讲故事训练课件
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12
猴王：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃 法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧， 看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏 他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”
小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”
短尾巴猴：“不对，我不同意小毛猴的意见！
我清清楚楚记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜， 吃甜瓜是吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然 该吃皮啦！”
3、巧用停顿，借助态势语 （包括表情、手势等），进入 角色， 才能做到声情并茂。
19
欣Baidu Nhomakorabea 《乌鸦和狐狸》
于是啊就高兴地喊起来：“喂，小白
兔，我和你一起玩儿，好吗？”
7
（３）处理语气语调（方法和技巧）
①叙述语言形象生动。 ②人物语言个性化。 ③善于运用拟声。
8
①叙述语言形象生动
善于运用语调、停连、重音、语速 等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化， 节奏要鲜明，快慢适宜。
9
两只笨狗熊
狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫 小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗 熊。
老猴：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小 就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死， 也正是吃了西瓜皮的缘故！”
13
③善于运用拟声
模仿自然界的风声、雨声和流水 声等等。
模仿动物的走动声和鸣叫声等等。 模仿汽笛声、枪炮声和喇叭声等 等。 模仿人物的哭声、笑声和叹息声 等等。
14
（４）设计动作表情。
有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出 去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块 很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷 的。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？ 大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。 这可不好办哪！
10
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/20
②人物语言个性化
讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表 情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟人 物的动作形态或其他事物的形态。
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
15
哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干 面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分 得不公平吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩 高兴地说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分！”
忽然，他想出了一条妙计。他把所有的猴儿都召集到一块儿， 对大家说（双手后背） ：“今天我找到一个大（双手掌心向内比 划一下）西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的， 不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是 说对了，我就多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）赏他一份儿； 要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩罚他。”
讲故事
故事，是通过生动、曲折而完整的情 节，通俗而形象的语言，来反映社会生活 的一种口头文学。
讲故事，是用通俗易懂的口语将故事 材料描述给别人听。
1
讲故事
⒈要求: “话”“表”兼用，声情并茂
“话”就是“讲”， “表”就是“表 演”。不仅要 用动听的语言向听众述说故事，还要用极富 特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故 事，做到声情并茂。
5
口语的儿童化
符合儿童心理特点、儿 童 语言习惯的规范化的口语。
词语浅显易懂，具体形象 句式简单、短小、明快
6
小猪往前走，看见前面有一 只 长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔， 就高兴地喊：“小白兔，我和你玩好 吗？”
小猪走着走着，忽然，看见
前面
有一只小白兔，长长的耳朵，短短的
尾巴，红红的眼睛，哇！好漂亮啊！
吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，就捅了捅旁边的说： “哎，（皱眉、吐舌）我说，这东西怎么不好吃啊？”
“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，（不以为 然地挥一下手）就是这个味儿。”
18
总结
讲故事： 1、深入理解故事内容，熟悉
故事的情节，讲述才能流畅自然。 2、用声音造形象就要选择恰
当的语音、语速、语调、口气等角 色语言来刻画形象。
不同年龄、不同性别、不同性格和 不同身份的人，都有自己独特的声音。要运 用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物， 如：用声音的粗细，区分大人和小孩；男人 与女人。
用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 用不同的语调，区分正面和反面人物。 用不同的口气，表达人物的不同情绪。 总之，模拟人物个性不能怕“丑”。
小毛猴一听，搔了搔头（搔头，眼神亮出）说：“我知道，我 知道，吃西瓜是吃瓤儿。”
“不对！”一只短尾巴猴说：“我不同意小毛猴的意见！我清 清楚楚的记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮 的。我想（神情认真）西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然也吃皮的啦！”
大家一听，觉得都有道理。可到底谁对呢?于是都不由得把眼 光转到年岁最大的老猴身上。
2
⒉准备工作：
（1）精心选材。 （2）加工改造。 （3）处理语气语调。 （4）设计动作表情。 （5）熟记试讲。
3
（1）精心选材
①思想内容健康鲜明，有教育意义； ②情节曲折生动，人物形象鲜明突
出，趣味性强，有吸引力；
③深浅适度，适合大多数听众的口味。
4
（2）加工改造
①把书面语改成口头语，做到词 语口语化、句式口语化。 ②设计开头和结尾。 ③调整情节。
17
老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道 （清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西 瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮的 （得意地摇头晃脑）缘故！”
听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！ 吃西瓜吃皮！”
猴王一看大家都说吃西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来 了。他大着胆子对大家说：“你们大家说得都对，（自信地、肯 定地）吃西瓜是吃皮。哼，只有小毛猴说错了，（冷漠地）那就 让它吃瓤，我们大家都吃（双手揽一下）西瓜皮。”说着拿起刀 “扑”的一下把西瓜剖开。小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。
狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口， 干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁 点儿大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两 块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱 的。”
大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也 说不出来了。
16
猴王找到个大西瓜，可是怎么吃呢? 这个猴啊是从来（摇头） 也没吃过西瓜的。
猴王：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃 法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧， 看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏 他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”
小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”
短尾巴猴：“不对，我不同意小毛猴的意见！
我清清楚楚记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜， 吃甜瓜是吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然 该吃皮啦！”
3、巧用停顿，借助态势语 （包括表情、手势等），进入 角色， 才能做到声情并茂。
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欣Baidu Nhomakorabea 《乌鸦和狐狸》
于是啊就高兴地喊起来：“喂，小白
兔，我和你一起玩儿，好吗？”
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（３）处理语气语调（方法和技巧）
①叙述语言形象生动。 ②人物语言个性化。 ③善于运用拟声。
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①叙述语言形象生动
善于运用语调、停连、重音、语速 等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化， 节奏要鲜明，快慢适宜。
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两只笨狗熊
狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫 小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗 熊。
老猴：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小 就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死， 也正是吃了西瓜皮的缘故！”
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③善于运用拟声
模仿自然界的风声、雨声和流水 声等等。
模仿动物的走动声和鸣叫声等等。 模仿汽笛声、枪炮声和喇叭声等 等。 模仿人物的哭声、笑声和叹息声 等等。
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（４）设计动作表情。
有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出 去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块 很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷 的。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？ 大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。 这可不好办哪！
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SUCCESS
THANK YOU
2019/9/20
②人物语言个性化
讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表 情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟人 物的动作形态或其他事物的形态。
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
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哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干 面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分 得不公平吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩 高兴地说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分！”
忽然，他想出了一条妙计。他把所有的猴儿都召集到一块儿， 对大家说（双手后背） ：“今天我找到一个大（双手掌心向内比 划一下）西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的， 不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是 说对了，我就多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）赏他一份儿； 要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩罚他。”
讲故事
故事，是通过生动、曲折而完整的情 节，通俗而形象的语言，来反映社会生活 的一种口头文学。
讲故事，是用通俗易懂的口语将故事 材料描述给别人听。
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讲故事
⒈要求: “话”“表”兼用，声情并茂
“话”就是“讲”， “表”就是“表 演”。不仅要 用动听的语言向听众述说故事，还要用极富 特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故 事，做到声情并茂。
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口语的儿童化
符合儿童心理特点、儿 童 语言习惯的规范化的口语。
词语浅显易懂，具体形象 句式简单、短小、明快
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小猪往前走，看见前面有一 只 长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔， 就高兴地喊：“小白兔，我和你玩好 吗？”
小猪走着走着，忽然，看见
前面
有一只小白兔，长长的耳朵，短短的
尾巴，红红的眼睛，哇！好漂亮啊！
吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，就捅了捅旁边的说： “哎，（皱眉、吐舌）我说，这东西怎么不好吃啊？”
“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，（不以为 然地挥一下手）就是这个味儿。”
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总结
讲故事： 1、深入理解故事内容，熟悉
故事的情节，讲述才能流畅自然。 2、用声音造形象就要选择恰
当的语音、语速、语调、口气等角 色语言来刻画形象。
不同年龄、不同性别、不同性格和 不同身份的人，都有自己独特的声音。要运 用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物， 如：用声音的粗细，区分大人和小孩；男人 与女人。
用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 用不同的语调，区分正面和反面人物。 用不同的口气，表达人物的不同情绪。 总之，模拟人物个性不能怕“丑”。
小毛猴一听，搔了搔头（搔头，眼神亮出）说：“我知道，我 知道，吃西瓜是吃瓤儿。”
“不对！”一只短尾巴猴说：“我不同意小毛猴的意见！我清 清楚楚的记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮 的。我想（神情认真）西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然也吃皮的啦！”
大家一听，觉得都有道理。可到底谁对呢?于是都不由得把眼 光转到年岁最大的老猴身上。
2
⒉准备工作：
（1）精心选材。 （2）加工改造。 （3）处理语气语调。 （4）设计动作表情。 （5）熟记试讲。
3
（1）精心选材
①思想内容健康鲜明，有教育意义； ②情节曲折生动，人物形象鲜明突
出，趣味性强，有吸引力；
③深浅适度，适合大多数听众的口味。
4
（2）加工改造
①把书面语改成口头语，做到词 语口语化、句式口语化。 ②设计开头和结尾。 ③调整情节。
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老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道 （清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西 瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮的 （得意地摇头晃脑）缘故！”
听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！ 吃西瓜吃皮！”
猴王一看大家都说吃西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来 了。他大着胆子对大家说：“你们大家说得都对，（自信地、肯 定地）吃西瓜是吃皮。哼，只有小毛猴说错了，（冷漠地）那就 让它吃瓤，我们大家都吃（双手揽一下）西瓜皮。”说着拿起刀 “扑”的一下把西瓜剖开。小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。
狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口， 干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁 点儿大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两 块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱 的。”
大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也 说不出来了。
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猴王找到个大西瓜，可是怎么吃呢? 这个猴啊是从来（摇头） 也没吃过西瓜的。