安徽花鼓灯常用节奏讲课讲稿

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二级舞目---小红扇（安徽花鼓灯）（大全5篇）

二级舞目---小红扇（安徽花鼓灯）（大全5篇）第一篇：二级舞目---小红扇(安徽花鼓灯)中华民族民间舞蹈等级考试 1-3级师资培训班理论考试题培训地点：培训时间：培训级别：答卷人：考试标准及要求：1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于500字。

2、本卷每题50分，满分100分，考卷必须署名。

3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。

4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣10分，以此类推。

5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整理后再提交考级中心。

6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请立即电话确认。

一、请完成一份教案，要求如下：教学对象：5-7岁儿童授课舞目：二级舞目---小红扇（安徽花鼓灯）教案内容：教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等注释：（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）小红扇一、教学目标：1、让幼儿初步学习扇子舞的基本动作：合开扇、飘扇、扇位的高低变化，亮相；以及对花鼓灯常用节奏点的认识。

2、学会运用道具小红扇表演组合中的情感;培养幼儿的想象力、表现力。

二、教学重点与难点：1、重点:引导学生准确的使用道具小红扇,让小红扇说话,以表达安徽花鼓灯中“小兰花”的细腻,端庄,优美,利落的形象。

2、难点:掌握《小红扇》的表演风格和特点。

三、教学方法：创设情境法、示范法四、教学步骤：（一）导入新课师：今天天气真好，老师带你们上公园去，好吗？看，这是去公园的路牌，（出示路牌），谁认识路牌？（幼儿示范）那就让我们看着路牌上路吧！（律动）（二）学习新课：1、公园到了，公园里有什么呀？公园里的花真漂亮？让我们找一找，我们身边有什么象这些美丽的花呢？（扇子）（出示图一）现在让我们的花也开放吧。

（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。

（摇头、笑咪咪等）2、老师绕幼儿转一圈边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?（练习折扇）3、花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习合扇）4、师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。

安徽-寿县-民间花鼓灯

寿县民间花鼓灯2014-5-13 13:40|发布者: 文安|查看: 8966|评论: 0|来自: 安徽文化网摘要: 花鼓灯是寿县民间歌舞的一种形式。

因主要伴奏乐器为花鼓，故名花鼓灯。

花鼓灯是寿县民间歌舞的一种形式。

因主要伴奏乐器为花鼓，故名花鼓灯。

清光绪年间寿县地区已有玩灯闹元宵的风俗。

随着人们艺术欣赏水平的提高，花鼓灯艺术靠扭扭唱唱，已不能满足人们的需要。

1946年在本县瓦埠湖以西地区，开始出现一些花鼓灯班社演出有故事情节的花鼓灯节目。

中华人民共和国建立后，这一民间歌舞，在全县发展到了鼎盛时期，男女老少皆能唱会扭，表达人民欢庆解放的喜悦心情。

此后原有的花鼓灯艺人大都参加了业余剧团，花鼓灯这一民间歌舞形式又被搬上了舞台，参加上级举办的会、调演，并获演出奖和创作奖，如花鼓灯《治淮小车》、《送郎上堤》、《拾棉花》等节目，均获地区和省的奖励。

花鼓灯，以舞为主，载歌载舞，以伞把子、鼓架子、小丑和兰花(也称腊花)为主，伞把子手持岔伞(形似伞的道具)，以岔伞的交换来指挥舞台上的表演；男角称鼓架子，女角称兰花，他们是整个花鼓灯表演中的主要角色。

解放前，兰花均由男子扮演，戴上假辫子和彩绸做的珠花，前额扎上头勒子，上穿彩褂，下穿裙子，粉墨登场。

小丑虽不是主要角色，但也是不可缺少的角色，在表演过程中他相间的穿插一些笑话、快板和顺口溜之类的语言来逗趣，以活跃演出气氛。

花鼓灯的演出分大花场、小花场两种形式。

大花场是一种集体情绪舞，一般由七至十一人表演，演出时由伞把子引兰花和鼓架子等进场，在伞把子的带领下表演各种图形，如：“单篱笆”、“双篱笆”、“蛇退壳”、“分箱”、“篱笆团子”、“相面”、“狗尾圈”、“二龙吐水”等。

小花场一般由二至三人表演，演出时鼓架子在锣鼓的伴奏下边舞边上场，舞后口唱花鼓歌，请兰花下楼(即请兰花上场表演)，观众谓之请兰花。

兰花上场后，两两在锣鼓的伴奏下开始表演。

另外，带故事情节的花鼓灯节目，一般是鼓架子、兰花和小丑分别扮演角色，在演出中舞唱，相间穿插道白和数板，使花鼓灯这一民间歌舞趋于花鼓戏的雏形。

花鼓灯音乐教案5篇

花鼓灯音乐教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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安徽花鼓灯动作要领

安徽花鼓灯动作要领
安徽花鼓灯动作要领如下：
1.燕子试水。

体对8点，虎口夹扇，双手由下至上划立圆，扇子在上，手绢在
下，落至体前，手臂微弯，身体向前俯身形成燕子试水的形象，同时脚下小碎步朝8点方向行进，重心在前。

2.上下动律。

双脚正步位，身体前倾，重心在前脚掌上，身体后弧线上提，右
手虎口夹扇抱于体前，左手抱于扇子外，肘微向前。

身体走下弧线，重拍在上，由肋和腋下之间的部位主动向上走，经下弧线换反面。

3.风摆柳。

体对8点，身向一点，左手放于左肩前，脚下拔泥步，右手经身体
斜后45°转扇，屈臂同时扇子找胯，经抹快速转开，重拍向外，手臂不强调伸直。

凤阳花鼓课件

音乐公开课
凤阳
花鼓
凤阳是安徽省的一个县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”
凤阳花鼓又叫“花鼓小锣”“双条鼓” 等，最初表现为两个人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。
这首歌曲的演唱情绪是凄凉的苦难的日子总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象：
初听、分析歌曲
中速稍快
安徽民歌
自然音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 do re mi fa sol la si do
大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1（主音-主音）小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6（主音-主音）
民族五声调式—由五个音构成，其五个音可分别做主音构成五种不同的民族调式
这节课，我们学唱了歌曲《凤阳花鼓》，进一步感受、体会了安徽民歌的音乐风格特点，希望同学们喜欢我们的民族音乐、让它永存在我们的心中。
五声音阶： 1 2 3 5 6 （ 4 7） do re mi sol la ( fa si) 五声调式：宫商角徵羽
教唱歌曲
中速稍快
安徽民歌
节奏拍拍拍
这是什么节奏型？你会读吗？
X X X X XX
5
切分节奏
﹒ 5 1 6
53
手拿着锣鼓
歌曲演唱大比拼
中速稍快
安徽民歌
作业：
课堂小结

安徽花鼓灯教学教案

安徽花鼓灯教学教案一、教学目标1. 学习和掌握安徽花鼓灯的基本舞蹈动作和韵律。

2. 了解安徽花鼓灯的文化背景和艺术特点。

3. 培养学生对民间舞蹈的兴趣和热爱，提高他们的舞蹈表现力和审美能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握安徽花鼓灯的基本舞蹈动作和韵律，了解其文化背景和艺术特点。

2. 教学难点：将安徽花鼓灯的韵律和舞蹈动作融为一体，用舞蹈表现其独特的艺术魅力。

三、教学过程1. 导入新课：通过播放安徽花鼓灯的表演视频，引导学生观察其舞蹈动作和韵律，激发他们的学习兴趣。

2. 新课教学：通过示范和讲解，让学生学习安徽花鼓灯的基本舞蹈动作和韵律。

同时，介绍安徽花鼓灯的文化背景和艺术特点，帮助他们深入理解这一民间舞蹈。

3. 巩固练习：让学生分组练习，互相观摩，纠正动作，培养他们的合作精神和自我学习能力。

4. 课堂展示：让学生展示自己的学习成果，鼓励他们大胆表演，提高他们的舞蹈表现力和自信心。

5. 课堂评价：对学生的表现进行评价，肯定他们的成绩，指出不足之处，为他们今后的学习提供指导和帮助。

6. 课后作业：布置相关练习，要求学生回家后继续练习，加深对安徽花鼓灯的理解和掌握。

四、教学方法和手段1. 示范法：通过教师的示范表演，让学生直观地了解安徽花鼓灯的舞蹈动作和韵律。

2. 讲解法：通过讲解安徽花鼓灯的历史、文化背景和艺术特点，帮助学生深入理解这一民间舞蹈。

3. 练习法：通过分组练习、互相观摩、纠正动作等方式，培养学生的合作精神和自我学习能力。

4. 多媒体辅助：通过播放安徽花鼓灯的表演视频和图片等多媒体资料，帮助学生更好地了解这一民间舞蹈的艺术魅力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在教师的指导下，学生进行分组练习，互相观摩、纠正动作，培养他们的合作精神和自我学习能力。

2. 作业布置：要求学生回家后继续练习，加深对安徽花鼓灯的理解和掌握，同时鼓励他们大胆表演，提高他们的舞蹈表现力和自信心。

3. 评价方式：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和表演水平等进行评价，肯定学生的成绩，指出不足之处，为他们今后的学习提供指导和帮助。

北京舞蹈学院课堂教学：安徽花鼓灯基础训练

北京舞蹈学院课堂教学：安徽花鼓灯基础训练
花鼓灯兰花训练是从脚下“梗着走”开始，是在步伐的行进中膝部不松，控制住脚底板整体着地，以重心略偏后起走不飘为训练要点，配合“上身风摆柳”和臂的贴身画圆摆动---这一上下身的协调，形成花鼓灯的体态与动作的典型结合。

同时，未达到“溜起意先行，刹住不断线”的目的，强调碎步的多种配合的训练。

再者，颇具性格特征的扇花训练，也是教材教学的侧重点。

花鼓灯课堂教学第一讲花鼓灯律动的基本特征：梗，体现在脚步梗着走；摆，上身风摆柳；旋，拐弯靠着旋；弯，亮相三道弯。

“脚下梗着走”，表现在舞蹈步法中，既膝部不能松，要控制住脚板，重心略偏后，走起来不飘，讲究“梗”劲儿。

“上身风摆柳”，舞蹈动作表现为梗的步法引起上身的摆动，同时带动两臂在体旁划圈似地前后摆动。

“拐弯靠着旋”，表现在兰花表演的连接动作中，各种拐弯要做到脚下溜得起，刹得住。

“亮相三道弯”体现在兰花亮相姿态：右脚前交叉点地，身体靠向右斜后方，腰部放松一边顺时单出胯，形成“三道弯”动态。

花鼓灯课堂教学第二讲。

论安徽花鼓灯的风格与表演

论安徽花鼓灯的风格与表演安徽花鼓灯是中国传统民间艺术之一，起源于安徽省的民间传统节日，具有独特的风格和表演形式。

花鼓灯是一种集舞蹈、音乐、戏曲、杂技等多种艺术形式于一体的民间艺术，其表演内容和形式丰富多样，深受人们喜爱和赞赏。

本文将就安徽花鼓灯的风格与表演进行深入探讨。

一、花鼓灯的风格特点1. 厚重的历史底蕴安徽花鼓灯起源于明朝，已有数百年的历史。

在长期的发展过程中，花鼓灯吸收了中原文化、南北地域文化的精华，形成了独特的地方风格。

其表演内容涵盖了民间故事、历史传说、抒情诗歌等多种元素，包含了丰富的历史文化内涵，展现了地方风土人情和社会生活。

2. 独特的音乐节奏花鼓灯的音乐节奏独特，表演者手持花鼓，击打节奏明快、有力，与演员的舞蹈动作相配合，形成了一种独特的视听效果。

花鼓灯的音乐多采取地方民间乐器演奏，如二胡、琵琶、琴等，音乐旋律激昂动听，具有强烈的地方特色。

3. 精湛的舞蹈技艺花鼓灯表演中的舞蹈动作优美而又富有张力，演员们身姿矫健、舞姿优美，整齐划一地完成各种编排动作，体现了演员们良好的舞蹈素养和高超的表演技巧。

在花鼓灯表演中，舞蹈被巧妙地融入使表演更加丰富多彩。

4. 丰富多彩的戏曲表演花鼓灯表演中常常融入了戏曲元素，包括评剧、越剧、黄梅戏等，戏曲表演丰富多彩，既能展示各种不同戏曲的特色，又能为整个表演增添不少乐趣。

在花鼓灯的表演中，戏曲表演起到了画龙点睛的作用，使整个表演更加生动有趣。

5. 精妙的杂技表演花鼓灯表演中还常常融入了各种杂技表演，如飞天、耍狮、走火等，这些杂技节目精彩纷呈，让观众眼花缭乱，赞不绝口。

杂技表演为整个花鼓灯表演增添了更多的视觉冲击和艺术魅力。

二、花鼓灯的表演形式1. 传统的花鼓灯表演传统的花鼓灯表演通常在节日、庆典等活动中进行，演员身着传统戏曲服饰，手持鼓棒击打花鼓，做出各种高难度的舞蹈动作，表演者精湛的技艺和灵动的舞姿给观众留下深刻的印象。

2. 现代化的花鼓灯表演现代化的花鼓灯表演融入了更多的时尚元素和创新元素，包括服饰、音乐、舞蹈等方面都更具时代感，使得花鼓灯表演更具观赏性和娱乐性。

论安徽花鼓灯的风格与表演

论安徽花鼓灯的风格与表演安徽花鼓灯是我国非物质文化遗产之一，它以其独特的风格和表演形式闻名于世。

作为安徽传统文化的重要组成部分，花鼓灯承载着丰富的历史内涵和民族精神，深受人们喜爱。

本文将从安徽花鼓灯的风格和表演两个方面进行介绍，带领读者一起探寻这一古老而又充满魅力的艺术形式。

一、安徽花鼓灯的风格安徽花鼓灯的风格可谓是独具特色，它融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，呈现出独特的艺术风格。

在表演形式上，安徽花鼓灯通常以小组形式进行表演，演员们身着传统戏曲服饰，手持彩灯和鼓，跳跃舞动，展示出活泼生动的画面，给人以美的享受。

安徽花鼓灯还融合了丰富的表演元素，如绸缎、木偶、花灯等，形成了一种综合性的表演艺术形式。

在表演节奏上，安徽花鼓灯以其激烈的鼓点和热烈的舞蹈动作而著称。

演员们奋力敲击着手中的花鼓，伴随着嘹亮悠扬的音乐，跳跃、转身，展现出独特的节奏美感。

演员们还会在表演中进行各种灵活多变的动作，如跳高、跳绳、抖空竹等，使整个表演场面更加精彩动人。

安徽花鼓灯的表演节奏紧凑，动作优美，充满活力，给人以强烈的视觉冲击和艺术享受。

安徽花鼓灯在道具、服饰方面也有着独特的风格。

演员们身着色彩艳丽的戏曲戏服，手持各种造型独特的花灯和鼓，整个表演场面色彩斑斓，充满了浓厚的民俗风情。

而丰富多样的表演道具，如扇子、绸缎、空竹等，也为整个表演增添了不少乐趣和艺术魅力。

这些道具与服饰的精心搭配，使安徽花鼓灯的表演更具视觉冲击力和表现力。

安徽花鼓灯的风格独具特色，它以小组表演形式为主，融合了多种艺术元素，表演节奏激烈，动作优美，服饰道具丰富，极具观赏性和艺术感染力。

安徽花鼓灯的表演形式多种多样，它包含了丰富的表演内容和形式，给人们带来了极大的艺术享受。

在表演内容上，安徽花鼓灯通常以抒情、叙事、舞蹈等形式进行表演，演员们以鼓点为基础，通过各种表演形式来展现出故事情节和民间风情。

这些表演内容在形式上千变万化，富有表现力和感染力，深受人们的喜爱。

我国的民间舞——安徽花鼓灯

我国的民间舞——安徽花鼓灯花鼓灯流传于淮河两岸的怀远、凤台、颖上、凤阳、蚌埠、淮南等地。

以怀远、凤台为代表，形成不同风格的两大派。

关于花鼓灯的起源说法不一，一般都认为出现在明代。

每逢春节到元宵节，当地民间都要大闹花灯会，跳花鼓灯。

花鼓灯的男角统称“鼓架子”；女角统称“兰花”，俗称“包头”。

花鼓灯的音乐伴奏主要是打击乐，有“半台锣鼓半台戏”的说法。

常用乐器有背鼓（胯鼓）、大锣、大钹、小锣（又称脆锣或小狗锣）、小钹、小镗锣。

传统的锣鼓队由7—9人组成，其中背鼓、大锣、大钹、小锣为四大件。

此外，还有唢呐、笙等吹奏乐器。

花鼓灯的伴奏是在背鼓的指挥下（凤台一带大锣为领奏乐器），根据舞蹈动作的节奏和性质，配以各种合适的锣鼓点，在各种动作不断连续组合的同时，形成了相应的各种节奏的锣鼓点的连续组合。

音乐铿锵有力，热烈欢腾，启发和感染着舞者的情绪。

花鼓灯的表演由歌、舞、戏三部分组成。

载歌载舞是花鼓灯的特色之一，歌和舞之间既互相独立，又有一定的联系，常常是歌与舞交替进行，其中唱的部分叫花鼓歌（灯歌），其曲调多为山歌小调。

60年代初以来，一些用花鼓歌及安徽民歌改编的乐曲逐渐出现，丰富了花鼓灯音乐。

近年来，一些用黄梅戏唱腔音乐改编的乐曲用于“兰花”的伴奏亦有一定的效果。

鼓点及其用法花鼓灯在民间广场演出的开场前，为招徕观众，一般都要先演奏打击乐，如《蛤蟆跳井》、《小五番》、《小十番》等。

这些独立的锣鼓演奏称为“开场锣鼓”（又称“场面锣”）。

用于舞蹈伴奏的花鼓灯常用鼓点共20余个，演奏者必须熟练地掌握这些锣鼓点的打法，记住每个鼓点的口诀及韵律。

鼓点的定名原则大至如下：（1）借用舞蹈动作的名称。

如“摆扇子”、“碎步锣”、“登步锣”、“三点头”等。

（2）根据花鼓灯表演的程式定名。

如“鼓头”、“结束点”分别用在表演大场的锣鼓段的头、尾处。

（3）根据鼓点的用法定名。

如各种“喘气锣”是给演员提供一个喘气、静止的机会，给演员亮相用，所以叫“喘气锣”。

《凤阳花鼓》.PPT课件

谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
能够用圆润而富有弹性的声音演唱曲并通过表演伴奏等形式共同表现歌曲表达出歌曲欢快愉悦的情绪
欢迎走进音乐课堂
凤阳花鼓
杨井中学：刘定生
教学目标
1Байду номын сангаас了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。
2.能够用圆润而富有弹性的声音演唱曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
基本简介
凤阳花鼓，又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的《凤阳歌》，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。根据清代的记载，早期花鼓“音节凄婉，令人神醉”。另有一首流传深广的是“左手锣，右手鼓，手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”。
凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。
苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象：
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。

安徽花鼓灯大学教案

课程名称：舞蹈基础训练授课班级：XX级XX班授课时间：每周X课时教学目标：1. 让学生了解安徽花鼓灯的历史背景、艺术特点和文化内涵。

2. 通过学习安徽花鼓灯的基本动作和组合，提高学生的舞蹈技能和表现力。

3. 培养学生对民族民间舞蹈的兴趣，增强民族自豪感。

教学内容：一、安徽花鼓灯简介1. 花鼓灯的历史起源和发展过程。

2. 花鼓灯的地理分布和文化背景。

3. 花鼓灯的艺术特点，如动作、音乐、服饰等。

二、安徽花鼓灯基本动作1. 簸箕步、筛子步、拔泥步、登山步、车水步、扒泥步等基本步法。

2. 凤凰三点头、大兰花、扇花等基本动作。

3. 站立姿态、眼神、面部表情等方面的训练。

三、安徽花鼓灯组合1. 学习并掌握“小花场”中的“大兰花”、“小兰花”和“架子”三种类型人物的基本动作。

2. 通过组合练习，提高学生的舞蹈表现力和协调性。

教学步骤：一、导入1. 介绍安徽花鼓灯的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2. 通过播放花鼓灯舞蹈视频，让学生初步感受花鼓灯的艺术魅力。

二、基本动作教学1. 教师示范基本动作，讲解动作要领。

2. 学生跟随教师进行动作练习，教师个别指导。

3. 学生分组练习，互相观摩、交流。

三、组合练习1. 教师讲解组合动作，示范表演。

2. 学生跟随教师学习组合动作，教师个别指导。

3. 学生分组练习，互相观摩、交流。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度和表现，评价学生的参与度。

2. 评价学生在基本动作和组合练习中的掌握程度。

3. 通过学生自评、互评和教师评价，综合评价学生的学习成果。

教学资源：1. 花鼓灯舞蹈视频、图片等资料。

2. 安徽花鼓灯教材、音乐、道具等。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

2. 注重培养学生的舞蹈兴趣和自主学习能力。

3. 加强课堂纪律，营造良好的学习氛围。

安徽花鼓灯教学教案

安徽花鼓灯教学教案教案标题：安徽花鼓灯教学教案教案目标：1. 了解安徽花鼓灯的历史背景和文化内涵。

2. 学习花鼓灯的基本动作和技巧。

3. 提高学生的表演能力和团队合作意识。

教学重点：1. 花鼓灯的基本动作和舞蹈技巧。

2. 学生对花鼓灯的理解和表达。

教学准备：1. 安徽花鼓灯的相关资料和视频。

2. 花鼓灯道具（鼓、花帽等）。

3. 音乐播放设备。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍安徽花鼓灯的背景和起源，激发学生对该传统艺术形式的兴趣。

知识讲解：2. 通过展示图片和视频，向学生介绍花鼓灯的基本动作和技巧。

3. 解释每个动作的含义和表达方式，帮助学生理解花鼓灯的舞蹈语言。

示范演示：4. 教师示范花鼓灯的基本动作和舞蹈片段，让学生对整个表演有一个整体的了解。

小组合作：5. 将学生分成小组，让每个小组自行编排一个花鼓灯表演片段。

6. 学生在小组内互相合作，分工合作，练习花鼓灯的动作和技巧。

集体展示：7. 每个小组轮流展示他们编排的花鼓灯表演片段。

8. 教师给予学生积极的反馈和建议，帮助他们提高表演水平。

总结回顾：9. 与学生一起回顾整个教学过程，总结他们在学习花鼓灯过程中的收获和体会。

拓展活动：10. 鼓励学生观看更多的花鼓灯表演，了解不同地区的表演风格和特点。

11. 鼓励学生参加学校或社区的文化活动，展示他们学到的花鼓灯表演技巧。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现。

2. 评估学生在小组表演中的技巧和团队合作能力。

教学延伸：1. 可以邀请专业的花鼓灯表演团队来学校进行演出和指导。

2. 组织学生参观艺术展览或文化活动，拓宽他们的艺术视野。

希望以上教案建议和指导能够对你的教学工作有所帮助。

祝你教学顺利！。

凤阳花鼓说课稿稿

凤阳花鼓说课稿稿一、教学背景凤阳花鼓是一种中国传统戏曲形式，起源于安徽省凤阳县。

它以独特的鼓点和舞蹈动作为特色，结合优美的旋律和动听的歌词，成为了一种富有魅力的艺术表演形式。

本节课将以凤阳花鼓为主题，让学生了解其特点及其在中国传统文化中的重要地位。

二、教学目标1.了解凤阳花鼓的历史背景和艺术特点；2.能够认识并朗读凤阳花鼓相关的诗词；3.通过观看相关视频，感受凤阳花鼓的魅力；4.能够利用Markdown格式记录学习过程，并对凤阳花鼓进行简单的评价。

三、教学重点1.让学生了解凤阳花鼓的历史渊源；2.引导学生体会凤阳花鼓的音乐韵律；3.帮助学生通过观看视频感受凤阳花鼓的表演魅力。

四、教学过程导入（5分钟）1.引入凤阳花鼓的概念和历史背景；2.进行简要介绍，激发学生对凤阳花鼓的兴趣。

学习凤阳花鼓的诗词（15分钟）1.分发凤阳花鼓相关的诗词材料；2.学生朗读诗词，让他们感受其中的音律和节奏。

观看凤阳花鼓表演视频（25分钟）1.展示一段凤阳花鼓表演视频；2.结合视频内容，介绍凤阳花鼓的表演特点和技巧；3.学生观看视频，体会凤阳花鼓的艺术魅力。

分组讨论凤阳花鼓的评价（20分钟）1.将学生分为小组，让他们一起讨论凤阳花鼓的特点和魅力；2.每个小组选择一名代表，以Markdown格式记录小组讨论的结果；3.每个小组派代表展示讨论结果。

总结（5分钟）1.请几位学生分享他们对凤阳花鼓的理解和感受；2.总结凤阳花鼓的历史渊源、艺术特点和表演魅力。

五、教学评价1.在小组讨论环节中，观察学生的活跃度和讨论质量；2.观察学生对凤阳花鼓的理解和感受是否得以表达。

六、教学延伸1.鼓励学生进一步了解凤阳花鼓的发展历程；2.鼓励学生通过参与凤阳花鼓表演或学习相关技巧，深入体验凤阳花鼓的魅力。

七、教学反思本节课通过让学生了解凤阳花鼓的历史渊源和艺术特点，让他们感受其中的音乐韵律和舞蹈动作。

通过观看视频和小组讨论，学生对凤阳花鼓有了更深入的理解和感受。

凤阳花鼓音乐课件课件

学习指挥技巧
学习基本的指挥技巧，包括手势、节奏掌控等，提高音乐指挥能力。
实践演练与指导
通过多次实践演练，不断改进和完善表演水平，同时接受专业指导，提高表演质量。
06
凤阳花鼓音乐课件制作与教学应用
音乐课件制作思路与方法
确定教学目标
精选素材
设计课件结构
制作课件
测试与修改
明确课件的教学目标，针对不同阶段的教学内容制定相应的课件制作计划。
05
凤阳花鼓表演技巧与训练方法
基本演奏技巧与训练
掌握基本乐器演奏技巧
学习并掌握花鼓、梆子、镲等基本乐器的演奏方法和节奏，培养乐感。
练习唱腔和嗓音
通过模仿和练习，掌握凤阳花鼓的独特唱腔和嗓音特点，提高演唱水平。
培养节奏感和协调性
通过练习简单的打击乐合奏，培养良好的节奏感和协调性。
表演风格与特点
了解凤阳花鼓的历史背景
风格
凤阳花鼓的风格独特，表演形式灵活多变，既有独唱、对唱、合唱等形式，也有单人、双人、多人表演等形式。其演唱语言以凤阳方言为主，但也融入了一些官话和普通话，以增强其艺术表现力和传播范围。
演奏乐器与形式
演奏乐器
凤阳花鼓的主要演奏乐器有鼓、锣、镲等打击乐器和二胡、笛子等拉吹乐器。其中，鼓为演奏的核心乐器，也是花鼓的代表标志。
01
深入了解凤阳花鼓的历史渊源、发展历程及文化内涵，有助于
理解其表演风格和特点。
学习地方特色舞蹈动作
02
学习具有凤阳地方特色的舞蹈动作，将舞蹈与音乐表演相结合
，提高表演水平。
掌握情感表达技巧
03
学习通过表情、动作等手段表达歌曲中的情感，使表演更具感
染力和表现力。

论安徽花鼓灯的风格与表演

论安徽花鼓灯的风格与表演【摘要】安徽花鼓灯是一种具有悠久历史的传统文化表演形式，起源于安徽省。

其特点包括华丽的服饰造型、精湛的舞蹈动作和饱含民族特色的音乐特色。

表演形式多样化，包括舞蹈、歌唱和击鼓等元素。

音乐特色则体现了安徽地方文化的独特魅力，吸引着观众的目光。

演员们身着色彩缤纷的服装，展现出优雅而动人的舞蹈动作，吸引观众的眼球。

安徽花鼓灯不仅在表演形式上具有独特魅力，更在文化传承中扮演着重要角色，传承着丰富的历史文化内涵，是民族文化的重要组成部分。

通过安徽花鼓灯的表演，人们可以感受到历史的韵味和民族文化的魅力，传承和弘扬着中华民族优秀传统文化。

【关键词】安徽花鼓灯，风格，表演，特点，音乐，服饰，舞蹈，艺术魅力，文化传承。

1. 引言1.1 概述安徽花鼓灯安徽花鼓灯，又称花鼓戏，是安徽省传统的民间艺术表演形式之一。

其起源可追溯至清代乾隆年间，至今已有近200年的历史。

安徽花鼓灯以花鼓为主要道具，其造型大约有1米多高，由鼓面和花瓣两部分组成，花瓣以五色缎子覆盖，色彩艳丽，颇具视觉冲击力。

表演时，艺人手拿花鼓，边击鼓边演出各种戏文，动作矫健有力，配合灯光烟花效果，极具观赏性。

安徽花鼓灯是一种集传统文化、音乐、舞蹈于一体的综合表演形式，是安徽省非物质文化遗产中的一颗明珠。

其独特的艺术风格和表演形式，深受人们喜爱，也为安徽地区的文化传承和发展做出了重要贡献。

在今天这个快节奏的社会，安徽花鼓灯的传承和发扬，显得尤为珍贵。

1.2 介绍安徽花鼓灯的起源安徽花鼓灯是一种具有悠久历史和独特风格的传统民俗表演形式，起源于安徽省皖南地区。

据传，安徽花鼓灯最早起源于南宋时期，是当地百姓为了抗击元军入侵而创造的一种表演形式。

在长期的演变过程中，安徽花鼓灯逐渐融合了当地的音乐、舞蹈、戏曲等元素，形成了独特的艺术特色。

安徽花鼓灯的起源与当地的传统民俗文化密切相关，反映了当时人们对于生活的不同追求和表达方式。

起初，安徽花鼓灯是由村民们在节日或庆典中表演，用以祈福祈祷、庆祝丰收等。

形体训练与舞蹈编导基础第二节安徽花鼓灯综合-教案

教学过程
课前检查
包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查，以及学生对本次课程的准备情况检查。
准备活动
包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以避免在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以达到本课时的需要；最后进行适度的能力训练。
4.完成并掌握安徽花鼓灯动律综合训练组合的完整内容。
5.配合音乐独立完成并掌握安徽花鼓灯动律综合训练组合的完整，巩固学生学习的知识；
2、总结本节课训练中学生容易出现错误的动作，并对其进行分析；
3、强调本节课新学内容的重点难点，布置课后作业等。
安徽花鼓灯:综合（舞蹈教案）
课程相关情况
课程名称
形体训练
与舞蹈编导基础
教师
刘柳
课程性质
必修
学分数
2分
第四章
民族民间舞
安徽花鼓灯：动律综合
教学对象
音乐学专业
（本科）
授课时间
第二学期,第2课时
学生学习条件分析
1、本教案适用于具有舞蹈基础的音乐学学生，经过前序课程的教学，已经掌握了一定的舞蹈语汇。
2、依据学生程度的不同调整教学内容、难度。
教学内容
1、复习以及巩固上节所学部分。
2、学习安徽花鼓灯动律综合训练组合的分解训练内容。
3、独立配合音乐完成安徽花鼓灯动律综合训练组合。
教学重点难点
1.主动提醒舞动过程中“溜得起，刹得住”这一动式特征。
2.强调流动中的“倾拧”，是舞动过程中自始至终的“三道弯”的体态特征，以及心理情绪。
3.“溜起意先行，刹住不间断”的动态元素观念要在舞动过程中，始终保持。

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