神笔马良教案
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标:1. 了解《神笔马良》的故事情节,理解故事中的寓意。
2. 能够简单描述马良的性格特点和他对社会的影响。
3. 培养学生的想象力和创造力,学会关爱他人,珍惜资源。
二、教学重点:1. 掌握《神笔马良》的故事情节,理解故事中的寓意。
2. 培养学生的想象力和创造力,学会关爱他人,珍惜资源。
三、教学难点:1. 如何引导学生深入理解马良的性格特点和他对社会的影响。
2. 如何培养学生将故事内容与现实生活相结合的能力。
四、教学准备:1. 教师准备PPT,包括故事情节、人物介绍、图片等。
2. 学生准备笔记本,用于记录学习内容。
五、教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍《神笔马良》的故事背景,激发学生的兴趣。
2. 讲述故事:教师完整讲述《神笔马良》的故事,引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讨论交流:学生分组讨论,分享自己对故事情节和人物形象的理解。
教师引导学生关注马良的性格特点和他对社会的影响。
4. 案例分析:教师展示与故事相关的案例,引导学生将故事内容与现实生活相结合,培养学生的想象力。
5. 小组活动:学生分组进行创意绘画,用神笔描绘出自己心中的美好世界。
教师巡回指导,鼓励学生发挥创造力。
6. 分享成果:学生展示自己的绘画作品,分享创作心得。
教师评价学生的作品,给予鼓励和建议。
7. 总结反思:教师引导学生总结本节课的学习内容,引导学生学会关爱他人,珍惜资源。
8. 作业布置:教师布置课后作业,要求学生课后绘制一幅以《神笔马良》为主题的画作,并写一段文字描述。
9. 教学反馈:教师收集学生的作业,对学生的学习情况进行分析,为下一步的教学做好准备。
10. 教学评价:教师根据学生的课堂表现和作业完成情况,给予综合评价,促进学生的全面发展。
六、教学延伸:1. 电影欣赏:教师播放《神笔马良》的电影版本,让学生在视觉上更直观地了解故事情节,感受人物情感。
2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的情节,增强对故事的理解和记忆。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:通过阅读《神笔马良》的故事,使学生了解中国的民间故事,了解马良的善良和勇敢,提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过自主阅读、小组讨论等方式,培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习马良乐于助人、勤奋好学的精神,使学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《神笔马良》的故事内容,了解马良的形象特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学难点1. 理解并体会马良的善良和勇敢品质。
2. 学会通过小组讨论来提高自己的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备《神笔马良》的故事讲义或教材。
2. 学生准备笔记本和阅读《神笔马良》的故事。
五、教学过程1. 导入:教师简要介绍《神笔马良》的故事背景,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:学生自主阅读《神笔马良》的故事,教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析:教师引导学生分析马良的形象特点,如善良、勇敢等,学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 小组讨论:学生分组讨论马良的品质对自己成长的启示,教师巡回指导。
六、教学拓展1. 引导学生了解《神笔马良》的故事在民间的流传和影响,了解其他民间故事中的英雄人物。
2. 鼓励学生创作以马良为主人公的小故事,发挥想象力,培养创新能力。
七、作业布置2. 选择一个民间故事,进行简要介绍,并分析其中的英雄人物品质。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了故事内容和人物分析方法,以及学生的参与度和兴趣等。
九、评价建议1. 对学生的阅读理解能力进行评价,看学生是否能理解故事内容和相关人物。
2. 对学生的人物分析能力进行评价,看学生是否能通过细节描写来表现人物性格。
3. 对学生的团队协作能力和独立思考能力进行评价,看学生在小组讨论中是否能积极参与和发表自己的观点。
十、教学改进重点和难点解析一、教学目标补充和说明:教学目标应具体、可操作,能够指导整个教学过程,确保教学内容的全面性和教学效果的评估。
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)
1.讨论主题:学生将围绕“《神笔马良》中的智慧与善良在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释:
-针对修辞手法的难点,教师可以设计对比阅读的环节,让学生通过比较不同文段的描述,直观感受修辞手法的效果。
-在分析人物心理时,教师可以通过角色扮演、心理描写补全等方式,帮助学生理解人物的行为动机和内心变化。
-对于故事深层含义的挖掘,教师可以设置讨论话题,引导学生从不同角度探讨故事的寓意,如正义、善良与智慧的力量。
1.关注学生个体差异,实施分层教学,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高;
2.创设更多有趣的实践活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的学习兴趣;
3.加强小组合作指导,培养学生团队协作能力,让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势;
4.注重学生知识内化,引导学生将所学知识应用到实际生活和学习中。
-对于修辞手法的应用,教师可以通过具体的文段分析,让学生理解修辞如何增强语言表达的效果,并通过练习来巩固。
-在分析人物形象时,教师应引导学生关注马良在面对困难时的勇敢和智慧,以及其他人物的性格特征,从中提取积极的价值观念。
-在文化传承方面,教师可以联系现实生活,让学生了解《神笔马良》在民间文化中的地位,激发学生对传统文化的兴趣。
-在阅读与写作的结合上,教师可以指导学生仿写或创作自己的故事,将所学修辞手法和人物塑造技巧运用其中,实现从阅读到写作的有效转化。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
《神笔马良》教学设计(优选6篇)
《神笔马良》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章:课程导入1.1 教学目标了解《神笔马良》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
引导学生关注故事的主题和寓意。
1.3 教学方法通过图片和问题引导学生思考和讨论。
利用故事梗概引起学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《神笔马良》的插图,引起学生兴趣。
1.4.2 提问:“你们听说过《神笔马良》这个故事吗?”引导学生分享自己的了解。
1.4.3 介绍作者和故事背景,引导学生关注故事的主题和寓意。
1.4.4 总结本节课的目标和内容。
第二章:故事梗概2.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事梗概。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容故事梗概:马良是一个聪明的穷孩子,他用一支神笔画画,能够使画中的东西变成现实。
他利用神笔帮助穷人和打击恶人,最终成为了一位受人尊敬的艺术家。
2.3 教学方法朗读故事梗概,引导学生关注重点情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
2.4 教学步骤2.4.1 朗读故事梗概,引导学生关注重点情节。
2.4.2 提问:“马良为什么要帮助穷人和打击恶人?”引导学生思考和讨论。
2.4.3 总结故事梗概,强调故事的重要情节和寓意。
第三章:人物分析3.1 教学目标让学生了解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容人物分析:马良、皇帝、坏官等。
3.3 教学方法分析故事中的人物形象和性格特点。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 分析马良的形象和性格特点,引导学生关注他的聪明和善良。
3.4.2 分析皇帝和坏官的形象和性格特点,引导学生关注他们的自私和残暴。
3.4.3 讨论故事中人物形象的作用和影响。
第四章:故事情节分析4.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和结构。
培养学生的阅读理解和分析能力。
4.2 教学内容故事情节分析:故事的发展、高潮和结局。
中班语言教案《神笔马良》
1. 了解故事内容,感知神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 能够讲述故事的主要情节,提高语言表达能力。
3. 学习生字词,丰富词汇量。
4. 培养倾听习惯,提高想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:了解故事情节,感知神笔马良的品质,学习生字词。
2. 教学难点:能够讲述故事主要情节,运用想象力。
三、教学准备1. 故事课件或图片2. 神笔马良玩具或图片3. 生字词卡片4. 画笔、画纸等绘画工具四、教学过程1. 导入:出示神笔马良玩具或图片,引起学生兴趣,询问学生对神笔马良的了解。
2. 讲述故事:通过课件或图片,讲述神笔马良的故事,引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 学习生字词:在故事中出现的新词,如“善良”、“乐于助人”等,通过卡片或板书,让学生跟读、拼写。
4. 情景体验:分组让学生扮演故事角色,进行情景体验,锻炼表达能力。
5. 课后作业:让学生回家后,和家长一起复述故事,巩固所学内容。
1. 学生对神笔马良的故事情节和人物形象是否有了清晰的认识?2. 学生能否熟练掌握故事中出现的生字词?3. 学生在情景体验中,表达能力是否有所提高?4. 针对教学过程中出现的问题,如何调整教学方法,提高教学效果?六、教学策略1. 互动讨论:通过提问和小组讨论,引导学生主动思考和表达,增强课堂互动性。
2. 直观展示:利用课件和实物展示,帮助学生直观理解故事内容和生字词。
3. 情境模拟:组织学生进行角色扮演,模拟故事情节,提高学生的语言实践能力。
4. 创意绘画:鼓励学生发挥想象力,绘制神笔马良故事场景,培养艺术创造力。
七、教学步骤1. 导入新课:通过展示神笔马良的图片,引导学生回顾上节课的故事内容。
2. 分段讲述:将故事分为几个部分,逐段讲述,引导学生关注故事细节。
3. 学习生字词:在讲述过程中,适时引入新词,让学生跟读和解释其含义。
4. 角色扮演:分组让学生扮演故事中的角色,进行对话练习,增强语言表达能力。
5. 绘画活动:让学生根据故事情节,选择一个场景进行绘画创作,展示自己的想象力。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解神笔马良的故事情节,理解故事中的善恶观念。
2. 过程与方法:(1)通过分组讨论、角色扮演等方式,提高学生的表达能力。
(2)培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
(3)学会通过课文分析人物性格特点,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学,喜欢阅读的好习惯。
(2)懂得诚实、善良、勇敢等品质的重要性,树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,并能灵活运用。
3. 分析人物性格特点,理解故事中的善恶观念。
难点:1. 学会通过课文内容进行想象和创造。
2. 分析人物性格特点,提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生更好地投入学习中。
2. 互动教学法:分组讨论、角色扮演等,激发学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法:引导学生思考问题,培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板2. 神笔马良故事相关图片或视频3. 生字词卡片4. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或视频,简要介绍神笔马良的故事。
(2)邀请学生分享他们听说过或了解的神笔马良的故事。
2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意停顿、语气等。
(3)学生讨论生字词,教师解答疑惑。
3. 分析课文(1)学生分享对神笔马良的印象,讨论他的优点和缺点。
(2)教师引导学生分析故事中其他人物的性格特点。
(3)学生通过课文内容,思考善恶观念在故事中的体现。
4. 实践环节(1)学生分组进行角色扮演,演绎神笔马良的故事。
(2)学生用生字词造句,展示对课文内容的理解。
5. 总结与拓展(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
(2)学生分享学习收获,提出疑问。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容,培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中,受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间1课时。
教学过程一、启发谈话,导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第18自然段课文,主要讲了什么?马良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么说的?大官和画师什么表现?他们怎么说?怎么做?从此,马良怎样做呢?找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢?(理解:盼望)学习第二部分课文内容。
读第916自然段,主要讲了什么?马良的笔是怎样得到的?为什么说它是神笔呢?马良有了这支神笔是怎样做的?他帮助老百姓做了哪些事情?学习第三部分课文内容。
读1728自然段,主要说了什么?大官让画师用神笔画什么?结果怎样?大官怎么办的?马良为什么答应了?他先画什么?再画什么?然后画什么?最后画什么?说说大官的不同表现?1、大官的`下场什么样?说明什么?2、从马良惩治大官的过程中,你认为他是一个什么样的孩子?二、总结课文。
1、马良没有笔的时候是怎样画画的?说明什么?2、马良有了神笔,对穷人和大官的做法有什么不同?说明什么?3、你喜欢马良吗?为什么?三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家,和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹:我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。
是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听,假如每个孩子都有一支神笔,假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐,想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式。
2、大胆想象,在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事,学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点:学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式。
难点:大胆想象,在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能:(1)通过阅读《神笔马良》,使学生了解故事情节,理解马良的善良、勇敢和正义精神。
(2)培养学生对整本书的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。
(3)引导学生学习生字词,丰富词汇量,提高写作水平。
2. 过程与方法:(1)通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读,喜欢与他人分享阅读感受的习惯。
(2)通过马良的故事,引导学生树立正义感,学会关爱他人,乐于助人。
二、教学内容1. 故事梗概:《神笔马良》讲述了一个善良、勇敢的小男孩马良,他得到了一支神笔,用神笔为穷苦人谋福利,与恶势力作斗争的故事。
2. 人物形象:马良、皇帝、官员、穷苦人等。
3. 故事主题:正义、善良、勇敢、关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解故事情节,把握人物形象。
(2)学习生字词,提高阅读理解能力。
(3)培养学生的表达能力,激发思维。
2. 教学难点:(1)引导学生深入理解故事主题,树立正义感。
(2)培养学生阅读整本书的兴趣,提高阅读水平。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:书籍《神笔马良》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片、视频等形式,引导学生了解《神笔马良》的故事背景,激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读:学生自主阅读《神笔马良》,了解故事情节,画出自己喜欢的片段,做好批注。
3. 小组讨论:学生分组讨论,分享阅读感受,交流喜欢的片段,讨论故事主题。
5. 学习生字词:教师引导学生学习生字词,讲解词语含义,帮助学生积累词汇。
六、板书设计1. 故事梗概2. 人物形象3. 故事主题4. 生字词学习七、作业设计1. 写一篇读后感,分享自己的阅读感受。
2. 画出自己喜欢的片段,并附上简要说明。
3. 收集其他民间故事,与同学分享。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《神笔马良》的故事内容,理解故事中的善恶美丑,培养学生的道德观念。
2. 通过学习故事,提高学生的口语表达能力,培养学生的文学素养。
3. 使学生掌握故事中的关键词汇和句型,提高学生的英语水平。
4. 培养学生自主学习能力,激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概:《神笔马良》是一部流传在我国的民间故事,讲述了马良用神笔为百姓画鸡、狗、猪等家畜,帮助他们解决问题的故事。
2. 故事主题:善良、勇敢、智慧、助人为乐。
3. 关键词汇:神笔、马良、百姓、善良、勇敢、智慧、助人为乐。
4. 句型结构:描述动作、表达目的。
三、教学重点与难点1. 教学重点:故事情节的理解,关键词汇和句型的运用。
2. 教学难点:故事主题的深入理解,学生自主学习能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法:布置课后任务,培养学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课:简要介绍《神笔马良》的故事背景,激发学生兴趣。
2. 讲述故事:详细讲述故事情节,引导学生关注故事中的善恶美丑。
4. 学习词汇:讲解故事中的关键词汇,让学生跟读、模仿,提高英语水平。
5. 句型练习:运用故事中的句型结构,进行口语练习,巩固所学内容。
6. 课后任务:布置相关课后任务,让学生自主学习,巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性,评价学生的口语表达能力。
2. 课后作业:评估学生完成课后任务的质量和效率,检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试:通过测试学生的英语水平,了解学生对故事情节、关键词汇和句型结构的熟悉程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演,让学生亲身参与到故事中,提高学生的表演能力和合作意识。
2. 邀请家长参与课堂,共同探讨故事主题,增进亲子关系,培养家庭氛围。
神笔马良语文教案
神笔马良语文教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《神笔马良》的故事,让学生了解中国古代神话传说中的神笔马良形象,提高学生对民间传说的认识和理解。
2. 过程与方法:通过自主阅读、小组讨论等方式,培养学生的阅读能力和合作意识,提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱民间传说,传承中华优秀传统文化的情感,引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点1. 让学生了解神笔马良的故事情节,把握主要人物形象。
2. 培养学生阅读民间传说兴趣,提高学生语文素养。
三、教学难点1. 引导学生理解神笔马良中的民间信仰和道德观念。
2. 培养学生通过文本分析,提炼文章主题的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法,让学生通过分析神笔马良的故事,理解民间传说的特点。
3. 运用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学准备1. 教师准备神笔马良的故事文本,提前发给学生阅读。
2. 准备与神笔马良相关的问题,用于课堂讨论。
3. 准备教学PPT,包括神笔马良的故事情节、人物形象等。
教案内容依次类推,按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学准备的要求,编写后续的十个章节。
六、教学过程1. 导入新课:简要介绍神笔马良的故事背景,激发学生兴趣。
2. 自主阅读:学生自主阅读神笔马良的故事,理解故事情节和人物形象。
3. 小组讨论:学生分组讨论神笔马良故事中的民间信仰、道德观念等,分享自己的看法。
4. 案例分析:教师引导学生分析神笔马良故事中的民间传说特点,如口头传承、神奇元素等。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调神笔马良故事的价值和意义。
七、课堂练习1. 根据神笔马良故事,完成填空题:神笔马良是一篇_______故事,主要讲述了_______的故事。
2. 判断题:神笔马良故事中的马良是一个_______的人。
(正确/错误)3. 问答题:请简要概括神笔马良故事中的民间信仰和道德观念。
《神笔马良》整本书阅读教学设计
《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2. 能分清故事的主要人物和次要人物,能利用“山型图”梳理故事内容,用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。
3. 能利用策略单,在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位,激发对文学阅读的热情。
【教学过程】板块一:人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。
这个故事比较长,你读过几遍?2. 老师先来考考你,请说出这个故事中的人物。
3.(根据交流情况,汇总出示人物)这么多人物,咱们给他们分分主次。
(主要人物是马良)4. 剩下的人物,老师先给他们分两组,大家说说哪一组是“次要人物”,哪一组是“一般人物”?(画师、白胡子老人、财主、皇帝是次要人物,穷苦人、家丁、官员、卫士等是一般一物)5. 小结:分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么?(答案预设:书中描写这个人物的篇幅的长短。
文字越多,说明这个人物越重要)【设计意图:对于二年级的小朋友来说,《神笔马良》这个故事中的人物是较复杂的,分清人物的主次,能帮助他们梳理人物关系。
】板块二:情节梳理1. 人物和人物之间会发生不同的故事,这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节,往往会按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样,现在,我们就一起用这个“山型图”来梳理故事情节。
2. 先快速翻一翻这个故事中的插图,想一想,这些插图对应的分别是哪些文字。
老师把这些插图打乱顺序贴在黑板上,我们要把它们放到故事发展的对应情节点上。
(标注故事的8 个主要情节点)3. 学生上台贴图,交流故事情节,教师相机点拨。
第一个情节点的概括:马良在学馆想要跟画师学画,却被撵出了门。
这句话中包含三个要素——谁、在什么地方、发生了什么事。
4. 这里藏着一个小秘密。
《神笔马良》教案14篇
《神笔马良》教案14篇教案课件是老师上课的重要部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。
老师在上课时必须按照教案课件来实施。
我们编辑了“《神笔马良》教案”以满足您的实际需求,欢迎您阅读本网页的内容!《神笔马良》教案篇1教学目标:1、学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。
2、学习马良为穷人造福,为民除害的品质,教育学生要做一个善良的人。
3、能理解文章的主要内容,抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学重点:1、能理解文章的主要内容。
2、学会边读边思地学习课文,养成良好的读书习惯。
教学难点:抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学过程:一、谈话导入,揭示课题如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。
今天,我们就来学习《神笔马良》。
(板书课题)二、整体感知课文内容出示自学思考题:1、轻声读课文,读懂每一段话的意思。
2、思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?三、检查自学1.指读课文,纠正字音。
2.交流自学思考题2题。
马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。
3、说一说马良是一个什么样的孩子?(勇敢、机智、爱憎分明。
)4、说一说文中的大官是个什么样的人?(贪得无厌、欺压百姓等)四、再读课文,朗读理解。
五、讨论如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。
)六、总结1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
(指名有感情读课文。
)2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。
)七、布置作业:你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事板书设计:神笔马良画耕牛画门画水车(爱穷人)爱憎分明画大海画船画风(恨坏人)教学总结:《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目标:1、理解重点词句、读懂课文内容。
2、了解马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?教学难点:马良用神笔做了哪些事情?哪些事最让你感兴趣?为什么?教具准备:投影幻灯、录音磁带教学过程一启发谈话,导入新课什么是童话呢?童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
今天,我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。
作者运用了超现实的夸张和幻想,给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩,使故事的情节更加曲折离奇,全文充满了儿童情趣。
使我们阅读时,更觉得亲切、生动、有趣。
二抓住重点词句,理解课文内容(用投影灯打出重点词语)1、哪些语句描写马良喜欢画画,找出来读一读。
学生说。
教师引导:大官和画师是怎样表现的?他们说了些什么?采取了什么行动?读读课文。
学生说。
教师讲:马良只是生气吗?他又是怎样做的呢?齐读第4、5两个自然段课文。
说一说你从中体会到了什么?学生说。
2、马良怎样得到一枝笔?读读课文。
教师引导:马良得到一枝笔,他的表现怎么样?他怎样做的呢?学生说。
3、马良有了这枝神笔,他又是怎么做的呢?(分小组讨论讨论)学生讨论。
教师引导:马良用这枝神笔,为穷人做了那么多事情。
而大官让他画金元宝,他一动不动。
大官又怎样呢?学生说。
教师讲:“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。
大官亲自给马良松绑,这是一种假象,他真正的目的是什么?请同学们想一想。
而马良又是怎样对待大官的呢?请同学们自由读课文,从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。
”(放录音)学生说。
4、齐读最后一个自然段,说一说你的体会是什么?学生说。
三板书设计神笔马良喜欢画画画耕牛刻苦练习用神笔为穷人画水车盼望有笔要什么有什么对大官画大海四作业设计1、朗读喜欢的自然段。
2、填量词一()神笔一()金山一()摇钱树一()公鸡一()画一()老爷爷3、积累四个字的词语_________________________________________________________《神笔马良》教案2教学目标知识与能力能正确、流利地朗读课文。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力:把本故事讲给别人听过程与方法:学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观:学习马良爱憎分明,为穷人造福,为穷人除害的品质,教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明,为穷人造福,为穷人除害的品质,教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境,复习导入同学们,通过上节课的学习,我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良,但他和我们同学们不一样,他没有一只笔,但热爱画画的热情丝豪没有减弱,而是更加爱画画了,哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的?(他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟,他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼,他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔),他的愿望实现了吗?本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢?请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段,其它同学边听边想:这一段主要讲了什么?(马良得到一支笔,而且是一只神笔,他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画:画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴,后还发现是一只神笔,此时他是什么心情?谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百,传遍了每个人的耳朵,变成了从皆之,自然而然也传到了大官那里,那么大官是怎么做的呢?请同学读第7、8自然段,(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画,那马良是怎么做的呢?也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的,大官就此罢手了吗?请同学读第9、10自然段,其它同学边听边想:这段讲了什么内容?(马良用神笔帮助农民画水车,又被官兵抓去了,马良用神笔惩罚了大官)在这两段中,马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉,为大官画金子大海和风,使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时,文中是怎样描述金子的,(海中央出现了一座金山,满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受,(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
中班语言教案《神笔马良》
中班语言教案《神笔马良》第一章:教学目标1.1 了解故事《神笔马良》的基本情节,知道马良用神笔帮助别人的故事。
1.2 培养幼儿倾听和表达能力,能够复述故事的主要情节。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿用自己的话续编故事。
1.4 培养幼儿的道德观念,懂得帮助他人的重要性。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:让幼儿了解《神笔马良》的故事情节,能够复述故事的主要内容。
2.2 教学难点:培养幼儿的想象力,鼓励幼儿用自己的话续编故事。
第三章:教学准备3.1 教学材料:故事课件、神笔、画纸、彩笔等。
3.2 教学环境:安静、舒适的语言教室,适合幼儿集中注意力。
第四章:教学过程4.1 导入:教师播放《神笔马良》的故事课件,引导幼儿观看并注意听故事。
4.2 讲述故事:教师用生动的语言讲述《神笔马良》的故事,引导幼儿关注故事的主要情节。
4.3 讨论故事:教师引导幼儿分享自己对故事的理解,鼓励幼儿提出问题并参与讨论。
4.4 续编故事:教师引导幼儿用自己的话续编故事,培养幼儿的想象力。
4.5 创作展示:教师提供画纸和彩笔,让幼儿用自己的方式表达对故事的理解,鼓励幼儿进行绘画创作。
第五章:教学评价5.1 教师观察幼儿在讨论和创作过程中的表现,评价幼儿对故事的理解和创造力的发展。
5.2 教师收集幼儿的绘画作品,评价幼儿的表达能力和绘画技巧。
5.3 教师通过与幼儿的互动,了解幼儿对故事的理解和道德观念的培养情况。
第六章:教学延伸活动6.1 角色扮演:教师组织幼儿进行角色扮演,让幼儿扮演故事中的角色,体验故事情节。
6.2 故事表演:教师指导幼儿进行故事表演,让幼儿通过动作和语言展示故事情节。
6.3 亲子活动:教师邀请家长参与,进行亲子故事演讲比赛,促进家庭与学校的互动。
第七章:教学反思7.1 教师总结教学过程中的优点和不足,反思教学方法的有效性。
7.2 教师根据幼儿的表现和反馈,调整教学策略,以提高教学效果。
7.3 教师积极与同事交流教学经验和心得,不断提升自身教学水平。
最新-《神笔马良》教案优秀9篇
《神笔马良》教案优秀9篇在日常学习、工作和生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么,怎么去写作文呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,本文是敬业的帮助大家收集的9篇神笔马良的相关内容,欢迎借鉴。
《神笔马良》教案篇一一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容,本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始,可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象,是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事,主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂,可读性强,是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长,学生年龄又小,并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别,给予本班实际情况,以及教材的特色,我将本节课的教学目标定位以下几点:知识与技能:1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法:借助语言文字训练学生的想象力,语言表达能力。
情感价值观:学习马良不畏威胁诱惑,一心为穷苦人民做好事的品质,培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的`能力,渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法,贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说:“教是为了不教。
”本着这一教学思想,我采用以下两种方法教学。
(1)情境教学法:运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境,培养学生的想象能力和感悟能力。
(2)以读促悟法:采用多种形式的读,感悟文章内容。
学法:我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,本着教是为了学服务,教学的最终目的是让学生掌握方法。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 了解《神笔马良》的故事情节,理解故事中的善良、勇敢、聪明的品质。
2. 学习生字词,并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文,体会故事中的情感。
4. 通过对故事的讨论,培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 课文朗读:让学生熟读课文,理解故事情节。
2. 生字词学习:学习课文中的生字词,并能正确书写。
3. 故事讨论:分组讨论故事中马良的品质,以及我们可以从中学习的道德观念和价值观。
4. 角色扮演:选取故事中的一个片段,让学生扮演故事角色,进行表演。
三、教学步骤1. 导入新课,让学生阅读课文。
2. 检查学生对生字词的掌握情况,并对生字词进行讲解。
3. 引导学生对故事情节进行复述,理解马良的品质。
4. 分组讨论,让学生从故事中找出可以学习的道德观念和价值观。
5. 角色扮演,让学生通过表演加深对故事的理解。
四、教学评价1. 对生字词的掌握情况进行测试。
2. 评价学生在讨论中的表现,以及对道德观念和价值观的理解。
3. 对角色扮演的表演进行评价,包括语言表达、情感态度等方面。
五、教学延伸1. 让学生回家后,向家长讲述《神笔马良》的故事,并讨论故事中的道德观念和价值观。
2. 让学生写一篇关于《神笔马良》的读后感,表达自己的理解和感受。
3. 组织一次班级分享会,让学生分享自己的读后感,互相交流学习。
六、教学资源1. 神笔马良故事视频或动画片2. 神笔马良故事图书3. 生字词卡片4. 角色扮演道具5. 读后感写作模板七、教学重点与难点1. 教学重点:学生能够理解《神笔马良》的故事情节,掌握生字词,有感情地朗读课文,并从中学习道德观念和价值观。
2. 教学难点:学生对生字词的掌握,以及对故事中道德观念和价值观的理解。
八、教学时间安排1. 第一课时:朗读课文,学习生字词2. 第二课时:讨论故事情节,角色扮演3. 第三课时:写读后感,分享会九、教学注意事项1. 在教学过程中,要关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。
神笔马良教学教案
神笔马良教学教案一、教学目标1. 让学生了解并熟悉《神笔马良》的故事内容,理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的文学素养,提高阅读理解和口语表达能力。
3. 通过故事中的角色扮演和绘画活动,培养学生的创造力和想象力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重,激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概:介绍《神笔马良》的故事背景、主要角色和故事情节。
2. 故事解析:分析故事中的道德观念和价值观,引导学生正确理解和接受。
3. 角色扮演:学生分组扮演故事中的角色,通过表演来熟悉故事内容和角色特点。
4. 绘画活动:学生根据故事情节进行绘画创作,培养学生的创造力和想象力。
三、教学方法1. 讲授法:教师通过讲解故事梗概和故事解析,引导学生理解和接受故事中的道德观念和价值观。
2. 互动法:教师与学生进行问答互动,引导学生主动思考和表达自己的观点。
3. 角色扮演法:学生分组扮演角色,通过表演来熟悉故事内容和角色特点。
4. 创作法:学生进行绘画创作,培养学生的创造力和想象力。
四、教学准备1. 教学PPT:制作故事梗概、故事解析、角色扮演和绘画活动的PPT。
2. 故事文本:准备《神笔马良》的文本材料,供学生阅读和理解。
3. 绘画材料:准备画纸、画笔等绘画材料,供学生进行绘画创作。
五、教学过程1. 导入:教师通过提问方式引导学生思考,引出本节课的故事主题《神笔马良》。
2. 故事梗概:教师讲解《神笔马良》的故事梗概,让学生了解故事的基本情节。
3. 故事解析:教师引导学生分析故事中的道德观念和价值观,引导学生正确理解和接受。
4. 角色扮演:学生分组扮演故事中的角色,进行表演,熟悉故事内容和角色特点。
5. 绘画活动:教师引导学生根据故事情节进行绘画创作,培养学生的创造力和想象力。
6. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调故事中的道德观念和价值观。
7. 作业布置:布置学生阅读其他的中国传统故事,提高学生的文学素养。
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里缩着身子,轻轻叹息,点红重读的词,如果我们不只注意有节奏的朗读,还注 意这些词,你一定读得更动听,齐读
3.生练读,课件出示分隔线及重点词语。 (三)教学第三段
1. 出示第三段,请生读。 2.其他小朋友都是小评委,听完后帮他点评,读完第一句,请生评价:有 什么值得我们学习的地方或哪些地方还能怎样读的更好,评完后接着读第二句, 读完后,再评。 (四)连读全文。 五、拓展,说话 1. 师:“一个有爱心的人,随时随地都会想着去帮助别人解决困难,假如 你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢? ” 练习说话。 2.师巡视, 找出说的较好的几位, 请上讲台, 把他们说的连成一首新的 《假 如》。 六、教师总结: 大家都有这么多美好的愿望, 相信有一天这些美好的愿望都
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4.齐读课题(带着深情的祝愿读)。 二、检查生字词。 1.认读生字。 2.出示词组“红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体、寒冷的北风、遥远的 地方、不幸的朋友”,语调都较高昂。 3.先发现,指出这些都是带 “ 的”的词组;指导朗读。 三、听读课文,训练说话 1、配乐朗诵全诗 2.反馈。 “你听到了什么? ” (指导学生把话说完整) 3.过渡: “你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗?这节课 我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗,首先要把它读通顺,读正确,现在就 请你翻到 108 页,开始读吧! ” 四、精读课文,指导朗读。 (一)教学第一段 1.过渡: “我用马良的神笔让窗前的小树不再 …… 缩…… 2.师:“ 多美好的心愿啊,这就是小女孩的第一个愿望, (一边说一边出示 第一节),自己试着读一读,请一个小朋友读, (相机出现分隔线) 3.生读,师相机指导,请生学习老师吸气的方法,并不是很夸张的吸气, 而是稍作停顿。 4.过渡: “就这么一个红红的太阳,能给小树带来什么呢? ”生交流。 5.师生配合读。 过渡:“是的, 红红的太阳就像一件温暖的衣服, 让小树不会在寒冷的北风
6.指导有表情地读。 (二)教学第二段。
1.过渡: “学会了这一段的朗读,你一定也能读好第二个愿望,拿出笔, 边读边学着老师的样儿, 在停顿的地方划上斜线, 在一些能更好的帮助你朗读的 词语下面加上小点。
2.检查:找一个做范本,展示台展示,现在请你根据你做的读书记号把这 段话读给大家听,相信其他的小朋友也学会了这种朗读诗歌的方法,生范读。
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《神笔马良》教案
丰乐小学
文敏
学习目标: 1、通过自主学习,能够认读 9 个生字及 8 个由生字组成的词语。 2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重难点: 重点:认识 9 个生字、 8 个词语, 有感情地朗读课文, 激发关爱他人的愿望。 难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备: 一支特大毛笔,幻灯片。 教学过程: 一、听故事 1.故事导入。 有一个故事,妈妈小时候听过, 奶奶小时候听过, 奶奶的奶奶小时候也听过, 你们想听吗?听老师讲故事。 2.马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支大毛笔),为穷人做了很 多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗? 3.有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,因为她想用马良的 神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,题目是《假如》 (板书课 题)。