学前儿童社会教育试卷+答案
电大《学前儿童社会教育》期末试题及答案精心整理
电大《学前儿童社会教育》期末试题及答案精心整理电大《学前儿童社会教育》期末试题及答案一、单项选择题(每小题分，共 14 分）1.从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了(A)。
A. 儿童情绪的社会化B. 儿童依恋的发展c.儿童道德情感的发展 D. 儿童社会认知的发展2. 以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是(C)。
A. 共情对攻击性行为的产生有-定的抑制作用B. 内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧感更多是因为达不到外部要求c.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的D. 学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展3. 在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是(A)。
A. 幼儿园B. 家庭c.社区 D. 社会4. 比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是( B5. 6. 7.)。
A. 行为训练法B. 讨论法c.行为评价法 D. 谈话法5. 社会教育主题方案架构的基本思路是(BB.认知一体验一实践一积累一迁移6. (D)是社会性区域活动的重要特征。
A. 认知B. 探索c.游戏 D. 交往7. "活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。
"这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（C)原则。
A. 实践性B. 整合性c.发展性 D. 活动性二、是非判断题{正确的打"√"，错误的打 "X" ，每小题分，共 15分)8. 通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。
(√)9. 社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。
(√)10. 教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。
这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。
(√)11.游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。
2023电大学前儿童社会教育答案形成性考核二(第三、四单元)
25. 下列不属于亲社会行为发展特点的是（ ）。
单选题(2.0分)（难易度:中） A. 具有阶段性 B. 具有连续性和挑战性 C. 方式具有多样性 D. 具有普遍性
这个孩子会进行推理：如果玩具修好又可以玩儿的话，同伴就不会再生气了。上述案例表明，学前儿童在认知他人情感时， 学会了运用（ ）。
单选题(2.0分)（难易度:中） A. 表情线索 B. 心理线索 C. 情境线索 D. 移情
正确答案：C 答案解释：暂无
20. 对于年幼的儿童，教师除了使用语言指令引导儿童的行为，还要通过识别其行为信号的方式，及早对其行为进行干预。这主
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：A 答案解释：暂无
9. 强烈的情感共鸣及共情能促进学前儿童主动产生亲社会行为，而在不良的情绪状态或情感氛围下，学前儿童更容易出现攻
击、破坏等不良行为。
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：A 答案解释：暂无
单选题(2.0分)（难易度:中） A. 对情感的控制 B. 坚持性 C. 独立性 D. 对动机的控制
正确答案：D 答案解释：暂无
24. 对 “儿童如何对自身动作进行抑制”这一问题进行研究，并认为儿童的心理表象和机能的发展有利于儿童对其自身动作进行控
制的是（ ）。
单选题(2.0分)（难易度:中） A. 加德纳 B. 格塞尔 C. 普莱尔 D. 埃里克森
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：B 答案解释：暂无
7. 共同决定移情的性质、强度、方式和内容的两个因素是认知水平和意志努 对 B. 错
正确答案：B 答案解释：暂无
2023电大学前儿童社会教育答案形成性考核三(第五单元)
正确答案：A 答案解释：暂无
3. 空间密度过大或过小不仅会导致安全问题，而且会影响到师幼的互动方式。
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：A 答案解释：暂无
4. 幼儿园在创设室内环境时应尽量运用灯光，以满足学前儿童的活动需要。
正确答案：A 答案解释：暂无
22. 高结构性材料的使用方法相对固定，低结构性材料或构造材料的使用方法具有开放性，这是遵循了（ ）。
单选题(3.0分)（难易度:中） A. 适宜原则 B. 弹性原则 C. 可控原则 D. 可视化原则
正确答案：C 答案解释：暂无
23. 皮亚杰对幼儿道德发展阶段的研究显示，学龄前幼儿主要处于( )。
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：B 答案解释：暂无
15. 在偶发事件发生后，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错问题。
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：B 答案解释：暂无
16. 在幼儿园活动转换环节，教师一定要让学前儿童统一行动。
正确答案：C 答案解释：暂无
28. 幼儿期的学前儿童具有天然的“向师性”，幼儿教师应规范自身的言行，发挥示范作用。这符合（ ）要求。
单选题(3.0分)（难易度:中） A. 提升师生气质拟合度 B. 平行加工原则 C. 树立适宜“教师权威” D. 可控性
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：B 答案解释：暂无
17. 在事件的处理中，幼儿教师可以帮助学前儿童做出明智的选择，但不能代替他们做出选择。
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
学龄前儿童社会教育测试题及答案
学龄前儿童社会教育测试题及答案一、填空题（每空2分，共20分）1．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、相关学科知识。
2.在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展的需要是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。
3．共情训练法是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。
4．学前儿童社会教育活动设计的基本原则有：活动性原则、发展性原则、整合性原则。
5．学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象，制定指导方案，建立个人档案，行为观察记录，指导研究设计，选择教育材料。
二、简述题（每小题6分，共30分）1．简述幼儿社会教育的总目标及其特点。
答：《幼儿园教育指导纲要（试行）》就社会范畴提出以下总目标：“能自动地参与各项活动，有自自心；乐意与人交往，研究互相、协作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为划定规矩；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
”学期前儿童社会教育总目标的特点：第1、规范性；第二、共通性；第3、研究结果导向性；第四、可阐发性；第5、可扩充性。
2.简述儿童社会认知发展的一般特点。
答：1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。
2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的。
3）儿童社会认知的发展是遵循认识发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响。
4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。
3．简述应用行为评价法需要注意的问题。
答：1）根据正面教育的原则，行为评价法以应以表扬为主，对学前儿童的社会行为进行正向引导。
学前儿童社会教育基础专科试题库及答案
学前儿童社会教育基础专科题库及答案一、单项选择题：从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案.共120题,每题1分1．联合国教科文组织认为未来世界最成功的劳动者是BA综合型人才 B全面发展的人 C高素质的人 D德智体兼备的人2．国外对儿童社会性发展的研究最早在DA．19世纪20年代 B20世纪20年代 C19世纪30年代 D20世纪30年代3．幼儿社会性是在＿＿的基础上,在与社会生活环境相互作用的过程中,逐渐形成的.AA生物特征 B气质特征 C人与人交往 D心理特征4．下列哪一项不属于幼儿社会性发展的特点A整体——系统性 B社会制约性 C统一性 D能动性C5．幼儿社会性发展的心理结构作为母系统,包括＿＿个子系统.BA7 B6 C5 D46．一个人最初的社会性发展就是AA亲子之情 B安全感 C培养幼儿良好的习惯 D积极情感7．人和动物在心理上的最后分界线是DA调节自己和外界的关系 B自我控制的产生C认识和了解世界 D自我意识的产生和发展8．自我意识不包括下列哪一项CA自我体验 B自我评价 C自我认识 D自我控制9．研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识,这种方法起源于达尔文和＿C＿A阿姆斯特丹 B丽西娜 C普莱尔 D米德10．根据刘金花的研究结果,儿童自我意识产生在＿B＿个月之后.A20 B21 C22 D2311．幼儿已具有一定的道德性评价能力,＿＿岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏.BA3 B4 C5 D912．下列哪一项对幼儿的能力自评和品德自评影响不大CA教师评价 B同伴评价 C主观选择 D客观标准13．下列哪一项不属于幼儿自我评价的培养AA自主活动 B榜样示范 C讲明行为规则 D评价外部行为14．幼儿自我评价明显的表现为对自己DA个别方面的评价 B多方面的评价 C内心品质的评价 D外部行为的评价15．幼儿自信心的结构主要包括自我评价,自我表现,独立性和＿B＿A积极性 B主动性 C主观体验 D恰当性16．幼儿自信心在＿A＿年龄组发展最快A3至4岁 B4至5岁 C5至6岁 D6至7岁17．3岁多的儿童多以成人的评价为自我评价,称之为CA外部行为的评价 B个别方面的评价 C依从性评价 D多方面评价18．下列哪一项不属于幼儿自信心的影响因素DA体验的作用 B家庭因素 C幼儿园教育 D自我认识19．下列哪一项不属于幼儿自信心的培养CA建立良好的亲子关系 B给予幼儿积极的评价C增强幼儿的自尊心 D促进幼儿获得成功的体验20．＿C＿是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制冲动,从而保证目标实现的一种综合能力.A自尊心 B自信心 C自我控制 D延迟满足21．下列哪一项不属于幼儿自我控制的发生和发展AA对身体的控制 B对动作和运动的控制C对认知活动的控制 D对情绪情感的控制22．下列哪一项不属于幼儿自我控制能力结构CA自觉性 B自制力 C言语指导 D自我延迟满足23．幼儿自我控制发展的关键年龄在AA3-4岁 B4-5岁 C5-6岁 D6-7岁24．下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素BA生理因素 B规则意识 C父母控制模式 D言语指导25．下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展的基本要素DA外部活动情境 B幼儿活动的动机 C成人的指导 D幼儿的习惯26．＿A＿训练可以提高幼儿的自控能力,但不是抑制幼儿的行为,不是消极地克制行为,而是主动的调控自我,使自己融入到集体和社会生活中.A游戏 B生活 C教学 D基础性27．儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着＿A＿关系A正相关 B负相关 C没有 D调节28．婴儿可以用微笑、啼哭、咿呀作语以及身体动作等发起与母亲的社会交往活动,这种母婴之间亲密的情感联结被称为CA亲子关系 B依恋 C母婴依恋 D印刻29．研究表明,母子之间良好的依恋关系的建立,有助于儿童BA自尊心的形成 B自我概念的形成 C自信心的形成 D自我控制的形成30．3岁以前儿童的依恋对象主要是母亲, 3岁以后随着儿童进入幼儿园,儿童把依恋对象逐渐从父母身上转移到老师和同伴身上,可以说,3-6岁儿童依恋行为的发展是其＿B＿发展的重要环节.A社会性 B社会化 C情感 D安全性31．＿D＿和他的同事,在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察,从而把婴幼儿的依恋分为三种类型A皮亚杰 B鲍尔比 C洛伦兹 D安斯沃斯32．在陌生的环境中,如果母亲在身边,儿童会有安全感,当母亲离开时,儿童的探索行为会受到影响,当母亲回来时,他们会寻求和母亲的接触,并很快平静下来,这类幼儿属于AA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍33．儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓,母亲离开时,他们没有特别紧张,母亲回来时,他们也往往不理会,这类幼儿属于BA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍34．儿童在母亲将要离开时就显得警惕,如果母亲离开,就表现出极度反抗,但当母亲回来时,他们又是矛盾的,既寻求与母亲的接触,但同时又反抗母亲的接触,这类幼儿属于CA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍35．下列哪一项不属于儿童依恋形成的原因BA儿童的气质特点 B儿童的活动 C母亲的态度 D母亲的行为特征36．下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲的特点DA对儿童信号敏感 B主动调节自己的行为 C充满爱心 D不稳定37．下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点AA对儿童信号敏感 B与孩子身体接触少 C感情冷淡 D拒绝孩子38．下列哪一项不属于反抗性依恋儿童的母亲的特点DA对儿童有兴趣 B有时不能正确理解儿童的信号C对儿童行为方式不稳定 D感情冷淡39．目前心理学界比较普遍认为＿C＿是依恋关系形成的决定因素A儿童 B气质类型 C母亲 D教养方式40．澳大利亚生态学家洛伦兹把小动物的依恋过程描述为BA母禽依恋 B印刻 C本能 D依恋41．儿童的攻击性行为,存在着年龄差异,年龄越小的儿童,其攻击性行为越强,表现为为了玩具和其他物品,即他们的攻击性是BA敌意型攻击 B工具型攻击 C破坏型攻击 D冲突型攻击42．儿童的攻击性行为,存在着年龄差异,年龄越大的幼儿,则更多表现为以人为中心的攻击,即他们的攻击是AA敌意型攻击 B工具型攻击 C破坏型攻击 D冲突型攻击43．儿童与同伴之间的社会性冲突在儿童出生后＿B＿就开始了A11月 B12个月 C13个月 D14个月44．下列哪一项不属于儿童攻击性行为的负面影响DA对儿童的个体的健康发展不利 B阻碍儿童社会性的发展C影响教师的教育、教学工作的实施 D阻碍儿童安全依恋的形成45．下列哪一项不属于儿童攻击性行为形成的影响因素CA生物因素 B家庭的影响 C活动方式的影响 D电视46．下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响AA群体影响 B教给儿童攻击性行为方式C使儿童放松了对攻击性行为的抑制 D降低了儿童对暴力的敏感性47．下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为AA玩具数量不足 B同伴的交往C幼儿认知水平搞 D幼儿了解攻击性行为的后果48．下列哪一项不属于幼儿攻击性行为的控制CA创造良好的生活环境 B提高幼儿的认知水平C增强幼儿的自信心 D给予榜样示范49．真正做到减少和制止儿童的攻击性行为,父母应做到AA耐心仔细的听孩子讲话,并对其作出反应 B对孩子进行行为控制C压制孩子的不良行为 D培养孩子的自尊心50．矫正儿童攻击性行为的重点不在于训斥、批评,而在于使孩子BA宣泄不良情绪 B明确非攻击性行为的方式和方法C了解受害者的痛苦 D自我反省51．人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为,称为DA道德行为 B利他行为 C利他主义 D亲社会行为52．亲社会行为是一种常见的社会行为,它是个体＿B＿发展的一个重要指标A社会性 B社会化 C道德品质 D认知53．儿童用他人的观点来理解他人的思想和情感的一种社会认知技能,称为CA依恋 B印刻 C角色采择 D移情54儿童体验他人情绪、情感的能力,称为DA依恋 B印刻 C角色采择 D移情55．下列哪一项不是幼儿亲社会行为的影响因素AA依恋 B角色采择 C移情的作用 D父母的抚养方式56．下列哪一种情况更有利于激发幼儿的亲社会行为AA父母的榜样 B游戏 C助人观念的灌输 D自我强化57．特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和,被称为BA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别标准58．在特定文化中,儿童获得适合于某一性别男性或女性价值观、动机和行为的过程,被称为AA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别角色标准59．社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等.被称为DA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别角色标准60．在同一社会文化和不同文化之间,公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性,即是所谓的CA性别化 B性别角色 C性别相适行为 D性别差异61．性别角色的社会化,使男女儿童在个性上表现出明显的DA性别化 B性别角色 C性别相适行为 D性别差异62．下列哪一项不属于男女儿童的性别差异A女孩的语言能力强于男孩 B女孩比男孩更富有同情心C男孩在视觉空间能力上优于女孩 D男孩在身体和言语上比女孩更富有攻击性63．儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受,被称为BA性别同一性 B性别角色观 C性别相适行为 D性别差异64．下列哪一项不属于性别同一性的发展DA正确使用性别标签 B理解性别的稳定性C理解性别的坚定性 D理解性别角色观的发展65．幼儿的性别自认大约发生在BA2-3岁 B3-4岁 C4-5岁 D5-6岁66．儿童对不同性别行为模式的理解,被成为BA性别同一性 B性别角色观 C性别相适行为 D性别差异67．儿童对性别角色的理解和掌握有赖于＿A＿的形成A性别同一性 B儿童人知的发展 C性别概念的发展 D性别差异68．＿C＿是男女儿童认知、个性发展的一个转折期A3-4岁 B4-5岁 C4-6岁 D5-6岁69．幼儿的性别化行为主要表现在BA性别差异行为上 B性别相适行为上 C社会性行为上 D性别同一性行为上70．下列哪一项不是影响幼儿性别角色社会化的主要因素AA活动方式 B父母 C幼儿园 D电视71．下列哪一项不属于父亲在儿童性别化中的独特作用DA父亲独特的行为方式和态度是儿童是儿童性别化发展的基础B父亲性别行为榜样的作用是促使儿童性别化健康发展的保证C父亲作为社会力量的象征是推断儿童性别发展的决定因素D没有父亲对儿童性别化发展会有不利影响72．儿童心理学的研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,同时也是塑造儿童良好＿B＿的关键期A品德 B道德品质 C道德行为 D道德情感73．下列哪一项不属于品德的心理结构C74．下列哪一项不属于品德的特征DA品德形成是以道德观念的指导为基础的B品德和道德行为是密切联系的C品德是在行动中表现出来的稳定的倾向和特点D品德的最终目的是形成道德行为75．＿A＿是指对道德行为准则及其意义的认识A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为76．＿B＿是运用一定的道德标准评价自己和别人言行时所产生的一种内心体验A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为77．＿C＿是一个人自觉地调节行动、去克服苦难,以实现一定道德目的的心理过程A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为78．＿D＿是人在道德认识与道德情感推动下产生的涉及道德意义的行为A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为79．＿B＿是推动人们产生和完成道德行为的内在原因A道德认识 B道德动机 C道德意志 D道德判断80．＿C＿是指儿童能够应用已掌握的道德知识,对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断.A道德认识 B道德动机 C道德评价 D道德判断81．下列哪一项不属于道德认识AA道德动机的确立 B道德知识的掌握 C道德信念的确立 D道德评价能力的发展82．＿A＿是品德形成的基础83．下列哪一项不属于道德情感DA爱国主义情感 B是非感 C责任感 D依恋感84．道德行为通过多次重复和有意识的练习就会形成CA品德 B道德 C道德行为习惯 D品质85．幼儿品德是其＿A＿发展中的一部分A社会性 B社会化 C道德 D行为习惯86．＿B＿个人社会性发展水平的标志A道德 B品德 C社会性教育 D行为习惯87．从社会发展的角度来看,道德实质上是CA从社会生活中抽取的道德标准和规则 B表现在人身上的具体化C人类的社会性发展到一定程度后的产物 D一种社会现象88．＿B＿是社会性发展的核心A道德 B品德 C社会性教育 D行为习惯89．幼儿德育的实质是AA社会道德个体化的过程 B社会道德内化的过程C社会道德规范掌握的过程D品德形成的过程90．下列哪一项不属于幼儿社会性发展教育的内容DA幼儿自我系统的认知能力和行为能力B幼儿在社交系统的认知能力和行为能力C幼儿在社会规则系统的认知能力和行为能力D幼儿在自然系统的认知和行为能力91．下列哪一项不属于幼儿品德发展的特点BA具体性 B依赖性 C情境性 D模仿性92．下列哪一项不属于影响幼儿品德发展的因素AA气质类型 B家庭的影响 C同伴交往的影响 D电视的影响93．下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用BA同伴交往能使儿童形成良好的社会行为习惯B同伴交往有助于儿童道德认识的形成C同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为的发展D同伴交往有助于儿童形成良好的品质94．下列哪一项不是幼儿园教师对幼儿品德发展的影响CA教师向幼儿传授基本的生活本领,社会道德规范、价值观以及知识经验B教师与幼儿的交往也影响幼儿品德的形成C幼儿教师的在教育中的主导作用有利于幼儿品质的形成和发展D幼儿教师的期望也是影响幼儿道德社会化的重要因素95．对幼儿进行人际关系、个人与社会的关系等方面的思想认识教育和行为习惯的培养,被称为DA道德教育 B情感教育 C行为习惯教育 D品德培养96．＿D＿是衡量道德品质形成的标志A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为97．下列哪一项不属于幼儿良好道德品德的培养BA树立正确的儿童观、教育观 B重视培养幼儿的道德行为C发挥道德功能直接的教育作用,体现教师的主导作用D重视道德功能的间接的教育渗透教育作用,注意优化群体环境98．下列哪一项不属于幼儿不良品德形成的原因AA气质特征 B生理心理发展水平所限 C家教不良所致 D教师不良影响99．＿D＿是在幼儿的日常生活中,通过各种有意识的活动,发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能,促进幼儿的社会性发展A幼儿保育 B幼儿艺术教育 C幼儿科学教育 D幼儿社会性教育100．下列哪一项不属于幼儿社会性教育目标制定的依据CA幼儿园工作规程 B幼儿园指导纲要C幼儿的兴趣 D幼儿心理发展特点101．下列哪一项不属于幼儿社会性教育目标制定的原则BA社会认知、社会情感与社会行为技能相结合B孩子良好的适应能力C社会性教育内容既要重视全面性、完整性,又要有重点D既重视教育的联系性,又重视阶段性,使幼儿社会性教育成为一个系统102．社会性教育的分类目标包括社会环境及行为规范、人际交往、自我意识及＿A ＿A民族文化 B社会适应能力 C爱国情感 D民族意识103．下列哪一项是幼儿社会性教育内容选择的依据DA幼儿园工作规程 B幼儿园指导纲要C幼儿的兴趣 D幼儿发展104．＿C＿是幼儿认知的源泉A教育内容 B经验 C社会现实 D已有的知识体系105．下列哪一项不是确定幼儿社会性教育内容的原则BA渐进性 B具体性 C适度性 D活动性106．下列哪一项不是教育活动的基本要素DA教育活动的主体性 B教育目标 C教育内容 D教育实施107．教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容的方法,被称为AA讲解法 B谈话法 C讨论法 D演示法108．教育者与幼儿相互提问、对答交流的一种教育方法,被称为BA讲解法 B谈话法 C讨论法 D演示法109．教育者指导幼儿就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法,被称为CA讲解法 B谈话法 C讨论法 D演示法110．教育者根据教育目标,向幼儿展示与教育内容相关的实物、教具和情景,使幼儿认识、领会、体验和表现相应知识、情感和行为的教育方法,被称为DA讲解法 B谈话法 C讨论法 D演示法111．＿C＿是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享A讲解法 B谈话法 C移情训练法 D演示法112．下列哪一项不属于社会教育的形式BA课堂教育 B移情训练 C游戏活动 D社会实践113．下列哪一项不属于幼儿社会性教育的主要形式DA幼儿园的专门教育 B环境教育 C家庭与幼儿园的合作 D社会性评价114．下列哪一项不属于社会性教育活动设计的原则AA渐进性 B目标性 C针对性 D活动性115．评价幼儿社会性教育活动的根本标准是CA社会性教育的组织 B幼儿能力的发展C幼儿社会性发展情况 D幼儿社会性教育活动的设计116．下列哪一项不是评价幼儿社会性教育活动的原则BA针对性原则 B整体性原则 C过程性原则 D全面性原则117．个性和社会性发展的评价是从＿C＿开始兴盛的A20世纪10年代 B20世纪20 C20世纪30 D20世纪60118．＿C＿是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式的一种研究方法A观察法 B谈话法 C社会测量法 D问卷法119．＿D＿即在教育的实际情况下,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法A观察法 B谈话法 C社会测量法 D情景测验法120．下列哪一项不属于幼儿问题行为的行为表现CA行为不足 B行为过渡 C品德性问题行为 D不适当行为二、名词解释：共30题,每题4分1．幼儿社会性是指幼儿在其生物特性基础上,在与社会生活环境相互作用过程中 ,掌握社会规范,形成社会技能,学习社会技能,学习社会角色,获得社会性需要、态度、价值,发展社会行为,并以独特的个性与人相互交往,相互影响,适应周围社会环境,由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特性.2．自我意识所谓自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识,它包括自我认识、自我体验和自我调控.3．自信心或称自信感,是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验.4．依恋是指婴儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感,是存在于婴幼儿与其主要抚养者主要是母亲之间的一种强烈持久的情感联系.5．角色采择是指儿童用他人的观点来理解他人的思想和情感的一种社会认知技能. 6．性别角色是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和.7．品德是道德品质的简称,品德是一种个体心理现象,它是个体依据一定社会或阶段的道德行为准则或规范行动时所表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向. 8．道德是一种社会现象,是由舆论力量和内心驱使来支持的行为规范或准则.9．幼儿社会性教育就是在幼儿的日常生活中,通过各种有意识的活动,发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能,促进幼儿的社会性发展.10．讲解法是指教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容的方法.11．谈话法是指教育者与幼儿相互提问、对答交流的一种教育方法.12．讨论法是教育者指导幼儿就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法.13．演示法是教育者根据教育目标,向幼儿展示与教育内容相关的实物、教具和情景,使幼儿认识、领会、体验和表现相应知识、情感和行为的教育方法.14．移情训练法就是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享.15．角色扮演法是指在幼儿社会性教育中的角色扮演就是模仿现实社会中的某种情景,让幼儿扮演其中相应的社会角色,使幼儿表现出与该角色一致的社会行为.16．社会性发展评价是指评价者根据心理测量的结果和其他多方面的资料,对被评价者的个体或群体的社会性发展状况作出解释、判断的过程.17．幼儿社会性发展评价是幼儿发展评价的组成部分,它是根据幼儿社会性发展目标,运用教育评价的理论和方法,对幼儿社会性发展进行价值判断的过程.18．社会测量法是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式的一种研究方法19．问卷法是通过被调查者填写一系列问题构成的问卷来搜集资料的一种方法. 20．情景测验法即在教育的实际情况下,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法.21．幼儿问题行为是指由于情绪障碍而导致的行为不正常,甚至人格偏畸,致使幼儿社会适应发生困难,不能从事学习活动和接受正常教育.22．观察法是指教师或评价人员在自然状态下,有目的、有计划地对幼儿社会性行为进行直接观察,从中获得评价资料的方法.23．自我评价是指,人们能够通过对自己外部行为以及行为结果的分析,通过对自己的内心活动的分析,通过对周围人对自己的态度的分析来认识自己,进而在自我认识的基础上,通过以行为原则,社会规范、理想化的自我与自己的个性加以比较,做出相应的自我评价.24．自我控制是自我意识的重要成分.它是个人的对自身心理与行为的主动掌握,是个体自觉选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,控制、调节自己的行为,从而保证目标实现的一种综合能力.25．亲社会行为是指“人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人的行为.”26．移情是体验他人情绪、情感的能力.27．性别化是指在特定文化中,儿童获得适合于某一性别男性或女性价值观、动机和行为的过程.它是幼儿个性和社会性发展的一个重要方面.28．性别角色标准是指社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等.29．性别同一性也叫做性别认同,是指儿童对其在基本生物学特性上属于男或女。
2027国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案(试卷号：2505)
2027国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）2027国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）盗传必究一、单项选择题（每小题2分，共14分）1．从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了( )。
A．儿童情绪的社会化 B．儿童依恋的发展 C．儿童道德情感的发展 D．儿童社会认知的发展 2．以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是( )。
A．共情对攻击性行为的产生有一定的抑制作用B．内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧感更多是因为达不到外部要求 C．儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的 D．学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展 3．在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是( )。
A．幼儿园 B．家庭 C．社区 D．社会 4．比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是( )。
A．行为训练法 B．讨论法 C．行为评价法D．谈话法 5．社会教育主题方案架构的基本思路是( )。
A．体验一实践一认知一积累一迁移 B．认知一体验一实践一积累一迁移 C．认知一体验一迁移一积累一实践D．认知一积累一迁移一体验一实践 6．( )是社会性区域活动的重要特征。
A．认知 B．探索 C．游戏 D．交往7．“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。
” 这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的( )原则。
A．实践性 B．整合性 C．发展性 D．活动性二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分）8．在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。
( × ) 9．在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“工具性的目的和交换”是第1阶段的特征。
《学前儿童社会教育》试题及答案2
学前儿童社会教育试题一、填空题（每空2分，共20分）1．指个体在掌握社会、形成社会、学习社会的社会化过程中所产生的一种心理特征。
2、丹涅尔、戈尔曼研究表明：孩子的未来取决于，取决于。
3、自我意识指对其的意识。
4、讲解演示法应注意以下三点：5、指一个人站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动二、简述题（每小题10分，共30分）1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。
2．简述学前社会教育活动的指导原则3．简述强化评价应注意的四点三、论述题（20分）试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。
四、分析题【10分）一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。
到了室外活动时间，很多幼儿都躲开他，不让他参加他们的游戏。
他开始抱怨：“为什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因为你总是想当头！”。
试分析：小谦在这一情景中体验到什么？教育者应如何引导小谦从中有所学习？五、应用题（20分）请为中班上学期幼儿设计一个与过年相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。
要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。
学前儿童社会教育试题答案及评分标准一、填空题（每空2分，共30分）1．社会性规范技能角色2．20% 智商 80% 情商3．主体自身4．讲解实用性讲解的直观形象性讲解的方式多样化5、移情设身处地二、简答题（每小题10分，共30分）1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。
答：从有利的方面看，儿童通过电视开阔了视野，认识了社会角色，学习了相应的行为规范；健康的电视节目有助于培养儿童合作、友好、自制的行为，有助于增加词汇量、提升语言表达能力。
负面的影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。
(2)是儿童变得孤独和冷漠。
(3)导致儿童攻击行为增加2．简述学前社会教育活动的指导原则答：目标原则活动性原则实践性原则强化原则一致性原则3．简述强化评价应注意的四点：答：(1)强化要及时(2)铅华要恰与其分。
学前儿童社会教育与活动指导试题及答案
10．________由卢梭提出，其核心思想是当学前儿童出现行为偏颇时，不人为地对学前儿童进行道德绑架式的训诫和惩罚，而是让失范行为带来的后果直接作用于学前儿童自身，让学前儿童在具体的情景中切身体验自己的行为带来的不愉悦感。
二、单项选择题
1．关于学前儿童社会教育的理论基础，下列对应不正确的是（）。
A．马斯洛——需要层次理论
B．皮亚杰——儿童认知发展理论
C．维果茨基——最近发展区
D．斯金纳——社会学习理论
2．关于学前儿童自我的产生，下列说法正确的是（）。
A．1个月左右，婴儿可以区分“我”和“他”
B．5个月时，婴儿已经建立了形象与自身动作的一致性
C．道德情感
D．道德行为
8．关于学前儿童分享行为的发展，下列说法正确的是（）。
A．婴儿在6个月大时就已表现出指向动作的分享行为
B．1~2岁的儿童分享行为随年龄增长而增多
C．2~4岁的儿童分享行为随年龄增长而增多
D．4~6岁的儿童分享行为随年龄增长而减少
9．在帮助学前儿童做好入园适应工作时，家庭要做的准备是（）。
可以促进学前儿童社会性的发展
好的信息技术产品能够增进学前儿童的社会交往和互动学，帮助学前儿童建立积极的自我概念等。例如，学前儿童为了使用电子产品，通常会向成人求助，提高与成人打交道的技能，电子产品也可以为学前儿童和同伴交往提供更多的话题和形式，增强学前儿童的合作精神。
网络的强大交互性，提高学前儿童的自主、创新意识
（2）言语能力方面
女孩在言语能力上占优势，特别是在词汇、阅读理解和言语创造性等方面。女孩学会说话的时间普遍比男孩早，1岁以前的女孩比同龄男孩更愿意发出咿咿呀呀的声音。女孩能够掌握更多表达言语的词汇，更愿意用言语表达自己的想法。学前儿童相互发生冲突的时候，女孩也更愿意选择通过言语解决问题。
学前儿童社会教育试题答案
《学前儿童社会教育》试题答案一、单选题1．我国有关儿童社会性发展研究得到迅速发展的年代是（D）A．20世纪30年代 B．20世纪70年代C．20世纪80年代 D.．20世纪90年代2．安斯沃思将婴幼儿的依恋分为安全性、回避性和反抗性三种类型，下面对这三种类型评价正确的是（A）A．安全性依恋为良好、积极的依恋，回避性和反抗性依恋消极、不良的依恋。
B．回避性和安全性依恋为良好、积极的依恋，而反抗性依恋消极、不良的依恋。
C．反抗性依恋为良好、积极的依恋，回避性和安全性依恋消极、不良的依恋。
D．回避性依恋为良好、积极的依恋，安全性和反抗性依恋消极、不良的依恋。
3．下列选项中不属于影响幼儿性别角色社会化的主要因素是（C）Ａ．父母Ｂ．幼儿园Ｃ．邻居Ｄ．电视4．幼儿父母教育观念的理论建构不包括（B）Ａ．儿童发展观Ｂ．父母认知观Ｃ．儿童教育观Ｄ．父母期望观5．感受性很强，反应性和主动性弱的人属于哪一种气质类型（B）Ａ．多血质Ｂ．抑郁质Ｃ．胆汁质Ｄ．粘液质6．下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（D）Ａ．幼儿园的专门教育Ｂ．环境教育Ｃ．家庭与幼儿园合作Ｄ．家庭的专门教育7．幼儿社会性评价中最普遍的方法是（B）Ａ．谈话法Ｂ．观察法Ｃ．问卷法Ｄ．社会测量法8.是谁创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论（C）Ａ．班杜拉Ｂ．布郎芬布伦纳Ｃ．皮亚杰Ｄ．柯尔伯格9.下列选项中哪一项不属于个性结构的子系统（B）Ａ．自我调控系统Ｂ．自我认知系统Ｃ．个性心理特征系统Ｄ．个性倾向系统10．矫正幼儿的不良品德应采取什么措施？（D）Ａ．榜样示范Ｂ．表扬鼓励Ｃ．家园一致性原则Ｄ．全选11．依恋理论的创始人是（A）Ａ．约翰·鲍尔比Ｂ．弗洛伊德Ｃ．帕顿Ｄ．皮亚杰12．不属于当代西方游戏理论的是（D）Ａ．觉醒理论Ｂ．元交际理论Ｃ．行为适应说Ｄ．剩余精力说13．研究表明亲社会行为最多的幼儿来自于（B）Ａ．西方社会Ｂ．未开化的社会Ｃ．单亲家庭Ｄ．阶级社会14．下列四项中不属于评价幼儿社会性教育活动的原则是（D）Ａ．针对性Ｂ．过程性Ｃ．全面性Ｄ游戏性15.下列表述错误的是（D）Ａ．威拉德·W·哈特普认为，年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童。
《学前儿童社会教育与活动指导》检测题及答案 卷1、2
检测题1试题1 .幼儿社会活动〃家乡的土特产〃属于社会教育（）内容。
A.社会环境B.社会文化C.社会规范D.自我意识2 .幼儿社会教育总目标实在（）文件中提出的。
A.幼儿园工作规程B.幼儿园教育指导纲要C.幼儿园管理条例D.幼儿教师专业标准3.自我调节的突出表现是（）。
A.自主自立B.自我监督C.自我完善D.自我控制4.被拒绝型幼儿在交往中比较笨拙和攻击性，同伴关系不和谐。
说明幼儿同伴关系受（）因素影响。
A.气质B.认知能力C彳亍为特征D.早期亲子经验5 .培养幼儿良好的品德行为和习惯属于()内容。
A健康B∙语言C社会D科学6 .皮亚杰的道德发展阶段理论的前道德阶段的年龄阶段为()。
A.4岁以前B.4-5岁之间C.4-5岁以前D.4-5岁以后7 .()认为人格包括意识、个人无意识和集体无意识。
A.荣格8 .弗洛伊德C.弗洛姆D.埃里克森8 .()先生出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育的课程及其实施的著作。
A.陈鹤琴B.张宗麟C.张宗琴D.陈鹤麟9 .学前儿童社会教育研究的核心任务是（）。
A.总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。
B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律C.指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果D.研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究的理论水平检测题1答案1-5ABDCC6-9CABB检测题2试题一、单选题1 .自我体验的最主要内容是（IA.自信B.内疚C.自尊D.自家2 .儿童自我意识形成的标志是（1A.会自己做动作B.会说话C.会使用第一人称〃我〃D.会哭闹3 .自我意识中最原始的形态是（IA.生理自我B.心理自我C.社会自我D.道德自我4 .自我意识中情感成分是（1A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.自我调节5 .儿童出现对自己心理活动的认识是在（）岁。
《学前儿童社 会教育》形成性考核册答案
《学前儿童社会教育》形成性考核册答案学前儿童社会教育是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，对于幼儿的全面发展具有深远的意义。
一、选择题1、学前儿童社会教育的研究对象是（）岁的儿童。
答案：0-6 岁2、以下哪项不是学前儿童社会教育的特点（）A 潜移默化性B 长期性C 随机性D 系统性答案：D3、学前儿童社会教育的目标不包括（）A 能主动地参与各项活动，有自信心B 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心C 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则D 掌握复杂的数学运算答案：D二、填空题1、学前儿童社会教育的内容包括自我意识、人际交往、社会环境与社会规范认知、多元文化。
2、学前儿童社会教育的途径主要有专门的教育活动、游戏活动、日常生活活动。
三、简答题1、简述学前儿童社会教育的意义。
答：学前儿童社会教育有助于促进幼儿的社会性发展，使幼儿更好地适应社会生活。
它能够培养幼儿良好的个性品质，如自信、友善、合作等。
同时，有助于幼儿建立正确的价值观和道德观，提高其社会认知能力和社会适应能力，为幼儿的终身发展奠定基础。
2、学前儿童社会教育的原则有哪些？答：（1）目标性原则：教育活动要有明确的目标。
（2）渗透性原则：将社会教育渗透在各种活动中。
（3）实践性原则：让幼儿通过实践活动来学习和体验。
（4）正面教育原则：多给予幼儿正面的引导和鼓励。
（5）一致性原则：家庭、幼儿园和社会教育保持一致。
四、论述题1、结合实际，论述如何在日常生活中对学前儿童进行社会教育。
在日常生活中，对学前儿童进行社会教育可以从以下几个方面入手。
首先，教师和家长要以身作则，成为幼儿良好行为的榜样。
比如，在与他人交往中，表现出礼貌、友善、尊重和合作的态度，幼儿会通过观察和模仿来学习。
其次，利用日常生活中的点滴机会进行教育。
例如，在进餐时，引导幼儿学会分享食物，懂得等待和轮流；在整理玩具时，培养幼儿的责任感和秩序感。
再者，鼓励幼儿参与家庭和幼儿园的劳动，如帮忙摆放餐具、收拾玩具等，让他们体会到自己的价值和对集体的贡献。
(精品)学前儿童社会教育期末考试卷及答案.doc
学前儿童社会教育期末考试卷及答案一、多项选择题:在每小题的备选答案中选出一个或一个以上正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内，正确答案未选全或选错，该小题无分。
（每小题2分，本大题共30分）1.个性是指（）A.有特点、标新立异B.社会化过程中所形成的一种心理特征C.具有一定倾向性的心理特征的总和D.是社会道德现象在一个人身上的具体表现2.下列属于同伴关系功能的是（A.有利于自我概念和人格的发展B.有利于促进幼儿的学业成绩C.获得社会支持和安全感的重要来源D.发展儿童社会能力的重要背景3. 依恋关系明确期是在（)A. 0 — 2 月B. 2-7 月C. 7-24 月D. 24月以后得分4.一般来讲，女孩子在言语表达的哪些方面比男孩子好A.流畅性B.逻辑性5.下列是导致攻击行为直接外因的是（A.偏见 B.挑衅C.诱因 D.挫折6.下列属于亲社会行为的是（） A.安慰 B.施舍C.抚摸D.同情7. 依恋在行为表现上具有（） A.选择性B.亲近性C.和谐性D.满足感8.下列属于攻击行为的是（）A.诋毁B.抢劫C.静坐D.心中诅咒9.下列属于学前儿童社会教育特殊方式的有（A. 价值澄清法B. 榜样示范法C. 移情训练法D. 讨论法10.下列活动属于学前儿童社会教育途径的有（A.专门的教育活动1311.下列属于学前儿童社会教育指导思想的是（A.社会教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分B.社会教育是社会认知、社会情感和社会行为三方面的统一C. 社会教育强调儿童在活动过程中的主动性D. 社会领域的教育有其自身的特点和规律12.下列哪些因素会影响到父母的教养方式（A. 压力和社会支持B. 社会经济地位C. 父母被抚养的经历D. 儿童的出生顺序15. A.亲近型B.关心型B. 随机教育C.参观社区D. 家园合作C.不关心型D.拒绝型二、填空题：（每空1分，本大题共10分）1.将基因相同的动物分别置于不同的环境之下，因为基因相同，所以，任何性状的变化都必定存在环境上的根源。
国开大学教育专科《学前儿童社会教育》测试试题与答案
国开大学教育专科《学前儿童社会教育》测试试题及答案一、单项选择题(共7题）1.婴儿表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。
这时的婴儿所处的依恋发展阶段是(A)。
A.前依恋期B.依恋关系的建立期C.依恋关系的明确期D.目标调节的伙伴关系2.当儿童不能坚持做一件事情时，提示他告诉自己：我是一个有耐性的孩子，一定能把这件事情做完。
这种方法是(C)。
A.转移注意力B.积极鼓励C.自我暗示D.言语指导3.学前儿童社会教育效果的内部评价的常用方法是(B)。
A.指标体系法B.行动反思法C.社会测量法D.配对比较法4.幼儿的攻击行为是以人为指向的，其根本目的是打击、伤害他人，这属于(A)。
A.敌意性攻击B.工具性攻击C.愤怒的反应性攻击D.非愤怒的主动性攻击5.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。
A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练6.在幼儿社会性发展中，主要用于了解幼儿的动机态度、自我认识、道德认识等方面的发展的方法是(A)。
A.访谈法B.问卷法C.观察法D.社会测量法7.在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。
这体现的学前儿童社会教育的原则是(C)。
A.情感支持B.一致性C.正面教育D.实践性二、是非判断题（共15题）8.幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为不足的表现。
[答案]错9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。
2023国家开放大学电大《学前儿童社会教育》期末试题及答案
国家开放大学电大《学前儿童社会教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：试卷代号：2505)一、单项选择题(每小题2分，共20分)1. 把幼儿园的教育内容相对划分为五大领域， “社会领域”课程正式成为幼儿园课程重要组成部分的 是 ( ) 。
A. 《幼儿园暂行教学纲要》B. 《幼儿园教育工作指南》C. 《幼儿园教育纲要(试行草案)》D. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》2。
“儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的”,这一理论假设来自于( )。
A. 精神分析理论B。
社会学习理论C. 认知发展理论D. 现代生态学理论3. 用“道德两难法”研究儿童道德发展阶段的是( )。
A. 埃里克森B. 柯尔伯格C. 皮亚杰D. 班杜拉4. 英国学者鲍尔比将儿童情绪社会化分为4个阶段，其中，7-24个月的婴儿处于( )。
A. 无分化的社会性反应阶段B. 分化的社会能力发展阶段C. 形成依恋阶段D。
伙伴关系发展阶段5. 儿童缺乏对待陌生情境的一致策略，行为组织性很差，过于任性；同时表现出寻求亲近与回避的矛盾行为，而且行为缺乏完整性。
这样的儿童的依恋类型属于( )。
A. 安全型依恋B. 不安全——回避型依恋C. 不安全——拒绝型依恋D。
无组织无定向型依恋6. 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是( )。
A. 全面均衡原则B。
由近及远原则C.由易到难原则D.D。
综合贯通原则7. 与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是( )。
A.自主性B. 计划性C. 娱乐性D. 目的性8. 教育评价的根本原则是( )。
A.实践性原则B. 科学性原则C. 导向性原则D. 一致性原则9. 幼儿的多动症属于行为问题的类别是( )。
A. 轻度的可以忽略的行为问题B. 需要指导帮助的行为问题C. 需要特殊干预的行为问题D. 品德性的行为问题10.小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。
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学校试卷
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其答案填写在答题框内。
错选、多选或未选均无分。
1.儿童的性灵是指儿童的性情与（ C ）。
A 、心情
B 、思维
C 、心灵
D 、情绪
2、1904年1月，（ D ）政府出台了我国第一部幼儿教育法规——《奏定蒙养老院章程及家庭教育
法章程》。
A 、唐朝
B 、汉朝
C 、宋朝
D 、清朝
3、（ A ）年，国家教育委员会正式颁布《幼儿园工作规程》，这是我国学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。
A 、1996
B 、1994
C 、1990
D 、2001 4、埃里克森人格发展的八阶段理论幼儿期年龄阶段为（ B ）。
A 、0-2岁 B 、2-4岁 C 、3-5岁 D 、2-5岁
课程名称： 学前儿童社会教育
试卷类别： A 卷 考试形式：闭卷 考试时间：90 分钟
适用层次： 适用专业：
阅卷须知：阅卷用红色墨水笔书写，小题得分写在相应小题题号前，用正分表示；大题得分登录在对应的分数框内；考试课程应集体阅卷，流水作业。
5、皮亚杰的道德发展阶段理论的前道德阶段的年龄阶段为（ C ）。
A、4岁以前
B、4-5岁之间
C、4-5岁以前
D、4-5岁以后
6、学前儿童社会教育的方法不包括（ D ）。
A、讲解法
B、谈话法
C、讨论法
D、动作法
7、（ A ）认为人格包括意识、个人无意识和集体无意识。
A、荣格
B、弗洛伊德
C、弗洛姆
D、埃里克森
8、（ B ）先生出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育的课程及其实施的着作。
A、陈鹤琴
B、张宗麟
C、张宗琴
D、陈鹤麟
9、学前儿童社会性发展的年龄阶段通常4-5岁应接受（ C ）教育。
A、托班
B、小班
C、中班
D、大班
10、（ D ）是一种多维度、多层次的复杂心理现象。
A、自我认识
B、自我评价
C、自我控制
D、自我意识
11、教育活动方案的拟定不包括（ A ）。
A、活动时间
B、活动名称
C、活动准备
D、活动评价
12、学前儿童社会教育评价的原则不包括（ B ）原则。
A、导向性
B、可能性
C、科学性
D、客观性
13、学前儿童社会教育活动设计的原则不包括（ C ）原则。
A、目标性
B、基础性
C、实质性
D、时代性
14、学前儿童生活教育评价中信息收集方法不包括（ D ）。
A、观察法
B、访谈法
C、问卷法
D、测量法
15、（ A ）非常重视学前儿童的社会教育，于1989年颁布了新的《幼稚园教育要领》。
A、日本
B、美国
C、中国
D、英国
二、填空题（本大题共5小题，每空2分，共20分）。
Array请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1、教育者主要是指幼儿园的教师等工作，他们是进
行幼儿社会教育的主导性力量。
2、在幼儿园的课程领域中学前儿童社会教育起着中心作用，为其他
学科领域提供方向与价值的指引。
3、
认知行为矫正法、行为契约法。
5、幼儿园专门社会教学活动的形式有参观、社会实践、游戏、谈话、综合活动。
三、简答题（本大题共2小题，第1小题10分，第2小Array题15分，共25分）
1、试述学前儿童社会情感发展的特点（10分）
答：（1）容易变化，情绪呈现出两极化的特针；
（2）容易受感染；
（3）具有冲动性。
2、学前儿童社会教育活动设计的原则包括哪些（15分）
答：（1）目标性原则；
（2）基础性原则；
（3）全面性原则；
（4）生活性原则；
（5）时代性原则；
（6）因地制宜的原则；
四、分析题（本大题共1小题，每小题25分，共25分）Array
1、小杰在午睡后想和小瑞一起玩，不巧的是小瑞刚刚醒，只想单
独呆着，出于沮丧，小杰变得有了攻击性，最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意，行为轻轻碰升级为用力推，然后就地打，小瑞嚎啕大哭起来。
如果你是老师，你会如何帮助他们，请说明理由。
处理建议：
当小瑞哭的时候，老师要及时去进行安慰。
（5分）
因为小瑞此时不能用语言表达他个人的需要，所以老师最好选择让小杰离开，并解释说他不能让小杰打小瑞。
老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说：“打人会痛的。
”
并告诉孩子：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。
小瑞受到
伤害了，他需要感到安全。
”（10分）
这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞，也没有利用成人的权利来作所有的
决定，相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。
并让小瑞反思自己的行为，并判断何时控制自己的感情。
这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。
（10分）
温馨提示：只能用wps打开，office打开表格乱序。