《春》导学案

《春》导学案

教学目标

1. 通过有感情的朗读，感受作者对美好春天所抒发的情感。

2. 学习课文总——分——总的结构安排

3. 领会课文语言的生动性。

4. 学习写景的方法。教学过程

第一课时

一、导入

播放歌曲《春天在哪里》

听到这首亲切的儿歌，欣赏这些优美的图片，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面呢？请你用一个词来形容：

请同学们回忆一下，你知道哪些关于春的诗句，看谁说得多。

贺知章《咏柳》：

孟浩然《春晓》: ：

白居易《大林寺桃花》：

白居易《钱塘湖春行》：

苏轼《惠崇春江晚景》：

朱熹《春日》：

杜牧《江南春》：

二、了解作者生平及作品

1. 作者介绍

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。诗人、学者、民主战士，现代最优秀的散文家之一。

有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，收在《朱自清文集》里。

《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。

《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽。

《春》大致写于1928 年至1937 年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

2. 文学大家对朱自清散文的评价

郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。

叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。

林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。

今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。

三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：

四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。

我们一起来带着问题听朗读。

思考：

1. 课文主要写了什么内容？（请用一句话概括）

2. 从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？

3. 理清文章思路，给文章分段。（整体感知，概括要点）

五、通过1 —3 自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。

自由朗读1—3 段，并揣摩1—3 自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物

的主要特征进行生动描写的。

（一）第一段：盼春

1.第一段运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？表现了作者怎样的心情？

2. 第一段作者以拟人化的手法，描绘了春天在东风吹拂下姗姗来到人间。此段为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读第一段。

（二）第二段：总绘春天

1. 第二段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎样的感受？

2. 第二自然段总共两句话，这两句之间是什么关系？

3. 这一自然段总写春的特点，为下文细致的描摹春天张本。

4. 从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？（春天终于

来到的喜悦。）请带着这种喜悦之情朗读本段。

（三）春夏秋冬，草随处可见。在第三段作者就描绘了一幅春草图。

1. 作者从哪几方面来写草的？写出了春草的什么特点？

2. 观察一下，这些词有什么特点？

3. 作者用了一个非常富有表现力的动词来描写春草，请同学们找出来并分析有什么表达效果？

4. “坐、躺、滚、踢、跑、捉”这一系列的动词写出了人在草地上玩耍时心情如何？这一段描绘春草，为什么写人的活动？

5. 作者描绘春草，你能从文章的字里行间感受到作者怎样的思想感情?作者有没有在文中直接说喜欢春草？

6. 齐读这一段，注意“偷偷地”读出猛然发现春草的惊喜，“钻”有对春草顽强生命力的赞颂，“嫩嫩”一系列叠词要读出喜爱之情，语调要亲切轻柔。

六、课堂小结

郁达夫认为朱自清的散文，仍能贮满着那一种诗意。我们这节课重点研究了《春》这篇散文的前三个自然段，课后请同学们再细读课文，去感受朱自清散文描摹春景的诗情画意，感受作者在精确观察后，细腻写景中的内心情感，体味朱自清语言的千锤百炼。并能运用到我们的作文中。

七、作业

1. 背诵课文。

2. 请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，

通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。要求：200 字以内。