护理教育学绪论 ppt课件

■有专门受过专业训练的教育者——专业教师 ■有目的、有计划、有组织地影响青少年——内涵
5
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念 第二节 护理教育的发展历程 第三节 护理教育的教学内容、研究任务
与方法
6
本章学习目标和要求
了解：教育及教育学的产生及其简要发展过程、美国护理 教育体系
掌握：教育、教学的概念；护理教育主要研究方法 理解：教育的目的、教学与相关概念的关系、影响护理教
育发展的趋势的因素 解释：教育的基本要素及其关系、分析护理教育的基本特
续与发展不可缺少的手段 职责：传递生产和生活经验，促进
下一代成长 9
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （二）教育的发展
教育是随着社会的发展而发展的 据其发展特征，可分为2个基本阶段：
古代教育
（以学校的 产生为界）
现代教育
原始状态教育 古代学校教育
10
第一节 护理教育的基本概念
为什么？
14
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展
（三）教育学及其发展 发展阶段：3个 1.教育学萌芽阶段
时间：古希腊和我国的春秋战国时期 著名教育思想家：孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图等 最早的教育专著：中国古代的《学记》 未形成独立体系
15
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
的产生
16
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （三）教育学及其发展
发展阶段：3个 3. 多元化发展阶段：二战之后（1945年后）
➢ 发展基础： 科学技术发展的高度分化、整体化、综合化 与心理学、社会学、经济学和系统论等紧密联系 ➢ 发展状态：现代教育学 立体、交叉的学科网络结构 多元化研究和发展
一、教育的产生与发展
（三）教育学及其发展
发展阶段：3个
2.独立形态教育学的产生阶段（13世纪末起）
➢ 欧洲文艺复兴起，逐步从哲学中分化
➢ 初步独立：标志——17世纪捷克著名教育家夸美纽斯的《大
教学论》 （1632年）
➢ 进一步系统化——19世纪德国教育家赫尔巴特的《普通教育
学》（1806年）
➢ 成为一门科学——19世纪中叶历史唯物主义与辩证唯物主义
点，并能简要陈述中国护理教育的主要历史史实、识记护 理教育的教学内容、教育任务
7
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
考核要求
识记：①教育发展的阶段及特点；②教育学概念 及发展阶段； ③教育目的；④教学与相关概念的 关系；⑤护理教育的概念； ⑥护理教育学的研究 范畴；⑦护理教育的层次
领会： ①教育的定义；②教育的基本要素及其关 系； ③教学的概念及本质； ④护理教育的特点
应用：讨论分析当代教学的新观点
8
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展 （一 ）与人教俗 老类育话 人社的说 、会同：父产时不母生产听为生老什，人么共言啰生存，嗦吃？亏在培眼养教前人育的是活动
教育起源于劳动 教育是一种社会现象，也是一种精
神活动 功能：是新一代成长和社会生活延
第一章 绪论
1．古代教育
（1）原始状态的教育
特征： ①生活化
✓未从社会生活中分化出来 ✓与生产、政治、宗教、艺术等活动紧密相连 ✓无专门机构与专职人员
②无文字 ✓教育形式：口口相传
11
第一节 护理教育的基本概念
第一章 绪论
1．古代教育
（2）古代学校教育
学校教育是一定历史条件下的产物 学校教育产生的条件：3个
17
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
二、有关教育的基本概念
（一）教育的概念 1.有关表述 “教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”—— 《说文解字》 Education:引发、引导； 夸美纽斯：教育在于发展健全的个人 2.定义 从个体角度：教育是指个体的学习或发展过程 从社会角度：
知识目标：了解护理教育的基本概念、中国护理教育的发 展历程；熟悉护理学专业课程的设置原则、护理专业临床教 学特点；掌握常用教育学基本理论及其在护理教育中的应用、 常用教学方法与技巧、护理教学评估与评价方法。
能力目标：能根据各层次护理专业教学活动及病人的健康 教育活动特点选择使用有效教学方法与技巧、教学评估与评 价方法，以提高专业教学及病人健康教育质量。
广义：教育是指增进人们的知识和技能、影响人们的思 想观念（品德）的活动
18
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
二、有关教育的基本概念
（一）教育的概念 狭义：主要指学校教育 1 .概念：是指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目 的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养 成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 2.特征：■受教育对象主要是新生一代——儿童、青少年
（1）与生产劳动结合 （2）普及性 （3）形式的多样化 （4）内容的科学化、实用性及教育手段现代化 （5）教育制度逐步完善
13
第一章 绪论
第一节 护理教育的基本概念
一、教育的产生与发展
（三）教育学及其发展 概念：是研究教育现象，揭示教育规律的科学
是人类社会生活实践的产物 是人类社会发展到一定历史阶段的产物
护理教育导论
1
关于《护理教育导论》课程
可以不学吗？ 能学到什么？ 对今后的工作、生活有帮助吗？ 要怎样才能学好？
2
课程主要内容
第一章 绪论 第二章 护理教育基础理论 第三章 护理学专业课程设置 第四章 护理教学方法与技巧 第五章 护理临床教学 第六章 护理教学评估与评价
3
课程目标
Hale Waihona Puke 脑体分工的出现——必要条件 经验和技能的积累——内容基础 文字及相关的文化工具的出现——前提条件
12
第一节 护理教育的基本概念
第一章 绪论
2．现代教育
起源:18世纪后半叶和19世纪前半叶 实质:以适应社会生产需要为目的的多层次的教 育体制 基础:现代科学技术 中心任务:传授科学文化知识
基本特征：
素质目标：热爱护理专业，具有良好的职业道德和能力， 逐步养成教师基本职业素质。
4
本课程的重点与难点
重点：
常用教育学基本理论及其在护理教育中的应用 护理学专业课程的设置原则及其应用 护理学专业教学实践中常用教学方法与技巧 护理教学评估与评价
难点：
有关教育学基本理论 课程的设置原则 教学评估与评价