九年级语文散文两篇PPT教学课件
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人教版九年级中考语文复习 散文阅读技巧 课件 (共45张PPT)
• 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼 在文章中的位置不固定，但也有规律可 寻。清人刘熙载说：“眼乃神光所 聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。 在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之， 在篇中则前注之，后顾之。”这就为我 们说明了找文眼的规律： 注意篇首、篇中、篇末。
• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什 么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文 眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失 的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想 的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆， 表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾， 更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背 景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具 体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中 的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深 层含义。
散文阅读方法指导
散文知识点汇总表
～形 选材—广泛自由 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
神
线索— 人—事物—感情 明确 （主题） 集中 景物—时间—地点开拓Βιβλιοθήκη 深化语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
初中语文九年级上册课件·散文 (共26张PPT)
对学——评析试题
1.试分析第①段在全文中的作用。（4分）
分析：（1）第①段；（2）作用 思路：内容上+结构上（看文段位置） 答案：（1）介绍了人物的身份特点，为下文故 事情节的展开做铺垫；（2）婆婆种的瓜甜，呼 应了后面的菜园一片丰收的景象；（3）交代了 婆婆的病情，给全文奠定了感情的基调；（4） 病重中的婆婆仍然挂念自己的孙女，表现了婆婆 的慈爱品质。（答出其中两点并能作分析，即得 满分）
某人：因为我不知道去帮助婆婆整理菜园， 使其成为杂草丛生之地。婆婆的话让我感到 心酸，因为她已经将要死去了，还挂念她的 孙女和菜园子。
群学——评析试题
4.结尾写“我”的内心凄凉和心酸，联系全文， 谈谈“我”为何有这样的感受？（3分）
分析：（1）分析结尾的 两种感受；（2）结合全文 思路：“凄凉”？ “心酸”？
自我发现 自我校正
2.
联系全文，说说对第③段划线句子 的理解。(4分)
甲：婆婆的生活平淡而又幸福，每天无忧无虑的生 活，对外面的生活，对外面的世界，毫无兴趣，她 对生活的热望寄托在菜园上，只希望农作物好好生 长，盼望着平凡的生活。 乙：从她的天仍然晴着，体现出婆婆的乐观，天是 蓝色而遥远的，白云是纯洁的梦想，婆婆对病情的 乐观态度，能体现出她对生活的向往。
导学
1.了解散文的典型考点。 2.学会分析试题的主要信息。 3.理清几种典型考题的答题思路并规范答题。
补学
散文考点说明（《中考指南》） 1.能够整体把握文学作品的基本内容，理清 作者思路。 2.品味作品中富有表现力的语言，体味和推 敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 3.能初步领会文学作品写作技巧的表达效果。
个话题，那么请你说说文中的婆婆是否 幸福？为什么，说出你的理由。（3分）
部编版九年级下册第13课《短文两篇》课件(共41张ppt)
13. 短文两篇
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
中考语文专题复习(19)《散文阅读》PPT课件
5
6
(2010·江西) 黄蜂筑巢
到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现，却又不会大 批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。
秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面 似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好 移民文件的小生命。
(选自《深山书简》，有删节。作者梁容若，原籍河北行唐，毕业于北平师范大学，后移 居台湾。)
【答案】百鸟报春图 黄河开冻图 百花闹春图 时间
17
2．品味、赏析下面的句子。(5 分) (1)轻．浮．的柳絮，精制的扬花，滥．造．的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。 从词语运用的角度说说加点词语的表达作用： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。 从修辞运用的角度： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。 (2) 运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。
6
(2010·江西) 黄蜂筑巢
到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现，却又不会大 批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。
秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面 似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好 移民文件的小生命。
(选自《深山书简》，有删节。作者梁容若，原籍河北行唐，毕业于北平师范大学，后移 居台湾。)
【答案】百鸟报春图 黄河开冻图 百花闹春图 时间
17
2．品味、赏析下面的句子。(5 分) (1)轻．浮．的柳絮，精制的扬花，滥．造．的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。 从词语运用的角度说说加点词语的表达作用： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。 从修辞运用的角度： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。 (2) 运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。
最新15-散文二篇教学讲义PPT
傅聪为其儿，后留学波兰，成为著名的钢琴大 师。
初读课文，整体感 知
请你阅读此封家书，你读到了什么？
1 父母非常爱自己的儿子，思念儿子； 2父母理解儿子，体谅儿子
研读课文，语言赏析
• 哪些语句你可以看出父母对儿子的思 念，你能找一找吗？
哪些语句你可以看出父母对儿子的理 解？
研读课文，语言赏析
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信， 怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清晨六七点就醒，翻来覆去地睡不着。
意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色
彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，
将和世界一起，获得永存。
板书设计
第二课时 我为什么而活
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。 2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。 3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
走近作者
请你思考，作者为什么会感到快乐却又惆 怅？；儿子变成 朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比 的！
你是如何理解这句话的？你是如何理解 “朋友”这个意义的？
—— 朋友的意义在于感情和精神上的互相理解和慰藉， 傅雷父子正是如此，当儿子面对困难时，他不是严厉的 呵斥，而是充分理解儿子的痛苦，给予他最大的安慰， 而后娓娓道来，以平等的语气给予自己的忠告。
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活 着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
给傅聪的一封信
傅雷
背景介绍：
傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、 文• 学评论家。早年留学法国，学习文艺理论，而
后回国任教，开始翻译著作，其译著宏富，译文 以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，形成 了“傅雷体华文语言”。他翻译的著作共34部。 翻译代表作有《约翰克里斯多夫》、《贝多芬 传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》等。
初读课文，整体感 知
请你阅读此封家书，你读到了什么？
1 父母非常爱自己的儿子，思念儿子； 2父母理解儿子，体谅儿子
研读课文，语言赏析
• 哪些语句你可以看出父母对儿子的思 念，你能找一找吗？
哪些语句你可以看出父母对儿子的理 解？
研读课文，语言赏析
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信， 怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清晨六七点就醒，翻来覆去地睡不着。
意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色
彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，
将和世界一起，获得永存。
板书设计
第二课时 我为什么而活
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。 2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。 3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
走近作者
请你思考，作者为什么会感到快乐却又惆 怅？；儿子变成 朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比 的！
你是如何理解这句话的？你是如何理解 “朋友”这个意义的？
—— 朋友的意义在于感情和精神上的互相理解和慰藉， 傅雷父子正是如此，当儿子面对困难时，他不是严厉的 呵斥，而是充分理解儿子的痛苦，给予他最大的安慰， 而后娓娓道来，以平等的语气给予自己的忠告。
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活 着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
给傅聪的一封信
傅雷
背景介绍：
傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、 文• 学评论家。早年留学法国，学习文艺理论，而
后回国任教，开始翻译著作，其译著宏富，译文 以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，形成 了“傅雷体华文语言”。他翻译的著作共34部。 翻译代表作有《约翰克里斯多夫》、《贝多芬 传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》等。
中考散文阅读 ppt课件
ppt课件
12
考纲解读 ——中考考什么
考点呈现 提炼信息 结构思路 语言品味
情感主旨
表达技巧
感悟探究
考纲要求
能准确筛选、提炼、概括、运用文章的主要信息。
把握文章结构，理清写作思路。
体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义 和作用。 理解和分析文章内容，领悟作者的观点、态度和 思想感情。
把握文体特点，了解常见表达方式和表现手法， 并体会其作用。
ppt课件
33
好散文，是那些在平常的 外表下蕴涵着不平常的精神空 问的篇章。
ppt课件
34
ppt课件
35
生命中不是永远快乐，也不是永远
痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快
乐中我们要感谢生命，… …在痛苦中我们 也要感谢生命。
——冰心《谈生命》
ppt课件
2
这样，我们在阳光下，向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。… …但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。
（2016山东临沂）
4.下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加
以赏析。(4分）
(2016山东青岛）
ppt课件
17
从文章线索切入
考查对文章结构思路的把握
1.本文的线索是
，围绕这个线索，依次写
了……（3分）
（2014山东滨州）
2.文章运用了 的记叙顺序，叙事线索是 。
（2分）
(2016贵州毕节）
3.速度全文，概括故事情节。 （2016山东潍坊）
借◆景抒神情聚说等：明。主、题议集论融中为鲜一明炉。
ppt课件
第16课《散文两篇》课件(共19张PPT)+++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
要求：1.联系生活实际，思考生命价值。 2.要有明确的观点。 3.综合运用多种表达方式和修辞手法，让语言富有文 采和感染力。
初识文体
同学们已经阅读过《散文二篇》了，这两篇文章 与本单元学过的《背影》和《白杨礼赞》有什么不同 呢？
《背影》：写人记事散文 《白杨礼赞》：托物言志散文 《散文二篇》：议论性散文
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲 理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。
先抑后扬，层层推进
深入研读，了解文体
2.再次阅读两篇文章，结合文末阅读提示，分别绘制思维导 图，理解文章议论思路。（寻找每段关键句）
《我为什么而活着》
总 第1段：这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
第2段：因为爱情给我带来狂喜……解除孤寂……我看到圣徒和诗人
分
们所想象的天空景象的神秘缩影。 第3段：我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。
第4段：同情心总把我带回尘世。
总 第5段：这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还
乐意再活一次。
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲 理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。
以说理为目的，有鲜明观点。 结构上条理分明，层次清楚。
凋谢（diāo） 云霄（ xiāo）
遏制（ è ） 飓风（ jù ）
濒临（ bīn ） 俯瞰（ kàn ）
混为一体（ hùn ）
洗涤（ dí ） 茸毛（rónɡ） 蔓延（ màn ） 星辰（chén ） 肆意（ sì ） 深渊（ yuān）
字词识记
初识文体
同学们已经阅读过《散文二篇》了，这两篇文章 与本单元学过的《背影》和《白杨礼赞》有什么不同 呢？
《背影》：写人记事散文 《白杨礼赞》：托物言志散文 《散文二篇》：议论性散文
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲 理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。
先抑后扬，层层推进
深入研读，了解文体
2.再次阅读两篇文章，结合文末阅读提示，分别绘制思维导 图，理解文章议论思路。（寻找每段关键句）
《我为什么而活着》
总 第1段：这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
第2段：因为爱情给我带来狂喜……解除孤寂……我看到圣徒和诗人
分
们所想象的天空景象的神秘缩影。 第3段：我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。
第4段：同情心总把我带回尘世。
总 第5段：这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还
乐意再活一次。
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲 理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。
以说理为目的，有鲜明观点。 结构上条理分明，层次清楚。
凋谢（diāo） 云霄（ xiāo）
遏制（ è ） 飓风（ jù ）
濒临（ bīn ） 俯瞰（ kàn ）
混为一体（ hùn ）
洗涤（ dí ） 茸毛（rónɡ） 蔓延（ màn ） 星辰（chén ） 肆意（ sì ） 深渊（ yuān）
字词识记
初中语文九年级上册课件·散文家谈散文 (共19张PPT)
一 树 梨 花 落 晚 杜 风 牧 。
惊 飞 远 映 碧 山 去 ，
群 捕 鱼 儿 溪 影 中 。
雪 衣 雪 发 青 玉 嘴 ，
初读课文
画出文中你认为最优美的 语句，与同桌交流，赏析。
蓑毛、身体、长喙、脚——形象美 立于田里“钓鱼”——图画美 立于树梢“望哨”——形态美
阅读6-8段，给每一段画面取一个诗 意的名字。
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理
以大写小
以小见大
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文 的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学 会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。 同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在 阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、 巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清 秀……
在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解， 结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意 见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的出一 篇能表现这位作家风格的散文作品。
鲁迅（ ）
巴金（
茅盾（
）
）
冰心（
）
柔婉清丽 秀美含蓄
作者对一般散文的基本观点是什么， 请试着从文中找出来？
没有固定格式
最自由的文体
风格多样
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作 为评论对象的理论文体。 写作者通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识 和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提 出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批 评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
• 清水立鹭图 • 绝顶远眺图 • 黄昏低飞图
请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
惊 飞 远 映 碧 山 去 ，
群 捕 鱼 儿 溪 影 中 。
雪 衣 雪 发 青 玉 嘴 ，
初读课文
画出文中你认为最优美的 语句，与同桌交流，赏析。
蓑毛、身体、长喙、脚——形象美 立于田里“钓鱼”——图画美 立于树梢“望哨”——形态美
阅读6-8段，给每一段画面取一个诗 意的名字。
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理
以大写小
以小见大
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文 的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学 会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。 同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在 阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、 巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清 秀……
在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解， 结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意 见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的出一 篇能表现这位作家风格的散文作品。
鲁迅（ ）
巴金（
茅盾（
）
）
冰心（
）
柔婉清丽 秀美含蓄
作者对一般散文的基本观点是什么， 请试着从文中找出来？
没有固定格式
最自由的文体
风格多样
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作 为评论对象的理论文体。 写作者通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识 和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提 出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批 评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
• 清水立鹭图 • 绝顶远眺图 • 黄昏低飞图
请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
《散文二篇》PPT课件
整体感知—写作背景
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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部编版教材-初中语文散文二篇上课用PPT1-PPT精美课件
• 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。
• 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为维 护世界和平，多次发表声明和演讲，反对 侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个 月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科 学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英 国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
人教部编版八级上册《散文二篇》课 件）
品味语言
两篇文章中有很多富有哲理的句子， 找出自己喜欢的句子，说明理由，与大 家分享。
人教部编版八级上册《散文二篇》课 件）
人教部编版八级上册《散文二篇》课 件）
个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出 了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐 人寻味。
• 1964年创立罗素和平基金会。
2.画出本文思路导图，体会作者的人格魅
力
爱情带来狂喜
渴 望 爱情摆脱孤独
爱 情
爱的结合见到天堂的缩影
博 大
我
了解人类的心灵（人类）
为追
的 情 怀
何
求 知道星星为何发光（自然）
和
而 生
知 识
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
崇 高
饥饿中的孩子
的
人
同 被压迫被折磨者
格
情 苦
16 散文二篇
永久的生命
严文井
我为什么而活着
罗素
知识链接
随笔，是散文的一个分支，是议论文的 一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常 篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修 辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵 动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文 家蒙田所创的。
• 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为维 护世界和平，多次发表声明和演讲，反对 侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个 月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科 学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英 国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
人教部编版八级上册《散文二篇》课 件）
品味语言
两篇文章中有很多富有哲理的句子， 找出自己喜欢的句子，说明理由，与大 家分享。
人教部编版八级上册《散文二篇》课 件）
人教部编版八级上册《散文二篇》课 件）
个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出 了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐 人寻味。
• 1964年创立罗素和平基金会。
2.画出本文思路导图，体会作者的人格魅
力
爱情带来狂喜
渴 望 爱情摆脱孤独
爱 情
爱的结合见到天堂的缩影
博 大
我
了解人类的心灵（人类）
为追
的 情 怀
何
求 知道星星为何发光（自然）
和
而 生
知 识
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
崇 高
饥饿中的孩子
的
人
同 被压迫被折磨者
格
情 苦
16 散文二篇
永久的生命
严文井
我为什么而活着
罗素
知识链接
随笔，是散文的一个分支，是议论文的 一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常 篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修 辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵 动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文 家蒙田所创的。
《散文两篇》(共20张PPT)
一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的”这句 话？
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
最新统编版语文九年级下册第13课《短文两篇》课件(共21张PPT)
（二）自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡(yí)情 狡黠(xiá) 滞(zhì)碍
统筹(chóu) 诘(jié)难 吹毛求疵(cī)
藻(zǎo)饰 蒸馏(liú) 咀嚼(jué)
2．解释下列的词语。
狡黠：狡诈。 诘难：诘问，为难。 伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 矫：做作，不真实。 学究：指迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时
（三）自学指导(二)——合作与探究
整体感知
1．作者是从哪几个方面谈读书的？(理清作者的思路，归纳总结) 【交流点拨】讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。 第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 ①正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2．文中正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。反面指出读书的三种偏 向：惰、矫和学究。用的是哪种议论方法？ 【交流点拨】对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 【交流点拨】①读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求；
②对不同的书，采用不同的读法； ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 4．读书会有哪些功效呢？ 【交流点拨】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
一、新课导入
“读万卷书，行万里路”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚 地告诉大家，你喜欢读书吗？读书的过程你有哪些感悟？
初中散文阅读公开课-上传PPT课件
3
考场散文
• 以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、 形式自由而又十分注意文情并茂。 • 它是作者运用生动形象的语言描摹社会生活 中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵， 表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
4
散文分类 1．记叙性散文 2．抒情性散文 3．议论性散文
5
散文的特点：时间跨度――大
16
2013——《粥里春秋》
16．对《悯农》的内涵，作者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。(3分) 刚刚懂事，____→年龄稍大，___→上大学时，____
【情节概括】
18．下列对文章语言品析不正确的一项是( )(2分) A．第三段“小心翼翼”写出村民劳作的仔细，“均匀”写出撒种动作的细致，二 者各有侧重。 B．第四段描写村民稻田插秧，仿佛“栽插在青天之上”，劳动的场景富有诗意， 充满美感。 C．第八段，邻居房大伯把碗舔得“如水洗过一般”，表现了他喝粥时专注而且陶 醉的神态。 D．第十段中孙儿“严肃地批评”孙女的那番话，简直就像一位长辈在教育晚辈， 颇有童趣。 【语言赏析】
15
中考重点题型与高危考点
2014——《雪人》 15．根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分）(词不离句，句不离段，段不离篇）
【情节分析】
16.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处 都是。”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？（4分） 【关键词赏析】 18.联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（4分） 【对作品中心的把握，情感体验】
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!【句子赏析】 20．说说文章以“天窗”为题的作用。(2分) 【题目的作用】
19
2009--《蔷薇几度花》 12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分) 【人物形象分析】 13．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分) 【重点词语含义】 14．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分) (1)赏析句子。(3分)
考场散文
• 以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、 形式自由而又十分注意文情并茂。 • 它是作者运用生动形象的语言描摹社会生活 中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵， 表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
4
散文分类 1．记叙性散文 2．抒情性散文 3．议论性散文
5
散文的特点：时间跨度――大
16
2013——《粥里春秋》
16．对《悯农》的内涵，作者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。(3分) 刚刚懂事，____→年龄稍大，___→上大学时，____
【情节概括】
18．下列对文章语言品析不正确的一项是( )(2分) A．第三段“小心翼翼”写出村民劳作的仔细，“均匀”写出撒种动作的细致，二 者各有侧重。 B．第四段描写村民稻田插秧，仿佛“栽插在青天之上”，劳动的场景富有诗意， 充满美感。 C．第八段，邻居房大伯把碗舔得“如水洗过一般”，表现了他喝粥时专注而且陶 醉的神态。 D．第十段中孙儿“严肃地批评”孙女的那番话，简直就像一位长辈在教育晚辈， 颇有童趣。 【语言赏析】
15
中考重点题型与高危考点
2014——《雪人》 15．根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分）(词不离句，句不离段，段不离篇）
【情节分析】
16.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处 都是。”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？（4分） 【关键词赏析】 18.联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（4分） 【对作品中心的把握，情感体验】
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!【句子赏析】 20．说说文章以“天窗”为题的作用。(2分) 【题目的作用】
19
2009--《蔷薇几度花》 12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分) 【人物形象分析】 13．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分) 【重点词语含义】 14．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分) (1)赏析句子。(3分)
2022年部编版语文《散文二篇》精品课件
永 生命是有限的
可怜
久
的 生命是神奇和不朽的 生命的刚强
生
命 感谢生命的奇迹
赞叹
结构图示
课件PPT
我
开门见山，回答标题提出的问
为
题
什
具体阐述：
么 而 活
（1）对爱情的渴望； （2）对知识的追求；
着
（3）对人类结
课件PPT
今天我们学的两篇课文，既充满理性的力量， 又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出 大家的博大情怀和崇高人格。他们用真挚的态度、 朴素的语言告诉我们怎样看待生命和人生。人生的 意义和价值永远都是值得我们探讨的问题。希望同 学们都能认真思考自己的人生，并用实际行动去践 行自己的人生追求。
课文解析 整体感知
课件PPT
1. 《永久的生命》作者在第1自然段中发出了什么样 的感慨？
时间一去不复返，生命有限而短暂。
2.《我为什么而活着》中，作者追求爱情的原因是 什么？
第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以戒除孤寂；第 三，爱情的结合可以使人看到圣贤和诗人们所想象的仙境 的神秘缩影。
课文解析 精研细读
树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟sè,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。 品读 欣赏
正音解词
1、读准下列加点字的字音
碣石 （ jié）
澹澹（dàn ）
竦峙（ sǒng zh）ì 丰茂 （ mào）
2、解释下列词语
临
澹澹 行 其
萧瑟 若
何 洪波
再品读与欣赏
观沧海
曹操
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
相关主题
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——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
三、检查预习
1、给红字注音
轻捷 jié 褶裙 zhě
嗔视 chēn
咿哑 yī yā 阐述 颦蹙 dín cù 粲然
妥帖 tiē 铮铮
chǎn
càn zhēng
雏凤 chú 斗薮 sǒu 发髻 jì
本色当行 háng
叱咤风云
chì zhà
浑身解数 xiè
尽态极妍 yán
•我觉得
（好句）用得好，它运用
了
修辞方法，好在它。Βιβλιοθήκη ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
五、研读探究
3、找美句，读一读，以下面的形式来 品味。如：
• 我觉得 双眉频蹙、笑颊粲然、喜乐 （好词）用得好，好在它写出了 舞蹈 家的神态。
•我觉得 轻云般慢移，旋风般疾转 （好句）用 了 比喻 修辞方法，好在它形象地写出 舞蹈家 的舞技的精妙 。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
三、检查预习
冰心
２、解释
本色当行：做本行的事，成绩十分显著．
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子．
粲然：笑容灿烂的样子．
嗔视：生气地看．
叱咤风云：形容威力极大．
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈．
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来．
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
四、整体感知
•体会语言，学会运用比喻、排比的修辞手法，使 文章变得优美、生动、形象。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
八、课后作业
1、整理文中的好词、好句、好段。
2、收集有关描写舞蹈的名句。
东山魁夷
（1908~1999）
原名新吉，画号魁夷， 日本著名风景画家。
多次获得日本画院展大 奖和日本艺术院奖， 1969年获文化勋章和 每日艺术大奖。
羚羊谷 波浪岩 布莱斯峡谷
巨人堤
课程要求
运用示意图说明地壳内部物质组成
基本要求：
了解地壳的物质组成，矿物和岩石的关系。 理解三大类岩石的成因及典型特征
“春之精神写不出，以草木写之；山之 精神写不出，以烟霞写之。”
——刘熙载《艺概》
品味作家
“正如他的绘画一样，他的散文将自然、人生、艺 术三者巧妙地融合为一体，有对历史深沉的回忆，
有对生命执著的追求，有对美的热烈的呼
唤。”
——川端康成
“也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦
恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。”
文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段 是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后 又写了什么？
第一部分（1～10）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。
第二部分（11～18）写卡拉玛姐妹舞蹈美。
第三部分（19～22）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
五、研读探究
冰心
冰心
六、能力拓展
请欣赏舞蹈《千手观音》，运用比 喻、排比的修辞手法，写一句话，可 选择如下形式：
•她们有时……有时……有时…… •她们像……像……
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
七、课堂小结
这节课，我们学到了什么？
•生字词
•了解印度舞蹈
•学会捕抓题目信息分段的方法。
•学习通过服饰、神态、动作、形体表现舞蹈的美 的方法。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰心
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
一、欣赏导入 五、研读探究
二、作者回顾 六、能力拓展
三、检查预习 四、整体感知
七、课堂小结 八、课后作业
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
二、作者回顾
冰心
冰心
（1900—1999） 现代著名女作家，儿童 文学家。原名谢婉莹，福建 长乐人。 代表作有：《繁星》、 《春水》、《寄小读者》。 我们学过她的作品 《纸船》。
长于散文写作，东山的 散文在日本与川端康成 的散文作品被并称为散 文界的“双璧”。
品味主旨
鸟儿： “飞翔不息”，茫然、盲目 泉水：阅尽生死、荣枯，指引方向
象征 人类：盲目、功利（可悲的生存状态） 心泉: 荡涤心灵的尘埃，回归理智
（曾子曰：“吾日三省吾身.” ）
品味风格
文风：简洁、清澈、柔婉、隽永 画风：“绚烂之极归于平淡”
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
五、研读探究小结
形体
优美词语
神态
比喻
表现
排 比 语言美
舞蹈美 服饰
引用
动作
心灵
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
六、能力拓展
请欣赏舞蹈《千手观音》，运用比 喻、排比的修辞手法，写一句话，可 选择如下形式：
•她们有时……有时……有时…… •她们像……像……
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
1、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛 姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。
• 深深地低头合掌…… • 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢……离
合悲欢。 • 忽而双眉颦蹙，忽而……铮铮的弦响。 • 莲花的瓣颤……孔雀的高视阔步。 • 最精彩的是“蛇舞”……肩的微颤。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
五、研读探究 2、印度舞蹈美，美在哪里？ • 形体：秀丽的面庞…… • 神态：无限的哀愁…… • 服饰：妥贴的梳妆…… • 动作：挺身屹立…… • 心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
五、研读探究
3、找好词好句，读一读，以下面的形 式来品味。
• 我觉得 它写出了
（好词）用得好，好在 。
“我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义
就阐明人的心灵……”
——东山魁夷
“诗为心声、画为心境”
鼎湖山听泉（节选） 谢大光
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一 番滋味。泉声浸着水光，听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣，此时却 能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹 拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于 空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于 泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互 不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成 一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝， 历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到 强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听，分辨着，心神犹如融 于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢， 留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。 蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。