试验探究：加速度与力质量的关系说课稿

《实验探究：加速度与力、质量的关系》说课稿刘英威红兴隆一中

今天我说课的内容是《实验探究：加速度与力、质量的关系》，我将从设计思想、教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序和板书设计等方面进行阐述。一、设计思想

为加强学生的探究活动，改变学生过多地被动式学习，提高学生自主获取知识的一意识，《纲要》和《课程标准》十分重视教学中的科学探究活动。科学探究是让学生通过自己的探索获得知识与技能，体验其中的曲折与乐趣，体验科学思想与科学精神。与科学的结果相比，教学中的探究更重视的是科学过程，因为探究活动在教育中主要作用在于播种一中行为，收获一种习惯。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

本节是人教版《物理必修1》第四章第２节牛顿第二定律的第一课时。高中力学

部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容。本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力、质量的关系，得到这三个

物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律F=Ma的做铺垫。本节中

应用控制变量法来研究问题和用图像法处理数据，这两种方法在高中物理的学习中都十分重要。本节不论从知识还是从培养学生能力的角度看都很重要。

根据以上对教材分析及《课程标准》设定如下教学目标：

2、教学的三维目标

（1）知识与技能

①理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。

②通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。

③培养学生动手操作能力。

（2）过程与方法

①指导学生探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。

②引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。

③对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。

（3）情感、态度、价值观

①通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。

②通过探究激发学生的求知欲和创新精神。

③培养与人合作的团队精神。

3、教学重点及依据

①培养学生的动手能力

②控制变量法的使用。依据:该方法及思路在高中阶段首次出现，常用于热学、

电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的重点。

③用图像法研究加速度a与力F、质量m的关系。

依据：运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项基本能力，实验数据转换成图像,实验的物理规律就可以明显地展现在眼前，用图像处理实验数据,是

实验的重要手段。依据：控制变量法及思路在高中阶段首次出现，常用于热学、电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的重点。．

实验数据转运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项基本能力，是实,换成图像,实验的物理规律就可以明显地展现在眼前，用图像处理实验数据验的重要手段。、教学难点及依据4 ①控制变量法的使用②怎样引导学生用图

像法研究实验数据。依据：学生现有知识情况，及本实验对操作和数据处理要求太高。依据：高一学生思维具有单一性，定式性。设计实验在物理实验中是最难的。把难点转化成巩固和加深对旧知识的应通过教师设计问题创设情境，突破：

用过程，当成培养学生分析能力的过程。突破难点。三、学情分析1、学生已

有知识和经验初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定。在之前做过“打点计时器的使用”，意识到运动和力存在着某种重要的关系律》“匀变速直线运动的探究”等实验，有一定的实验能力，会根据纸带求

加速度，会使用天平测质量、学生可能遇到的困难2利用图像自主地设计实验。高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、a-M法处理实验数据，以前用得不多，还不是很熟练，特别是再作完图像后，为什么再作a-1/M图像。

3、我的解决方案：

遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助。．四、教学方法、学法指导分实验探究法以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了问题引导法

组讨论法等配合多媒体辅助手段进行教学。学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。五、教学程序1、引入新课、提出问题复习牛顿第一定律的内容，当物体不受力或者受合外力为零时，将保持静止或匀速直线运动。然后提出受力不为零是就会产生加速度，得到a既与F有关，也与m有关。进而提出三者间到底有

什么关系？

设计意图：通过复习旧知识入手引导学生大胆猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。

2、设计实验

（1）引导学生通过复习旧知识，压强与压力、作用面积两个量的关系得到研究

方法——提出控制变量法。提出控制变量法的概念。

控制变量法：对多变量的问题时，把其他变量固定，只讨论其中一个变量的变化对问题的影响。

（2）引导学生分析讨论各物理量的测量方法。

①怎样测量加速度a？

②物体的质量m可以用什么测出来？

③物体的合外力F合．

（平衡摩擦力是本节的难点之一，但是由于时间的关系，在之前的习题中事先做了介绍；至于为什么拉力的大小在什么情况下等与所挂钩码的重力要等学习完牛顿第二定律后再做解释更合理。）

设计意图：通过对教师提出问题的思考与讨论，巩固学生对旧知识的加深和应用突破难点，也培养学生间互助学习获取知识的能力。

3、讲解实验步骤

（1）如何研究加速度与受力的关系

（2）如何研究加速度与物体质量的关系

（3）为了节约时间，也为了培养团队精神，四人组成一小组，每2人一桌，两

人先研究加速度与受力的关系，另外两人研究加速度与物体质量的关系，做完后两桌同学的数据共享，共同得出结论。

4、学生进行分组实验（巡视时，对实力较弱的小组进行指导，帮助他们完成实

验）

设计意图：通过实验操作，锻炼学生动手能力，科学探究能力，强化合作意识，团队意识。体验前辈探索自然规律的艰辛，从而形成正确的人生观，世界观，价值观。

5、引导学生对实验数据进行处理，得出结论

（1）分析a与F的关系，从数据上看，F越大a越大，F越小a越小，学生可以猜想到a与F成正比。教师引导学生用数学方法图像法来证实自己的猜想，即用图像法，若a-F图像是一条斜向上的直线说明他们成正比。

（2）分析a与m的关系，从数据上看，学生会猜想a与m成反比。要求成反