部编版小学语文三年级上册21 大自然的声音课堂同步试题

黄鹂 是大自然的 音乐家 。
(二)课外阅读 土地的声音
土地是能发出声响的,它承载着万物,万物发出的 声响,就是它的声响。春耕时,稻田水响,那是冬眠后 的土地舒展筋骨的声响;七八月间,原野上一片金黄, 风过处,谷穗点头,沙沙作响,土地奏起金子般的乐章。 就是这声响,唤醒炊烟。于是,每个清晨,每家每户的 主人将大门推开,吱呀的一声,震开薄雾,村庄就醒了。 老村长燃一筒旱烟走在田埂上,他的咳嗽声在田野里 回荡。春天里,我们都能听到杨柳枝条摩挲的声音, 听到花苞抽长的声音。而在夏夜,小河泛着月色在村 旁流过,叮叮咚咚,那是土地在为我们的梦境伴唱。
们并用“ ”标出来。
3.整篇文章都是围绕“ 动物是大自然的歌手 ”这 句话来写的;它在选文中的作用是( A )。 A.统领全文 B.总结全文 C.承上启下 4.选文选择了 鸟 、 虫 、 青蛙 三种动物 为代表描写了大自然美妙的声音。 如果你同作者一 块儿走进大自然,你还能听到什么美妙的声音?试着 写一写。
6.句子七彩虹。 (1)“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节, 有不一样的音乐。”这句话中连用四个 不一样 , 说明大自然中的声音丰富,每种声音都具有 自己的 特点 。 (2)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。 ①这句话运用了 拟人 的修辞手法,写出雨充满活 力,给大自然带来无限 生机 。 ②我也能写一句这样生动的句子。 示例:两条小金鱼在鱼缸里窃窃私语。
攻( 击 )
( 激 )烈
qīng róu (轻 柔)
4.辨一辨,再组词。
妙( 美妙 ) 抄( 抄写 ) 受( 感受 ) 爱( 热爱 )
滴( 水滴 ) 摘( 摘下 )
5.根据课文内容填空。 当 微风 拂过,那声音 轻轻柔柔 的,好像呢喃 细语,让人感受到大自然的 温柔 ;当 狂风 吹 起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的 乐曲 , 那声音充满 力量 ,令人感到大自然的 威力 。
(一)课内阅读
动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽
喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫
鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。你知道他们唱
的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,
Fra Baidu bibliotek我很快乐!”
1.从短文中找出描写声音的词语。
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
2.短文中有三个词语表达的是一个意思,请你找到它
21 大自然的声音
1.同音字连线。 伟 汇妙喃 喳
会 庙男扎 尾
2.看拼音,写词语。
yǎn zòu
qiāo dǎ
(演 奏)
(敲 打)
yuè qì
shǒu fēng qín
(乐 器)
(手 风 琴)
3.写出同音字。
míng ( 鸣 )叫
光( 明 )
耳( 鸣 )
( 明 )亮
jī
( 激 )动
打( 击 )
1.春天里,我们能听到 杨柳枝条摩挲 、 花苞抽长
的声音。夏夜,我们能听到 小河流水 的声音。
万物 的声响就是土地的声响。
2.“七八月间,原野上一片金黄,风过处,谷穗点头,沙沙
作响,土地奏起金子般的乐章。”这句话运用的修辞
手法是( B )。
A.比喻
B.比喻、拟人
C.拟人
3.选文是围绕 声音 这个词来展开内容的,
按 时间 顺序进行叙述。
4.选文通过描写各种声响,表达了作者( B )的感情。 A.作者对声音特别敏感,能听懂各种声音。 B.热爱大自然,向往大自然自由自在的生活。 C.厌倦了城市生活,喜欢田园风光。