口语交际保护我们的环境教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。
2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。
3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。
二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。
2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。
三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。
2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。
五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。
•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。
•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。
•反馈：学生展示自己的观点和看法。
第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。
•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。
•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。
•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。
希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己观点的能力。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 保护环境的方法与措施。
3. 口语交际技巧训练。
三、教学重点1. 环境问题的认知。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学难点1. 如何让学生深刻理解环境问题的严重性。
2. 如何引导学生运用口语表达环保观点。
五、教学方法1. 情景教学法：设置相关情景，让学生在实践中学会口语交际。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 示范法：教师示范环保行为，引导学生树立环保意识。
4. 激励评价法：鼓励学生积极参与，对其口语交际能力进行评价和鼓励。
一、环境问题的现状及影响1. 导入：展示环境问题的图片，如空气污染、水污染、垃圾堆放等。
2. 引导学生关注环境问题，讨论环境问题对人类和动植物的影响。
二、保护环境的方法与措施1. 导入：提问学生：“我们能为环境保护做些什么？”2. 引导学生思考并说出保护环境的方法，如节约用水、减少垃圾产生等。
三、口语交际技巧训练1. 情境设置：模拟环保活动现场，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、居民等。
2. 引导学生运用口语表达自己的观点，如说服他人参与环保活动、提出环保建议等。
3. 教师对学生的口语交际能力进行评价和指导。
四、课堂小结与拓展2. 布置课后作业：让学生运用所学知识，为家人或朋友讲解如何保护环境。
六、环境保护的实际行动1. 导入：通过图片或视频展示一些环境保护的实际行动，如植树活动、清洁河流等。
2. 引导学生讨论这些行动对环境的影响和意义。
七、环保意识与社会责任1. 导入：讨论环保意识与社会责任的关系。
2. 引导学生思考并说出自己如何培养环保意识和承担社会责任。
八、如何进行有效的环保宣传1. 情境设置：模拟环保宣传活动，让学生扮演不同角色，如宣传员、听众等。
2. 引导学生运用口语和表达技巧进行有效的环保宣传。
口语交际我们与环境 教案
口语交际我们与环境教案第一章：环境问题的认识教学目标：1. 让学生了解和认识环境问题的严重性。
2. 培养学生关心和保护环境的意识。
3. 引导学生通过口语交际表达自己对环境问题的看法。
教学内容：1. 介绍环境问题的种类，如空气污染、水污染、土壤污染等。
2. 分析环境问题的原因，如工业排放、生活污染、气候变化等。
3. 讨论环境问题对人类和地球的影响，如健康问题、生态系统破坏等。
教学步骤：1. 引入话题：通过图片或视频展示环境问题的实例，引发学生的关注。
2. 讲解环境问题的种类和原因，提供相关数据和事例进行支持。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对环境问题的看法和感受。
4. 让学生进行口语交际练习，以表达自己对环境问题的认识和解决方案。
第二章：环境保护的行动教学目标：1. 让学生了解和认识环境保护的重要性。
2. 培养学生积极参与环境保护行动的意识。
3. 引导学生通过口语交际表达对环境保护的支持。
教学内容：1. 介绍环境保护的基本措施，如减少污染、节约资源、保护生态系统等。
2. 分析个人和社区在环境保护中的作用，如垃圾分类、节能减排等。
3. 讨论环境保护的挑战和机遇，如可持续发展、绿色能源等。
教学步骤：1. 引入话题：通过图片或视频展示环境保护的成功案例，引发学生的兴趣。
2. 讲解环境保护的基本措施和个人责任，提供相关事例进行支持。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己和社区在环境保护中的实际行动。
4. 让学生进行口语交际练习，以表达对环境保护的支持和决心。
第三章：环境问题的解决方案教学目标：1. 让学生了解和认识环境问题的解决方案。
2. 培养学生提出和实施解决方案的能力。
3. 引导学生通过口语交际表达自己对环境问题解决方案的看法。
教学内容：1. 介绍环境问题的解决方案，如法律法规、科技创新、公众参与等。
2. 分析不同解决方案的优缺点和实施难度，如限行限产、环保教育等。
3. 讨论解决方案的可行性和有效性，如案例分析、效果评估等。
口语交际我们与环境教学教案
口语交际“我们与环境”教学教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方案的能力。
3. 引导学生学会与他人合作，共同探讨环保问题，培养团队精神。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其影响。
2. 环保意识的重要性。
3. 口语交际技巧：如何表达自己的观点和倾听他人的意见。
4. 团队协作：如何与他人共同探讨问题并得出结论。
三、教学方法1. 情景教学：通过设定具体的环保场景，让学生参与其中，提高口语交际能力。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对环境问题展开讨论，培养团队协作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，如环保专家、普通市民等，模拟真实场景，提高口语表达能力。
4. 点评与反馈：教师在学生发言后给予及时点评和反馈，指导学生改进口语表达方式。
四、教学准备1. 教室环境布置：将教室布置成环保主题，如贴上环保标语、图片等。
2. 教学材料：准备与环境问题相关的文章、视频等资料。
3. 小组划分：根据学生人数和特点，合理划分小组。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍环境问题的现状，引发学生对环保的关注。
2. 学习环保知识：学生通过阅读文章、观看视频等，了解环境问题的成因、影响及解决办法。
3. 小组讨论：学生分成小组，针对所学的环保知识，讨论环境问题及其解决方案。
4. 角色扮演：学生扮演不同角色，进行口语交际练习，模拟真实场景。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中践行环保。
教学评价：通过学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其在口语交际和团队协作方面的能力。
关注学生在日常生活中的环保行为，鼓励他们将所学知识付诸实践。
六、教学活动设计1. 环境现状分享：学生分组收集有关环境现状的资料，如污染事件、生态保护等，并在课堂上进行分享。
2. 环保观点辩论：组织学生就环保问题进行辩论，如是否应该限制使用一次性塑料、是否应该扩大公共绿地等。
口语交际 我们与环境(教案+反思)
教案：口语交际——我们与环境（教案+反思）一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语交际的能力，学会与他人分享环保经验和做法。
3. 引导学生关注身边的环境问题，积极参与环保活动。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 环保法律法规及政策措施。
3. 环保实例及成功经验。
4. 个人环保行动及感悟。
5. 小组讨论：如何在生活中践行环保。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示环境问题的图片和数据，引发学生对环境问题的关注。
2. 新课内容：介绍环境问题的现状及影响，让学生了解环保的重要性。
3. 案例分享：分享一些环保实例及成功经验，让学生从中汲取启示。
4. 个人感悟：让学生谈谈自己参与环保活动的经历和感悟。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行环保，并提出具体的建议。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解环境问题的现状、影响及环保法律法规等知识。
2. 案例分析法：通过分享环保实例，引导学生分析成功经验。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流个人感悟，共同探讨环保做法。
4. 互动提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和小组讨论中的表现。
2. 学生知识掌握程度：通过课后作业、提问等方式检验学生对环保知识的掌握。
3. 学生实践能力：关注学生在日常生活中践行环保的情况。
反思：本教案在设计过程中，注重引导学生关注环境问题，提高环保意识。
教学内容涵盖了环境问题的现状、影响、法律法规及成功经验等方面，旨在让学生全面了解环保知识。
在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
1. 学生参与度不高：部分学生可能对环保话题不感兴趣，导致在课堂讨论中积极性不高。
2. 知识掌握程度不够：课堂时间有限，学生可能无法完全吸收和掌握所讲解的环保知识。
3. 实践能力不足：学生虽然了解环保知识，但在日常生活中可能难以将所学付诸实践。
四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够认识到环境的重要性，理解环境保护的意义。
•学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的看法和建议。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对环境保护的关注和热情。
•培养学生的环保责任感，形成爱护环境的良好品质。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生认识到环境问题的严重性和保护环境的必要性。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
2.2 教学难点•引导学生从自己的角度出发，思考如何为环境保护做出贡献。
•培养学生的合作学习和自主探究能力。
三、教学方法•情境导入法：通过创设与环境保护相关的情境，激发学生的学习兴趣。
•小组讨论法：组织学生分组讨论环境问题，分享自己的看法和建议。
•角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟环境保护的场景，进行口语练习。
四、教学准备•准备与环境保护相关的图片、视频等多媒体资料。
•准备教室环境，确保学生有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。
•准备纸笔等教学工具，供学生记录讨论内容和练习时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于环境污染的视频，引起学生的注意和思考。
•提问学生：“你们看到了什么？这些问题是由什么引起的？我们应该怎么办？”5.2 认识环境问题（10分钟）•展示图片，介绍当前面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、垃圾污染等。
•引导学生思考这些问题对生活和健康的影响，讨论产生这些问题的原因。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一个环境问题进行讨论。
•讨论内容包括该问题的现状、影响、原因以及可能的解决方案。
•每组选出一名代表，记录讨论内容和总结观点。
5.4 角色扮演（10分钟）•创设一个与环境保护相关的情境，如“社区环保行动”。
•学生分组扮演不同角色，如居民、环保志愿者、政府工作人员等。
•模拟社区环保行动的场景，进行口语练习，表达对环境问题的看法和建议。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 环境保护的基本措施。
3. 口语交际训练：如何向他人宣传环保知识。
三、教学重点1. 环境问题的现状及影响。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
四、教学难点1. 如何让学生深入了解环境问题的现状及影响。
2. 如何在口语交际中运用环保知识。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的环境保护情境，让学生参与其中，提高他们的环保意识。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3. 实例分析法：通过分析具体的环保实例，让学生了解环保的重要性。
一、教学内容：环境问题的现状及影响1. 让学生了解环境问题的现状，如空气污染、水污染、土壤污染等。
2. 分析环境问题对人类和地球的影响，如气候变化、生物多样性丧失等。
教学步骤：1. 利用图片、视频等资料展示环境问题的现状。
2. 引导学生分析环境问题对人类和地球的影响。
二、教学内容：环境保护的基本措施1. 让学生了解环境保护的基本措施，如垃圾分类、节能减排等。
2. 引导学生思考如何将这些基本措施应用到日常生活中。
教学步骤：1. 介绍环境保护的基本措施。
2. 让学生讨论如何将这些措施应用到自己的生活当中。
三、教学内容：口语交际训练：如何向他人宣传环保知识1. 培养学生运用口语进行交际的能力。
2. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
教学步骤：1. 让学生分组讨论，思考如何向他人宣传环保知识。
2. 每组选取一个代表进行角色扮演，模拟向他人宣传环保知识的情景。
3. 教师对学生的口语表达进行指导和评价。
六、教学内容：环境问题的案例分析1. 让学生通过具体案例了解环境问题的严重性。
口语交际我们与环境 教案
口语交际我们与环境教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方案的能力。
3. 引导学生学会与人合作，共同探讨环保问题，培养团队精神。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其影响。
2. 环保意识的重要性。
3. 口语交际技巧：如何表达自己的观点和倾听他人的意见。
4. 团队协作：如何与人合作共同探讨问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解环境问题的现状，提高环保意识，培养学生运用口语表达能力和团队协作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用口语表达自己的观点，并与人合作共同探讨环保问题。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定具体的环境问题情景，让学生在实践中学会运用口语表达和团队协作。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力和倾听他人意见的能力。
3. 案例分析法：分析具体的环保案例，让学生了解环境问题的现状及其影响。
五、教学准备1. 准备相关的环境问题案例和讨论话题。
2. 准备教学课件和资料。
3. 安排课堂活动所需的时间和场地。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示环境问题的图片或视频，引起学生对环境问题的关注，激发学习兴趣。
2. 案例分析：介绍具体的环境问题案例，让学生了解环境问题的现状及其影响。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对给定的环境问题进行讨论，提出自己的观点和解决方案。
4. 分享与交流：每个小组代表汇报讨论结果，其他小组成员和教师提供反馈和意见。
5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获和感受，思考如何将所学应用于实际生活中。
七、教学评价1. 学生口语表达能力的评价：通过观察学生在课堂上的发言和讨论，评价学生的口语表达能力。
2. 团队协作能力的评价：通过观察学生在小组讨论和分享过程中的表现，评价学生的团队协作能力。
3. 环保意识的评价：通过学生的讨论内容和实际行动，评价学生对环保意识的认知和应用。
《口语交际我们与环境》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖
《口语交际我们与环境》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖1、《口语交际我们与环境》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《口语交际：我们与环境》教案部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时【课时目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
（重点）2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
（重点）3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
（重点）4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。
前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。
下面请同学们仔细看这些图片资料。
看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的'想法？（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
口语交际一：我们与环境》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际一：我们与环境》教案一、教学目标1.了解我们与环境的关系，培养学生爱护环境的意识。
2.认识并学会使用一些口语交际的基本用语。
3.提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.理解我们与环境之间的关系。
2.学习一些口语交际的基本用语。
三、教学难点1.如何教会学生正确使用口语交际的基本用语。
2.如何引导学生正确认识我们与环境的关系。
四、教学准备1.教学课件和教材。
2.课堂小组分组表。
3.课堂活动所需道具和材料。
五、教学过程1. 导入•利用课堂图片或视频展示环境保护的重要性，引导学生思考我们与环境之间的关系。
2. 学习口语交际用语•介绍并教授学生一些常见的口语交际用语，如“请问，您好，谢谢等”，并让学生模仿练习。
3. 小组练习•将学生分成小组，让他们运用所学口语交际用语进行对话练习，模拟真实交流场景。
4. 讨论与总结•引导学生讨论我们日常生活中与环境的关系，并总结学习到的口语交际用语，加深对课堂内容的理解。
六、教学延伸1.让学生通过野外实地考察，了解真实的环境情况，加深对环境保护的认识。
2.鼓励学生积极参与环保相关活动，如校园清洁日等，培养学生的环保意识和责任感。
七、课堂反馈•请学生口头回答以下问题：1.我们为什么要保护环境？2.你学会了哪些口语交际用语？3.与同学交流讨论一些关于环境保护的好习惯和做法。
八、课后作业•让学生整理笔记，回家复习所学口语交际用语，并写一篇短文谈谈自己对环境保护的看法。
九、教学反思•根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够了解我们与环境之间的关系，还能够提高口语交际能力，培养环保意识，为未来的成长奠定良好的基础。
口语交际 我们与环境(教案+反思)
教案：口语交际——我们与环境（教案+反思）一、教学目标1. 让学生了解环境问题的严重性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语交际的能力，学会表达自己的观点和见解。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响2. 环保意识的重要性3. 口语交际技巧训练4. 小组讨论：我们能为环境保护做些什么？三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，提高口语交际能力。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。
3. 案例分析法：分析具体的环境问题，让学生深入理解环保的重要性。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示环境问题的图片或视频，引发学生对环境问题的关注。
2. 讲解环境问题的现状及影响，引导学生了解环保的重要性。
3. 训练口语交际技巧：让学生就环境问题进行观点表达和交流。
4. 小组讨论：我们能为环境保护做些什么？让学生提出具体可行的建议。
五、教学评价1. 学生口语交际能力的提升：通过课堂表现、小组讨论等方式评价学生的口语交际能力。
2. 学生环保意识的提高：通过课后实践、作业完成情况等方式评价学生的环保意识。
3. 学生观察力和思考能力的培养：通过课堂讨论、小组互动等方式评价学生的观察力和思考能力。
教学反思：在本次教学中，我发现学生的环保意识普遍较高，但在口语交际方面仍有待提高。
在今后的教学中，我将更注重培养学生的口语交际能力，通过设置更多实际情境，让学生在实践中学会表达、学会交流。
也要引导学生将环保意识付诸行动，从身边小事做起，为环境保护贡献自己的力量。
六、教学准备1. 准备相关环境问题的图片、视频等教学资源。
2. 准备口语交际活动所需的教学材料，如话题卡片、讨论指南等。
3. 准备小组讨论的环境，确保每个小组都有足够的时间和空间进行讨论。
七、教学实践1. 课堂实践：通过展示环境问题的图片和视频，引发学生对环境问题的关注。
2. 口语交际实践：让学生就环境问题进行观点表达和交流，练习使用恰当的词汇和句式。
口语交际我们与环境 教案
口语交际我们与环境教案一、教学目标：1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方案的能力。
3. 引导学生学会倾听他人意见，学会在交际中合作与沟通。
二、教学内容：1. 环境问题的现状及其影响。
2. 环保意识的培养和实践。
3. 口语交际技巧的训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解环境问题的现状，提高环保意识；培养学生运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方案的能力。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人意见，学会在交际中合作与沟通。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体的环境问题情境，让学生在实践中学会口语交际。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论、交流，提高口语表达能力。
3. 案例教学法：分析具体的环境问题案例，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示环境问题的图片或视频，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解环境问题的现状及其影响，让学生了解环保的重要性。
3. 口语练习：教师提出具体的环境问题，学生分组讨论，并提出解决方案。
每组选一名代表进行口头陈述。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，思考环境问题，并制定自己的环保计划。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对环境问题的认识和关注程度。
2. 评估学生在口语练习中的表现，包括表达能力、倾听能力及交际技巧。
3. 收集学生的课后作业，分析他们的环保意识和实践行动。
七、教学拓展：1. 组织学生参加环保活动，如植树、垃圾分类等，将课堂知识付诸实践。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环境问题及解决方案。
3. 开展环保主题的班会或家长会，提高家长对环保教育的重视。
八、教学资源：1. 环境问题的图片或视频资料。
2. 环保知识的相关书籍和文章。
3. 网络资源，如环保新闻、案例分析等。
九、教学建议：1. 教师应注重培养学生的环保意识，引导他们关注现实生活中的环境问题。
《口语交际：我们与环境》教案
《口语交际：我们与环境》精品教案第一章：环境问题的认识1.1 教学目标：让学生了解环境问题的现状，提高他们对环境问题的认识。
1.2 教学内容：通过讨论和阅读，了解当前我国面临的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。
1.3 教学方法：小组讨论、案例分析、教师讲解。
1.4 教学步骤：1.4.1 引导学生关注环境问题，提出问题：“你们认为我国目前面临哪些环境问题？”1.4.2 学生分组讨论，分享各自了解的环境问题。
1.4.3 教师总结学生提到的问题，给出案例进行分析。
1.4.4 学生通过案例，深入了解环境问题的严重性。
1.4.5 教师讲解环境问题的成因和影响，引导学生树立环保意识。
第二章：环保行动的重要性2.1 教学目标：让学生认识到环保行动的重要性，激发他们的环保热情。
2.2 教学内容：通过讨论和案例分析，让学生了解环保行动对环境改善的作用。
2.3 教学方法：小组讨论、案例分析、教师讲解。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师提出问题：“你们认为环保行动对环境改善有什么作用？”2.4.2 学生分组讨论，分享各自的想法。
2.4.3 教师给出案例，让学生了解环保行动的实际效果。
2.4.4 学生通过案例，认识到环保行动的重要性。
2.4.5 教师讲解环保行动的意义，引导学生积极参与环保活动。
第三章：环保行动的方法3.1 教学目标：让学生了解并学会一些实用的环保方法，为他们的日常生活提供指导。
3.2 教学内容：通过讨论和实践活动，让学生掌握一些环保方法，如垃圾分类、节能减排等。
3.3 教学方法：小组讨论、实践活动、教师讲解。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师提出问题：“你们认为有哪些环保方法可以改善环境？”3.4.2 学生分组讨论，分享各自想到的环保方法。
3.4.3 教师总结学生提到的环保方法，并进行讲解。
3.4.4 学生进行实践活动，如垃圾分类游戏、节能减排行动计划等。
3.4.5 教师点评学生的实践活动，引导学生将环保方法应用到日常生活中。
口语交际我们与环境教案设计
口语交际我们与环境教案设计口语交际我们与环境教案设计4篇第一篇:口语交际我们与环境教案设计口语交际：我们与环境【教学目标】1．引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3. 谈谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
（重点）2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
（重点）3. 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
（重点）4. 让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】板书设计口语交际《我们与环境》环境的重要性怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士献计献策课后反思成功之处1. 本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。
不足之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。
第二篇:口语交际我们与环境教案设计小学语文口语交际《什么是好礼物》教案设计【设计理念】“礼物”是本期教学（北师大版五年级语文上册）中第九单元的主题，本单元共安排了两篇主讲课文和两篇拓展阅读，后面畅所欲言中还设计了《千里送鹅毛》的故事以加深学生对“礼物”的理解。
《口语交际：我们与环境》教案
《口语交际：我们与环境》精品教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方法。
3. 提高学生的口语交际能力，学会与人合作探讨问题。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其影响。
2. 环保意识的重要性。
3. 口语交际技巧的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握环境问题的基本知识，提高环保意识。
2. 难点：如何运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方法。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定具体的环境问题情景，让学生参与讨论，提高口语交际能力。
2. 案例分析法：分析典型的环境问题案例，引导学生思考环境问题的原因和解决办法。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的互动与合作。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生关注环境问题，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍环境问题的现状及其影响，让学生了解环保的重要性。
3. 案例分析：分析典型的环境问题案例，引导学生思考环境问题的原因和解决办法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，就指定的环境问题提出解决方案，并准备进行口头汇报。
5. 口语交际实践：学生代表汇报小组讨论成果，其他学生就汇报内容进行提问、点评，促进学生之间的互动与合作。
六、教学评价1. 学生对环境问题的了解程度和环保意识的提高。
2. 学生在口语交际中的表现，包括表达能力、互动合作能力。
3. 学生对环境问题解决方案的提出和实施意愿。
七、教学资源1. 环境问题的图片和案例资料。
2. 录音设备、投影仪等教学辅助工具。
3. 参考书籍和网络资源。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入环境问题的现状及其影响。
2. 第二课时：分析环境问题案例，引导学生思考解决办法。
3. 第三课时：小组讨论环境问题解决方案。
4. 第四课时：口语交际实践，学生代表汇报讨论成果。
九、教学建议1. 鼓励学生在日常生活中关注环境问题，积极行动起来。
2. 引导学生多阅读有关环保的书籍和资料，扩大知识面。
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口语交际——保护我们的环境教学过程：一、激情激趣，导入新课同学们，今天我将和大家一起走进“口语交际”世界中，去感受心灵碰撞的魅力，去享受思想交流的快乐。
在此，老师送大家三句话：①自信，从大声、大胆说话开始！②会倾听、会欣赏他人也是一种美德！③课堂的每一个角落都精彩！出示视频《我国水资源状况》，学生欣赏，教师作如下要求：请用笔记录下你认为值得积累的知识，为后面的学习作准备。
让学生自由发言：说说自己从影片中获得了什么？（教师谈话，出示课题：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我们的生活中常常被忽略。
有人说：“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”。
这，并非危言耸听。
人类不仅面临着水的危机，还有许许多多的环境问题正困扰着人类。
我们今天的课堂，就从环保开始。
）二、初步体验，探讨“劝说艺术”刚才的影片，让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗？出示：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了，洗完了拖把，扭头就走，也不管身后“哗哗”的流水声。
⒈明确“劝说”，并让学生就此展开演练。
（此环节中，教师要深入学生，了解学情，并确定具有代表性的发言，为下一个环节做准备。
）⒉全班交流：让4-5名同学发言⒊教师设疑，触发学生评价：如果你是被劝者，你认为谁的劝说会打动你？并谈谈理由。
（此环节，教师要注意点评，可从以下几点入手：A、语态、语气；B、针对所设的对象，用语是否文明、妥贴；C、语言是否啰嗦、重复；D、话语是否具有说服力。
）三、访古求经，感受“劝说魅力”，领悟“劝说方法”。
同学们刚才的评价都很中肯。
“劝说”，重在一个“劝”字，怎样劝才能令人信服，让人接受呢？这就需要策略。
可见，“劝说是一门艺术”。
⒈出示“劝说”范例：《邹忌讽齐王纳谏》（附文①）、《触龙说赵太后》（附文②）⒉学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因，并说说有哪些值得借鉴的经验。
⒊教师点评（附文③）⒋教师总结：课件出示（附文④）四、情景再练，提升技能⒈出示图片及资料：一次性用品污染（附文⑤）⒉出示情景：学校组织野炊,三(1)班的其他同学玩得特别开心,可团支书王民却怎么也开心不起来,因为他看到,先前干净的野炊场地,此时一片狼籍,到处扔的是方便木筷和塑料碗.于是,在队伍整队返回前,他对同学们进行了一番劝说.假如你是王民,你会怎样劝说（小组演练，并推荐一名代表，作全班交流的准备）⒊全班交流（既然是对全班同学的劝说，要求劝说者上台表演）⒋师生共评（教师谈话：先前的两个情景，我们面对的都是自己的同学，假如遇到的是陌生人，我们又该如何劝说呢？）⒌出示情景，学生自由发言情景：你在干净整洁而美丽的天鹅广场游玩，看见几位时髦的女士在吃甘蔗，并把残渣扔在地上，你该如何劝阻？教师小结：同学们，劝说中我们一定要尊重他人，文明礼貌，称呼恰当，不可侮辱、谩骂；要以理服人，不可强词夺理；要因人而异，灵活相劝，表意清楚，简洁明了，不可词不达意，啰嗦冗繁。
五、强化环保意识，培养雄辩才能⒈展示“环保”组图（附文⑥）（此环节意在进一步强化学生环保意识和社会责任感）展示《全球青少年环境公约》⒉各显神通，出示两则有关“布什总统”的资料，让学生对“布什”进行劝说。
（附文⑺）六、课堂延伸你一位好朋友最近一次考试挫败了，对他打击很大，他一直未能从失败的阴影中走出来，你作为他的“知己”，应该如何劝慰？附文（一）邹忌讽齐王纳谏比魏文侯晚些时候，齐国的国君齐威王也是一个贤明的国君。
他在国内进行了一系列的整顿和改革，使齐国国富兵强，成为战国七雄之一。
楚、魏、韩、赵、燕等国都先后派使者来祝贺，尊称齐威王为霸主。
不过，齐威王刚当国君的时候，只知道喝酒、听音乐，变着法子玩耍，朝廷中的大事一概不闻不问。
虽然韩、赵、魏等国都来攻打过齐国，可齐威王照样吃喝玩乐，不把国事放在心上。
朝中大臣很着急，纷纷来劝说他，劝得轻了，他只当没听见，劝得重了，他就发脾气。
后来也就没有多少人敢劝他，齐国也一天天衰落下去。
有一天，来了一个叫邹忌的琴师，听说威王爱听音乐，特赶来助兴。
威王一听非常高兴，马上叫他进来。
邹忌拜见了威王以后，把琴放好，调好弦，把手放在琴弦上，就一动也不动了。
齐威王着急了，就催促他快弹琴。
邹忌说：“光会弹琴，算不得什么本领，还须精通琴理。
”齐威王说：“我一向只听人们弹琴，还没听过琴理，你既然精通，就说给我听听吧。
”邹忌说：“琴是高雅的乐器，琴声不只是悦耳，还能陶冶人的情操。
琴弦的粗细，声音的高低，手指的配合，弹拨的缓急，都很重要。
如果配合得适当，音调悦耳；如果失调，就是噪音。
这和治理国家一样，上要积极引导，下要积极配合。
上下一致，国家才会昌盛。
”齐威王听他说得头头是道，更想听他弹一个曲子。
邹忌反而慢吞吞地说：“我是琴师，弹琴是我的本行，一时没弹，你就急成这个样子。
大王您是治理国家的，国家在您手中就好像琴在我手中一样。
您抚着齐国这张大琴，9年来没有弹奏一曲，难道人们就不着急啊！”齐威王从邹忌的一番话中悟出了道理，于是向他求教如何治理国家。
邹忌劝威王不要再沉溺于酒色歌舞，要广招人才，发展生产，操练兵马，才能使国家强盛起来。
后来，威王请邹忌做相国，并采取了一系列治国安邦的措施，齐国逐渐强大起来。
威王见齐国强盛起来，十分高兴，人们也都称赞威王的功绩。
威王听得有点飘飘然了，对于不同意见就有些听不过去了。
邹忌有些着急，就想方设法纠正威王这个不好的毛病。
有一天，邹忌去见齐威王说道：“大王，我有件事，想了很久也没想通。
”齐威王笑着说：“你还有什么事情想不通的，说给我听听。
”邹忌说：“徐公是咱们齐国的美男子，这是人人皆知的。
前天有个门客来找我办事情，说我比徐公漂亮。
我听了这话，心中十分高兴，但有些不相信，回家问我的妻子，妻子也说我比徐公漂亮。
我又问我的丫环，丫环也说我比徐公漂亮许多。
我心中有些沾沾自喜。
昨天，徐公到我家来做客，我仔细看了看他，又照镜子端详了一下自己，对比一看，徐公确实比我漂亮。
明明徐公比我美，为什么门客、妻子、丫环都说我比徐公漂亮呢？我想了一晚上才明白，我的门客说我美，是因为他有求于我；我的妻子说我美，是因她对我有偏爱；丫环说我美，是因为她怕我。
他们都是为了讨好我呀！”威王听了，点点头说：“你说得对，听了别人的好话，是得考虑考虑，不然就容易受蒙蔽，分不清是非。
”邹忌又说：“那么，大王，我看您受的蒙蔽比我还深呀！”威王脸一沉：“你这是什么意思？”邹忌不慌不忙地说：“大王，您想，现在齐国是方圆几千里的大国，城地就有120多个，王宫里的美女谁不偏爱大王？朝廷上的大臣哪个不怕大王？天下各国哪个不有求于您？他们为了讨好您，在您面前尽说些好话，由此看来，受的蒙蔽是很深的呀！”齐威王听了邹忌的一番话，恍然大悟地说：“对啊！你说得太好了，要不是你提醒我，几乎误了大事！”于是，他立即下了一道命令：今后不管是朝中大臣还是边地百姓，能够当面指出我的缺点错误的，给上等奖，书面向我提意见的，给中等奖，就是在背后议论我的过错，只要我知道了，也给下等奖。
命令一贴出，开头的那些日子，有好多人来给威王提意见，收到提意见的信也很多。
齐威王—一听取，改进了许多工作，纠正了许多毛病，过了些日子，就没有那么多意见好提了．附文㈡触龙说赵太后赵太后刚刚执政，秦国加紧攻赵。
赵国向齐国求救。
齐国说：“一定要把长安君作为人质，才派兵。
”赵太后不肯答应，大臣们极力劝说，太后明白地对左右的人说：“有哪个再来说要长安君为人质的，我就要把唾沫吐在他的脸上。
”左师官触詟希望进见太后，太后气冲冲地等着他。
触詟来到宫中，慢慢地小跑着，到了太后跟前谢罪道：“我脚上有毛病，竟不能快步走。
好久都没见您了，我还自己原谅自己哩。
我怕您玉体欠安，所以想来见见您。
”太后道：“我靠车子才能行动。
”触詟又问：“每日饮食该没减少吧？”太后道：“不过吃点稀饭罢了。
”触詟说：“我近来很不想吃什么，却勉强散散步，每天走三、四里，稍稍增加了一些食欲，身体也舒畅了些。
”太后说：“我做不到啊。
”太后的怒色稍稍地消了些。
触詟又说：“老臣的贱子舒祺年岁最小，不成器得很，而我已经衰老了，心里很怜爱他，希望他能充当一名卫士，来保卫王宫。
我特冒死来向您禀告。
”太后答道：“好吧。
他多大了？”触詟道：“十五岁了。
不过，虽然他还小，我却希望在我没死之前把他托付给您。
”太后问道：“男子汉也爱他的小儿子吗？”触詟答道：“比女人还爱得很哩！”太后答道：“女人格外疼爱小儿子。
”触詟说：“我私下认为您对燕后的爱怜超过了对长安君。
”太后道：“您说错了，我对燕后的爱远远赶不上对长安君啊！”触詟言道：“父母疼爱自己的孩子，就必须为他考虑长远的利益。
您把燕后嫁出去的时候，拉着她的脚跟，还为她哭泣，不让她走，想着她远嫁，您十分悲伤，那情景够伤心的了。
燕后走了，您不是不想念她。
可是祭祀时为她祝福，说：‘千万别让她回来。
'您这样做难道不是为她考虑长远利益、希望她有子孙能相继为燕王吗？”太后答道：“是这样。
”左师触詟又说：“从现在的赵王上推三代，直到赵氏从大夫封为国君为止，历代赵国国君的子孙受封为侯的人，他们的后嗣继承其封爵的，还有存在的吗？”太后答道：“没有。
”触詟又问：“不只是赵国，诸侯各国有这种情况吗？”太后道：“我还没听说过。
”触詟说道：“这大概就叫做：近一点呢，祸患落到自己身上；远一点呢，灾祸就会累及子孙。
难道是这些人君之子一定都不好吗？但他们地位尊贵，却无功于国；俸禄优厚，却毫无劳绩，而他们又持有许多珍宝异物。
（这就难免危险了。
）现在您使长安君地位尊贵，把肥沃的土地封给他，赐给他很多宝物，可是不乘现在使他有功于国，有朝一日您不在了，长安君凭什么在赵国立身呢？我觉得您为长安君考虑得太短浅了，所以认为您对他的爱不及对燕后啊！”太后答道：“行了，任凭您把他派到哪儿去。
”于是为长安君准备了上百辆车子，到齐国作人质。
齐国于是派兵救赵。
附文㈢古人的劝谏艺术口若悬河的邹忌，胸有成竹的触龙，都以其杰出的辩才，说服了高高在上的国君，从而改写了本国的历史：邹忌讽齐王纳谏使齐国“战胜于朝廷”，触龙．说赵太后使赵国在危难之时得到了齐国的援助，从而转危为安。
为此，他们都成了历史的功臣，也成为文学史上不朽的艺术形象，他们的成功与他们杰出的说辩才能是分不开的。
其才能何在？其说辩技巧何在？其成功的奥妙何在？1．要尊重他人。
只有尊重他人才会赢得别人的尊重，邹忌对于齐威王，触龙对于赵太后，都是必恭必敬的。
邹忌一口一个“臣”（自称），触龙“病足，曾不能疾走”，却也要“徐趋”而“至而自谢”，每一言每一行无不表现了对对方的尊敬。
这种尊敬赢得了对方的好感，从而也为自己的说服工作打好了感情基础。
2．要努力制造一种和谐的谈话气氛。
这一点在《触龙说赵太后》中表现的尤为突出。
触龙刚见太后时，太后气冲冲地等着他，在这种情况下，如果触龙开口便谈让长安君为人质的事，很可能落入太后“唾其面”的尴尬境地，因为，人在生气的时候，是最不理智的，不但难于听取他人的意见，而且很可能把对方当作发泄的对象。