人教版部编九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国
【精选】人教版九年级上册历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》重要知识点总结
【知识拓展】
西周分封制和西欧封君封臣制的比较
【重要知识点】
第三单元封建时代的欧洲 第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起和发展
背景 1 世纪，在罗马帝国的巴勒斯坦地区，犹太人渴望“救世主”的到来
教义 耶稣就是“救世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
罗马帝国 发展
法兰克王国
4 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教 克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位 查理继续实行鼓励基督教发展的政策，实行“什一税”
项目
西周分封制
西欧封君封臣制
不同点
依据关系的 依据血缘关系的远近和 封君与封臣间无绝对的
1/2
不同 主从关系： 从最高级到
建立分封受封关系的领 不同 最低级
主和附庸中
相同点
都是等级制度，都分散权力与土地
2/2
二、法兰克王国兴亡历程
阶段 兴起 强盛
分裂
时间 481 年 800 年前后
843 年
人物
概况
克洛维 建立法兰克王国
查理曼
法兰克王国成为当时西欧最大的王 国
查理曼的三个 将帝国一分为三，形成以后德意志、
孙子
法兰西和意大利三个国家的雏形
三、封君与封臣
8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无 出现
人教部编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共17张PPT)
基督教 1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
“什一税” 2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
教会富有、势力强大 3.结合所学知识，分析这一措施的影响？ 查理曼得到教会的支持
Байду номын сангаас
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
基督教的兴起
法兰克王 国 封君与封臣
定为国教。
法兰克王国
建立时间： 481年
地点：
高卢
9月初预备党员思想汇报范文 篇一:20XX年9月份预备党员入党思想 汇报范 本
20XX年9月份预备党员入党思想汇报范 本 敬爱的党组织:
自我被确定为预备党员至今,成为一名 共产党 员的目 标不断 激励着 我,成为 我工作 、 学习、生活的动力,回想着自己被批准 为中共 预备党 员的激 动时刻, 让我感 觉到有 了 一种新的归属感,在这个充满温暖,充满 力量的 集体中 ,我不 断成长 。在这 段时间 里, 经过党的教育、培养,我更加深刻地领 会到我 们党的 进步性 、先进 性和代 表性,从 心 里感觉到自己整个人的思想觉悟提高 了、视 野广阔 了、为 人民服 务的决 心增强 了
人教部编版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共37张PPT)
附庸的附庸不是我的附庸”
国王领 主
贵族领 主
普通骑 士
自由 民
丕平献土
查四
理 大 帝
张 国 王 牌
Charlemagne
（中
查 理 曼
唯 一 一 张
大不
帝 ）
留 胡 子
查理大帝（Charlemagne）
国王（King）
查尔斯大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子
丕平之子，在他执政的46年间（768～814年），力精图治，使法兰克王国达于
“黑暗时代”
1、教皇国的来历
王权衰落 地方割据
教会扩张
8世纪中期丕 平献土奠基
2、天主教会的影响（地位）
居于西欧封建国家的中心地位： 政治上有权；经济上有财，思想上有势。
1054年基督教分裂
东正教（东方） 天主教（西方）
西欧王权与教权关系表
时间
5-11世纪
11-13世纪
13世纪以后
史实 克洛维皈依
丕平献土 查理加冕
卡诺莎觐见 英诺森三世统治 阿维尼翁之囚
趋势
互相利用互为依存教权凌驾于王权 教权依附于王权
基督教的兴起
背 景
1世纪时,在罗马帝国统治下的巴 勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦 难,渴望“救世主”的到来
传道者宣传说,耶稣就是“救世主 兴 ”。耶稣教导人们忍受苦难,死后 起 升入“天堂”。这种信仰耶稣基督
治地位的思想是天主教神学。
思想文化上：控制西欧思想文化 有势
天主教会在西欧被称为封建统治的中心， 你能从材料中找到答案吗？
根据西方一些史学家的估计，中世纪教会土地的 数量，约占西欧全部地产的三分之一到二分之一。
法教兰会克王是国欧巴黎洲境最内圣大日的尔曼封修建道院主共有地产约
人教部编版初中历史九上第7课 基督教的兴起和法兰克王国课件 (共16张PPT)
二、法兰克王国
公元476年，西罗马帝国灭 亡，标志西欧奴隶制社会 的结束，开始进入封建社 会，日耳曼人在西欧建立 了许多国家。
日耳曼人各部落的入侵
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021
中世纪欧洲最伟大的君主 之一，法兰克王国加洛林王朝 国王，神圣罗马帝国奠基人， 建立了囊括西欧大部分地区的 庞大查理曼帝国。他在行政、 司法、军事制度及经济生产等 方面都有杰出建树，并大力发 展文化教育事业。他引入了欧 洲文明，被后世尊称为"欧洲之 父"
800年，在罗马，教皇为查理举行了加冕仪式， 标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇 帝。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021 12:12:26 PM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/92021/8/92021/8/9M onday, August 09, 2021
九年级人教版历史上册课件：第7 课 基督教的兴起和法兰克王国
西班牙北部和________德_西国部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部
分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
3．统治：继续实行鼓励__________发展的政策，把王国划分为很多教 基督教
区，命令每个教区的人民向教会交纳“____________”。 什一税
6
4．加冕罗：马80人0年的的皇圣帝诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为 “____________”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他 统治时期的法兰克王国，史称“__________查__理_”曼。帝国 5．分裂：814年，查理曼去世，帝国走向分裂。843年，查理曼的三个 孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后_____德__意__志___、法兰西和 __________三个国家的雏形。
土地无赐主给自己的亲兵和官吏，从而取得了___________罗、马信教基会督教的高 卢罗马人和部下的广泛支持。
3．扩张：到克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地
区以及莱茵河以东至___________之间的大部分地区，实力强大。
多瑙河
4
知识点3 封君与封臣 1．形成：___世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了兵改役革，不再将
C．4世纪时，基督教被罗马定为国教
D．教会拥有大量土地，并且可以征收“什一税”
20
15．“(法兰克)改变了以往将土地无偿分给贵族的做法，把土地有条件
地分封给贵族。……在封君封臣制上形成了封建贵族等级制度。”关于
B
这一制度说法不正确的是(
)
A．该制度是西欧封建等级制度
B．该制度的建立源自伯里克利改革
意大利
7
8
知识点1 基督教的兴起
A
人教版历史九年级上册(新编)《第7课基督教的兴起和法兰克王国》(教案)
人教版历史九年级上册（新编）《第7课基督教的兴起和法兰克王国》（教案）一. 教材分析本课《基督教的兴起和法兰克王国》是九年级上册人教版历史新编教材的一课。
教材主要讲述了基督教在罗马帝国的兴起过程，以及法兰克王国对基督教的支持和影响。
通过本课的学习，学生可以了解基督教的起源、发展和法兰克王国与基督教的关系，从而加深对中世纪欧洲历史的理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宗教和封建制度有一定的了解。
但学生在理解基督教的兴起和法兰克王国的历史背景、宗教与政治的关系等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多元的角度分析历史问题，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、发展和法兰克王国与基督教的关系，掌握中世纪欧洲封建制度的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化、宗教和制度的尊重，增强学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.基督教的兴起过程及其在罗马帝国的传播。
2.法兰克王国对基督教的支持和基督教对法兰克王国的影响。
3.宗教与政治、经济的关系在中世纪欧洲的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本课相关的历史图片、视频等素材。
3.网络资源，了解基督教在现代世界的影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生回顾上一课的内容，如罗马帝国的兴衰。
然后提问：“你们认为宗教在罗马帝国时期的作用是什么？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍基督教的起源、发展和传播过程，重点讲解耶稣基督的教义、使徒的传播以及基督教在罗马帝国的兴起。
最新人教部编版九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》精品课件
本相当，成为当时欧洲最大的国家。
_查__理___继续实行鼓励基督教发展的政 策，命令每个__教__区__的人民把每年收 入的1/10贡献给教会，称为“_什__一___税__”。
四、查理曼帝国 （7）教皇称查理为 “__罗__马__人__的__皇__帝__”__，查理被
一、基督教的兴起 1、时间地点：公元1世纪巴勒斯坦
一、基督教的兴起
2、基督教兴起的原因：
在罗马帝国统治下的巴勒斯 坦地区，犹太人长期遭受苦难， 渴望“救世主”的到来。传道 者宣传说，耶稣就是“救世 主”。耶稣教导人们忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。
一、基督教的兴起
3、基督教的 创始人：
耶稣
4世纪末，基督 教被定为国教。
三、封君与封臣
（5）封臣对封君要忠诚，无偿为封君
_服__兵__役__、提__供___金__钱___等；封君对封臣也
有义务，封君不能任意侵害封臣的
_荣___誉__、_人__生__和_财__产___安__全__，为封臣提
供保护。封君和封臣的关系有着严格的
_等__级___性__，而且权利、义务交织在一起， 带有一定的_____契_意约义
再见！
建主从大封建主接受封地，要履行隆重的 “敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着 的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主 人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家 臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍 奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜， 一根木杖，一张契据授给这个附庸。
四、查理曼帝国
（6）_8_0__0_年__前后，法兰克王国的
A.①②③④⑤ B.④①②③⑤ C.①④②③⑤ D.④②①③⑤
“宽容是一种美德” “不要瞧不起任何一个人” “发现他人的优点和长处”
人教部编版九年级历史上册：第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教学设计(附答案)
人教部编版九年级历史上册：第7课基督教的兴起和法兰克王国教学设计（附答案）一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》主要讲述了基督教在罗马帝国统治下的传播，以及法兰克王国对基督教的支持和影响。
教材内容包括基督教的起源、耶稣教义、基督教在罗马帝国的传播、法兰克王国与基督教的关系、查理·马特改革等。
通过本课的学习，学生可以了解到基督教在历史上的重要地位以及法兰克王国对欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宗教和国家的关系有一定的了解。
但是，对于基督教的起源、教义以及法兰克王国的历史地位等方面的知识还需要进一步的拓展和深化。
此外，学生对于历史事件的分析能力和批判性思维能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、教义，掌握基督教在罗马帝国的传播过程，认识法兰克王国对基督教的支持和影响，以及查理·马特改革的内容和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文献资料搜集和处理能力，提高历史事件的分析能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，培养学生对于历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：基督教的起源、教义，基督教在罗马帝国的传播，法兰克王国与基督教的关系，查理·马特改革的内容和意义。
2.教学难点：基督教教义的深入理解，法兰克王国对基督教的支持和影响，查理·马特改革的意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师对基督教的起源、教义，基督教在罗马帝国的传播，法兰克王国与基督教的关系，查理·马特改革等内容进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过教材和资料自主学习，了解基督教的起源和发展。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析法兰克王国对基督教的支持和影响，以及查理·马特改革的意义。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
人教部编版九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国课件 (共18张PPT)
我的附庸的附庸，不是我的附庸
缔结封君封臣关系的仪式
封君与封臣的关系
封君
义务 封君不能任意侵害封臣的荣誉、 人身和财产安全；当封臣受到外 来攻击时，封君必须提供保护。 对封君要忠诚，在封君需要的时 候，无偿地为封君服兵役、提供 金钱等。
封臣
四、查理曼帝国
帝国疆域：法兰克王国版图扩展 到今天的意大利北部、西班牙北 部和德国西部的广大地区，成为 当时西欧最大的王国。
继续实行鼓励基督教发展的政策， 实行“什一税”。
把王国划分为很多教区，命令 每个教区的人民把每年收入的1/10 贡献给教会，称为“什一税”。
影响：教会的势力越来越大。
教皇利奥三世为查理加冕
800年，教皇 在罗马为查理举 行了加冕礼，称 查理为“罗马人 的皇帝”。因此， 查理被称为“查 理大帝”或“查 理曼”，他统治 时期的法兰克王 国称为“查理曼 帝国”。
1.814年，查理曼去世，查理曼 帝国走向分裂。 2.843年，查理曼帝国一分为三， 形成了以后德意志、法兰西和意 大利三个国家的雏形。三个王国 不存在隶属关系。
查理曼帝国的分裂（843年）
耶稣受难 木雕像
教皇国的产生
基督教名称的来历： “救世主”在希腊语中称为“基督”，这 种信仰耶稣基督的宗教在后来被称为“基 督教” 基督教被确定为国教： （1）原因：罗马帝国不少有地位的人都改 信了基督教。罗马统治者认为基督教可以 用来维护统治，对基督教的态度发生了变 化。 （2）时间：4世纪末，基督教被定位罗马 国教。
教皇国
国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？
教会宣传”君权神授“观念来维护国王 的权威；而国王通过物质、军事力量来维护 教会的权威。它们之间相互利用，借助对方 的力量巩固自己的地位。
人教部编版初中九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》精品课件
基督教的兴起
时间：公元1世纪 地点：巴勒斯坦地区 原因：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的 到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的 解脱，基督教应运而生。 发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国 教，促进了基督教的传播。
2．学生自学：比较学习佛教和基督教，完成表格。 基督教的兴起
名称 产生时间 诞生地
创造人
佛教
公元前6世 纪
古印度
基督教
1世纪
巴勒斯坦 地区
Байду номын сангаас
乔达摩·悉达多 耶稣
目标导学二：法兰克王国
1．背景讲述：匈奴人原居住在中国北方，在公元前3世纪冒顿 单于在位时达到极盛，后来由于抵挡不住汉朝军队的持续攻击， 分裂为南北两支。南匈奴归附汉朝，北匈奴陆续西迁中亚。公 元4世纪开始，匈奴人又沿里海北岸向西，侵入伏尔加河、顿 河流域，进而开始向仍由罗马帝国控制的高卢地区渗透。匈奴 人的西迁，将许多欧洲民族从原本的居住地上赶走，引起的连 锁反应影响了整个欧洲的格局。 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的 王国，被称为“蛮族国家”，其中最强大的是481年建立的法 兰克王国。
二是层层分封：国王把土地作为采邑赐给大封建主 后，大封建主又可以把一部分土地作为采邑分封给自 己的部下。国王是封君，大封建主是国王的封臣，同 时，大封建主又是他部下的封君。
(2)阅读教材“相关史事”，结合材料二，理解封君与 封臣的特点。
从三个方面介绍，一是严格的等级性：大大小小的封建主逐 次分封，层层效忠，从而形成了严格的封建等级制度。 二是权利与义务交织：封臣对封君要忠诚，要无偿地为封君服 兵役、提供金钱等；封君有责任保护封臣，不能任意侵害封臣 的荣誉、人身、和财产安全等。
部编人教版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国》说课稿
部编人教版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国》说课稿一. 教材分析《封建时代的欧洲》是人教版历史九年级上册第三单元的一课，主要讲述了基督教的兴起和法兰克王国的历史。
本课的内容主要包括基督教的起源、发展和法兰克王国君主查理一世的统治。
通过本课的学习，学生可以了解封建时代欧洲的历史背景和基督教在其中的地位和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对封建社会和宗教有一定的了解。
但是，对于基督教的起源和发展以及法兰克王国的历史可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和思考来深入理解基督教的兴起和法兰克王国的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、发展和法兰克王国的历史；了解基督教在封建时代欧洲的地位和影响。
2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生对不同文化和宗教的理解和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：基督教的起源、发展和法兰克王国的历史。
2.难点：基督教教义的理解和封建时代欧洲社会背景的分析。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和思考来理解历史。
2.教学手段：使用多媒体课件和地图，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学过的封建社会和宗教的知识，引出本课的主题。
2.课堂讲解：首先讲解基督教的起源和发展，然后讲解法兰克王国的历史。
在讲解过程中，引导学生思考基督教在封建时代欧洲的地位和影响。
3.课堂讨论：引导学生讨论基督教教义的理解和封建时代欧洲社会背景的分析。
4.总结：对本课的内容进行总结，强调基督教的兴起和法兰克王国在封建时代欧洲的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括基督教的起源、发展和法兰克王国的历史。
可以通过列出时间线和关键词的方式来进行板书设计。
人教版九年级上册历史第7课基督教的兴起和法兰克王国课件
法兰克国王对基督教的态度
克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的 重要地位。
查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王 国划分为很多教区，命令每个教区的人民向 教会缴纳什一税。
查理曼帝国的分裂
814年，查理曼去世。843年， 查理曼的三个孙子缔结条约，将 帝国一分为三，形成以后德意志、 法兰西和意大利三个国家的雏形。 按照约定，三个王国彼此间不存 在隶属关系。
（C）
Ａ.法兰西 英格兰 意大利 Ｂ.德意志 法兰西 英格兰 Ｃ.德意志 法兰西 意大利 Ｄ.德意志 意大利 英格兰
史料实证
封君封臣制
材料一 11世纪时，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关 系。……封臣对封君承担许多义务……其一是“效忠”…… 其二，“帮助”。这是封臣最主要的也是最重要的义务，包 括为封君服军役、向他提供协助金和物资。❶
犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”
的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上
背景
的解脱。
经济上：教皇与教会是西欧最大的封建地主; 地位 政治上：教皇地位至高无上，教权高于王权;
文化上：在精神文化领域，神权凌驾于一切。
法兰克王国
公元476年，西罗马帝国 灭亡后，日耳曼人在西欧建立 了许多大大小小的王国，被称 为“蛮族王国”，其中最强大 的是481年建立的法兰克王国， 西欧主要国家的历史是从法兰 克王国开始的。
8世纪前期
不再像以前那样无偿地赏赐，而是 要求得到封地的人必须提供兵役服 务。赐地的人成为封君，接受封地 的人则成为封臣。
有条件分封
到11世纪，以土地的封赐为纽带而 形成的封建制度在西欧普遍存在。
封君不能任意侵 害封臣的荣誉、人身 和财产安全；当封臣 受到外来攻击时，封 君必须提供保护
人教部编版九年级上册第7课基督教的兴起和法兰克王国课件(16张)优秀课件
法兰克王国
法兰克王国
克洛维看到（全军覆灭的状况），于是 举目向天，心里怀着悔恨，激动地流出 眼泪，高声说道：“耶稣基督！克罗蒂 尔德（王后）宣称你是永生上帝之子， 而且向我说，处在困境中的人，你能给 予帮助，对你怀着希望的人，你能赐予 胜利。我以一颗赤诚的心，向你祈求， 请你荣施救援。如果你赐准我战胜这些 敌人，那么我也一定信奉你，并且以你 的名义去领洗......只要我能够从我的 敌人手里解脱出来。”
我的附庸的附庸， 不是我的附庸。
目的相同：层层分封，等级森严，以维护统治。
查理曼帝国
西欧最大的王国
查理曼帝国 西欧最大的王国
什一税：查理把法兰克王国划分为很多 教区，命令每个教区的人民把每年收入 的十分之一贡献给教会。
教会的经济统治：到13世纪，罗马教廷 已成为西欧最大的封建主，教会占据了 各国超过1/3的土地，掌管着大量的庄 园地产。教会有权收取各种税收。最主 要的是什一税，即所有人收入的1/10是 属于上帝的。
第7课
第三单元 封建时代的欧洲
基督教的兴起和法兰克王国
课标：以法兰克王国为例，初步 理解在罗马帝国的废墟上逐渐产 生新的文明。 知道基督教的传播，了解基督教 在欧洲中世纪历史发展中的作用。
基督教的兴起
“正是主耶稣基督之死， 才使耶路撒冷成了基督教
的中心。”
基督教的兴起
基督教在罗马帝国时代的演变
1-2世纪：压制与迫害
法兰克王国 克洛维一生最大的影响：
统一法兰克；征服高卢；皈依基督教
克洛维
封君与封臣
8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改革
西欧封建等级制度
帝王
效忠并提供军队
大封建主
效忠和服兵役
小封建主
九上历史第7课笔记
九上历史第7课笔记
以下是九年级上册历史第7课的笔记内容：
第7课基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起
1.时间、地点：1世纪，巴勒斯坦地区。
2.创始人：耶稣。
3.教义：宣扬上帝是宇宙的最高主宰，耶稣是“救世主”；人们只要信奉耶稣，就可以获得“永生”。
4.发展：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
二、法兰克王国
1.建立：481年，克洛维建立法兰克王国。
2.巩固统治措施
（1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
（2）保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
3.封君与封臣制度
（1）内容：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。
这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣的安全。
（2）影响：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
三、查理曼帝国
1.建立：800年，教皇为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。
因此，查理被称为“查理曼”，他统治时期的法兰克王国称为“查理曼帝国”。
2.分裂：843年，帝国一分为三。
请注意，以上内容仅供参考，具体笔记内容可能因教材版本、教师讲解方式等因素而有所不同。
建议你在学习过程中根据自己的实际情况进行适当调整和补充。
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2、根据材料，指出为鼓励基督教发展采取了什么教措会的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
“什一税” 3、结合所学知识，分析这一措施的影响？
地位得 以提高
①教会富有、势力强大; ② 查理曼得到教会的支持
公元800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加 冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。 他统治时期的法兰克查理王加国冕，史称“查理曼帝国”。
法
兰
克
王 国 建 立
克 洛 维
481 年
法兰克王国
查 理 继 位
8世纪
查查 理理 加去 冕世
800年 814 年
帝 国 一 分 为 三
843年
骑 士传奇
骑士(Knight、Cavalier) ，一 个浪漫富有传奇色彩的名字， 是欧洲中世纪时受过正式的 军事训练的骑兵，后来演变 为一种荣誉称号用于表示一 个社会阶层。骑士的身份往 往并不是继承而来的，中世 纪时，骑士在领主军队中服 役并获得封地。
在骑士文学中，骑士往往 是勇敢、忠诚的象征，每一 位骑士都以骑士精神作为守 则，是英雄的化身。
学习内容
一、基督教的兴起与传播 二、法兰克王国建立与扩张 三、法兰克王国的封君与封臣 四、查理曼帝国（德、意、法三国形成）
一、基督教的兴起与传播
或许你看到过这样一幅图片：
你认识它吗？
基督教什么时间产生？原因是什么？创始人是 谁？……
800年前后，查理法兰克王国时，开始向外扩张，与罗 马帝国欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
查理曼帝国
材料：
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的 1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此 税。
779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个 法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一 税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在 农民身上。 1、结合所学知识，说一说查理大帝实行了什么政策？
基督教在罗国帝国
时期曾受到压制，
从
392年，罗马皇帝
非
狄奥多西一世将基
督教正式定为罗马
法
国教，基督教取代
到
多神信仰，成为帝
国
国的官方宗教，后
教
来又成为欧洲封建
社会主要精神支柱。
圣母玛利亚怀抱圣子耶稣
二、法兰克王国建立与扩张
法兰克王国的建立
建立时间： 481年 地点： 高卢地区
法兰克王国
建立者： 克洛维
B
D.奥斯曼帝国
4．法兰克王国宫相查理·马特不
仅是一位杰出的军事家，同时 也是一位卓越的政治家，他在 政治上的重大举措是（ ） A．将土地有条件的分封给贵族
A B．创立基督教赢得人心
C．将罗马附近的地区送给教皇 D．领导琅城市民争取城市自治
5. “我的附庸的附庸，不是我 的附庸。”这句话适应于（ ）
级 示
小封建主
塔 ”
意 服劳役和耕种 提供农耕土地
图 农奴、自由农民和城镇平民
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第三单元
查理上台 8世纪，查理成为法兰克王国国王。
中世纪欧洲最伟大的
君主之一，法兰克王国加
一
洛林王朝国王，神圣罗马
代
帝国奠基人，建立了囊括
西欧大部分地区的庞大查
雄
理曼帝国。他在行政、司
第三单元
基 １.基督教的兴起（1）创立 （2）发展
督
（1）建立
教 ２.法兰克王国 （2）克洛维的统治措施
的
（3）扩张
兴
（1）出现
起 和 法
３.封君和封臣
（2）封建制度形成 （3）封君与封臣关系
兰
（4）封君与封臣关系特点
克
（1）查理上台
王 国
4.查理曼帝国 发展历程
（2）查理的宗教政策 （3）帝国形成 （4）帝国分裂
法兰克王国的扩张
法兰克王国
克洛维去世时， 法兰克王国的版图 已经延伸至高卢南 部地区以及莱茵河 以东至多瑙河之间 的大部分地区，实 力强大。
法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干 的国王。为了稳固自己的统治，他采取了相应措施起 到了一些作用。
措施： 1、皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； 2、保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的 土地和无主的土地赐给自己的亲兵和官吏。（封君与 封臣） 3、对外扩展。
“耶诞节”。纪念耶稣基督复 彩车游行、假面
活。
具和宴会。
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
创立
教堂
基
督
教
相
祷告
关
基督教重要经典《圣经》 已经成为世界上翻译文 字种类最多的一本书
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第三单元
发展 4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促 进了基督教的传播。
封臣（作发誓状）：从现在起， 我将像一个封臣对封君那样真诚无 欺地效忠于您。
封君（拉起封臣，亲吻他的脸 颊）：我的封臣，我会尽我所能保 护你。
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第三单元
封臣与封君关系特点
封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、 义务交织在起，有一定的契约意义。
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
封君与封臣
• 改革前 无偿的赏赐 • 改革后 有条件的封赏
帝王
帝王
效忠并提 供军队
大封建主
效忠和服 兵役
小封建主
服劳役和 耕种
农民
给予土地 和保护
大封建主
给予土地 和保护
小封建主
提供农耕 土地
农民
封君与封臣
• 1、封君与封臣分别有怎样的义务？
义务
封 给与土地、提供保护 君 封 效忠、服兵役、提供 臣 金钱等
查理大帝 或
查理曼
814 年，查 理曼去 世后， 帝国走 向分裂。
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝 国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利 三个国家的雏形。
德 意 志
843年，查理曼帝国一分为三，互不隶属。
成为以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
课后活动
√ √ × ×
这句谚语反映了封君封臣制的从属关系：层层分封， 依次互为主从。这种从属关系只存在于上下相邻的贵族 等级之间，不能越级从属。
作用：
1、整个法兰克王国都信仰了基督教； 2、得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下 的广泛支持； 3、法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
三、法兰克王国的封君与封臣
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第三单元
封建制度形成
11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的 封建制度在西欧已经普遍存在。
罗马的统治，只能余波荡漾在欧洲人的记忆 中，欧洲历史进入封建社会——
封建制度的形成、 发展和解体
奴隶社会与封 中古时期 建社会的分界
西罗马帝国灭亡后,到英国资产阶级 革命开始，约从公元476年到1640 年之间一千年来的欧洲历史。也就 是封建制度占统治地位的时期。
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
罗马发展时间线索
罗马城
罗马共和国 罗马称霸地中海
（前1000年） 西
（前509年）
（前2世纪）
罗
东罗马帝
马
国
帝国分
欧亚非
罗马
帝
西罗马
裂
帝国
帝国
国
帝国 （公元四世纪）（2世纪）（前27年）
灭
亡 （476
年）
西罗马帝国灰飞烟灭，西欧的历史和文化， 由于蛮族的征服而发生变异——
“蛮族” 日耳曼 人占领
帝国政权保存， 成为古希腊罗 马文化的直接 继承者
基督教的兴起
时 间： 1世纪
救世主在“希
地 原
点： 因：
罗 犹太马人帝长国期统遭治受下苦难的，巴渴勒望斯“坦救腊地世督”主区，”语所的中以到称…来基…。人
民把希望 寄托宗教，寻求精神上的解脱。
创始人： 传道者宣传说，耶稣就是“救世主”
教 义： 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
传
播：
4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基 督教的传播。
人教版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第三单元
创立
基
督
教
Christmas
Easter Day
Dionysia
节 圣诞节（12 复活节（3月21日 狂欢节（基督教
日 月25日）。 庆祝耶稣的
到4月25日之间），四旬斋前饮宴和 每年春分月圆后 狂欢的节日）。
诞辰，又名 的第一个礼拜日，特色：化妆舞会、
• 2、封君与封臣关系的纽带是什么？
土地
• 3、概括封君、封臣关系的特点。
1、等级森严，但在不同等 级贵族之间，逐级保护和负 责 ； 2、以土地为纽带；3 、层层分封.
这段场景体现了哪一项制度？
西欧的封建制度
11世纪时，在西欧已经普遍存在
封臣（解下武器，脱帽，下跪， 双手放在封君合拢的手掌之中）： 阁下，我是您的人了。
第三单元
封臣与封君关系特点
我的附庸的附庸不是我的附庸。 ——欧洲中世纪谚语
由于封建等级制度是因土地的 层层分封而形成的，各级封君与封 臣之间都互有义务。所以，封臣即 附庸只承认自己直接受封的领主为 封主，而对自己封主的封主却没有 臣属关系。这种复杂的关 系，在封 建主之造成一团乱麻般的权利和义 务，使封建主之间不断发生争夺和 混战。
② 亚历山大大帝东征 ③罗马共和国成为地中海的霸主 ④汉谟拉比法典制定 ⑤查理马特改革