第五章游戏活动指(幼儿园教师资格.doc

第五章游戏活动指导

第一节游戏是儿童的基本活动

一、游戏的含义

（一）游戏室儿童最爱的活动，是儿童生活的主要内容

幼儿游戏的基础与源泉是()。

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

【答案】 A

（二）游戏室儿童对生长的适应，符合儿童身心发展的特点（三）游戏是儿童的自发学习

1、学习的目标是隐含的

2、学习方式是潜移默化的

3、学习的动力来自儿童内部

1996 年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以 ()为基本活动，寓教育于各项活动中。

A.跳舞

B.游戏

C.唱歌

D.识字

【答案】 B

二、游戏的特点

（一）游戏是儿童自主自愿的活动

()是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。

A.随意性

B.为游戏而游戏

C.目的明确

D.游戏时间长

【答案】 B。

（二）游戏是在假想的情景中反映周围生活

1、对游戏角色的假象

2、对游戏材料的假象

3、对游戏情景的假想

（三）游戏没有强制性的外在目的

（四）游戏伴随着愉悦的情绪体验

幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（）的特点。

A．自由性 B．趣味性 C．虚构性 D．社会性

答案： A

三、游戏的作用

（一）游戏对儿童认知发展的作用

1、游戏可以丰富并巩固儿童的知识

2、游戏能促进儿童智力的发展

3、游戏有利于促进儿童语言能力的发展

（二）游戏对儿童社会性发展的作用

幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿 ()的水平。

A.运用材料

B.建构形式发展

C.社会性发展

D.行为发展

【答案】 C。（三）游戏对儿童情感发展的作用

（四）游戏对儿童身体发育的作用

四、怎样使游戏成为xx 的基本活动

（一）重视儿童的自发性游戏

（二）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动

（三）满足儿童对多种游戏的需要

第二节幼儿游戏分类

一、依据教育作用分类

（一）创造性游戏

1、角色游戏

（1）特点：第一，角色游戏与幼儿的社会生活密切联系，幼儿的生活经

验是角色游戏的源泉。第二，具有表征、自主性和创造性，是幼儿妇幼创造性

的想象活动

（2）教育作用：第一

角色游戏的支柱是 ()。

A.规则

B.方法

C.想象活动

D.指导

【答案】 C。

2、结构游戏

结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金

属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活

的游戏。这类游戏有三个基本特点：① 以造型为基本活动，往往以搭建某一建筑物或物品为动因，如搭一座公园的大门、建一个汽车的模型等。② 活动成果是具体的造型物品，如门楼、飞机、坦克、卡通形象等。③它与角色游戏存在着相互转化的密切关系。

一般认为结构游戏的发展呈现了如下的顺序： 1．5 岁左右，儿童开始简单堆叠物体； 2～3 岁时，儿童往往先动手后构思，主题不明，成果简单、粗略、

轮廓化； 3～4 岁儿童逐渐能预设主题，成果的结构相对复杂，细节相对精细； 5 岁以后儿童结构游戏中的计划性有所增强，并可以多人分工、合作完成大型的

建构； 5～8 岁时，结构性游戏的比例达到了顶峰。

3、表演游戏

不属于表演游戏的种类的有()。

A.娃娃家

B.桌面表演

C.影子戏

D.木偶戏

【答案】 A。

（二）有规则游戏

1、智力游戏

智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的( )。

A.适宜性

B.新颖性

C.科学性

D.灵活性

【答案】 A。

2、音乐游戏

3、体育游戏

智力游戏属于 ()。

A．创造性游戏 B．结构游戏 C．规则性游戏 D．角色游戏答案： C

xx中的音乐游戏属于 ()。

A.创造性游戏

B.规则性游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

【答案】 B。

二、依据教师指导分类

（一）幼儿自发游戏

（二）规则游戏

三、依据儿童社会性发展分类

（一）无所用心的行为

（二）袖手旁观的行为

（三）单独的游戏

独自游戏指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识时期的一种游戏情形。处于独

自游戏阶段的儿童往往旁若无人玩着自己的玩具。独自游戏一般出现在出生后

头两年内。儿童摆弄的客体可能反映了客体的功能及社会用途，也可能使客体

的外形、位置及其性质等发生变化。

随着儿童年龄的增长，以客体为对象的游戏内容和形式越来越复杂。

儿童不仅关心引起客体变化的行为，而且对客体本身也发生兴趣，动作的

灵巧性与精确性也不断加强，逐渐能将自我与客体区分开来，以至产生好奇心

和探究行为。

（四）平行的游戏

平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的。以基本相同的玩具玩着大

致相同内容的个人独自游戏。在平行游戏中，儿童玩的玩具与周围儿童的玩具

相同或相仿，儿童之间相互靠近，能意识到别人的存在，相互之间有眼光接

触，也会看别人怎么操作，甚至模仿别人，但彼此都无意影响或参与到对方的

活动之中。既没有合作的行为．也没有共同的目的。这类游戏正反映了 2～3 岁儿童游戏的社会性交往状况