牛津小学英语教学设计
沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 8 Period 5教学设计
Free Talk
'What do you usually do on your birthday?' (Students discuss what they usually do on their birthdays and share their experiences).
难点
1.学会分析和表达特别的生日活动。
Unit 8 Period 5教学设计
教学环节
教师活动
设计意图
Warm-up
Teacher interacts with students to review vocabulary and sentence structures related to birthdays, e.g., 'When is your birthday?'
课题
U8Extend
单元
U8
学科
小学英语
年级
新三上
核心素养教学目标
（一）语言知识目标：
1.学生能够理解生日活动，并掌握词组eatbirthdaycake/getsomegifts/eatnoodles等。
2.掌握重点单词：special，light，candles等。
（二）思维能力目标：
1.在同学的交流中，思考特别的生日应该是怎么样的
Big question:why do we like birthday?
Tips:special/good time with friends/get some gifts/happiness..
教学反思
总结与反馈。
Homework
Must do:
Readthetextinthispart.
沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 4 Period 1教学设计
Homework
Must do:
Write the words 'skip', 'run', 'fly a kite', 'ride a bike', 'skateboard' three times.
Try to do:
Share your fun time with your friends using the sentences 'I can...', 'This is my...', and 'We... together'.
分层作业，因材施教
板书设计
U4P1 Whatdo we have fun?
I can...
skip/ run /fly a kite/ ride a bike
教学反思
（三）学习能力目标：
1.学生能运用Ican...表达自身的特长与他人对话。
（四）文化品格目标：
1.学会发现和表握重点词汇和短语:fun,skip,run,flya kite,skateboard,ride a bike等。
2.掌握字母Uu-Zz的认读与书写。
小组交流合作，提高实际运用能力。
trace&match
trace the words and do the matching exercise in the textbook.
正确书写单词，提高书写能力
Letters teaching
teach Uu-Zz inphonicwithaccordingwords.
skip
skip,skip,i can skip
运用自然拼读法教授单词，重点词汇以此类推
牛津小学英语5a教案
牛津小学英语5A教案一、教学目标1.能够听、说、读、写并理解牛津小学英语5A教材中的单词和句子。
2.能够正确运用所学知识进行简单的对话和交流。
3.培养学生的听、说、读、写和思维能力，提高他们的英语综合应用能力。
二、教学内容Unit 1: My school•熟悉学校的英文表达，如：classroom, library, playground, etc。
•学习与学校相关的字母拼读和单词，如：A, B, C, school, book, pen, etc。
•学习日常用语，如：What’s this? It’s a book. Thank you. No problem, etc。
Unit 2: My family•学习家庭成员的称呼和表述，如：father, mother, brother, sister, etc。
•学习描述家庭成员特征的形容词，如：big, small, tall, short, etc。
•学习用英语对家庭成员进行简单介绍。
Unit 3: At the zoo•学习动物的英文表达，如：elephant, lion, monkey, etc。
•学习描述动物特征的形容词，如：big, small, long, short, etc。
•学习用英语描述动物的行为和习性。
三、教学步骤Unit 1: My school1.引入学校的英文表达：展示图片，引导学生说出学校中的不同场所和事物的英文名称。
– e.g. Classroom– e.g. Library– e.g. Playground2.讲解字母拼读和单词：通过图片和卡片的方式，教授与学校相关的字母拼读和单词。
– e.g. A - apple– e.g. B - book– e.g. C - classroom3.进行简单对话练习：使用所学的单词和句子进行简单的对话练习，鼓励学生互相交流和问答。
–A: What’s this?–B: It’s a book.–A: Thank you.–B: No problem.Unit 2: My family1.引入家庭成员的称呼和表述：展示图片，引导学生说出不同家庭成员的英文称呼和描述。
新版-牛津译林版小学英语五年级下册全册教学设计
新版-⽜津译林版⼩学英语五年级下册全册教学设计五年级英语下册教案 Unit 1 Cinderella 第⼀教时教学⽬标：1. 能听懂、会说、会读、会写1）词汇：why, because,clothes, let, put on, have to, take off2）句型和⽇常⽤语：Why are you sad?Because I can’t go to the party.2. 能听懂、会说、会读1). 词汇：prince, fairy, before, try on, fit.2) 句⼦：There is a party at the prince’s house,but Cinderella cannot go.A fairy comes.Come back before 12 o’clock.Many girls try on this shoe,but it does not fit.3. 培养学⽣阅读经典故事的能⼒和兴趣教学重点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：why, because, clothes, let, put on, have to , take off教学难点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：了解put on, try on和take off的⽤法和区别，理解have to, be bad for的意思，了解它们的⽤法。
教学准备：1. 多媒体、教学光盘2. 学⽣课前阅读《灰姑娘》的英⽂简写本。
3. 师⽣各⾃准备⼀些⾐物教学过程：A. Warming up1. Greetings2. Sing a song4A Unit 7 The clothes shop3. Free talkT: What colour are the shoes?Ss: They’re yellow.T: Look at my shoe. Do you like it?S1: Yes. It’s nice.T: Please try it on.S1: (学⽣试穿鞋⼦) Oh, it’s too big.B. Presentation and practice1. 说说做做，学习新词呈现⼀些⾐物，并做试穿、脱下的动作，引导学⽣学习、理解新词put on, take off, try on 和fit. T: (呈现⼀件衬衫) Here’s a shirt. It looks nice. Let me try it on. Look. What do you think?S1: It’s small.T: You are right. It’s a bit small. It doesn’t fit.Ss: It doesn’t fit.T: OK. Let me take it off.Ss: Take it off.T: (呈现⼀顶帽⼦) What about this cap? Let me put it on.Ss: Put it on.T: It’s not small. It’s not big either. It’s just right. It fits.Ss: It fitsT: Would you like to try on this cap?S1:（戴上帽⼦）OK.T: Does it fit?S: No. it’s big.T: Please take it off2. 试穿活动，操练⽬标词汇学⽣拿出准备的⾐物，两⼈⼀组进⾏听⼝令、做动作，操练⽬标词汇S1: Put on this coat, please.S2: OK.S1: Does it fit?S2: No, it doesn’t. it’s too big.S1: Please take it off.3. 师⽣问答，学习why和because继续⾐物试穿活动，师⽣问答，学习疑问副词why和表⽰原因的连词because.T: I like this dress. Why? Because it’s blue. I like blue. Do you like this dress?S1: Yes, I do.T: Why?S1: Because it’s blue. I like blue.T: Why do I like this dress?Ss: Because it’s blue.T: Why does he / she like this dress?Ss: Because he / she likes blue.…4. ⼩组活动，操练why和because学⽣两⼈⼀组，就⼿中的⾐物进⾏问答，操练why和becauseS1: Do you like this shirt?S2: Yes, I do.S1: Why do you like it?S2: Because it looks cool.S1: Do you like these shoes?S2: No, I don’t.S1: Why?S2: Because they don’t fit. They’re too big.…C. Story time1. 介绍故事⼈物和场景多媒体呈现课⽂中的图⽚，简介故事⼈物，适当拓展词汇T: （呈现王⼦图⽚）Look at t his young man. He’s the son of the king. He’s a prince.He’s tall and handsome.（呈现课⽂第⼀幅图⽚）There are four women in this picture. One is old, the other three are young. This girl is Cinderella. She lives with her stepmother and two stepsisters. She’s a beau tiful girl. She does the housework in the kitchen all day, so she looks dirty. Her two stepsisters always wear beautiful clothes, but they’re lazy and ugly. They don’t do the housework. They always ask Cinderella to help them.（呈现课⽂第⼆幅图⽚）This woman is a fairy. She can fly. She has a magic stic. She can play magic.2. 引导学⽣读读教材P8 Ask and answer中的问题，然后⾃读课⽂并划出问题答案的相关语句。
牛津版Unit 1 You and me(第2课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 7 Period 2教学设计
Role-play
Work in groups of 3 to rope-play,with good emotion,pronunciation and intonation
角色扮演，提高语用能力
Listen and chant
Let’s chant <How’s the weather?>together
回顾重点句型
Homework
Must do:
Readtห้องสมุดไป่ตู้etexttwice.
Try to do:
Make a new chant about weather.
分层作业，因材施教
板书设计
U7P2 What do we know about weather?
Howistheweather？It’s...
Unit 7 Period2教学设计
教学环节
教师活动
设计意图
Review
Review different weather words like sunny, windy, and rainy by showing pictures.
复习旧知，激活背景
Read and answer
Read the text<We like different weather>andanswer some questions:
Pay attention to the key sentences:Is it ...?/Yes,it is./No,it isn’t.
运用chant形式，令知识变得琅琅上口，变得更有活力
Summary
review the key sentences:Howistheweather？It’s...
沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 7 Period 4教学设计
快速阅读，提炼文本信息
careful reading
woosh!woosh!meansstrongwind.
The string means so thin,it’srelatedto kites.
Mr Wind means wind can change every time like ahumanbeing.
细节讲解，深度理解文本
Listen&repeat
listen the story and follow the tape.
Retell the story with some tips.
听说训练，提高口语表达能力
Think
What do you do on a windy day?
We can play with windmills on a windy day.
教学反思
1.认识天气，尊重大自然。
重点
1.了解风对物体，尤其是风筝的影响。
2.理解故事内容，能复述故事。
难点
1.在老师的引导下，能自主阅读文本并思考风的变化。
Unit 7 Period 4教学设计
教学环节
教师活动
设计意图
Lead-in
Enjoy a video about weather.
Free talk: 'How is the weather today?' and 'Can you fly a kite today?'
...
头脑风暴，提高思维品质
Homework
Must do:
Read the story 'On a windy day' three times and preview the next lesson.
小学英语3A全册教案牛津版
小学英语3A全册教案牛津版第一单元：Hello教学目标：1.学习并掌握问候语及应答语。
2.学习并掌握有关家庭成员的词汇。
3.培养学生的口语表达能力。
教学重难点：1.教学重点：问候语及家庭成员的词汇。
2.教学难点：家庭成员的表达及应答。
教学准备：课件、录音机、图片。
教学过程：Step 1：Lead-in1. Greeting: Greet the students and sing the song "Hello, How Are You?" together.2. Revision: Review the greetings and responses learnt in the previous class.Step 2: Presentation1. Show a picture of a family and introduce the family members using the words "father, mother, brother, sister".2. Play the recording and ask the students to listen and repeat after the recording.3. Show pictures of different families and ask the students to identify the family members.Step 3: Practice1. Play a game of "Find Your Family Member" where each student has a picture of a family member and they have to find their family member in the class and greet them.2. Use flashcards or pictures to practice asking and answering "How are you?" and "I'm fine, thank you." with the students.Step 4: Consolidation1. Have a conversation with the students in pairs or groups using the target language.Step 5: Extension1. Give the students a worksheet with pictures of different family members and ask them to fill in the missing words.2. Play the song "We Are Family" and ask the students to sing along.Step 6: Summary and Homework1. Review the target language with the students and ask them to summarize what they have learnt in the class.2. Assign homework for the next class, which could be drawing a picture of their family and labeling the family members in English.教学反思：这堂课通过图片、歌曲、游戏等多种形式帮助学生认识和掌握问候语及家庭成员的词汇，培养了他们的口语表达能力。
牛津小学英语5A Unit 5 教案 教学设计
牛津小学英语5A Unit 5 教案教学设计牛津小学英语5A Unit 5 教案教学设计第五单元 Review and check第一课时一、教学内容：复习第一单元，完成本单元A部分内容。
二、教学目标：1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
3．完成本单元A部分内容。
三、教学重、难点：1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
四、课前准备：1．第一单元图片和挂图。
2．磁带和录音机。
3．本部分内容的投影片。
五、教师过程：Step 1 Warm up1．师生齐唱歌曲Two jackets。
2．Free talk。
Step 2 Revision1．教师出示第一单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。
鼓励学生自由创作。
2．教师出示词汇卡片，师生问答复习第一单元词汇和句型：T：What can you see in the picture？S：I can see a building.T：Is there a reading room in the building？S：Yes，there is.（No，there isn’t.）T：Are there any computer rooms？S：Yes，there are.（No，there aren’t.）T：How many sports halls are there？S：There are four.（a toilet，a garden，a table tennis，a swing，a slide， a see－saw的方法同上）3．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。
Step 3 Look，read and learn1．教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。
2．要求学生根据图片及句子内容，把图片和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。
牛津小学英语3a教案
牛津小学英语3a教案牛津小学英语3a教案（第一篇）教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用本单元的词汇：Hello, goodbye, apple, banana, cat, dog, elephant, fish, grape, hat。
2.能够正确理解和使用以下句型：Hello, I'm Amy. Goodbye, I'm Jim. This is an apple. That is a banana. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't。
3.能够正确运用词汇和句型进行简单的对话练习，并能够在实际情境中运用所学内容。
教学准备：幻灯片、图片、课件、挂图、卡片、录音机。
教学过程：一、热身1. 教师打招呼并与学生简单交流，引导学生用Hello和Goodbye进行问候。
2. 教师通过展示图片和生活实例，对学生进行词汇导入，教授Hello、apple、banana等单词。
二、教学新课1. 教师呈现图片，引导学生认识cat、dog、elephant、fish等动物单词，并进行读音和模仿练习。
2. 教师通过教学挂图和实物，教授hat、grape等单词，并进行读音和模仿练习。
3. 教师通过展示图片和实物，引导学生学习和模仿以下句型：- This is an apple.（指向图片中的苹果）- That is a banana.（指向图片中的香蕉）- Is this a cat?（指向图片中的猫）- Yes, it is. / No, it isn't.（根据图片中的情景回答）4. 教师通过示范和学生模仿，进行句型的灵活运用练习，培养学生的口语表达能力。
三、巩固训练1. 教师与学生进行对话练习，示范以下对话：- 写出一只狗并指向它，问：What's this? 回答：It's a dog.- 再写出一只猫并指向它，问：What's that? 回答：It's a cat.- 指向一只小鸟，问：Is this a bird? 回答：No, itisn't. It's a fish.- 指向一个苹果，问：What's that? 回答：It's an apple.2. 学生分组进行搭配练习，巩固句型和词汇的运用。
沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 1 Period 4教学设计
Ppresentation
Students listen to《Li Chen’s story》and order the pictures based on the story. Studentscanunderstand the emotional changes in the story and discuss them.
Each group can share a story based on their emotional changes during the day.
小组合作讨论，分享自己的一天，实现情境性和核心素养。
Drawing Activity
Students draw a self-portrait based on their feelings and express their emotions using 'I’m + emotion'.
（四）文化品格目标：
1.学会拥抱自己，调适情绪变化。
重点
1.学生能够理解并描述Li Chen’s Day中的情感变化。
难点
1.学生能够运用事例自主表达一天中的情感变化。
Unit1Period 4教学设计
教学环节
教师活动
设计意图
Lead-in
Play an audio related to emotional changes and guide students in discussing different feelings throughout the day.Students discuss their emotional changes throughout the day, e.g., 'In the morning, I’m happy. In the afternoon, I’m tired'.
2024年牛津版小学一年级上册英语教案
2024年牛津版小学一年级上册英语教案一、教学内容本节课选自2024年牛津版小学一年级上册英语教材，包括Unit 1 Hello和Unit 2 Goode两个章节。
详细内容涉及日常问候、介绍自己、简单告别等基本英语交际用语。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候，如Hello、Hi、Good morning、Goode等。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力，如My name is。
3. 提高学生的英语听说能力，能进行简单的英语交流。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音日常英语问候，用英语进行自我介绍。
教学重点：掌握基本的日常英语交际用语，培养学生的英语听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：英语教材、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
1.2 教师用英语问候学生，引导学生用英语回答。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师出示挂图，引导学生学习新的日常英语问候。
2.2 教师示范发音，学生模仿跟读，并进行小组练习。
2.3 教师邀请学生上台进行自我介绍，引导学生用英语表达。
3. 实践情景引入（15分钟）3.1 教师创设情景，如学校门口、教室等，引导学生用英语进行问候和告别。
3.2 学生分组进行角色扮演，练习日常英语交际用语。
4. 例题讲解（10分钟）4.1 教师出示例题，如：Hello, my name is Tom. What's your name?4.2 教师讲解句型结构，引导学生模仿并练习。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 教师发放练习纸，学生完成练习。
5.2 教师对练习进行讲解，纠正学生的错误。
6.2 布置作业。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 1 Hello & Unit 2 Goode2. 板书内容：日常英语问候、自我介绍、告别等句型。
牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】
牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计篇一教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6补充习题教学目标：1. 熟练掌握本单元所学内容。
2. 掌握《补充习题》内容。
教学重点：熟练掌握本单元所学内容。
教学难点：掌握《补充习题》内容。
教具准备：录音机、磁带等。
教学过程：step 1 warm up1. greetings2. free talk学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。
step 2 presentation and consolidation1. listen and choose.①教师指导学生理解图意，说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
2. listen and tick.①教师指导学生看表格并说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
3. read and write.①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生齐读。
4. look, think and write.①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生讨论易错的地方，并汇报交流。
⑤学生齐读。
5. look, read and write.①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生找出短语并校对答案。
④学生齐读。
6. read and answer.①学生独立完成练习。
②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。
③教师带学生读短文，理解其意。
④学生找出短语，师生校对答案。
⑤讲解短文后问题答案并板书。
⑥学生齐读。
step3 homework.1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 复习本单元所学内容。
①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。
②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。
沪教牛津版(2024新版)三年级英语上册Unit 8 Period 2教学设计
Story Introduction
Introduce Taotao’s birthday celebration by showing pictures and asking 'What is Taotao doing?'
故事图片引入，提起学生好奇心
Fast Reading
Ask students to quickly read the story and answer 'How old is Taotao?'
10 years old➡️getsomegift➡️meetMsLi➡️sharehistoy➡️eatnoodles
教学反思
快速阅读，引出话题：Taotao过多少岁的生日？
Careful Reading
Guide students to carefully read the story and answer detailed questions, e.g., 'What does Taotao get from his family?'
句型操练，巩固重点
Summary
Review the key vocabulary and expressions learned in the lesson
总结当天所学
Homework
Must do:
Try to do:
分层作业，因材施教
板书设计
U8P2 Whydowelikebirthday？
Taotao’s birthday
（二）思维能力目标：
1.在Taotao的生日中，获取信息，并能用所获取的信息介绍Taotao所做的事。
上海六年级牛津英语教案范文(20篇)
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牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21寓教于生活其乐也融融---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思【引言】《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
【案例】教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例：A Free talk and motivationHow are you(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂)talkLet’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温)B Presentation and practice: No ,thank you ; Yes ,please.(1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom？What can you see on teacher’s desk？(教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫)(2)T:I can see a glass.(3)Learn :glass(4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop.(教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。
此处创设情景,为引出以下的购物交际)(5)T:I’m a ’re a custom.A glass(教师配以夸张的升调,引起学生注意)S:No.T:A pencil？S:Yes.T:Now,let’s you ask like me？S:A rubber？T: Yes,please.(接过橡皮)S:A glass？T: Yes,please.(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样东西用升调,分散了教学难点.然后由学生扮演售货员,在颇具真实的情境中水到渠成地引出Yes,please.这一应答句.)(6)Learn :Yes,please.(7)通过购物游戏引出另一应答句:No,thank you.配上动作让学生练习其应答句.(8)由扶到放,让学生上台扮演购物情境.T:This is a is a clerk. Wow , So many things! Who want to go to a shop(学生争先恐后地举手)T:xiaohong,xiaolin,xiaohua,let’s go to a shop？SS:Ok,let’s go.(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈.):a glass of milk(1)T:What is it？S:it’s a glass.T:Look,what’s in the glassit’s milk.教师边倒牛奶边说.(2)Learn:milk.(3)T:A glass of milk？S1:No,thank you.……T:A glass of milkS2:Yes,please.T:You can smell or drink.(学生开心的喝了一口,在享受的同时大家也明白了A glass of milk的真正含义.)(4)Learn:a glass of milk.:A glass of juice(1)T:Is it a glass of milk？Ss:No.T:This is a glass of juice.(同样以实物出示认识A glass of juice)(2)Learn:juice(3)T:I like orange like apple juice,too.(教师边说边随手画上水果的简笔画,帮助学生理解.)T:What else？Ss: Pear juice. banana juice. Watermelon juice. ……(由orange juice进行拓展,学生在水果的世界中畅游,体验到了发现的乐趣):A cup of coffee.:A cup of tea.(用闻一闻,尝一尝的方法让学生认识coffee,tea)after the tape(学生戴上头饰,手拿饮料,绘声绘色地表演起来.此时,课本上的内容真正变得有生命了,和生活联系使学生乐于接受.):shopping学生利用实物或者画好的图片,利用小组进行练习.让学生自由的说更好的体现了本课的教学目标.【反思】“生活即教育”是陶行知先生教育理论的基本命题.生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，在实践中学习知识、运用知识.本课在设计时充分考虑到这一因素，现对本课反思如下：1、体现新课程理念，注重交际功能小学英语注重培养学生的听说能力，注重学生的交际能力，交谈者之间必须要有信息沟通，要有一定的交际功能，句型不是通过机械的单句操练进行教学，而是融化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言.从以上案例可以看出，课堂的教学任务是学会用缩略句加上升调来表达征求意见的意思，以及相应的应答。
在课始我通过小小商店的情境，展开了新课的教学，在学生练习时也尽量使用实物，和你的同桌讨论一下你喜欢这种饮料吗学习了juice作为拓展我利用简笔画，说老师喜欢橘子汁，苹果汁，你喜欢什么呢联系到自己，学生很激动，说出了orange juice,pear juice等一系列单词，在复习juice的基础上，同时培养了他们的发散思维.2、直观教学，提高课堂学习效率小学生年龄较小，直观记忆力较强，这就决定了小学英语课堂必须寓于直观，寓于乐趣，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，从而真正理解，运用知识.在以上案例中，为了直观教授单词glass，我把它首先与其他物品一起放在讲台上，引导学生说一说，你能看到什么然后教师顺势说出：“我能看到一只杯子”.自然而又真实的出示使学生很快接受了glass的含义.在教授milk单词时，我把牛奶倒入玻璃杯中，让学生直观感受到了what’s in the glass这句话的含义.教授cup 时，我采用了简笔画从glass变为cup 学生好奇的蹬大了眼睛，也明白了两个单词的区别.此外在教授coffee,tea单词的时候，我分别采用了闻一闻，猜一猜和尝一尝，猜一猜的教学形式，让学生的感官活动起来，大家学习的积极性与效率也更高了.3、主动参与，培养交流合作精神英语本身是一种实践性很强的语言，在教学中要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神.在课末，学生一起玩了购物游戏，此时的物品已不局限于饮料与文具等.学生在游戏时十分投入，而且很有秩序，知道买东西需要排队等候，在一位同学对所问物品不满意后，精明的店主会再向其介绍相关的物品，使顾客满意而去.本活动调动了学生参与合作的积极性，激发了学生学习兴趣，引导学生将所学的知识和技能转化为语言实际运用能力，并在活动中培养学生合作互助的精神.牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye (part A)教学设计及反思（第八周）一、教学目标：1.能听懂、会说、会读Get up. Go to school. Go home . Goto ,All . See you .Goodbye等日常交际用语。
2.能运用日常交际用语进行简单的交流。
二、教学重点：能听懂、会说、会读Get up . Go to bed. See you并进行交际。
教学难点：能听懂、会说、会读Go to school. Go ,All right并进行交际。
三、教具准备：句型卡片、喜羊羊头饰、各种羊的胸饰和其他动画人物头饰、PPT.四、教学过程：Step1. Warming up1.Greetings. Good morning.2.Free talk:Hello/Hi, What’s your nameNice to meet you./ Nice to meet you,too.This is xxx.…3.Enjoy the song “Hello, how are you”T: In this lesson, you are all doing very well. So today, Miss Chen take a lovely friend for you. Can you guess who is heSs: Guess…T(出示课件)：This lesson we will know a day about Xi Yangyang. OKSs:OK.T:Let’s go.Step 2 . Presentation and practice1.p pt: Now it’s in the morning. Xi yang yang should get up. Chant: get get get up up up get upPractise: a:S—T get up. All right. /OK!b: work in twoc: little train (say one by one)d: let’s have a rest. keep your hands on the desk.T—S1---S2---S3---S4---S5e: oh, look, Xi yang yang is still asleep. Let’s ask hin.S1/S2/S3: get up,Xi yang yang .ppt: All right.2.ppt: Time goes by . look, now it’s 7:00. now it’s 7:20. now it’s 7:40. 示nowNow it’s 8:00 .it’s time to go to school.so cunzhang says :go to school now.Chant: school school go to schoolPractise: a: you go to school at 8:00 too. T—S1: go to school now . all right. Goodbye.b: ask your friends. S1-S2—S3—S4c:work in twod:(示头饰) Xi yang yang will go to school .look, Mei yang yang、Fei yangyang、Lan yang yang will goto school I’m mei yang yang (戴头饰)S1: go to school now T: All right. Goodbye.Who wants to be fei yangyang lanyangyangSs:go to school now, fei yangyang/lan yangyang . S1/S2:.3.ppt: time goes by. Now it’s 4:30. it’s time to go home. Chant: home home go homePractise: a: T—S go home now . All right./OK.See you .板书呈现：see you =goodbyeb: T—S go home now . OK. See you .c: little train (say one by one )d: let’s ask xi yang yang and his friends.(让学生扮演) Ss: go home now .xi yang yang . S1: OK . See you.4.Review.Let’s have a break. T: say Ss: do and sayT: do actions. Ss:say5.ppt:Time goes by .now it’s 9:00 at night. It’s time togo to bed.Chant : bed bed go to bedPractise: a: S--T go to bed now . All right./OK.Good night.b: T—S go to bed now. OK. Good night.Work in two .c: now let’s toss and then ask and answer. T-S1-S2-S3-S4go to bed now. All right./ night.d: let’s ask Xi yang yang and his friends to go to bed.(让学生扮演) Ss—S1Step 3. Consolidation1.Say a rhyme (ppt)2.Role play. (choose any character. work in pairs.)3.That’s Xi yang yang’s whole day. Let's say “see you”to them.4.Now let’s look at David and Nancy. (播放课文Flash)Read sentence by sentence after tape.5.Act part A out.Step 4. Homework.1.Read the text 5 times.2.Try to recite the text.板书设计：Unit 4 goodbyeGet up. All right.Go to school now. OK. Goodbye.Go home. See you.Go to bed. Good night.教学反思：回顾这节课，我收获颇多。