入1、回忆米和厘米的长度师：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗生1：1米大约是小林的身高。
(小林的身高大约1米)生2：1厘米大约是一个手指的宽。
师：这两个单位娃娃经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗生1：教室的门高大约2米。
生2：我的文具盒的长大约是18厘米。
2、设疑师：同学们都非常善于观察。
老师想考考你们，谁知道我们的课桌高大约是7( )吗生1：7米。
生2：不可能，那不比姚明还高了吗生3：是啊，那人怎么能坐上去呢生4：米和厘米都不行，如果用米太长了，如果用厘米又太小了坐不了。
师：别急，今天我们学了以后你就能解决了。
〔反思：低年级学生对知识的记忆快，遗忘也快。
特别是不常用的数学知识或较抽象的数学知识学生更容易回生，所以在学习新的长度单位以前复习旧知是必要的。
这样不但有利于学生对旧知的掌握，更能加深学生对知识的认识。
《数学课程标准》指出数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在复习的过程中我安排了这样一个环节，让学生争论课桌的高大约7（），目的是让学生产生知识上的冲突，一种新的长度单位的学习，成了学生自身的欲望，从而激发学生的学习兴趣。
〕二、探究新知活动一：认识分米1、估一估，量一量师：请同学们从学具盒中拿出一支吸管，估一估它大约有多长，并说说你是怎样估的。
（同桌同学互相说一说）生1：大约8厘米，我是一小节一小节的数的。
（用手比1厘米）生2：大约10厘米，我是感觉出来的。
《铅笔有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版
《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。
2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。
4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。
5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。
六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。
2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。
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师：那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧？
生1：我的铅笔长16厘米多一点。
生2：我的铅笔长7厘米多3个小格。
师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？
生：是毫米。
师：（板书：毫米mm）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧？！
《铅笔有多长》课堂实录
一、情境导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：
身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙猜一猜它是谁？
生：（齐）铅笔。
师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。
生：纷纷举起铅笔
师：知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习铅笔有多长。
《铅笔有多长》课堂实录
师：还想找吗？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！
生：同桌一起指出格尺上的1分米。
师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！
生1：这块积木长约1分米。
生2：我衣服上两个扣之间差不多是1分米。
生3：这块湿巾的长大约1分米。
生2：我特别开心，因为我们帮小动物找到了朋友。
生3：我收获很大，我发现我们身边有好多的数学问题。
师：收获让我们的学习充满快乐。就像你们刚刚说的那样，生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总能感受到数学带来的收获的快乐。
师：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。
三、认识分米
师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？
生1：我估计它有12厘米。
生2：我估计它有7.8厘米。
师：谁愿意来量一量。
生：（到展台前实际测量）这枝铅笔是10厘米。
师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？
生：就是1分米。
生4：椅背上这块木板差不多宽1分米。
生5：窗把手差不多长1分米。
师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。
间休：小组做翻绳游戏。
师：小小的丝带在同学们手里变换出好多花样，估计一下，这条丝带有多长？
生1：我估计它有80厘米。
生2：我估计它有100厘米。
生1：大约是1米20厘米吧！
生1：格尺上一个小格就是1毫米。
生2：一分钱硬币的厚大约是1毫米。
生3：电话卡的厚差不多1毫米。
生4：我衣服上的扣差不多厚1毫米。
师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种良好学习品质。关于毫米你们还知道些什么？
生：我知道1厘米=10毫米，因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。
组1：我们认为小狗、大象、小刺猥是朋友，因为3米=30分米=300厘米。
组2：我们认为小蚂蚁、小狗、长颈鹿是朋友，因为它们的卡片上都是以厘米做单位的。
师：思考问题的角度不同就会有不同的解决问题的方法，在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们开心极了，现在你们的心情怎样，愿意说一说吗？
生1：我现在很高兴，因为我又知道了长度单位还有毫米和分米。
板书课题：铅笔有多长
二、认识毫米
师：估计一下自己的铅笔有多长？
生1：我估计我的铅笔大约是15cm，因为我的一 柞是14cm，铅笔比我的一柞多了一点，所以我的铅笔长约15cm。
生2：我知道了手指的宽差不多是1cm，比一比，铅笔有9个手指那么宽，所以大概是9cm长。
师：一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？
四、情境练习
师：听说动物乐园来了些新朋友，一起来认识一下吧！
（屏幕出示：蚂蚁、长颈鹿、熊猫、小花狗）
能根据他们的身高选厘米，熊猫高约7分米，长颈鹿高约5米。
师：小动物们很快在乐园里找到了新朋友，你能根据卡片上的数据帮他们找朋友吗？
生：小组内商讨并在题卡上圈、连。
师：和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！
组1：我们用格尺量，一个格尺20厘米，量了5次，所以丝带长100厘米。
组2：我们看丝带挺长，用格尺太麻烦了，我们用老师的米尺量出来它正好是1米长。
组3：我们先量出这块积木长1分米，量出丝带的1分米，这样一段一段的地折，可以折10段，所以丝带长10分米。
师：（板书：1分米=10厘米）这样来说分米也应该是我们的老朋友了，它还可以用字母dm来表示。
（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。
生1：从5到15之间长1分米。
生2：从0到10之间长1分米。
生3：从50到40之间长1分米。
生4：从90到100之间长1分米。
师：板书：1厘米=10毫米，你不但善于观察，还能对观察到的现象进行思考。
（课件出示一把放大的尺子）现在让我们一起来数一数。
生：随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。
师：屏幕出示换算练习。
生：开火车练习。
师：认识了毫米朋友，再来量一量自己的铅笔有多长吧！
生1：我的铅笔长17厘米2毫米。
生2：我的铅笔10厘米8毫米。
师：同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的丝带长一些呢？我们来比一比。
生：几条丝带一起比。
生1：我发现了这些丝带是同样长的。
生2：10分米就是100厘米也就是1米。
师：好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。（板书：1米=10分米 1m=10dm）
师生口头换算练习