《最苦与最乐》导学案(教师版)
《最苦与最乐》导学案
11、《最苦与最乐》导学案【学习目标】1、落实生字词。
2、明确作者观点，理清文章脉络。
3、培养学生的责任心和吃苦耐苦的精神。
【学习重点】归纳文章中心论点。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础题目：作者把两个意义相反的词放在一起，相互对比，相互反衬，又用“最”来修饰，这样既使论题鲜明，突出，又能吸引读者的阅读兴趣。
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家、教育家、文学家和学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法，变法失败后流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华研究院导师。
文风流畅、犀利、凝练。
著有《饮冰室合集》。
1、给下列加点的字注音，并背诵词语解释。
学法指导：标示段落序号，圈划生字词并利用课下注释、工具书解决字音字义。
恩惠．（）缠．（）着契．（）约悲天悯．（）人弄巧成拙．（）监督．（）卸．（）却2、解释词语：如释重负：心安理得：悲天悯人：任重而道远：【探究活动二】再读课文，整体感知3、第1自然段提出了什么论点？学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。
4、第2自然段作为第1自然的辅论起什么作用？学法指导：速读课文，小组交流讨论。
5、请用精练的语言概括出本文的中心论点：学法指导：结合相关原句，再简洁概括。
【探究活动三】品读课文，把握内容6、你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？学法指导：细读课文，联系上下文作答。
7、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
学法指导：速读最后一段，边读边思考，找关键句子。
8、归纳主题：本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担问题，告诉我们: 【探究活动四】跳读课文，学习写法9、作者引用了哪些古语、俗语，找出来讲讲它们的含义，并说说引用它们的目的是什么？学法指导：抓住提示语“古语说得好”“俗语亦说”找准句子，联系上下文理解句子的含义。
第16课 最苦与最乐(人生的责任与意义)导学案 解析版
第16课最苦与最乐导学案学习目标1.掌握本课生字词，了解作者。
2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
(重点)3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。
(难点)一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观：对不如意的事情看得开。
众说纷纭：各种各样的说法层出不穷。
心直口快：性情直爽，有话就说，也说心直嘴快。
变化莫测：变化多端，难以预测。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
任务二文学常识作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
近代改良主义思想家、教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
背景链接1918年10月，梁启超开始在报纸上发表一系列专栏讲辞，《时事新报》和《大公报》都有刊载，其中《最苦与最乐》刊载于《时事新报》1919年1月6日的“星期讲坛”上。
本文意在启迪民众明白人生的乐莫过于责任的完成，而人生之苦莫过于责任的肩负，归根结底，人都要完成自己的责任，才能最终得到生活的趣味。
文体知识议论文二、自学指导——合作与探究任务一理清文章结构划分文章结构，理清段落大意。
第一部分（第1—3段）：论述未尽责任是人生最大的痛苦。
第二部分（第4段）：论述尽责任是人生最大的快乐。
第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08
第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《最苦与最乐》导学案（学生用）学习目标：•学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。
•学习文章流畅凝练的语言。
•培养学生思维的严密性及语言表达能力。
用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。
一、预习二、导入二、作者简介：梁启超（1873—1929），字，号，一字，别号，近代改良主义家、家。
著有《》三、整体感知：•①注音：契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )②结合文中注释解释词语：•失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人•③补充解释词语：•莫若：。
•达观：。
•契约：。
•任重道远：。
•死而后已：。
四、理清文章结构，整体把握。
⑴全文有几个自然段？⑵哪几个自然段写最苦？⑶哪几个自然段写最乐？⑷全文是按什么结构来写的？五、分析结构：（一）、( 自然段)论述“”。
（二）、( 自然段)论述“”。
（三）、( 自然段)论述“”。
（四）、全文按的结构来写。
六、自主探究：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？答：2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？答：3、责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？答：5、作者认为人生最大的快乐是什么？答：6、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？答：7、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？答：8、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？答：结论：七、小结：中心论点：分论点一：。
分论点二：。
八、拓展训练：在生活中你感受到了自己身上的责任了吗?九、小结：课堂检测一、基础题（一）解释下面句子中加粗的词1．失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。
失意：______________________________________________________________________2．昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负，开始设计自己轻松的假期。
《最苦与最乐》导学案.doc
课时计划授课口期年月R 总笫15课时课题最苦与最乐课型新授教沖目的要求1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，2、明确作者观点，理清文章脉络，3、学习文章流畅而乂凝练的语言。
教学重点培养学生思维的严密性教具准备课件教学难点训练严密的思维能丿J和语言表达能力教学方法讨论法教学环节教学内容师生活动导入新课作者简介新授1、播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区吋怕不怕，他们的回答是“怕”，“但述是要进去，因为这是医护人员的责任”。
2、展示冇关报道：冇一个家庭，一位老人感染了“非典” 病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰家主人，曾参与“戊戍变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室合集》1、课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：%1注音：契约(qi)揽(lan)悲天悯人(min)%1结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不H得、悲天悯人%1补充解释词语：莫若:不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后己：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品徳高尚有志向有抱负的人。
课前布置学牛通过网络、书籍等查找冇关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义2、师牛讨论课文内容：理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人牛•最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人牛当，而不能O 师生讨论课文内容笫二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分:一、（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案（教师版）【学习目标】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。
2.通过小组合作探究,把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。
3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。
【学习重点】1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
2.体会本文简洁、流畅的语言风格。
【学习难点】利用本文的教育价值,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【课时】2课时【课前预习】1.易错字恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún)2.词语释义莫若:不如。
达观:对不如意的事情看得开。
契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。
监督:察看并监督。
死而后已:死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
循环:事物周而复始地运动或变化。
悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
任重而道远:负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
仁人志士:仁爱而有节操的人。
如释重负:好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
3.走进作者梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
4.文题解说文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。
6.创作背景痛苦与快乐,是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。
思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案【第十六课孩子与学校里的橡皮树】【导学目标】1. 了解橡皮树的特点和生长环境；2. 理解文章中表达的“最苦”和“最乐”的含义；3. 培养学生爱护植物的意识，培养对生活的感悟。
【导学过程】【导入】通过提问学生了解一下自己生活中的重要的事情和努力做成的事情。
例如：你一生中克服了哪些困难？你通过什么努力实现了自己的目标？【教学过程】1. 分析课文标题：《最苦与最乐》，你认为这篇文章会讲什么内容？2. 阅读课文，回答以下问题：（1）橡皮树有什么特点？橡皮树给校园带来了哪些问题？（2）故事里的邵顺川和小男孩都经历了什么样的困境？（3）哪些人对橡皮树的问题表示了关心？3. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
4. 结合自己的实际，谈一下你在学习和生活中遇到最苦和最乐的事情是什么？你是怎样度过的？5. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
6. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
7. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
8. 通过观察周围的植物，体验一下自然界的魅力。
例如：观察一棵树的生长情况，里面有什么现象？树长得慢，但它独特的形状和高大的身姿代表了什么？9. 思考一下这篇文章想要告诉我们什么，写下自己的感悟。
【导学反馈】通过课堂讨论和小组展示，了解学生对橡皮树的观点和对生活的感悟，并引导学生提出保护环境的建议。
【导学延伸】1. 参观当地的公园或者植物园，观察不同的植物，了解它们的特点和生长环境。
并写下自己的观察感悟。
2. 找一颗树，每天观察它的变化，写下你的观察日记。
3. 组织班级或者学校的环境保护活动，动员同学们行动起来。
【板书设计】最苦与最乐橡皮树的特点珍爱生命，爱护植物学生的感悟和建议【本课教学反思】通过该导学案，学生了解了橡皮树的特点和对学校和社会的影响，培养了学生保护植物和环境的意识。
并通过讨论和交流，学生体验了生活中的困难和乐趣，增强了对生活的感悟。
最苦与最乐教学设计(教案)
最苦与最乐优秀教学设计(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生理解“最苦与最乐”的主题含义。
2. 引导学生思考生活中的苦与乐。
教学内容：1. 介绍“最苦与最乐”的主题含义。
2. 分享生活中个人的苦与乐经历。
教学活动：1. 开场提问：你们认为生活中什么是最苦的？什么是最乐的？2. 分享个人的苦与乐经历。
3. 引导学生思考苦与乐的关系。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对苦与乐的理解。
2. 收集学生的个人经历，分析他们对苦与乐的态度。
第二章：理解苦难教学目标：1. 让学生认识到苦难是人生的一部分。
2. 引导学生理解苦难的价值。
教学内容：1. 讨论苦难的普遍性。
2. 分享名人的苦难经历及他们如何从中成长。
1. 讨论：你们是否经历过苦难？苦难给你们带来了什么？2. 分享名人苦难经历及成长的故事。
3. 引导学生思考苦难的价值。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对苦难的认识。
2. 收集学生的感悟，分析他们对苦难的态度。
第三章：面对苦难教学目标：1. 让学生学会面对苦难的方法。
2. 引导学生积极应对生活中的困难。
教学内容：1. 讨论面对苦难的心态。
2. 分享应对苦难的方法和技巧。
教学活动：1. 讨论：你们在面对苦难时，通常会有怎样的心态？2. 分享应对苦难的方法和技巧。
3. 引导学生练习积极应对困难。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们面对苦难的心态。
2. 收集学生在练习中的表现，分析他们应对苦难的能力。
第四章：享受快乐1. 让学生认识到快乐是可以追求的。
2. 引导学生学会享受生活中的快乐。
教学内容：1. 讨论快乐的追求。
2. 分享享受快乐的方法。
教学活动：1. 讨论：你们认为怎样才能追求到快乐？2. 分享享受快乐的方法。
3. 引导学生练习享受快乐。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对快乐的理解。
2. 收集学生在练习中的表现，分析他们享受快乐的能力。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾学习过程，加深对苦与乐的理解。
人教版七年级语文下册第16课《最苦与最乐》(导学案部编版)
第16课《最苦与最乐》导学案1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。
2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。
3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
◆活动一：导入新课，了解作者1.有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。
”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？2.结合课前预习，交流作者信息。
作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号________主人。
中国近代思想家、学者。
戊戌变法(百日维新)领袖之一。
1895年随康有为发起“____________”。
1898年参与____________，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
3.字词积累。
揽（）失意达观契约（）监督（）排解（）循环（）如释重负（）海阔天空悲天悯人（）恩惠（）赔礼（）卸却（）契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
达观：对不如意的事情看得开。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重而道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。
◆活动二：了解文体，指导学法1.了解文体知识。
议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
议论文分为立论文和驳论文。
议论文的一般结构：（1）_______问题（引论）——是什么（2）_______问题（本论）——为什么（3）_______问题（结论）——怎么样2.学法指导本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。
《最苦与最乐》导学设计
1、过渡：我们每一个人都有自己的责任吗？没有责任的日子会是一种什么感觉呢？我们应该怎样对待自己所肩负的责任？下面让我们一起讨论讨论。
2、学生读书思考，小组交流讨论，完成习题。
3、教师提名学生回答，师生点评归纳。
4、追问：读完课文后，你对“责任”是怎样理解的？
【导学四】跳读课文，学习写法（5分钟）
1、追问：作者引用这些古语、俗语属于什么论证方法？
2、小结：属于道理论证，引用古语、俗语、成语等可以使文章的语言更加凝练。
【导学五】拓展延伸，学以致用（10分钟）
1、过渡：同学们学习了本文，一定明白了责任的意义以及负责任的重要性，责任不仅仅局限于个人与个人之间，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。古往今来许多仁人志士有不少精彩的论述，你能举些例子吗？
2、学生交流讨论完成。
3、教师提名学生回答，师生点评归纳（课件显示小结）
【板书设计】
最苦与最乐
梁启超
中心论点：负责任最苦，尽责任最乐
分论点一：末尽责任，便是最大痛苦
分论点二：尽责任，便是最大快乐
【教学反思】
2、指导学生明确作者观点，理清文章脉络。
3、培养学生的责任心和吃苦耐苦的精神。
【导学重难点】
归纳文章中心论点。
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础
（10分钟）
1、新课导入：
导入语:我们经常会听到“苦尽甘来”“苦中作乐”的说法，可见“苦”和“乐”就像一对孪生兄弟一样，有着紧密的联系。那么，我们该怎样看待“苦”和“乐”呢？今天，我们就来学习《最苦与最乐》，看看梁启超先生的苦乐观是怎样的。
7、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
学法指导：速读最后一段，边读边思考，找关键句子。
15最苦与最乐 导学案 (3)
15 最苦与最乐配套教案教学目标:知识与能力1、理清本文地结构,感受文章严密地论证。
2、明确作者地观点,理清文章地脉络。
过程与方法引导学生理清文章思路,从论述中理解文章地中心论点。
情感态度与价值观理解责任地含义。
引导学生树立对家庭、对社会、对自己地责任感。
教学重点:1、学习文章地论证方法:举例论证和道理论证。
2、领会作者对人生价值地思考,对责任地思考。
教学难点:苦乐观地深刻内涵,理解责任地含义教法学法:自主、合作、探究法,朗读法,教学课时:2课时教学过程:第一课时一、认识作者梁启超（1873—1929）,字卓如,号任公,一字任甫,别号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。
著作有《饮冰室全集》。
二、检查预习1、注音:契 (ｑì )约揽 ( ｌǎｎ ) 大抵（ d ǐ）悲天悯 ( ｍǐｎ )人2、根据所给地解释填出相应地词语①不得志。
失意②好像放下了沉重地负担。
如释重负③对社会和人类地灾祸苦难等表示忧虑和同情。
悲天悯人④无论到了什么境地,没有不自由自在地。
无入而不自得三、整体感知1、速读全文。
（自由诵读）读完后告诉老师:__未尽责任_________是人生最大地痛苦。
_尽责____是人生最大地快乐。
人生当_负责任_____,而不能 ____逃避责任______ 。
文章结构 :一、(1、2自然段):论述"未尽责任是人生最大地痛苦"。
二、(3自然段):论述"尽责任是人生最大地快乐"。
三、(4、5自然段):论述"人生当勇于负责任,而不能逃避责任"。
①用文中相关语句填空:对人地责任:凡属我受过他好处地人, 我对于他便有了责任。
对事地责任:凡属我应该做地事,而且力量能够做得到地,我对于这件事便有了责任。
对自己地责任:凡属我自己打主意要做一件事,便是现在地自己和将来地自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了,算是人生第一件乐事。
最苦与最乐导学案
最苦与最乐导学案最苦与最乐导学案（）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课【学习目标】1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习重点】1、明确本文的中心论点【学习难点】1、理清文章整体结构2、结合现实理解课文的苦乐观点。
【知识链接】1、梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为北京大学）。
变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主张，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。
2、整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。
散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。
比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。
比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢顶着这么毒的日头走路”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。
3、对举和对比：对举和对比都是指内容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。
对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。
【自主学习】1、(1)、《最苦与最乐》选自，作者是近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如，号任公，别号，曾参与过“戊戌变法”。
(2)、文章开头连用四个句，作者这样写的作用是。
解析：（1）《梁启超全集》梁启超。
饮冰室主人（2）设问引发读者的思考，同时也引出作者的观点——背着未了的责任最痛苦。
2、给下列加粗的字注音。
契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( )卸．却（）3、解释下列词语失意：指不如意，不得志;意见冲突，不和睦。
《最苦与最乐》名师优质课导学案
《最苦与最乐》导学案班级：小主人：【学习目标】1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、明确作者观点，理清文章脉络。
3、学习文章流畅而又凝练的语言。
4、训练严密的思维能力和语言表达能力。
【学时】3课时【学习过程】课前一得：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
第一课时：预习课一、导入课题：（2分钟）中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
从以上事例告诉我们什么道理？二、走近作者：（3分钟）梁启超（1873年2月23日-1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
汉族，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
戊戌维新运动领袖之一。
梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，在将近三十六年而政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，这体现了多么惊人的勤奋和才华啊！三、默读课文，完成批注。
（10分钟）四、自主学习，完成下列题目。
（15分钟）1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
循．环（）圣贤．（）卸．却（）悲天悯．人（）达guān（）péi礼（）qì约（）监dū（）2、解释下列词语如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：3、给各自然段标好序号，理清课文结构。
第一层：（第段——第段）第二层：（第段——第段）第三层：（第段——第段）4、本文选自，作者，字，别号。
五、抽测。
（5分钟）六、再读课文，熟悉展示课内容。
《最苦与最乐-梁启超导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《最苦与最乐-梁启超》导学案第一课时导学目标1.了解梁启超的生平及其主要思想。
2.理解《最苦与最乐》这篇文章的主旨和深层含义。
3.学习如何运用梁启超的思想来解决现实生活中的问题。
学习策略1.阅读《最苦与最乐》全文，理解文章内容。
2.分析文章中的观点，思考作者的用意。
3.讨论文章中提出的问题，并结合实际生活进行思考。
导学步骤阅读导学文本《最苦与最乐/梁启超》梁启超，字梦谷，号苹崖，浙江绍兴人，中国近代著名思想家、政治家、教育家、文学家。
他在文学、教育、新文化运动等领域都有很高的影响力，被誉为“近代立宪宪政之先锋”。
《最苦与最乐》是梁启超在他的《青鸟杂志》上创作的一篇文章，文章探讨了人生中“最苦”和“最乐”是什么，以及如何面对生活中的苦难和享受快乐。
思考问题与讨论1. 梁启超认为人生中最苦的事是什么？你认同他的看法吗？为什么？2. 文章中提到“忍辱乐，将何所逃乎！”你如何理解这句话？3. 梁启超认为人生的最乐是什么？你觉得人生中最大的快乐是什么？4. 你是否认为苦难是人生不可避免的部分？你又是如何面对生活中的挑战和苦难的呢？实践运用根据《最苦与最乐》的主旨和思想，结合自己的生活实际，思考以下问题：1. 面对生活中的困难和苦难，你会选择怎样的态度来面对？如何在苦难中寻找快乐？2. 你认为生活中最大的快乐是什么？你又是如何去追求和享受这种快乐的？3. 生活中存在很多选择，但有些选择却是“最苦”之选。
在你的生活中，你会如何做出这些选择？总结反思通过阅读和讨论《最苦与最乐/梁启超》，你是否对人生中的苦难和快乐有了更深刻的认识？你能否运用梁启超的思想来指导自己的生活和思考？在未来的生活中，你将如何面对生活中的挑战和享受快乐呢？扩展阅读如果你对梁启超的思想和作品感兴趣，不妨继续阅读他的其他作品，比如《青鸟杂志》中的其他文章，或者《论人生》、《民主与科学》等著作。
通过深入了解他的思想，或许能让你对人生和社会有更深刻的认识和理解。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、了解作者观点，理清文章思路。
2、学习本文论证严密的写作方法，培养思维的逻辑性。
3、理解责任的含义，树立对自己、对家庭、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者对“最苦”与“最乐”的观点。
（2）学习本文摆事实、讲道理的论证方法。
2、难点（1）领悟作者对人生价值的思考，培养正确的价值观和责任感。
（2）体会本文语言的简洁流畅、富有哲理。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
在这篇文章中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
达观（）安分（）恩惠（）赔礼（）卸却（）监督（）契约（）循环（）如释重负（）海阔天空（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
达观：对不如意的事情看得开。
安分：规矩老实，守本分。
恩惠：给予的或受到的好处。
赔礼：向人施礼认错。
卸却：解除，推卸。
监督：察看并督促。
契约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。
循环：事物周而复始地运动或变化。
如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦的事是什么，最乐的事又是什么。
作者认为人生最苦的事是“身上背着一种未了的责任”，最乐的事是“尽了责任”。
2、文章是如何论述“最苦”与“最乐”的？文章首先论述了人生最苦的事是身上背着一种未了的责任，然后通过举例、引用等方法进行论证。
最新最苦与最乐导学案
《最苦与最乐》导学案学习目标1 .知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理 清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2 .过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了 解论据和论证方法。
3 .情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自 己的责任意识，树立正确的苦乐观。
课前预学.识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是 _________________ ，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东新会人。
中国近代 代表人物，思想家，学者。
他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
.识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
三.解释下列词语，并选其中两个造句如释重负： __________________________________________________________________ 任重而道远： ________________________________________________________________ 死而后已： __________________________________________________________________ 悲天悯人： __________________________________________________________________ 莫若： ______________________________________________________________________ 达观： ______________________________________________________________________ 契约： ______________________________________________________________________ 造句： ______________________________________________________________________四 .查阅资料，了解议论文知识。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。
2、学习作者简洁流畅的语言表达和清晰严密的论证思路。
3、领会作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中苦乐与责任的关系。
（2）学习本文论证严密的写作特点。
2、难点体会作者凝重、轻灵、简洁的语言风格。
三、知识链接作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：（5）任重道远：五、整体感知1、快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、作者认为人生最苦的事是什么？最乐的事又是什么？六、精读课文1、作者是如何论述“人生最苦的事是身上背着一种未来的责任”这一观点的？2、作者是怎样论述“人生最乐的事是完成了责任”这一观点的？3、文中哪些语句体现了作者的语言风格？试举例分析。
七、合作探究1、小组讨论：“责任”在文中是如何体现的？结合实际生活，谈谈你对“责任”的理解。
2、作者认为“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
你若是逃避责任，倒是自投苦海，永远不能解除了。
”你同意这种观点吗？为什么？八、拓展延伸1、阅读下面的材料，谈谈你对责任的认识。
材料一：在新冠肺炎疫情防控期间，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，他们承担着救死扶伤的责任。
材料二：一些企业在疫情期间积极转型生产防疫物资，为抗击疫情贡献力量，承担着社会责任。
2、联系自己的生活实际，说说你在生活中承担了哪些责任，这些责任给你带来了怎样的感受。
九、课堂小结1、总结本文的主要内容和写作特色。
2、谈谈学习本文后的收获和体会。
最苦与最乐教案（精选10篇）
最苦与最乐教案最苦与最乐教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的最苦与最乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最苦与最乐教案篇1教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐学习目标：1、掌握重点字词，了解作者2、理清文章思路，掌握文章的论证方法3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观导学过程一、导入新课让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字大抵（）契（）悲天mǐn（）人2、解释下列词语如释重负：悲天悯人：任重而道远：3、梁启超，代资产阶级者者、者。
字，号别号。
4、请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得孔子任重而道远孟子如释重负曾子君子有终身之忧5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。
文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂1、学生自我我的收获我的不足2、师生共同七、当堂训练1、指出下列句子所用的修辞手法①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、预习及反馈：（自主学习，你能行！）
1、给加点字注音
契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( )恩惠．（）卸．却（）纵．然( ) 监督．（）循．环（）如释．重负（）
2、解释词语
如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。
莫若：不如。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时事的艰危，同情人民的疾苦。
达观：乐观契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
3、填写以下空格
__负责任_是人生最大的痛苦。
___尽责任__是人生最大的快乐。
人生当__勇于承担责任__，而不能__逃避责任__。
4、整体感知文章内容
文章可以分为三部分？请分别概括其主要内容。
（1）谈苦：(1、2段)论“负责任是人生最大的痛苦”。
（2）谈乐：(3段)论“尽责任是人生最大的快乐”。
（3）担责任：(4、5段)论“人生当勇于尽责任”。
二、研读课文。
（合作学习，集体的智慧是无穷的！）
（一）谈苦
1作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。
因为受良心责备，无处逃躲。
2、作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
对人的责任：凡属我受过他好处的人，
我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
（二）谈乐
3、【合作学习】作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
俗语——心上一块石头落了地。
含义：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
古语——如释重负。
含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。
孔子——无入而不自得。
含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
作用：形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。
4、文中是如何具体阐释“如释重负” ，“心上一块石头落了地” “无入而不自”三句话的含义的呢？
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。
大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
可是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
快乐之权，操之在己。
（三）担责任
4、【合作学习】找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要说明什么。
孟子——君子有终身之忧
含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。
曾子——任重而道远。
含义：负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
曾子——死而后已，不亦远乎。
含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？
引用名言的作用：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。
6、【拓展延伸】请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜
一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
7、【铭记责任】鲁迅先生说过：“在人生的路上，将血一滴一滴的滴过去，以饲别人。
虽自觉渐渐瘦弱，也以为快乐。
”英国文学家狄更斯也说过：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。
”我们每个人都被生命询问,而我们也只有以“负责”来答复生命。
让我们铭记责任，因为“能够负责”是人类存在最重要的本质。
您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。