《语言的魅力》教学案例
课堂评价语言的魅力
课堂评价语言的魅力作者：胡碧来源：《教育教学论坛》2013年第01期摘要：教学评价是教学各环节中必不可少的一环，恰当使用课堂评价语言对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈都有很好的促进作用。
本人将一堂公开课的教学过程撰写成案例，对课堂评价语言进行设计和研究。
关键词：课堂教学评价语言中图分类号：G632.0 文献标志码：B？摇文章编号：1674-9324（2013）01-0196-02一、案例背景推行新课程的改革，主渠道在于课堂教学改革。
在教学中，通过恰当的评价，可以达到激活课堂、优化教学过程、提高课堂教学质量的作用。
在平时的教学中，我特别注重课堂中跟学生交流，所以在备课时也特别注重对学生评价语言的积累。
下面通过教育教学中的片断与大家共同商讨课堂评价语言在“教”与“学”中的运用。
二、案例片段的简要描述片断一：发现光的折射现象教师演示实验：往水槽内加一定量的开水，将激光笔发出的光射向热开水上面的“白气”中，指导学生观察和描述实验现象。
生：发现光沿直线传播。
师：观察得非常仔细，请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？生：可能不再沿直线传播。
于是学生动手分组实验：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，观察光束在空气中和在水中的传播途径。
师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的实验成果！学生（王超）演示并描述：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师：你演示得很好，说得也很好，真像一个小老师！点评：评价语言应准确、得体，富于指导性。
在该片断中，我采用较简短的评价语言给予即时的评价，而不是简单采用如“好”、“不错”等评价语言，因为我觉得在表扬王超同学的时候，其他同学会觉得王超同学是个优秀生，本该回答正确，所以采用更具体的评价语言指出到底好在哪、棒在哪，更能发挥评价的激励性功能。
课堂教学中，教师要关注学生在教育教学过程中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我。
这就需要教师适时地对学生的表现进行充分肯定，而鼓励、赞赏必须建立在客观评价的基础上；如果离开了客观评价，鼓励、赞赏就失去了应有的价值和意义。
《语言的魅力》原文优秀7篇
《语言的魅力》原文优秀7篇《语言的魅力》原文篇一教学案例设置情景教授《语言的魅力》《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道我什么也看不见！但是没有人帮助他。
法国著名诗人让？比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是几个字，组成了春天到了，可是我什么也看不见！这打动人心、富有诗意的语句。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从开始对盲老人泠漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。
在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了，可是我什么也看不见。
这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
于是，教师用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会春天到了，可是我什么也看不见！这富有魅力的语句，我在教学中是这样进行的：师：春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
(生读)师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。
)有的学生说：看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。
有的学生说：看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。
有的学生说：听到莺歌燕语声。
在学生的发言中，我们能够体会到，在反复的诵读中，电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达情感、传递信息、解决问题等方面的能力。
3. 提高学生对不同语境下语言表达的适应性，增强学生的语言表达能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯。
二、教学内容：1. 语言的定义与特点2. 语言的魅力表现3. 语言在人际交往中的作用4. 文明礼貌用语的运用5. 不同语境下的语言表达技巧三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解并掌握语言的魅力，学会在不同语境下运用文明礼貌的语言。
2. 难点：培养学生适应不同语境的语言表达能力，使学生在实际交往中能够得体地运用语言。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
2. 案例分析法：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
4. 讨论法：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事或现象，引发学生对语言魅力的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
3. 案例分析：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中积极运用所学知识，提升自己的语言魅力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解学生对教学内容的兴趣和认同。
教学案例 设置情景教授《语言的魅力》
教学案例：设置情景教授《语言的魅力》1. 教学目的通过情景教学的方式，让学生深入体验语言的魅力，提高其语言表达能力和语言理解能力。
具体目标如下：•提高学生的语言感知能力，让其能够更加敏锐地察觉语言中的美感元素；•提升学生的语言表达能力，让其能够用生动有趣的语言表达自己的思想和感受；•培养学生的语言理解能力，让其能够理解不同场景下的语言交流特点，更好地融入社交环境。
2. 教学内容本次教学的内容是《语言的魅力》，旨在让学生了解语言的美感和表达功能。
具体的教学内容如下：2.1 语言的美感介绍语言中的音乐元素，如音高、音色、节拍、韵律等，让学生感受语言的音乐之美。
在此基础上，引导学生品味经典诗歌的语言之美，如《静夜思》、《登高》等。
2.2 语言的表达功能介绍语言的表达功能，如生动形象地描绘事物、表达情感、交流思想等。
在此基础上，通过丰富多彩的生活情境，如约会、旅游、童话故事等，引导学生用地道、生动的语言表达自己的思想和感受。
2.3 不同场景下的语言交流特点介绍不同场景下的语言交流特点，如商务场合、家庭聚会、社交活动等。
通过模拟实际场景，让学生感受不同场景下的语言交流特点，如语气、表情、礼仪等，从而培养学生的语言理解能力。
本次教学采用情景教学的方法，通过营造真实的情境，让学生更好地感受语言的魅力。
具体方法如下：3.1 诵读经典诗歌让学生分组，分别诵读经典诗歌，并判断其中的音乐元素。
引导学生从语言的音乐之美入手，感受语言的魅力。
3.2 角色扮演通过不同的场景，如约会、旅游、童话故事等，组织学生进行角色扮演，模拟实际生活情境。
通过角色扮演，让学生更好地理解语言的表达功能，提高其语言表达能力。
3.3 情景模拟在课堂上，创设不同的情境，如商务场合、家庭聚会、社交活动等，模拟实际场景，让学生在真实情境中感受不同场景下的语言交流特点，提高其语言理解能力。
4. 教学评价本次教学采用多种教学方法，考核方式也应当多种多样，具体评价方式如下：4.1 关键词评价要求学生能够区分并使用关键词，如音高、音色、表情、礼仪等。
《语言的魅力》课程设计
《语言的魅力》课程设计一、教学目标本课程旨在让学生理解语言的魅力，掌握语言表达的基本技巧，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解不同类型的语言表达方式，掌握基本的修辞手法，了解语言在不同情境下的应用。
技能目标：培养学生能够流利、准确地表达自己的观点和情感，培养学生的听说读写能力，使其能够运用语言进行有效的沟通。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱，使其认识到语言在生活中的重要作用，培养学生的合作精神和批判性思维。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括三个部分：语言的魅力、语言表达的基本技巧、语言的应用。
第一部分：语言的魅力。
主要让学生了解语言的魅力所在，通过实例让学生感受到语言的力量。
第二部分：语言表达的基本技巧。
主要包括词汇的选择、句式的运用、修辞手法的运用等，让学生掌握基本的语言表达技巧。
第三部分：语言的应用。
主要是让学生学会在不同情境下运用语言进行有效的沟通，包括日常交流、演讲、辩论等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
讲授法：教师通过讲解，使学生掌握基本的语言表达技巧。
讨论法：学生通过分组讨论，培养合作精神和批判性思维。
案例分析法：教师通过提供实例，使学生了解语言的魅力和应用。
实验法：学生通过实践，提高听说读写能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将使用以下教学资源：教材：《语言的魅力》。
参考书：提供相关领域的参考书籍，供学生进一步阅读。
多媒体资料：提供相关的视频、音频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课程内容。
实验设备：如录音机、投影仪等，用于实验课的教学。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程采用多种评估方式：平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习态度和表现。
作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，通过批改作业了解学生的掌握情况。
考试：进行定期考试，测试学生对课程内容的掌握程度。
语文上册《语言的魅力》教学课件(1)
语文上册《语言的魅力》教学课件一、教学内容本节课选自语文上册《语言的魅力》章节，详细内容包括语言的表达技巧、语言的感染力、修辞手法的作用以及如何运用语言魅力进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生掌握语言表达的基本技巧，提高他们的语言表达能力。
2. 使学生了解语言的感染力，学会运用修辞手法增强语言的表现力。
3. 培养学生运用语言魅力进行有效沟通的能力，提高他们的人际交往技巧。
三、教学难点与重点教学难点：修辞手法的作用及运用、语言感染力的培养。
教学重点：语言表达技巧、有效沟通能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言在现实生活中的重要作用。
2. 新课内容：（1）讲解语言表达技巧，举例说明。
（2）分析语言感染力的来源，引导学生学会运用修辞手法。
（3）实践演练：分组讨论，让学生运用所学知识进行有效沟通。
3. 例题讲解：分析教材中的典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 语言的表达技巧2. 语言的感染力3. 修辞手法的作用4. 有效沟通能力的提升七、作业设计1. 作业题目：（1）运用所学表达技巧，写一段话描述你的周末生活。
（2）运用修辞手法，改写教材中的一段文章。
2. 答案：（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用语言魅力提高沟通能力。
推荐阅读相关书籍，如《演讲与口才》、《修辞手法与应用》等，进一步提升语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解与例证2. 教学目标的明确与细化3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习设计5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与答案的示例详细补充和说明：一、教学内容的详细讲解与例证在讲解语言的表达技巧、语言的感染力、修辞手法的作用时，应结合实际例证，使学生能够直观地理解抽象的概念。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
教授学生如何进行有效的演讲，包括演讲结构、语言表达和肢体语 言等方面的技巧。
辩论训练
组织学生进行辩论比赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力，培 养批判性思维。
04
语言运用技巧探讨
口头表达技巧训练
1 2
语音语调
通过模仿和练习，掌握标准的普通话发音和语调 ，提高口头表达的清晰度和准确性。
表达能力
通过介绍语言学、文学、文化等方面 的知识，拓宽学生的语言视野，提高 其语言素养。
培养学生跨文化交流能力
通过介绍不同语言和文化背景下的交 流方式和技巧，帮助学生更好地适应 跨文化交流环境。
教学目标与要求010203知识目标掌握语言学、文学、文化 等领域的基本概念和理论 知识。
能力目标
能够运用所学知识分析语 言现象，提高语言表达和 交流能力。
情景对话
创设与课文内容相关的情境对话任务，让学生在课堂上进行模拟对话练 习。这可以帮助学生提高口语表达能力和应对不同情境的能力。
06
课程总结与评估
课程知识点回顾
语言的基本概念
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式 。
语言的特点
语言具有社会性、文化性、符号性、系统性等特点。
语言的魅力
03
语言的魅力展示
经典文学作品欣赏
《红楼梦》
通过细腻的人物刻画和复杂的情 节描写，展示了汉语言文学的独
特魅力。
《百年孤独》
以魔幻现实主义手法，展现了西 班牙语言的丰富性和表现力。
《哈姆雷特》
莎士比亚的经典之作，通过精美 的诗歌和深刻的人物内心独白，
展现了英语文学的魅力。
优秀影视作品推荐
《肖申克的救赎》
语言能够表达情感、传递信息、塑造形象、构建社会，具有无穷的 魅力。
关于语言的魅力教案设计
关于语言的魅力教案设计一、教学目标：1. 让学生理解语言的魅力，认识到语言在交流、表达和沟通中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的想法和情感，提高学生的语言表达能力。
4. 提高学生对日常生活中的语言美感的认识，培养学生的语言审美能力。
二、教学内容：1. 语言的魅力：通过案例分析，让学生了解语言在人际交往中的作用和影响力。
2. 语言表达：引导学生学习并实践各种表达方式，如描述、叙述、议论、抒情等。
4. 语言美感：分析并欣赏日常生活中的语言美感，提高学生对语言美的敏感度。
5. 实践与应用：组织学生进行语言表达实践，如演讲、辩论、情景剧等，提高学生的语言运用能力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生感受语言的魅力。
2. 实践教学法：组织学生进行各种语言表达实践活动，培养学生的实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生学会倾听、表达和尊重他人意见。
4. 欣赏教学法：分析并欣赏语言美感，提高学生的语言审美能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于教学演示和分析。
2. 准备各种语言表达活动的道具和场地。
3. 准备与教学内容相关的阅读材料，供学生课后拓展阅读。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生语言表达能力：通过实践活动，评价学生的语言表达能力。
3. 学生倾听与尊重他人意见的表现：观察学生在交流中的态度，评价学生的倾听和尊重能力。
4. 学生对语言美感的认识：通过课堂讨论和实践活动，评价学生对语言美感的认识和审美能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个幽默的故事或情景，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 案例分析：分享一些典型的语言魅力案例，让学生感受语言在生活中的作用和影响力。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕语言的魅力展开讨论，分享彼此的想法和经历。
4. 课堂讲解：引导学生学习语言表达的各种方式，如描述、叙述、议论、抒情等，并进行讲解和示范。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 提高学生倾听、理解他人观点的能力。
4. 培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。
二、教学内容1. 语言的魅力所在：引导学生认识语言在人际交往中的作用，了解文明用语、礼貌用语的重要性。
2. 表达与倾听：通过课堂活动，培养学生运用语言表达自己的观点和情感，以及倾听、理解他人观点的能力。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生在实际操作中学会运用文明、礼貌的语言进行沟通。
4. 案例分析：分析现实生活中因语言使用不当而引发的矛盾，引导学生从中汲取教训，提高自己的语言表达能力。
5. 小组讨论：组织学生就如何更好地运用语言进行人际交往展开讨论，培养学生的团队协作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际操作中学习并掌握语言表达和倾听的技巧。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言使用实例，让学生从中受到启发，提高自己的语言表达能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。
2. 准备情景模拟道具，便于学生进行实际操作。
3. 划分课堂小组，确保小组讨论的顺利进行。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 学生语言表达能力：评估学生在情景模拟、小组讨论等环节中的语言表达水平。
3. 学生倾听与理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对他人观点的理解程度。
4. 学生尊重他人、善于沟通的品质：观察学生在课堂活动中的行为表现，评估其在人际交往中的沟通能力。
六、教学进程1. 导课：通过一个简单的语言游戏，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 基本概念：介绍语言的魅力，解释文明用语、礼貌用语的重要性。
阅读课《语言的魅力》的教学案例及反思
阅读课《语言的魅力》的教学案例及反思阅读课《语言的魅力》的教学案例及反思提要：这是一篇文质兼美的课文，字里行间流淌着浓浓的人情味，为了让学生在和老师共同学习，平等对话中逐渐实现教学目标，执教者设计了这样的教学流程精品请示阅读课《语言的魅力》的教学案例及反思一个偶然的机会，我在教育电视台《新课程优课展示》栏目中，欣赏了一节精彩的阅读课《语言的魅力》。
听完这节课，我感触颇深，受益匪浅，执教老师用一个个鲜活的案例告诉我：语文课就应该这样上。
《语言的魅力》这篇课文写的是巴黎的街头有一个双目失明的老人在乞讨，他竖了一个牌子：我什么也看不见。
可是路人无动于衷，一个法国诗人让?彼浩勒看到了，拿起笔在牌子前面添加了几个字：“春天到了，可是……”下午，给盲老人钱的人多极了。
如何让学生感受这句话所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因呢？这位老师安排了如下教学环节：上课了，老师亲切的话语在教室响起，她用简洁的语言开门见山导入新课：“上节课同学们初步了解了课文的内容，请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？”在学生从各个角度汇报之后，老师抓住“变化”，启发学生思考。
这个环节中老师设计了一个非常巧妙的问题：“我们发现随着木牌上字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常高兴，这么多情况都发生了变化，有没有一直都不变的情况？对此你产生了什么问题？”这时，教室里是短暂的沉默，稍许，学生纷纷举手，经过归纳，问题的焦点集中在：为什么添了这六个字会起这么大的作用？怎么解决这个问题呢？读中感悟！第一次学生齐读这句话，第二次老师范读，第三次学生再读。
“读完之后你想说什么？把你的想法说给小组的同学听。
”各小组同学互相交流，接下来向全班汇报。
从课堂上学生反馈的信息看，他们对先前的问题感悟是深刻的，虽然是六年级的孩子，但他们把春天的良辰美景与人性中的善良紧密联系在一起，一些同学的精彩回答赢得了大家的掌声。
当学生对文本的理解处于兴奋点的时候，老师适时播放了春天的美景，并动情地描述：“生机勃勃的春天，欣欣向荣的春天，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎能不叫人陶醉呢？然而这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！（此时屏幕出现一片黑色）上午盲老人写这句话没起作用是因为它没有打动路人，而下午这句话起了这么大作用是为什么呢？”这时引导学生饱含感情朗读第六自然段水到渠成。
课堂评价语言的魅力———《光的折射现象》教学评价案例分析
一、案例背景推行新课程的改革，主渠道在于课堂教学改革。
在教学中，通过恰当的评价，可以达到激活课堂、优化教学过程、提高课堂教学质量的作用。
在平时的教学中，我特别注重课堂中跟学生交流，所以在备课时也特别注重对学生评价语言的积累。
下面通过教育教学中的片断与大家共同商讨课堂评价语言在“教”与“学”中的运用。
二、案例片段的简要描述片断一：发现光的折射现象教师演示实验：往水槽内加一定量的开水，将激光笔发出的光射向热开水上面的“白气”中，指导学生观察和描述实验现象。
生：发现光沿直线传播。
师：观察得非常仔细，请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？生：可能不再沿直线传播。
于是学生动手分组实验：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，观察光束在空气中和在水中的传播途径。
师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的实验成果！学生（王超）演示并描述：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师：你演示得很好，说得也很好，真像一个小老师！点评：评价语言应准确、得体，富于指导性。
在该片断中，我采用较简短的评价语言给予即时的评价，而不是简单采用如“好”、“不错”等评价语言，因为我觉得在表扬王超同学的时候，其他同学会觉得王超同学是个优秀生，本该回答正确，所以采用更具体的评价语言指出到底好在哪、棒在哪，更能发挥评价的激励性功能。
课堂教学中，教师要关注学生在教育教学过程中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我。
这就需要教师适时地对学生的表现进行充分肯定，而鼓励、赞赏必须建立在客观评价的基础上；如果离开了客观评价，鼓励、赞赏就失去了应有的价值和意义。
片断二：探究光的折射规律师：光从空气斜射入水中时，传播方向也发生了偏折。
你能再想一想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？生1：光从水中斜射入空气时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。
师：猜想的依据是什么？生2：光路是可逆的。
《语言的魅力》语文教案
《语言的魅力》语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握本文的主要内容和观点。
2. 提高学生对语言表达的认知，培养学生运用语言的能力。
3. 引导学生关注日常生活中的语言魅力，提高学生的语言素养。
二、教学内容：1. 课文《语言的魅力》的主要内容和观点。
2. 语言的魅力在生活中的具体表现。
3. 培养学生运用语言的能力。
三、教学重点与难点：1. 理解课文《语言的魅力》的主要内容和观点。
2. 引导学生关注日常生活中的语言魅力。
3. 培养学生运用语言的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和观点，引导学生理解语言的魅力。
2. 案例分析法：分析日常生活中的语言魅力，让学生感受并理解其重要性。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，提高运用语言的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的案例，引发学生对语言魅力的关注。
2. 新课导入：讲解课文《语言的魅力》的主要内容和观点。
3. 案例分析：分析日常生活中的语言魅力，让学生感受并理解其重要性。
4. 实践训练：让学生通过实际操作，提高运用语言的能力。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的理解和收获，教师进行点评和总结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对语言魅力的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的写作或口语表达作业，让学生运用所学知识，评估他们的实际应用能力。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在日常生活中的语言表达和交流方式的改变，评估教学效果。
七、教学资源：1. 课文《语言的魅力》及相关阅读材料。
2. 教学PPT或幻灯片，用于展示案例和教学内容。
3. 视频或音频材料，用于案例分析和教学演示。
4. 写作纸张或电子设备，用于课后作业。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和讲解课文主要内容。
2. 第二课时：案例分析和实践训练。
3. 第三课时：总结与反思，布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解课文内容和观点，通过案例分析和实践训练加深他们对语言魅力的认识。
教师评价语言的魅力
教师评价语言的魅力苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。
故教师的个性化、灵活化、多样化的口头语和体态评价语言显得尤为关键。
反思我们的语文课堂,教师评价语言要具有魅力，必须做到四点：一、表扬语言的真实性常说: “教子十过，不如奖子一长”，语文课程标准也建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语，尽量从正面加以引导.然而“好！”、“你真棒!”、“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳;“五角星"、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞；在教师“引导”下,整齐划一的学生掌声和“棒，棒，你真棒！”的口号声在课堂上此起彼伏,难免让人觉得“声不由衷" 。
教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，过分表扬既含糊又夸张，久而久之,学生就会觉得索然寡味，会产生淡漠感。
……平静地思考一番，就会发现这并不是真正意义上的评价。
真正的评价应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞.如: 案例一:习惯“—-—-好的问题，会读，会思考，进步真大。
”（提问)“----想好后，你会说得更精彩." （思考）“——--尊重别人，你会得到更多的尊重。
”（倾听）这种发自内心最廉价的润滑剂，众多优秀教师使用的教育法宝会鼓励优秀,激励后进，让评价用到实处，恰到好处。
在这一个充满关爱的课堂氛围，学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到生命存在的价值,这不就像一双温暖的手扶持学生进步吗？二、纠错语言的准确性新课程强调课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责"，但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。
马卡连柯曾说:“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求.的确,“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。
《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解.”但“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，不能忽视了语文教育的基本特点。
《语言的魅力》教案
《语言的魅力》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握基本的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达和交流的能力，促进学生思维的发展。
3. 引导学生体验语言的魅力，激发学生对语言的热爱和学习兴趣。
二、教学内容：1. 语音：让学生掌握基本的语音知识和发音技巧，提高学生的语音表达能力。
2. 词汇：引导学生积累和运用常见的词汇，丰富学生的词汇量。
3. 句子：教授学生构造句子的方法，提高学生的句子表达能力。
4. 口语表达：培养学生流利、准确、有逻辑的口语表达能力。
5. 书面表达：引导学生运用所学知识进行书写，提高学生的书面表达能力。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的交际能力。
3. 情境教学法：创设各种生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用语言。
4. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 语言表达能力：评估学生在各种交际活动中的语言表达准确性、流利性和逻辑性。
3. 任务完成情况：检查学生完成任务的质量，了解学生的学习效果。
4. 书面作业：评估学生的书面表达能力，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学计划：1. 课时安排：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学步骤：第一课时：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 讲解语音、词汇、句子等方面的知识。
3. 进行实际操作练习，让学生初步运用所学知识。
第二课时：1. 复习上节课的知识点。
2. 开展交际活动，让学生在实际情境中运用语言。
3. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 多样化教学：采用讲述、演示、练习、游戏等多种教学方式，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论、互动交流，培养学生的团队合作意识和交际能力。
幼儿园大班语言《世界语言真奇妙》教案
幼儿园大班语言《世界语言真奇妙》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的语言》，详细内容为《世界语言真奇妙》。
通过本节课的学习，让幼儿了解世界各国语言的多样性，感受语言的魅力。
二、教学目标1. 知道世界上有很多种语言，了解几种常见的外语，如英语、法语、西班牙语等。
2. 能用普通话模仿外语的语音，体验不同语言的发音特点。
3. 培养幼儿对语言学习的兴趣，提高他们的表达、沟通能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿模仿外语的语音，感受不同语言的发音特点。
重点：让幼儿了解世界语言的多样性，培养他们对语言学习的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、世界地图、各国国旗、外语单词卡片。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：展示世界地图，让幼儿观察地图上的不同国家，引发他们对世界的好奇心。
2. 讲解：通过多媒体设备，展示各国国旗，介绍相应国家的语言。
如：英语、法语、西班牙语等。
3. 实践：教师发放外语单词卡片，让幼儿模仿发音，体验不同语言的发音特点。
4. 例题讲解：以英语为例，讲解简单的英语单词和句子，如“Hello”、“How are you”等。
5. 随堂练习：分组进行角色扮演，用普通话和英语进行问候，锻炼幼儿的表达、沟通能力。
六、板书设计1. 板书《世界语言真奇妙》2. 内容：英语：Hello、How are you、Bye e法语：Bonjour、Comment ça va、Au revoir西班牙语：Hola、¿Cómo estás?、Adiós七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，用普通话和英语进行问候，录制一段小视频。
2. 答案：无固定答案，以幼儿实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的发音、表达能力进行评价，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励家长带幼儿参观外语角、观看外语动画片等，增加幼儿接触外语的机会，培养他们对语言的兴趣。
一年级语文《语言的魅力》教案
一年级语文《语言的魅力》教案
教案主题：一年级语文《语言的魅力》
一、教学目标：
1. 让学生理解并体验到语言的魅力，培养他们对语言的热爱和兴趣。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的语言特点，感受语言的魅力。
3. 进行口语练习，运用所学的语言知识进行交流。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
教师可以以生活中的例子引入课题，让学生思考为什么同样的事情，用不同的语言表达会有不同的效果，从而引出“语言的魅力”。
2. 讲解新课：
教师带领学生一起阅读课文《语言的魅力》，引导他们理解课文的主要内容和作者的观点。
然后分析课文中的语言特点，让学生感受语言的魅力。
3. 练习与实践：
教师可以设计一些口语练习，让学生运用所学的语言知识进行交流。
比如，让学生模仿课文中的句子，或者自己创作一些有魅力的句子。
4. 总结归纳：
教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到语言的魅力，并鼓励他们在日常生活中多运用有魅力的语言。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的理解和掌握情况。
同时，也可以通过口头提问或书面作业的方式，检查他们的学习效果。
五、家庭作业：
让学生在家中选择一段自己喜欢的文章，尝试用自己的语言重新表述，体验语言的魅力。
六、教学反思：
教师需要根据学生的学习反馈，反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
浅析小学语文教师课堂教学语言的魅力
浅析小学语文教师课堂教学语言的魅力作者：柯秀丽来源：《考试周刊》2013年第21期著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。
”因而，小学语文教师应是语言运用的典范。
不难发现，同一个学科、同一个教学内容，采用基本相同的教学模式，有的教师因为能深入浅出地讲清问题，语言符合规范性的职业习惯，教学取得了成功，而有的教师往往不能准确地、清晰地表达自己的思想，含糊不清，词不达意，最后导致教学失败。
可见，一堂课的成功与否，与教师是否有较好的语言艺术表现是分不开的。
一、巧妙、新奇的导入语言，激发学生探究学习兴趣。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”案例一：在教学《春雨的色彩》时，我这样导入：“孩子们，今天老师给你们带来了一首很好听的歌曲，你们想不想听听呢？”（播放音乐《小雨沙沙》）“听了这么美妙的歌曲，你们看到了什么呀？”案例二：有位教师在教学《有趣的发现》时，采用“设疑导入法”。
一走进课堂就问：“孩子们，你们知道今天教室有什么不一样吗？”学生先后回答，老师接着说：“同学们都观察发现，那今天我们就一起学习一篇有关发现的文章。
”【赏析：课间十分钟往往使学生玩得忘形，如何让他们一上课就马上投入到课堂中去，得靠老师精彩的导入。
在这两个案例中，老师根据学生及课文的特点，利用音乐这一直观形象的教学辅助用具来进行，很好地吸引了学生的注意力。
再者，如故事、猜谜、游戏、观点提炼等导入法都能带来奇、真、新的效果，为课堂教学打好第一战。
】二、简洁、精炼的讲解语言，帮助学生深入理解文本。
课堂教学语言，不但应该规范清晰、准确严密，而且应该符合学生的接受心理，能及时捕捉学生的灵感，恰如其分、一语中的地加以引导、肯定，从而激发兴趣，更深入地感悟文本语言。
体会人物情感 感受语言魅力──《彩色的翅膀》教学案例（通用14篇）
体会人物情感感受语言魅力──《彩色的翅膀》教学案例（通用14篇）体会人物情感感受语言魅力──《彩色的翅膀》篇1师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。
那么我们就重点来学习这部分。
请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。
（学生轻声朗读课文，边读边想象。
）师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。
师：你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？生：不奇怪。
这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！师：继续。
生：我看到了战士在高兴地看着西瓜。
师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？生：不是。
这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。
师：你看到了战士的喜悦。
生：我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。
师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧称赞。
师：是吃吗？再看看。
生：哦，没有用“吃”，用的是“咬”。
师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。
吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。
生：我还感受到战士是一边吃，一边在品味。
师：他们还一边在啧啧称赞呢。
会说些什么呢？生：这瓜真甜。
生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。
生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！师：现在让我们一起再来读读这段话。
（学生自由读课文。
）师：战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。
生：想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。
生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。
生：还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。
师：想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。
请大家第三次朗读这段话。
《语言之美》语文教案范文
《语言之美》语文教案范文一、教学目标1. 让学生了解和欣赏语言的魅力，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 通过学习优秀的语文范文，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容第一章：汉字的艺术1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 欣赏经典字体案例，如王羲之的《兰亭序》。
3. 学习汉字的结构规则，提高书写美感。
第二章：词语的瑰宝1. 词语的来源和演变：成语、典故、俗语等。
2. 欣赏精彩纷呈的词语案例，如“画龙点睛”、“掩耳盗铃”。
3. 学会运用丰富的词语表达思想感情。
第三章：句子的魔力1. 句子的类型和结构：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 欣赏经典的句子案例，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。
3. 学会构建优美的句子，提升语言表达能力。
第四章：段落的布局1. 段落的作用和类型：引子、主体、结尾等。
2. 欣赏精彩的段落案例，如《荷塘月色》的开头和结尾。
第五章：文学的魅力1. 文学作品的类型：诗歌、散文、小说、戏剧等。
2. 欣赏经典文学作品，如《春》、《背影》等。
3. 学会分析和欣赏文学作品，提升文学素养。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字、词语、句子、段落和文学的魅力。
2. 采用案例分析法，欣赏经典案例，引导学生感受语言之美。
3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的表现。
3. 学生期末考试：检验学生对本课程知识的掌握程度。
五、教学时间1. 每章内容安排2课时，共10课时。
2. 每课时45分钟。
六、教学资源1. 教材：《语文》课本。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
六、教学设计1. 引入新课：通过展示精美的汉字、词语、句子和段落案例，激发学生的学习兴趣。
《语言的魅力》教案
《语言的魅力》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达情感、观点和交流思想的能力。
二、教学内容：1. 语言的魅力：引导学生认识语言在生活中的作用，以及语言对人的影响。
2. 文明用语：介绍日常生活中的礼貌用语，如问候、道歉、道谢等。
3. 表达情感：教授如何用语言表达喜悦、愤怒、悲伤等情绪。
4. 交流思想：讲解如何在交谈中表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效沟通。
5. 实践练习：设计情景对话，让学生学以致用，提高语言表达能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解语言的魅力、文明用语、表达情感和交流思想等知识点。
2. 互动教学：设计情景对话，让学生分组练习，互相交流。
3. 案例分析：举例分析生活中的实际案例，让学生更加深入地理解语言的魅力。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中运用文明用语，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 情景对话卡片、小组讨论表格。
3. 相关案例资料、参考书籍。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 情景对话表演：评价学生在情景对话中的表现，包括语言表达、沟通能力等。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见等。
4. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
5. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践应用能力，给予综合评价。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考语言的魅力所在。
2. 讲解知识点：分别讲解文明用语、表达情感、交流思想等方面的内容。
3. 实践练习：设计一些情景对话，让学生分组练习，互相交流。
4. 案例分析：分析一些实际案例，让学生更加深入地理解语言的魅力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中运用文明用语，提高沟通能力。
七、课堂活动：1. 情景剧表演：学生分组进行情景剧表演，展示文明用语在实际生活中的应用。
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《语言的魅力》教学案例教学目标1、了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.2、学会本课14个生字及新词,认读5个字.3、练习用"可是"造句.4、学习写有魅力的语言.5、有感情地朗读课文.背诵第6自然段.教学重点和难点1、教学重点是体会诗人添上"春天到了,可是"几个字后产生的作用,感受语言的魅力.2、教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语.教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘"春天美景"的录象片段4、二胡曲《二泉映月》教学时间两课时第一课时教学目标1、析课题,提出探索性问题,初步处理字词.2、过读文,了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.3、导朗读,练习背诵第6自然段.教学过程一、疑引入,解读魅力(2分钟)1、题.师: (配乐,动情地讲述)同学们,有这样一个真实的故事.在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛,头发斑白,双目失明的老人.他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:"我什么也看不见!"今天,我们就一起来读一读这个感人的故事.(看黑板齐读课题)23,语言的魅力2、析课题.师:"魅力"是什么意思 (魅:传说中的鬼怪.魅力:很能吸引人的力量.)带着自己的理解再读课题.3、疑.师:读了课题,你最想知道什么 (学生可能提的问题:①什么语言有魅力②语言有怎样的魅力③为什么语言有魅力……)小结:学贵有疑,善于提出问题的学生是最会学习的.我相信,通过你们用心读书,这些问题是不难解决的.二、查预习,处理字词(3分钟)导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词.看看这些词语你都认识吗课件出示: 请你读一读:繁华木牌打扮叹息悲伤陶醉盲老人让·彼浩勒漆黑添上无动于衷师 :"无动于衷"这个词语出现在哪句话中谁读一读课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士,贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了.师 :"无动于衷"在这句话中是什么意思 (行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心.)讲解:"衷"是个生字,它的部首是"衣",你们猜一猜,它的本意可能跟什么有关系 (衣服)对,它的本意就是内衣.我们来看看它的演变过程(课件演示).后来,它又出现了几个引申义(课件出示).在"无动于衷"里它是什么意思 (内心.)三、读课文,整体感知(5分钟)师 :这样一个动人的故事,你们想不想读快把书打开,轻声读一遍课文;注意读准字音,读通句子;同时想一想:课文写了一件什么事读后回答.(学生可能回答:①在法国巴黎大街上,一位盲老人立木牌乞讨,行人都无动于衷,诗人让·彼浩勒在木牌上添上"春天到了,可是"几个字后,给钱的人多极了.②课文写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的故事.③课文写法国著名诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助盲老人的故事.……)师 :课文哪几个自然段叙述的是这件事浏览后回答.(1—5自然段)四、读感悟,体会魅力(27分钟)学习1—5自然段:(15分钟)师 :诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人,这句有魅力的语言是什么请同学们快速浏览课文,看谁最先找到 (板书:春天到了,可是我什么也看不见!)师 :最初,盲老人木牌上写的是什么 (我什么也看不见!)师 :到了中午,诗人让彼浩勒经过这里.他了解到盲老人一上午什么也没得到,就拿起笔在木牌上添上"春天到了,可是"几个字.当木牌上的字发生变化后,还有什么也发生了变化请你们认真默读课文1—5自然段,填好手中的表格.语言要简练,可以摘抄书中的重点词语,也可以用自己的语言概括.看谁读得快,填得准.(课件出示表格)默读1—5自然段,填表.(语言要简练)木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见!添字后春天到了,可是我什么也看不见!3,学生默读,填表,教师巡视.4,学生汇报,师生,生生交流.师 :添字前后,行人和盲老人都有哪些表现(1)请一名学生展示自己填的表,其他同学评价,补充.添字前:行人: 无动于衷淡淡一笑姗姗而去 (板书:无动于衷)盲老人: 叹息悲伤什么也没有得到 (板书:没得到)添字后:行人: 纷纷相助 (板书:纷纷相助)盲老人: 笑着说给钱的人多极了 (板书:多极了)(2)学生课下修改表格中不恰当之处.(3)指导朗读.师:通过刚才的交流,我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化.谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来指名朗读.师:盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象.谁来读一读课件出示:①"唉!"那盲老人叹息着回答,"我,我什么也没有得到."说着,脸上的神情非常悲伤.②那盲人笑着对诗人说:"先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!"第一句要读出老人的什么心情 (悲伤,无奈)谁来试试添字后老人的心情怎样 (惊喜,高兴)谁能读出来小结:诗人添上"春天到了,可是"几个字后,使原来苍白无力的语言具有了魅力.因此,行人由"无动于衷"到"解囊相助",使盲老人从悲伤到高兴,收入多极了.这便是有魅力的语言产生的巨大作用.5,师:诗人让彼浩勒对这一变化深感满意,"摸着胡子满意地笑了".(出示课本插图)从对诗人这一动作神态的描写中,你能感受到什么小结:诗人为自己用"语言"帮助了盲老人感到十分高兴,满意和欣慰.也向我们揭示了诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质.6,朗读1—5自然段.7,师:我们通过添字前后行人和盲老人的变化,真正感受到了语言的魅力,感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用;同时也体会到诗人的善良品质.但是在这一变化过程中,始终没有变的是什么(乞讨的地点,乞讨的人物,乞讨的方式)小结:是呀,同样的地点,同样的人物,同样的乞讨方式,结果却迥然不同,就是因为诗人在木牌上添上了那6个字.孩子们,仅仅6个字呀,竟然产生了这么大的作用,现在值得我们深入思考的问题你认为是什么 (这6个字为什么会产生这么大的作用 )学习第6自然段:(12分钟)1,师:请大家轻声读第6自然段,想一想:那6个字为什么会产生这么大的作用做好批注,然后和同桌交流.2,师:你是怎么理解这个问题的学生可能回答:生1:这样的语言是富有诗意的语言.生2:这样的语言有非常浓厚的感情色彩.生3:这样的语言能使人们产生联想,在陶醉于良辰美景的同时,对盲老人产生同情心.......小结:诗人让彼浩勒添上"春天到了,可是"这6个字,给人们提供了丰富的联想空间,使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时,对盲老人产生了怜悯,同情之心.因此,人们会纷纷慷慨解囊.这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用,这就是语言的魅力之所在.3,师:(激情地)春天到了,春天给我们带来了如诗如画的美景.(教师引读)是的,春天是美好的,(学生跟读)那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢"陶醉"在这里是什么意思 (人着了迷,沉浸在春天的美景里.)春天到了,你们还仿佛看到了什么让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧!(播放"春天的美景"录象片段)小结:这真是一幅万紫千红,充满生机的春景图啊!谁能美美地读读这句话指名读.齐读:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢4,(教师继续引读,动情地)但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,(学生跟读)只是一片漆黑.(关闭"春天的美景"课件)这是多么令人心酸呀!你心酸吗为什么心酸(教师引读,动情地)当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(学生跟读)怎能不对他产生同情之心呢(师充满激情地)当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢(师充满激情地)当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢(师充满激情地)当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢师:"怎能不对他产生同情之心 "是什么意思课件出示:当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢一定对他产生同情之心.③不能不对他产生同情之心.师:你认为哪句话表达效果更好为什么谁再来读一读这句话小结:同学们,诗人添上"春天到了",并且用"可是"作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸.它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良,最美好的一面,那就是对残疾人的同情心.板书:5,练习背诵.(选择自己喜欢或感受最深的句子)6,师:开始你们提出的问题现在都明白了吗五,总结全文,体会写法(2分钟)1,朗读全文.2,你觉得这篇课文写得好不好为什么(层次清楚,恰当运用排比,反问)六,布置作业(1分钟)继续练习背诵并搜集一些有魅力的语言.板书设计:23语言的魅力无动于衷慷慨解囊春天到了,可是我什么也看不见!没得到多极了第二课时教学目标1,巩固本课生字,指导"魅","牌","漆","添"的书写.2,继续背诵第6自然段.3,练习用有魅力的语言写警示语.练习用可是"造句".教学过程一,复习检查1,指名读全文.2,诗人让彼浩勒在木牌上添上"春天来了,可是"几个字为什么会产生那么大的作用3,背诵第6自然段.二,角色表演1,师:诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱,只有谁不明白 (盲老人)你是从哪句话知道的 (那盲人笑着对诗人说:"先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!")那就让我们一起告诉盲老人吧!2,师生分角色表演,加深理解与感受.三,拓展练习师:有魅力的语言能打动人心,如果我们的生活中多一些这样的语言,生活会更加丰富多彩.我们校园里的很多警示语就很有魅力.1,交流搜集到的校园警示语.指名读师:同学们想不想尝试写几句有魅力的话2,(出示课后三幅图)请同学们仔细观察,认真思考,选择其中一幅图,写一句最有魅力的警示语.如果这三幅图你都不喜欢,也可以写其他的.学生写,老师巡视.3、班交流.四、字指导1、桌交流自学本课生字的好方法.2、师指导"魅","牌","漆","添"的书写.3、生在生字本上书写"魅","牌","漆","添".五,布置作业1、习用"可是"造句.2、续背诵第6自然段.。