综合实践关注一次性用品教学设计

《关注一次性用品》教学设计

李桂初

课题的产生：现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。

现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。

活动目标：1、使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。

2、懂得节约资源，知道怎样做才是保护大自然的行为。

3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和学会收集信息和处理信息的方法和技能。

活动重点、难点：让学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

学生准备：收集资料，了解一次性用品的种类。

教师准备：制作课件

活动过程：

一、谈话导入

师：同学们，1950年，当法国人马塞尔·比克发明了第一支一次圆珠笔开始，一次性用品就开始走进我们的生活。在我们的生活中，一次性用品越来越多，这节课我们共同来关注一次性用品（板书课题）二、回忆身边的一次性用品

1你见过或用过哪些一次性用品？

2、师：（课件出示一些图片）

三、活动一：谁在使用一次性筷子。

调查收集的数据：一周平均在外就餐次数

师：提出一些问题：

1、哪些人经常用一次性筷子

2、他们为什么喜欢用一次性筷子？

3、一次性筷子给人们带来方便的同时，你们知道使用一次性筷子有哪些危害吗？

4、生活中你会拒绝一次性餐具吗？(分析扇形统计图)

学生讨论，解决问题，大家共同交流。

5、小结

四、活动二：是是非非一次性用品。（讨论确定方案）

阅读：一个山西刀削面馆筷子使用量

1师：一次性用品有好处也有坏处，大家能够列举出来一次性用品的利与弊吗？

生：小组内讨论、列举、填表。

师：哪个小组先来说说你们组的想法。

生：我觉得一次性用品挺好的，方便。

生：塑料袋会造成环境污染。

……

2小结一次性用品是利大还是弊大呢？

3 师：有的同学认为使用一次性用品方便，有的同学认为使用一次性用品污染环境。我们再来看一组图片（出示图片）一次性用品使用后是如何处理的？师: 看完之后同学们有什么感受？

生回答

4 我们来看看世界各国是如何处理垃圾的，同学们课前已经搜集了资料，哪位同学愿意汇报一下

生汇报

5师：我们在方便的同时做到保护环境，节约资源,处理垃圾你们有什么好的办法吗？

出示幻灯片

6通过学习本课，你打算怎样使用一次性用品呢？

师：除了回收与废物利用，你还能想到其他的办法吗？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么样的吗？

分析数据，得出结论。“一次性筷子对林业资源的破坏”、全球森林面积分布。

我国一次性筷子消耗情况：①出示计算题；②通过我们的计算，你想到了什么？

五、活动三：应用与创新①创意；②制作；③改进与交流。

六、总结：（引导生想象，生回答）教师总结

师：同学们的想法都很好，要想实现，就要靠在座的大家去

共同努力，不断探索，我相信更多的像纸杯这样的，既环保又方便卫生的一次性用品一定会在你们的手中诞生。地球是我们生活的家园，环境保护靠我们大家。环保是每一个人的责任！为此，让我能共同做出承诺：（生齐读）

我承诺:努力做一名新世纪的环保小主人,拒绝使用不必要的一次性物品,让绿色与我们共存!希望你们能够遵守承诺，在实际生活中有效利用各种资源，为家乡的环保贡献自己的一份力量。

板书设计

关注一次性用品

好处：方便

危害：浪费资源污染环境