墨梅-教学设计
小学语文四年级下册《墨梅》教案设计(通用5篇)
小学语文四年级下册《墨梅》教案设计（通用5篇）小学语文四年级下册《墨梅》教案设计篇1教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上？1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤？③为什么说不要人夸好颜色？师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗1、品淡墨①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计《墨梅》篇一目标预设：1.掌握字词，了解大意，感情朗读背诵，2.体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法重难点：感情诵读，体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法过程：一、导入：1.回忆背诵题画诗《惠崇春江晚景》。
2.交流资料：王冕资料本诗：托物写志的题画诗。
二、读诗（达到：准）。
1.自由读指名读会读的读师范读齐读。
2.引导理解：“砚、乾坤”并记忆。
3.指导读好题目，作者，并标出诗之间的停顿。
三、再读诗。
（达到：懂）1.看下面注释，读诗、理解。
2.汇报：自由谈理解。
3.提出疑难：互相结伴解决。
4.指导总结理解方法：结合注释，联系生活及当时背景，加上想象。
5.连起来说诗意。
四、品味读。
（达到：美读）1.自由读，那句诗给你感觉最深、淡为什么？并把你的感受读出来。
2.汇报交流，相机引。
[1]后两句：最能抒发作者的情感（不以追求色彩艳丽讨好别人。
做纯洁、高尚之梅的人）。
板书：梅人（清气满乾坤）[2]前两句：世上有墨梅吗？（没，作者自己画的墨梅）小结：清雅、淡雅、素雅、清气……这梅是“天然雕饰而成”。
（板书：花开淡漠痕）[3]作者赞赏梅花吗？讨论。
归纳：前两句写自己画梅的特点，后两句借梅咏人。
拖物言志：像梅花一样有清气。
[4]诵读。
（节奏、停顿）五、总结，延伸。
1.写梅花的诗：《梅花》2.拖物言志的诗：《竹石》3.作业抄写、默写本诗。
《墨梅》教案篇二一、教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学重难点1、能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏梅。
诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。
学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。
因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。
教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。
（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。
二、解读课题，了解诗人。
（一）解读课题1.出示墨梅图。
师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
《古诗三首》墨梅(教案)
-古诗朗读技巧：学生需学会正确把握古诗的节奏、韵律，感受古诗的音韵美，提高语言表达能力。
-托物言志写作手法：学生需了解并掌握托物言志的写作技巧，能运用到自己的写作实践中。
《古诗三首》墨梅(教案)
一、教学内容
《古诗三首》墨梅（教案）
本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《古诗三首》中的《墨梅》。教学内容主要包括：
1.诗句解读：理解诗句的字面意义，体会诗句的意境和寓意。
- “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”
- “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”
2.诗人背景：介绍王冕的生平及其创作特点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《墨梅》的基本概念、重要性和托物言志的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》的基本概念。这是一首通过描绘墨梅来表达诗人高洁品格的诗歌。托物言志是诗歌中的一种重要表现手法，通过自然景物寄托诗人的情感和理想。
2.案例分析：接下来，我们来看这首《墨梅》。这个案例展示了王冕如何通过墨梅的描绘，表达出自己对淡泊名利、追求高洁品格的向往。
部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助《墨梅》教学设计1 教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
《墨梅》的优秀教学设计
《墨梅》的优秀教学设计《墨梅》的优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编为大家收集的《墨梅》的优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《墨梅》的优秀教学设计篇1 教学要求： 1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备： 1、课前请学生搜集王冕的资料 2、制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？ 2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？ 4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？ 5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
古诗《墨梅》教案
古诗《墨梅》教案一、教学内容本节课选自部编版初中语文教材《墨梅》。
教学内容包括：理解并背诵古诗《墨梅》；分析古诗的意境及作者的情感；学习古诗的写作技巧。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《墨梅》。
2. 理解古诗的意境，体会作者的情感，培养审美情趣。
3. 掌握古诗的写作技巧，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：古诗的意境及作者情感的理解。
重点：古诗的朗读、背诵及写作技巧的学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅墨梅图，引导学生观察并思考：这幅画给你什么感觉？与平时所见的梅花有何不同？2. 朗读古诗：学生自读，教师示范朗读，指导学生把握诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗意：学生用自己的话复述古诗内容，教师讲解古诗的背景及作者的情感。
4. 分析写作技巧：教师引导学生从用词、句式、意象等方面分析古诗的写作技巧。
5. 随堂练习：学生仿写一首以墨梅为题材的古诗，教师选取部分作品进行点评。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生背诵古诗《墨梅》，并完成一篇以墨梅为题材的作文。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 内容：作者：王冕背景介绍：元朝，诗人以墨梅寓意自己的高洁情操。
诗意：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
写作技巧：用词精准、意象生动、句式优美。
七、作业设计1. 作业题目：以《墨梅》为题材，写一篇作文，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对古诗的理解和写作技巧的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他以梅花为题材的古诗，如《梅花》、《雪梅》等，进一步了解梅花的象征意义，提高文学素养。
重点和难点解析1. 理解古诗的意境及作者情感。
2. 分析古诗的写作技巧。
3. 课后作业的设计与拓展延伸。
一、理解古诗的意境及作者情感古诗《墨梅》通过描绘墨梅的形象，表达了作者王冕高洁的志向和不屑于世俗的观念。
部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。
【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2．积累古诗。
【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。
（1）欣赏梅花。
师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。
（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。
（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。
（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。
这就是——墨梅。
（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。
（1）认识诗人。
①课件出示王冕资料。
②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。
①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。
为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。
②课件出示图文。
（3）课件出示诗文，生自由读一读。
4．初读《墨梅》，读出节奏。
（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。
（3）师：诗的第一句里还有一个生字。
[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。
（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
22古诗三首《墨梅》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册
22古诗三首《墨梅》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教材分析《墨梅》是统编版语文四年级下册的一篇古诗文，作者是清代诗人王冕。
本诗描绘了一幅墨梅图，通过梅花高洁、坚韧的品质，表达了诗人对高尚情操的赞美和对名利淡泊的态度。
本节课旨在通过解读诗文，引导学生理解诗人的情感和思想，培养学生的审美能力和文学素养。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点：- 理解墨梅图的象征意义和诗人的情感寄托。
- 分析诗句中的意象，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，感受梅花的清高和雅致。
- 掌握诗中的修辞手法，如借物喻人、托物言志，理解其表达效果。
- 体会诗人通过墨梅表达的高洁品质和淡泊名利的思想。
2. 教学难点：- 学生可能难以理解墨梅的象征意义，需要通过具体的例子和生活体验来帮助学生建立联系。
- 分析诗句中的意象和修辞手法对学生来说可能比较抽象，需要教师通过形象的语言和生动的讲解来帮助学生理解。
- 学生可能对诗人通过墨梅表达的高洁品质和淡泊名利的思想难以把握，需要通过对比和讨论来深化理解。
3. 教学重点与难点的关联性：- 理解墨梅图的象征意义和诗人的情感寄托是教学的重点，也是难点，需要通过具体的例子和生活体验来帮助学生建立联系。
- 分析诗句中的意象和修辞手法是教学的重点，也是难点，需要教师通过形象的语言和生动的讲解来帮助学生理解。
- 体会诗人通过墨梅表达的高洁品质和淡泊名利的思想是教学的重点，也是难点，需要通过对比和讨论来深化理解。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍王冕的生平和墨梅图的创作背景，引导学生了解诗人创作墨梅图的初衷。
2. 自主学习学生自主阅读《墨梅》诗文，圈画出不懂的字词，查阅资料，理解诗文大意。
3. 课堂讲解教师针对教学重点，讲解墨梅图的象征意义、诗人的情感寄托，分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗文内涵。
4. 课堂讨论教师组织学生分组讨论，让学生结合生活实际，谈谈对墨梅图象征意义和诗人情感寄托的理解，以及如何在生活中践行墨梅的高洁品质和淡泊名利的态度。
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《墨梅》，背诵古诗。
理解诗中字词的意思，能够用自己的话描述诗句所描绘的画面。
2、过程与方法目标通过反复诵读、自主探究、合作交流等方式，提高学生对古诗的理解和感悟能力，培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受诗人不向世俗献媚的高尚情操，体会诗人借梅自喻的志趣，培养学生对梅花的喜爱之情以及对高尚品格的追求。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感受诗人借墨梅表达的情感。
2、教学难点体会诗人的志趣，领悟托物言志的写作手法。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示梅花的图片，引导学生观察梅花的外形特点，提问：同学们，你们知道梅花在什么季节开放吗？梅花有什么特点？2、介绍梅花在中国文化中的象征意义，如高洁、坚强、不屈等。
3、引出课题《墨梅》，提问：“墨梅”是什么意思？（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助注释和工具书理解字词的意思。
3、检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏，强调“乾坤”的读音和意思。
（三）理解诗意1、小组合作，交流诗句的意思，教师巡视指导。
2、指名学生汇报，教师相机点拨。
“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
”这两句诗的意思是：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。
引导学生思考：为什么梅花会有墨痕？“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”这两句诗的意思是：它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
提问：诗人为什么不希望别人夸奖梅花的颜色？（四）感悟诗情1、引导学生思考：诗人笔下的墨梅有什么特点？（颜色淡、有清气）2、讨论：诗人仅仅是在写墨梅吗？（不是，借墨梅自喻）3、介绍诗人王冕的生平经历和创作背景，帮助学生理解诗人借墨梅表达的不向世俗献媚、坚守高尚情操的志趣。
《墨梅》教学设计(优秀4篇)
《墨梅》教学设计（优秀4篇）《墨梅》篇一之一备课人：钱敏高教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选8篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字一、学生基本情况分析：全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。
占全县第xx名。
大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。
二、本学期主要教学内容：教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。
三、教学重难点：本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。
教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。
四、教学措施设想。
1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。
激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。
2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。
3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。
五、教学进度安排：第1周：教学1——4课，完成课后作业。
第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。
第3周：教学9——12课，完成课后作业。
第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。
第6周：教学20——23课，完成课后作业。
第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。
第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。
第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。
第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。
第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
《墨梅》教案设计
《墨梅》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》；（2）理解《墨梅》的诗意，体会诗人对墨梅的喜爱和赞美之情；（3）了解诗人王冕的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨梅》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜自然美，关注生态环境的意识。
二、教学重点、难点重点：1. 《墨梅》的诗意理解；2. 诗人王冕的生平和创作背景。
难点：1. 《墨梅》中蕴含的哲理；2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学准备1. 教师准备：《墨梅》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《墨梅》，了解诗人王冕的生平和创作背景。
1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗词，分享自己的学习心得；（2）介绍诗人王冕的生平和创作背景，引出《墨梅》。
2. 自主学习（1）让学生朗读《墨梅》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释、译文，理解诗意，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《墨梅》中描绘的墨梅形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗词鉴赏（1）引导学生关注《墨梅》中的意象，分析意象特点；（2）教授古典诗词鉴赏方法，培养学生审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对《墨梅》的理解和感悟；（2）分享感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《墨梅》的诗意及诗人情感。
五、课后作业1. 熟读并背诵《墨梅》；2. 结合《墨梅》的意象，创作一幅墨梅画；3. 调查身边的朋友，了解他们对《墨梅》的认识和感悟。
1. 学生对《墨梅》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否有创新点和亮点？3. 学生的参与度如何？是否充分发挥了学生的主动性？4. 教学方法和教学内容是否适合学生？5. 针对教学反思的结果，提出改进措施。
七、评价与反馈1. 对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面；2. 对学生的课后作业进行评价，关注他们对《墨梅》的理解和感悟；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学效果的评价；4. 根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法。
小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）
小学语文四年级《墨梅》教案小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文四年级《墨梅》教案篇1教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。
教学目标：1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
课时安排：一课时教学过程：一、梅识美，品其“淡”“清”1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。
梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。
是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。
（板书：淡）2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。
二、“墨梅”解题，初识王冕1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。
）3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。
这就是——墨梅。
4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。
（出示王冕简介，生快速浏览。
关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文
小学古诗《墨梅》的优秀教学设计关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学古诗《墨梅》的优秀教学设计1王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。
教材分析：梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
教学目标与任务：１．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２．通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的`意思。
教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计篇1教学板块一：欣赏美图，激趣揭题1、欣赏一组梅花图。
(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。
(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。
4、介绍诗人，揭示诗题：美好的事物总是让人喜欢的。
自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。
王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。
这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
板书：墨梅王冕5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。
过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。
这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。
)教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。
(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。
培养学生的自学能力和质疑能力。
)教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。
《墨梅》教学设计（通用7篇）
《墨梅》教学设计《墨梅》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。
学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教学目标１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗《墨梅》是一首题画诗、诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色、只愿给人间留下清香的美德。
实际上借梅自喻、表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
教学中如何引导学生品词析句、赏诗中描绘之梅、悟作者心中之梅、体会诗人托物言志的写作手法呢？教学中、我设计个三个教学环节、引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。
一、认识梅花。
教学从学生的生活经验开始、与学生聊梅花、交流收集到的梅花资料、给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。
二、了解咏梅诗句。
课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。
我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。
由于有了上学期的基础、学生也基本掌握了搜集资料的要点、搜集到的资料内容丰富。
这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间、而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。
四、小结全诗、铭记“国魂”。
根据板书进行小结、使学生对文本加深印象、巧用梅花“国魂”的美誉、将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。
上完这首《墨梅》、我对本节课的教学进行反思、最大的感触是自己对文本的解读还很肤浅。
一、当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色？”这一问题时、我的引导显得粗略、模糊。
教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。
王冕家是否就有这么个“洗砚池”、无从考究、但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓、故说“我家”。
如此精彩有趣的典故、若当时能在课堂上呈现给学生、教学便会更充实一些、厚实一些。
二、自己对题画诗的了解还不够、没有抓住题画诗的特点来为教学服务。
教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意、特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时、若能不失时机地让学生回到画中去、由画即诗、教学效果肯定也会上一台阶。
三、在突破“诗人借梅自喻、抒发高尚情操”这一教学难点时、仅仅只是为学生呈现一个简单的故事、预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。
墨梅教学设计及策略
墨梅教学设计及策略墨梅教学设计及策略：墨梅是中国文化的重要组成部分，也是中文教学中常见的教材。
在教学墨梅时，可以采用以下设计和策略：一、教学目标：1.语言目标：使学生掌握相关的词汇、词组和句型，能够描述墨梅的特点和画法。
2.文化目标：通过学习墨梅，培养学生对中国传统文化的兴趣，了解中国绘画的发展历程和特点。
二、教学内容：1.墨梅的定义和介绍：讲解墨梅的起源、发展和特点，引导学生了解墨梅的意境和表现方式。
2.墨梅的画法：通过教师示范和学生实践，讲解墨梅的基本画法和技巧，如笔法、水墨运用等。
3.墨梅的名家作品欣赏：选取一些知名的墨梅作品，通过图片展示和解读，引导学生欣赏和感受墨梅的艺术价值。
4.学生创作墨梅：提供一定的素材和范例，鼓励学生进行墨梅绘制，并加以指导和点评。
三、教学过程：1.导入与激发兴趣：通过展示墨梅的精美图片和简单的问题提问，引导学生了解墨梅的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与学习：向学生介绍墨梅的定义、特点和画法，采用图文结合的方式，使学生初步掌握有关知识，并对所学内容有个整体的了解。
3.墨梅示范与练习：教师进行墨梅画法的示范，讲解各个环节的细节和技巧，要求学生进行模仿和实践，并针对学生的不同水平给予指导和反馈。
4.墨梅作品欣赏与解读：选取几幅墨梅名家的作品进行展示和欣赏，向学生介绍这些作品的背景和艺术特点，通过细节和构图的分析，让学生对墨梅的魅力有更深入的了解。
5.学生作品展示与分享：鼓励学生展示自己的墨梅作品，并进行互相欣赏和交流，通过同学间的互动，增加学生对墨梅的理解和兴趣。
四、教学策略：1.灵活运用多种教学方法：结合讲授、示范、实践、欣赏等多种教学方法，使学生在理解的基础上得到实际操作和感受，提高学习效果。
2.适度挑战和个性化教学：根据学生的兴趣和能力差异，设置不同难度的任务，既能保证学生的参与度，又能促进学生的个体综合能力的提高。
3.鼓励合作与互动：通过小组合作、同学之间的互相指导和交流，增强学生的自信心和合作意识，促进学生的主动学习和创造力的发挥。
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墨梅
【教学目标】
1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2．过程与方法目标：了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。
3．情感、态度与价值观目标：能联系诗人的生平，感受诗人自身品格的高洁和诗人孤傲的胸襟。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读本首诗，感受本诗托物言志的表达方法。
【教学过程】
一、导诗。
同学们，在我们很小的时候，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？
学生吟诵古诗。
在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，但每一首诗都表达了诗人丰富的感情。
古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀”。
在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。
板书：墨梅。
同学们，对诗人王冕你了解哪些呢？
学生交流汇报，教师补充。
二、读诗。
1．读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
全班齐读。
（课件出示《墨梅》。
）
2．《墨梅》是一首标准的七言绝句。
七言绝句的节奏一般是××/××/×××/。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习。
分组读，齐读。
三、解诗。
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方做上标记。
1．学生自学。
2．小组内交流，讨论自己不懂的问题。
3．全班交流：
（1）本课需理解的重点词有：洗砚池、淡墨、清气、乾坤。
（2）交流每句诗的意思。
（3）把这首诗的意思连起来说一说。
（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
4．同学们，想一想下面三个问题：
（1）这首诗表达了诗人什么样的品格？
（2）为什么说“不要人夸好颜色”？
（3）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
学生汇报交流，教师总结。
四、品诗。
1．王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
学生回答。
（淡墨；痕迹一般、浅；颜色不够骄人……）
2．提到墨梅，你有怎样的感觉呢？
学生回答。
（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……）
3．指导朗读：你们说的老师深有同感。
你能读出这种感觉吗？
指点：“淡墨痕”要读得轻一点。
4．同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。
小结：王冕曾说：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。
作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
”王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。
王冕借梅自喻，托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。
板书：借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污。
同学们，此刻的你想对诗人王冕说些什么？
学生回答。
五、赏诗。
同学们，这节课我们学习了王冕的《墨梅》，古往今来，文人墨客描写梅花的诗有很多，我们再来欣赏几首：1．课件出示王安石的《梅花》，学生齐读。
2．课件出示陆游的《卜算子·咏梅》，教师诵读。
3．课件出示毛泽东的《卜算子·咏梅》，男女生对读。
六、作业。
今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》，同学们还知道这样的古诗吗？
1．品读其他的咏物诗。
2．拓展训练：搜集有关梅花的诗文和绘画作品，课后交流。
【板书设计】
墨梅
王冕
墨梅——借物喻人——不与世俗。
清气——托物言志——同流合污。