幼儿园小公民教育课程汇报材料

深入研究新教材，不断提升小公民素养

幼儿园小公民教育课程汇报材料

一、历史悠久，园所文化浓郁。

（一）五十九载的育人之路。＃＃＃＃路幼儿园始建于1952年，隶属于市南区教体局，是一所事业编制全额拨款幼儿园。近年来，幼儿园在市、区领导的支持帮助指导下，办园条件、办园水平、幼儿整体发展都赢得了家长和社会的认可，幼儿园先后曾荣获：全国中小学生思想道德建设先进单位、小公民道德建设先进集体、全国家庭教育指导实验基地、国家实验课题研究先进单位、中国西部教育顾问单位、教育部关工委科研课题实验学校、清华少年科学家学前教育培训基地、省“十佳”幼儿园、省学前教育先进单位、省课题实验先进集体、＃＃精神文明单位、＃＃学前教育先进集体、＃＃十佳幼儿园、＃＃教研工作先进单位、＃＃优秀家长学校、＃＃绿色幼儿园、＃＃卫生保健先进集体、＃＃“十佳”网站、市南区十大教育品牌等荣誉称号。幼儿园《小公民教育课程》在＃＃幼儿园课程方案评选中荣获一等奖，多名教师被评为市区优秀教师专业人才、学科带头人、教学能手；有数篇论文在全国、省、市、区获奖和发表。经过五十九载风雨历程，几代人的辛勤耕耘，历届师幼传承积淀，现已成为一所全面育人、特色鲜明、质量稳定的省级示范幼儿园。

（二）醇香浓厚的文化氛围。

1.小公民教育文化内涵。回顾幼儿园走过的半个世纪，悠久的历史积淀为幼儿园的发展奠定了醇厚的文化底蕴。我园始终以“为孩子的终身幸福做准备”为办园宗旨，以“做健康文明、自尊自信、爱心合作、探索创新的家园好宝宝、现代小公民”为幼儿教育的培养目标，以“树幸福团队精神，抓基础素质奠基，促持续发展超前，展个性自主开放”为教师发展目标。特别是近几年，我园大力发展园所文化，形成了自己的教育品牌和育人特色。我们认为公民素质需要从小抓起，未来的小公民应以做人为基点，以培养良好社会品质为中心，促进幼儿全面发展。在历经清华大学课题小组评估过程中，我们以多年的小公民教育实践经验，并结合相关文件的深入研究，再一次赋予了“小公民”素养全面而意义深远的强有力的补充。我们提炼出“小公

民”素养的提升可以从价值理念和公民能力两方面进行阐释。在价值理念这一层面，我们特别强调幼儿生命意识、主体意识、创造意识、民主和平等意识以及公德意识的时代主人翁精神的增值。这些公民意识的培养贯穿于幼儿一日活动的始终，无论是集体的教育活动还是分散的生活活动，甚至是园所内的环境创设，无不渗透着这些理念的一精一髓。如，大班科学活动《营救美洋洋》，目的在于通过科学探究的方法，引导幼儿掌握物体落地的物理知识。教师在整个活动中以积极有效、层层深入的问题引导，不断激发着幼儿深度探究的欲望，始终让幼儿走在活动前沿，突出了幼儿学习的主体地位，注重了对小公民主体意识的培养。同时鼓励幼儿积极动脑、大胆猜想，关注幼儿创造意识的形成。在生活活动中，我们还运用各种小标志，帮助幼儿养成遵守公共秩序的好习惯，建立一定的公德意识。如：小二班以“小熊吃饼干”的游戏为主轴，在幼儿椅子上设计了小熊形象，并在桌子腿的相应位置粘贴小饼干图片，帮助幼儿迅速掌握摆放小椅子的技巧，知道随手推好小椅子，从身边小事做遵守秩序的好孩子。幼儿园操场的攀岩墙是以中国传统的经典动画故事为背景而建立的，各种小动物栩栩如生的形象让幼儿在充分锻炼身体的同时，加深了对生命的认识与理解，初步获得了生命意识。

2.小公民教育文化外延。在注重自身内涵发展的同时，我们还不断丰富外部环境的建设，以达到内外兼修的良好教育氛围。墙上粘贴的两个卡通小孩分别是我园品牌形象男孩的代表虎虎和女孩的代表优优，“虎虎”象征着勇敢和力量——虎虎生威，“优优”象征着智慧和才华——优雅优秀。它们的深刻寓意一直在不断地激励着孩子，为他们的小公民成长历程提供着源源不断的动力。我园还设计制作了“VIS”幼儿园园所形象视觉识别手册，以品牌形象为载体，通过小水杯、小书包和毕业奖状等与幼儿生活、学习息息相关的物品，让幼儿在有序、有趣、有益的一日活动中，时时处处完成与品牌形象的亲密接触，从而稳步、高质量地促进小公民教育工作的开展。

二、灵活创新，园本课程精细。

我园课程改革与发展经过了十年的时间，期间进行了十余次的调整和完善。通过多年的实践和研究，我园的园本课程突出了“精、特、

细”的特点，在＃＃课程方案评选中获得了一等奖的好成绩。尤其是＃＃新教材颁布及实施以来，我们更加致力于新教材的研究与创新使用，不断与园本课程相结合，使课程体系特色更加凸显、课程实施力求精细高效。

（一）课程架构及内容：

公民情感、公民意识、公民行为、公民素质是我们课程架构的四大支柱。

以五小行动为课程基本内容，引导儿童从我做起，从现在做起，从身边一点一滴小事做起，逐步培养良好的道德行为习惯。

（二）《小公民教育课程》的实施。

途径一：小公民践行活动

幼儿园的“小公民践行活动”是实施“小公民教育课程”的一种重要形式。主要通过主题系列活动、周专项活动和生成活动来进行：

1.主题系列活动。

主题活动按照以下体例进行：主题分析；主题目标；环境创设；家教指南；系列活动安排；区域活动安排；户外活动安排；生活活动安排；主题教育活动设计；活动内容出处。主题活动的开展为实施《小公民教育课程》奠定了坚实的基础。

2.周专项活动

根据小公民教育的内容，我们设置了专门的活动。每个月的四周分别定为劳动小帮手、文明小标兵、合作小伙伴、环保小卫士，作为常规的周教育活动。升旗仪式上，各班推选的“五小”好宝宝将自己的好行为向其他幼儿做介绍，园长为他们佩带标志牌，并在幼儿园网站上展示。增加《虎虎优优》故事的演讲环节，旨在以虎虎优优的形象为载体，让劳动、文明、合作、环保、自信精神根植于幼儿的心灵。

3.生成活动

除主题活动外，教师充分挖掘幼儿生活中的小事件，开展了“小公民课程”下的生成活动。如：大班上学期进行的一个生成活动《有朋友真好》，就是根据“转园的妞妞要回来了”这一偶发事件进行的。教师与家长共同分析了这一事件的教育价值：（有利于培养幼儿在园做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的小主人；有利于以“友