9、寓言两则亡羊补牢优质课教学实录
亡羊补牢实录和教学设计
亡羊补牢实录和教学设计《亡羊补牢》是我国古代著名哲学家孟子的一则寓言故事，讲的是一个羊圈的主人，一只羊逃走了，主人没有及时修补围墙，导致更多的羊趁机逃走。
主人意识到错误后，及时补牢，但已经来不及挽回损失了。
这个故事告诉我们要及时处理问题，不要等到失去了才后悔。
这个故事非常有教育意义，可以引导学生正确认识自己的工作和生活中的问题，及时做出调整，避免后悔。
以下是一个结合《亡羊补牢》的教学设计方案。
一、教学目标：1.了解《亡羊补牢》的寓意，明白要及时处理问题；2.培养学生的责任心和预见性；3.激发学生的思维能力和创造力。
二、教学过程：1.导入：通过提问、视频等方式引出《亡羊补牢》的故事，让学生发表自己对故事的理解和看法。
2.讲解：老师对故事进行讲解，阐述其中的道理和寓意，引导学生深入思考。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己在生活中或学习中“亡羊补牢”的故事，讨论如何在未来做到及时处理问题。
4.小练习：设计情境题目，让学生通过解答问题来体会亡羊补牢的重要性。
5.激发思考：引导学生思考在未来的工作和生活中如何提前预见问题，及时处理，避免后悔。
6.总结：老师引导学生总结本节课的重点内容，再次强调亡羊补牢的道理。
三、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解《亡羊补牢》的寓意，更重要的是能够将其运用到实际生活中。
教学设计强调了学生的参与性和思辨性，能够有效激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时也可以通过展示学生的分享故事和情景题的解答来评估学生对于这一道德教育的理解和应用能力。
通过不断的反思和调整，教学设计能够更好地促进学生的全面发展。
在今天这样一个竞争激烈而充满挑战的社会中，《亡羊补牢》的寓意更加深刻而实用。
教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生正确的价值观和行为习惯。
通过类似的故事和教学设计，可以引导学生树立正确的未来规划意识和问题处理能力，培养他们成为能够积极应对挑战和压力的人才。
希望在日后的教学实践中，能够更好地发挥这个寓言故事的积极作用，为学生成长和发展添砖加瓦。
【优质课教学设计】亡羊补牢_语文_小学(2)(教学实录试讲稿)
三年级下册第9 课《寓言两则》教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：窟、窿、叼、劝、缠2.趣味识字（字理识字）：加一加：屈——窟隆——窿3.易读错字：窟窿（l ong）易读成（lóng）羊圈(juàn)易读成（q uān）街坊（f ang）易读成(fáng)4.多音字：圈【juàn 羊圈quān 圆圈】、坊【fáng 磨坊fāng 坊间】5.应会写字：寓、则、窟、窿、狼、叼、街、坊、劝、悔、（1））写正确：“窟窿” 熟字加偏旁屈——窟隆——窿“窿”的右下部分不要少写一笔;“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”；注意与“叨”的区别“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
（2））写美观：①指导书写的字：则、叼、劝、悔、窟、窿。
②指导要点：左宽右窄：则左窄右宽：叼、劝、悔、6.需要重点积累的词语：亡羊补牢、羊圈、窟窿、街坊、后悔、劝告（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能用自己的话讲讲寓言故事。
二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1））课文主要内容：《亡羊补牢》讲的是一个养羊人第一次丢了羊；街坊劝他修羊圈，补窟窿，养羊人不听；第二次他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是他赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好，从此，他的羊再也没有丢过。
这则寓言告诉我们一个人做错了事只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
（2））概括方法：要素串联法（记叙的六要素：时间-地点-人物-起因-经过-结果）2.体会重点段的表达顺序（1））重点段及表达顺序：重点段：人物对话；人物心理刻画的语句表达顺序：事情发展顺序（2））体会方法：阅读感悟3.体会重点词句表情达意的作用（1））重点词句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
【优质课教学设计】《亡羊补牢》-语文-小学(教学实录试讲稿)
教学目标：人民教育出版社三年级语文下册《寓言两则》之一--《亡羊补牢》教学设计1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街坊”等字的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1 课时教学准备：多媒体教学过程：一、【导入】激趣揭示课题同学们，你们知道怎么不用箭就能从天上射下大雁来吗？你们知道一张纸为什么能画出数不尽的骆驼来吗？今天我们就来学习第三单元一组课文，它为我们讲述了一些有趣的故事，告诉我们怎么看问题、想问题，同学们，只要我们在生活中仔细观察并发挥联想就有收获，这是本单元任务：学会看问题，学会想问题（出示课件）。
下面我们看图说出寓言故事的名称（出示课件）你们真聪明！这些寓言故事都有哪些共同点？（生:深刻道理）对，寓言故事就是通过一个生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。
今天我们学习第9 课《寓言两则》（学生手写，齐读）中的第一篇《亡羊补牢》（师：“补”的部首是“衣”字旁），板书课题、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们，听说过这个故事吗？（播放朗读课文课件）2、请同学们打开课本，自由朗读课文。
3、课题中的字或词有什么疑问吗？（生1：亡什么意思？生2：牢什么意思）4、带着问题进一步学习就能找到正确答案，重点读好这两段话就能更好的理解课文：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
（课件出示，指导朗读）这些字要注意什么？“羊圈”中的“圈”读“j u a n”，它还读“qu a n”，“窟窿”的“窿”，“街坊”的“坊”读轻声，“叼”这个字你想提醒同学们注意哪个笔画？什么是羊圈？（师在黑板上画羊圈）。
三、精读课文，合作交流。
（一）同学们默读课文，思考问题，小组交流1. 课文哪些自然段写了丢羊？2. 养羊人一共丢了几次羊？第一次丢羊什么原因呢？养羊人为什么丢第二只？课文中找出相关的句子用直线画一画。
亡羊补牢优秀课堂实录 3篇
亡羊补牢优秀课堂实录篇1教学目标：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：一、谈话激趣、揭示课题师：同学们，相信大家一定读过不少寓言故事，那图片上的这些你能猜出来吗？生答：守株待兔、揠苗助长、坐井观天、对牛弹琴、掩耳盗铃。
师：恭喜同学们都猜对了，大家了解的寓言故事可真多！其实，寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
像上面这样蕴藏着道理的故事，我们就称它为寓言故事。
老师和学生一起写课题。
上面一个宝盖头，再写一个“日”，第十画是“丨”生：（齐读课题）《寓言两则》。
师：题目的意思理解吗？生：就是两个寓言故事。
二、选择字义，理解题意师：第一个故事是——生：《亡羊补牢》。
师：通过预习，你们知道题目的意思吗？（第2组的3号回答）生：丢了羊就把羊圈补起来了。
师：很好。
[出示]亡：①死亡；②逃跑；③丢失；④灭亡牢：①养牛、羊等牲畜的圈；②牢房、监狱；③牢固学生选择“亡”和“牢”的意思。
生：“亡”的意思是“丢失”。
生：“牢”的意思是“羊圈”的意思。
课件出示羊圈的图画，旁边文字：羊圈juan；圆圈quan。
师：读准多音字。
学生朗读。
师：用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
生：丢了羊把羊圈补起来。
师：每一个小朋友都对同桌说一说。
（学生表达）三、通读故事，会讲故事（一）学生读课文师：大家都爱听别人讲故事，今天我们学习自己讲故事。
课文讲了一个什么故事呢？（出示自主学习提示）请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。
（二）自主学习检测1、出示生词，开火车认读。
2、出示句子，抽读，注意读准句中红色的轻声字、生字、多音字。
《亡羊补牢》教学实录_教案教学设计
《亡羊补牢》教学实录学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件教学过程：预设板书：寓言两则亡羊补牢一、问答导入师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则亡羊补牢（齐读课题）师：你们知道什么是寓言吗？生：很有道理的故事。
师：蕴涵着道理的故事。
我们要怎样学好寓言？生：学习道理（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？生：要知道故事（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。
生：死亡(板书：死亡)生：亡羊补牢师：请给“牢”组词。
生：监牢（板书：监牢）生：坐牢师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？生：“亡”是死亡的意思生：“牢”是牢房的意思生：“牢”是羊圈的意思生：“亡”是失去的意思师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。
（一）学生自由读课文要求：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。
2，交换小组长检查读书。
（小组长汇报读书情况）师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。
（二）出示三句话：（课件）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
师：请小组分读三句话。
（生读这三句话）师：哪个聪明的孩子发现肖老师为什么要选这三句话？生：因为三句都有“窟窿”生：因为生字就藏在这三句话里。
寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）
寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
亡羊补牢教案(优秀8篇)
亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
中班语言故事《亡羊补牢》教案（通用15篇）
中班语言故事《亡羊补牢》教案（通用15篇）中班语言故事《亡羊补牢》教案篇1这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，和板书设计四个方面来说。
一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的`三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
三、说教学设计：（一）题目切入，引发期待：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。
）（二）学习字词，了解大意。
1.提出要求，学生自读课文，2.出示生字词：认读，集体纠正。
重点指导：多音字：圈（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。
）（四）深入学习，理解寓意.1. 朗读课文，掌握故事主要内容。
《亡羊补牢》课堂实录_教案教学设计
《亡羊补牢》课堂实录导入师:同学们,我们今天开始走入课文,走进使我们变聪明的学习之路了.看板书:言两谁上来不题目补充完整下面的同学在练习本上写.生(吴纪宏):上黑板写上"寓"和"则"师:写得怎么样呀生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀.师:你们看老师的表情感受到什么呀生:很惊讶,很惊喜.师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题.生:齐读两遍.师:考考同学们的记忆,我们二年级时学过寓言两则,你还记得是哪两则吗点名叶名洋说不出来.师:你的记忆跟林老师一样糟糕.生(黄悦华):《拔苗助长》和《守株待兔》.师:是"拔"吗古代写的是什么字生:"揠".师:谁能告诉我,什么是寓言学生纷纷翻书(前两天布置回去预习过.)师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来.学生举手聊聊.师:你怎么样理解就怎么样说,我以前讲过的.大胆举手,不要怕讲错.生(范宁宝):是指那些以后的事.师:今天是2006年3月17日,以后就是2006年3月18日的事,你的意思是"从前的故事"是吗生点头.还有谁来说说生(张逸菲):每一个故事讲一件事师(打断,提醒几个不专心听的同学):等一下,有四双小手开始蠢蠢欲动了,他们不懂得尊重同学,小手往往带着耳朵走,回来了吗张逸菲(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.)师:同意吗生齐说:同意!师:她说出了特点,寓言肯定是——讲道理,根据学生回答板书:讲道理;那通过什么来讲道理呀根据学生回答板书——故事;那通过一个怎么样的故事来讲道理启发学生选择"虚构"还是"真实",根据学生的回答,板书:虚构,巩固"虚"字,全班书空第三画,(平时第三笔容易写错.)表扬袁心悦:她很想说话,但是能控制自己不会冲口而出,而是高高举手.师:带着同学总结:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理.师:指名同学用"通过什么干什么"来复述寓言的特点,说话简练一点.师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢生齐说:是.师:第一个聪明在哪里呢生:在书本.师:板书"亡羊补牢",我记得昨天有个字同学们读不准的,今天能读准了吗生:"亡羊补牢",重读"亡".师:大家都会读了,到底这个题目什么意思,有谁知道呢"亡","牢"什么意思钟晓东举手说:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)师:(批评)我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学,钟晓东这么认真,有什么好笑的呀紧张说错了,很正常.生吴纪宏:死亡的羊被狼叼走了.师:第一,二,三组的同学多么认真呀,一双双眼睛闪耀着学习的欲望,第四组有同学开始开小差了.师:还是死亡的羊吗同学纷纷举手.师:别急别急,打开课本,我们一起来读读这个故事,读完之后,看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的.生:齐读.师:刚才读的时候,林老师听到一把真实的声音,怎么只有黄铭浩牢牢记住"街坊"的轻声读音呢齐读这个词.生:再读有这个词的句子.师:到底亡什么意思就用课文一个字来说.钟晓东:少吴纪宏:丢师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是"丢"的意思呀.师:那"牢"又是什么意思生:羊圈.师:黄若非,请你上黑板,把这个"圈""建"起来,其他同学在本子上"建",看看谁"建"得最漂亮.——写"圈"字.生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔!师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗生:漂亮,结实.师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子"我的更结实".师(小结):带着同学说"亡羊补牢是说丢失了一只羊,然后去修补那个羊圈."师:你会说这个故事吗会的请举手那么多呀好,我给你们三分钟时间,讲给你的同桌听.生:同桌互相讲故事.师:时间到,谁来打头炮生纷纷:我……生(王寅初)从前……师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事生继续:今天我讲的故事叫《亡羊补牢》,从前……师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他.黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把"羊圈"说成quan.师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀,还有什么问题吗黄铭浩:她把整个故事讲出来,……吴纪宏说:太罗嗦了,师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事.吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌.师:时间关系,不能给太多同学讲了,刚才据老师观察,朱凯很棒,姚睿雅很棒,范宁宝都很棒,听说读书的"听"他们都做得很好,第四组比较差.师:你从这个故事中懂得什么道理呢杨梓宏:这个故事告诉我要听别人的意见,如果是好的意见,要接受,如果是不好的意见,也要向别人提出自己的意见.胡志:这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训,不能再有下一次.毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.郭宇轩:我觉得我们要吸取别人的意见,即使不好的意见,要留着,以后或许会有用.同学鼓掌.师:刚才同学一个说得比一个精彩,我想问一下:如果那个街坊是你的邻居,你喜欢他吗为什么黄雪雯:我喜欢他,因为他的眼光不会很短浅,知道明天会再丢一只羊,所以他去劝告他(养羊人).丘心如:我喜欢他,因为我做错了事,别人就会不理不睬,但是街坊会主动来说,来帮助我.林紫薇:我不喜欢街坊,因为街坊劝过一次他,说完之后,就再也没有劝告了,如果他能继续劝告,另一只羊就不会丢了,你看又损失了一只羊.师:紫薇说她不喜欢那个街坊,因为他只提醒了一次,没有继续再提……学生纷纷说"还有,还有",老师只好给同学说.张一帆:我也不喜欢,如果街坊真的想帮忙的话,他应该去帮他修好羊圈.师:我明白了,张一帆的意思是,如果真的想去帮助别人的话,不仅仅说了算,还是用行动去帮助,对不对生齐声说:对!师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢曹健松:不喜欢,因为他不听别人的劝告.师:对吗别急,打开书本,你用课文的话来反驳他.袁心悦:他很后悔……纠正"结结实实"的读音.李东燊:我喜欢,因为他知错就改,虽然他开头没有听街坊的话,不过,他第二次就改过来了,这种知错就改的习惯非常好,所以我喜欢他.师:我也很喜欢你,你说得很棒!个个争着要说.师:如果跟他意见相同的就不说了,听听不同意见的.黄亮:我喜欢他,他修羊圈时,不需要别人帮,自己去修,而且知错就改.郭伟健:我喜欢他,因为他后悔了就马上去改.何梓铭:我不喜欢他,因为他说"羊已经丢了,还修羊圈干什么"因为他自己不知道,还责怪别人.师:我们来读读养羊人这句话.生:齐读.师:他是什么态度呀聂晶:我觉得他是很不耐烦的语气.师:那你来读读好吗聂晶读.师:还有什么不同的语气你觉得呢董浩扬:我觉得他好像不大喜欢羊,不大爱惜羊师:他不爱惜羊吗再用课文的话来告诉他.到底那个养羊的人爱不爱惜羊王圳安:如果他不爱羊的话,就不会去修那个窟窿了.师:好,我们来找找"窟窿",张一帆,你到黑板去写,其他同学在本子里写,看看谁写的"窟窿"真正像"窟窿".生:写"窟窿".师:点评书写"你的窟窿太大了"——写出格;你的窟窿有点歪;你的窟窿头太小,羊丢不了的;张一帆不会写,张逸菲帮忙写.张一帆在旁边跟着写,受到老师表扬:张一帆有个聪明的行为,能跟着别人学.师:刚才紫薇说,如果那个街坊真正是忙人忙到底的话,还会在劝,是不是现在你就是那个街坊,你还会怎么样劝打开书本继续写:街坊又劝告……街坊继续劝告……生:续写.下课前,有几个同学写完了,下课后,还有很多同学拿给老师看.。
9、寓言两则亡羊补牢优质课教学实录
《亡羊补牢》教学实录教材分析：《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
教学目标：1、会认5个词语、会写8个词语。
2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、教学过程：复习旧知：师：今天我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》，请同学们齐读课题。
1、师：老师来考考你们上节课学习的生字你们还记得吗？2、课文主要讲了一件什么事？二、精读课文，理解内容孩子们太棒了，都能复述课文了。
下面我们默读课文，再思考以下几个问题：1、课文哪几个自然段是讲丢羊的？2、养羊人丢了几次羊，每一次为什么丢了羊？板书：丢先解决以上两个问题，下面的一个问题引导学生填写表格。
3、两次丢了羊之后，养羊人都是怎么想的？怎么做的?结果怎样？4、自由朗读课文，填写表格。
完成表格，小组商议。
三、汇报交流汇报交流：1、第一次丢羊师：孩子们你们填好表格了吗？那么第一次丢羊之后养羊人是怎么说的？从文中找找那句话。
生：羊已经丢了还修羊圈干什么呢？师：他是什么意思？生：羊丢了，修羊圈没有用了。
羊丢了，不用修羊圈了。
师：对了，换种说法就是……出示课件句型转换。
师：你觉得他说这句话的时候是怎么想的？指着课件说。
现在是什么心情？生：满不在乎。
无所谓，没有任何后悔的意思师：那我们选择一个词：点击课件，出示：满不在乎。
师：为什么是满不在乎？从哪个词能看出来？生：（已经，干什么呢？）师：那就满不在乎的读读他说的话，（已经和干什么呢应该加重语气。
）师：那就无所谓的一丝后悔的意思都没有的态度读读这句话。
大家一起齐读。
师：街坊是怎么劝他的？生读街坊的话，课件出示句式。
板书：劝师：街坊是怀着一种怎样的心情来劝说养羊人的？生：着急师：你从哪个词看出来的？（赶快，吧）师：我们就用着急的语气读读街坊说的话？指生读街坊的话，看大屏幕读。
亡羊补牢获奖教学实录
亡羊补牢获奖教学实录这是一堂关于“亡羊补牢”的课，老师在讲台上笑呵呵的，学生们也都一脸懵懂地听着。
说到底，老师想表达的就是一个道理：没事儿晚补，比啥都不补强。
你瞧，事情发生了，那就得做点儿什么，别等着完全崩塌才后悔。
啊，这不就是生活中的无数小故事吗？明明知道自己不该犯错，偏偏还要碰一碰钉子，等到后悔时，才发现再怎么修补，早已经不是原来的样子了。
说起来这“亡羊补牢”呀，最早是用来形容一个人丢了羊，结果赶紧修修围栏，再去捉羊回来。
意思是，羊丢了不可怕，重要的是你要有个补救的想法，不至于后悔一辈子。
可是，很多人呢，就是喜欢把错事压在心里，不去正视。
就像是那种“井底之蛙”，明明知道应该有个遮风挡雨的屋顶，却非得等到房子漏水了，才来补。
大家试想一下，如果一个学生学数学，没弄懂一个概念，结果他心里想着“算了，明天再学吧”。
等到考试的时候，自己拿着试卷，完全看不懂题目，才发现自己已经错过了很多基础内容。
结果呢？这不就成了“亡羊补牢”了？丢掉的羊拿不回来，学不到的知识也补不上。
可如果早早意识到哪里出了问题，及时调整，不就是少走了多少弯路嘛！就像生活中，很多时候咱们不都是这样吗？犯了错还得装作若无其事，装作不在乎，最后出了大事才后悔。
咱们不是不懂道理，问题在于没有真正去行动。
老师讲这句话的时候，举了个例子，说有个学生作业做得马马虎虎，结果忘记了交。
老师一看，气得不行，没给他及格，然而学生也没打算去挽回。
结果那张没交的作业，几乎成了他整个学期的负担。
想补的时候，已经晚了，给他再多的机会也难了。
事情就是这么简单，错了就得改，别等着问题变大了才知道忏悔。
你想想，那些拖拖拉拉的人，往往在拖到最后一刻才开始着急。
比如说，考试前一天，才抱着书本死记硬背，结果脑袋里一片空白，啥也记不住，或者是那种总是明知道自己有问题，却偏不去解决，结果总是在最后一刻慌慌张张地做事，反而越弄越糟糕。
其实呢，很多时候不就是在给自己找麻烦吗？反正，大家也都知道，有些事情，今天不做，明天就会变得更难做。
亡羊补牢优秀课堂实录 2篇
亡羊补牢优秀课堂实录篇4【教学目的】：1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】：1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】：一、复习导课：1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）3、出示课题，生齐读。
谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）二、初读课文，整体感知：1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟，理解寓意：1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的'句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；c、生齐读第二自然段，加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢？ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？３、生齐读第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。
ｃ、生联系生活实际，加以分析。
四、课外延伸：生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。
五、作业布置：把这个故事讲给他人听。
【板书设计】：亡羊补牢小故事大道理亡羊补牢知错就改亡羊补牢优秀课堂实录篇5【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
亡羊补牢实录和教学设计
亡羊补牢实录和教学设计在我国古代有这样一个故事：有一位农夫养了一群羊，每天他都会带着羊到山上放牧。
一天，农夫突然有事情要处理，就把羊关在栏杆里，自己匆忙离开了。
可是，他在处理事情时，却迷了路，一直到黄昏才回到家里。
当他打开栏杆准备放羊回家时，他发现有一只羊不见了。
原来，这只羊趁着主人不在，翻过了栏杆，跑进了山里。
农夫急忙去山上找，但已经很晚了，看不见羊的踪影。
第二天，农夫又带着羊到山上放牧，还是只剩下99只羊。
他继续寻找那只失踪的羊，终于在一个山洞里找到了它。
可是，这只羊已经饿得筋疲力尽了，农夫只好把它背回家，用好吃的喂它。
这只羊恢复了体力，很快就能够再次和其他羊一起放牧了。
从这天起，农夫再也不敢疏忽大意了，他每天都会细心地数清自己的羊，确保没有遗失。
亡羊补牢教学设计一、教学目标：1.了解并理解“亡羊补牢”的寓言故事含义；2.培养学生的责任感和细心观察能力；3.提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学内容：1.亡羊补牢寓言故事的学习；2.分组讨论寓言故事的寓意；3.回顾并引导学生反思自己所犯的错误以及需要补救的方法。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆寓言故事的名称和主要内容；2.提问：“你们对‘亡羊补牢’这个成语有什么了解吗？它的寓意是什么？”步骤二：寓言故事学习（10分钟）1.播放故事视频或进行口语朗读；2.师生共同讨论故事的寓意及启示。
步骤三：团队讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组3-4人；2.每个小组选择一种失误或错误的场景，描述一个新的故事；3.讨论并阐述故事中“亡羊补牢”的含义，帮助学生理解更多的寓意。
步骤四：展示和讨论（10分钟）1.每个小组派出一位代表分享他们编写的故事；2.其他小组成员提出评论和寓意解读。
步骤五：总结和反思（10分钟）1.引导学生反思自己在生活中是否有类似的亡羊情况，以及如何补救；2.引导学生思考在类似的情况下，应该如何采取“亡羊补牢”的策略。
亡羊补牢教研活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们在教育教学过程中不断遇到各种挑战。
为了提高教育教学质量，我校决定开展“亡羊补牢”教研活动，旨在通过反思教学中的不足，寻找改进措施，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题“反思教学，提升质量——‘亡羊补牢’教研活动”五、活动流程1. 开场致辞（15分钟）- 校长致辞，强调教研活动的重要性，鼓励教师积极参与。
- 教研组长介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 案例分享（45分钟）- 教师A分享：在一次数学课上，由于对学生的学情了解不足，导致教学进度过快，部分学生跟不上进度，教学效果不佳。
- 教师B分享：在语文课上，由于对教材解读不够深入，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
3. 问题讨论（45分钟）- 教师们围绕案例中的问题展开讨论，分析问题产生的原因，并提出改进措施。
- 分组讨论，每组选一名代表进行发言。
4. 专家点评（30分钟）- 邀请资深教师或教研员对案例进行点评，指出问题所在，并提出针对性的建议。
5. 总结反思（15分钟）- 教研组长对本次活动进行总结，强调教研活动的重要性，并提出后续改进措施。
六、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了教研活动对于教师成长和教学质量提升的重要性。
他指出，教师应当具备反思意识，不断总结经验教训，以提高教育教学水平。
2. 案例分享教师A分享的案例中，他反思了因对学情了解不足导致的教学进度过快的问题。
他表示，在今后的教学中，将更加关注学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
教师B分享的案例中，她反思了因对教材解读不够深入导致课堂气氛沉闷的问题。
她提出，在今后的教学中，将加强对教材的研究，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 问题讨论在问题讨论环节，教师们积极参与，各抒己见。
以下是部分讨论内容：- 教师C：我认为，教师需要加强对学生的了解，包括学生的知识基础、兴趣爱好等，这样才能制定出更合适的教学方案。
亡羊补牢教案7篇
亡羊补牢教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
人教版小学语文9-寓言两则(课堂实录)
人教版小学语文9-寓言两则（课堂实录）《亡羊补牢》教学目标：1.了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
2.培养学生的表达能力。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
教学难点：能把故事讲给别人听。
教学准备：课件教学过程师：今天我们来学习一则寓言。
板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。
师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。
你们都了解哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）生反馈生：失去的意思。
师：翻开书像周老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。
生反馈生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。
谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是——逐字理解得出的。
还有什么方法理解词语意思？生：上网。
生：询问大人。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生反馈：生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
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《亡羊补牢》教学实录
教材分析：
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
教学目标：
1、会认5个词语、会写8个词语。
2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、教学过程：
（一）猜谜语导入课题
师：同学们喜欢猜谜语吗？
师：老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。
我们来看图猜成语。
请同学们看。
师：你们真棒！百猜百中！谁知道这些成语有什么共同特点吗？（板书：寓言）
师：那你能不能告诉大家，什么叫寓言？
师：(ppt)师：对。
寓是寄托的意思，言是道理，寓言的特点就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。
（板书：故事道理）师：今天我们就来学习一则寓言故事，请同学们齐读课题。
师：同学们都预习了课文，谁来说说“亡”是什么意思？
师：“牢”呢？
师：这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？
师：哪位同学能用自己的话，给大家讲一讲这篇故事内容？（二）、句中识字
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
1、三个学生分别读句子，再齐读。
2、理解“街坊”意思？。
3、请同学们来观察标红的字体，你感觉哪个字比较难写？
4、伸出你的小手，一起来写一写“窟窿”这两个字。
5、同学们准备好生字本，一起来听写一下本课的生字词。
（寓言两则窟窿叼走街坊劝告后悔狼狗）（三）、精读课文，理解内容
师：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。
谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。
（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）
师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？
师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。
假如你们就是丢
羊人的街坊，你快来劝劝他吧。
（齐读）
（出示PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）师：街坊是怀着一种怎样的心情来劝说养羊人的？
师：哪个词看出他着急？
师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。
师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养羊人？
（出示PPT：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）师：这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（PPT）师：这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急，他无所谓。
下面谁来和我们合作着读一读这组对话。
师：读的非常好。
请同学们和同桌分角色来读一读吧！
师：哪位同桌来展示一下呢？
师：引：因为他不听劝告，所以，第二天早上……
（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。
）
师：这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？
师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。
那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。
师：同学们，你从“后悔”一词中了解到了什么？
师：你从“接受”一词明白了什么？
（四）、体会寓意
（再次出示投影），这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？
生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。
师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
师：同学们应该读过很多的寓言故事，谁来给大家讲一篇，并告诉大家一个道理。
师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。
学习寓言的一般方法是：理解题意—理解内容—联系实际-体会寓意。
希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
（五）、布置作业
1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、读一读其它的寓言故事。
二、板书设计
亡羊补牢窟窿
破劝丢补
学生听写的生字。