z认识时间课堂实录

《认识时间》的课堂的实录认识时间》的教案设计教学目标：1、知识目标：1) 使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分。

2) 使学生会看分针指在各个数字上的时刻，学会时刻的两种记录方法。

2、能力目标：使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间能力。

3、情感目标：1) 养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2) 在丰富的数学活动中体验发现的快乐和交流的愉快。

3) 体验生活与数学的紧密联系，激起对生活中的数学探究的欲望。

4、重点和难点：准确地说出用5分5分数的方法读出时间，并学会时刻的两各种记录方法、时与分的关系。

教学具准备：教师准备：相关的教学课件、模拟车票、练习纸（钟面）。

学生准备：每人一个实物钟。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，今天，老师跟大家猜一个谜语，看看谁最聪明。

我有一个老朋友，嘟嘟嘟不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

它是什么？学：钟表。

师：钟表告诉我们什么？学：钟表告诉我们时间。

师：我们已前学习整时和半时看时间的方法，你能把这经验介绍给同学听一听？（电脑出示8时的钟表）学：分针指12，时针指着8，就是8时。

师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？学：早上8时我在读书。

师：真是个爱学习的好学生。

那这个时刻又是怎样看？（电脑出示7时半的钟表）学：分钟指着6，时针指8和7中间，所以就是7时半。

师：这个时间你在做什么？学：晚上7时半我在吃饭。

师：同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。

看看这幅图，这些小朋友在做什么？（电脑出示主题图）学：小朋友在上课。

师：你们知道他们是什么时候上课？学：8点3、8时3、8时15分……师：同学们对这个时刻有不同的意见。

说明我们时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们一起来学习？板书：认识时间（以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来。

不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。

同时又巧妙地进行了旧知识的复习，为正确的新知探讨打好了知识基础。

学生对时间有不同的看法，体现学生自主积极性，求异的思想，激发学生的学习兴趣。

）二、观察讨论，探究新知：1、认识大格、小格师：同学们，老师叫大家带来了一个钟表，你喜欢自已的钟表，为什么？学：我喜欢我的钟表，因为钟表可能告诉我们时间，叫我们上学……师：现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察，钟面上有些什么？把你发现到的和小组里的同学交流。

（小组交流）学：钟表里有时针、分针、12个数学、格子。

师：同学们观察得很仔细，请同学拿着自己心爱的钟表动手数一数钟表一共有多少个大格！学：12个大格。

师：你是怎样数的？学：从12到1是一个大格。

从1到2又是一个大格。

师：真棒。

我们一起来数。

（动态演示：钟面分成12个大格）师：同学们我们再次发挥刚才的发现精神，去观察、数数钟表上每一个大格子里有多少个小格。

学：每个大格里有5个小格子。

学：每个大格里有4个小格子。

师：我们数小格子时要注意的是，两个小点之间才是一个小格。

我们看电脑演示，跟你们说的是不是一样的。

大家一起来数。

（动态演示，一个大格里有5小格）师：从12走到2里面又有几个小格，你是怎样想？学：我是这样想的。

因为从12走到2里有2个大格，1个大格里有5个小格。

所以5和5合起来是10个小格。

学：我是这样想的。

一个一个小格地数的……师：现在请同学以小组为单位，用自己的方法数一数，算一算：分针从12走到每个数字各是几分？并完成课本第81页练习。

学生交流后，汇报结果。

（动态演示：10、15、20……）师：分针走了一圈是多少小格？学：60个小格。

（先观察，再交流，完善对钟面的认识，自己准备的各式钟做一便于学生用数学的眼光发现共性。

用自己的主法来数小格数，培养学生的自主探究精神，体现了以新课程为标准的以学生为主体的思想。

）2、认识时、分：师：同学们都知道，时针用来记时的。

我们以前已经学过了时针走一个大格是一小时。

分针是用来记分的。

你知道分针是怎样走的吗？学：分针1小格是1分。

师：对了。

分针走一个格又是几分？为什么？学：因为每个大格里面有5个小格，分针走一小格是1分，所以分针走一个大格是5分。

师：考考大家学得怎么样？（电脑出示3：15、3：20、3：40、4：00）（学生抢答）师：分针走了一圈，走了多少分？学：60分。

因为分针走一圈有60个小格，1小格所经过的时间是1分。

（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会理解所学的知识。

培养了学生的观察能力，并让学生通过交流，提高认识。

）3、时、分的关系：师：大家再来观察，分针和时针有什么变化？（动态演示）师：同学们请把你们的钟表拿出来。

拨一拨分针和时针是怎样走的？（四人小组互相讨论、汇报）学：分针走一圈，时针走了一大格。

师：这说明什么？1时=60分（通过拨自己喜欢的钟表的活动，激发学生对分针、时针所处的位置的数学思考，培养动手、动脑、观察等多种能力.让学生汇报经验,让学生尝试到自己探索成功的喜悦,激发了学生不甘人后的学习兴趣。

）4、教学读写时间师：刚才，我们知道了时针、分针是怎样走的？现在你会看时间吗？（电脑出示9：05钟表）学：9：05师：你是怎样看的？学：我是这样看的，先看时针指向9和10之间，表示9时多，再看分针指向数字1，说明是5分。

师：同学们很了不起！我们以前学过两种表示方法，一种中文：几时几分，就写几时几分。

另一种是电子表表示方法。

用冒号把时和分隔开，左边是时，右边是分。

要注意的是，表示分的数要占两个位，不够10就用0占个位，所以这里是9：05。

我们一起来读一读。

（出示两种写法）师：如果分针指向2呢？请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻？叫两名学生出来写。

共同评价,特别让学生指出用电子表表示时，分的数要占两个位，不够10才用0占个位。

师：出示6：50钟面，让四人小组交流并完成读写钟面的时间。

写好后，集体订正。

重点指出时针指向7，分针指向50，表示还没到7时，仍然是6时多。

学生自选喜爱一小题做练习（课本第82页做一做）师生共同总结读写时间的方法。

（示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而有效地突出难点。

适当的练习，让学生及时反馈认识时间的情况。

提高学生对时间掌握和运用的能力。

）三、课中休息师：同学们今天学得很聪明，学会了看时间，时间使我们的生活更有规律。

现在老师对你们平时作息时间编了一首儿歌，给大家轻松一下！（电脑出示：一天作息时间）师生跟着电脑的演示，一起动手做，动口跟出示时间来唱歌。

师：唱完歌，你们的精神更好了。

看看课本小红的作息时间与我们作息时间是不是一样的有规律的？学生独立完成，汇报。

（将作息时间编成一首歌，从而巧妙地与所学内容联系上，在情境中让学生产生兴趣，形成一个高昂活泼的课堂气氛，以达到较好的教学效果。

而且增强了学生对数学的亲切感，体验用数学乐趣，从而有意识地培养学生良好的作息时间的习惯。

）四、巩固应用1、游戏激趣，联系生活实际。

师：我们可以用我们今天的知识一起去坐上老师的欢乐车去游玩石碣！从序伦小学到江滨公园，再到袁崇焕纪念公园。

去玩之前，老师先说说规则！每人一张票，车票有上车、下车的时间，等到电脑显示上车时间，你就站起来上车，跟着老师做动作。

到了电脑显示下车的时间时，拿有下车车票时间的同学就坐下来。

在车上的一定有良好的秩序才行。

纪律好的同学，老师奖红花给他。

（动态演示：以钟表形式上、下的时间，并在下车的地方，欣赏石碣的风光。

）（这个游戏对容易出现课堂纪律乱的情况，用奖励的方法既可以控制课堂纪律，又让学生产荣誉感，去认真完成游戏。

而且启发了学生运用所学的数学知识来解决游戏中出现的问题，这不仅有利于培养学生运用所学的知识解决简单的实际的生活问题能力，同时又培养了学生的数学意识。

让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发学生主观能力性。

）2、画自己的喜欢的时刻师：我们学习的时间，你能说说你在一天里，最喜欢什么时间做什么？学：我最喜欢早上7：00上学……师：同学们今天的表现真不错！老师打算送一份礼物给你们（一个没时针、分针的钟面）。

同学们拿到礼物时请仔细观察，把你们最喜欢做什么的时刻画在钟面上。

然后在小组里交流。

学生动手画一画、交流、汇报。

（提供材料让学生自主地选择，一题多说，说中促思，培养学生思维的独创性又注重了学生动手、动、口、动脑的能力。

让不同的学生都到差异发展，尊重学生的个性差异，不仅能够把学到知识应用到生活中去，感受我们在学习有用的数学，激发学学生终身学习的愿望。

而且能把数学科和语文科的知识有机地结合起来。

）五、小结引导学生总结：今天有什么收获？怎样学的？（总结：让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，而且让学生由此回顾整个学习过程，提升学习效果。

）六、课外延伸师：有兴趣的同学可以继续到生活中找一找时间各种不同的表示。

（课件出示车站牌、商店的营业时间等。

）（打通书本与生活之间，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。

这样，学生将多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源了。

）。