《简单结构的设计》教学设计
《简单结构的设计》参考教案
简单结构的设计参考教案一、教学目标：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；对对象进行结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型；教学重点：确定一个简单对像进行结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型；二、教学过程：（一）引入新课（讨论）请学生欣赏不同样式的服装，并选择自己喜弞的服装。
设问：问为什么要选择自己喜欢的？同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？再问：服装设计离得开设计吗？结构设计应考虑哪些因素呢？答：设计考虑的因素（点），回到结构设计上来，三、学习结构设计的目标及要求结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。
（*ppt）儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
四、结构设计应考虑的主要因素1、结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
2、在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。
在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
3、不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。
4、在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
五、简单结构的设计案例1、简易相片架的设计过程与方法在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、稳定性等因素, 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。
《简单结构的设计导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《简单结构的设计》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解简单结构的概念和特点；2. 掌握简单结构设计的基本原则；3. 能够运用简单结构设计原则进行实际操作和创新。
二、导学内容：1. 什么是简单结构？2. 简单结构设计的基本原则；3. 简单结构设计的实际应用。
三、导学步骤：1. 导入：介绍简单结构的概念和意义（5分钟）简单结构是指由一个构件或几个构件组成的结构体系，具有明确的受力传递路径和较为明显的受力形式。
简单结构设计能够降低工程成本、提高施工效率，是工程结构设计的基础。
2. 基本原则：讲解简单结构设计的基本原则（15分钟）- 组件简单：构件数量尽可能少，形式尽可能简单，减少节点数量，降低结构复杂性。
- 受力合理：合理分配受力，使结构受力均衡，避免局部应力过大。
- 施工便捷：考虑施工工艺和条件，选择合适的构件形式和连接方式，提高施工效率。
- 经济合理：在满足强度和稳定性要求的前提下，尽可能减少材料使用，降低工程成本。
3. 实际应用：分析简单结构设计的实际应用案例（25分钟）通过分析一些常见的简单结构设计案例，如桥梁、建筑等，让学生了解简单结构设计在实际工程中的应用，并引导学生思考如何根据实际情况进行结构设计的创新和改进。
4. 练习与总结：设计简单结构案例并总结学习效果（10分钟）让学生结合所学知识，设计一个简单结构案例，并对设计过程中的思考和决策进行总结和反思，加深对简单结构设计原则的理解和运用能力。
四、教学资料：1. PowerPoint课件：介绍简单结构概念、设计原则等内容；2. 《结构设计基础》教材：提供简单结构设计的相关知识和案例分析；3. 设计练习题：用于学生练习简单结构设计并检验学习效果。
五、作业布置：1. 设计作业：让学生设计一个简单结构案例，并附上设计思路和意见；2. 学习笔记：要求学生总结本节课所学知识和经验，并提出问题和建议；3. 阅读推荐：推荐相关书籍和文章以拓展学生的思维和视野。
简单结构设计(教案)
课题：简单结构的设计案例授课教师：东阳中学张华伟一、教学目标：1.知识目标：（1）通过简易秋千架的设计，掌握结构与稳定性、强度、功能的关系。
（2）通过简易秋千架的设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
2.能力目标：（1）能围绕设计要求进行简单结构的设计，绘制设计图纸并能制作模型或原型。
（2）通过动手实践、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
二、教学重点难点：1.教学重点：综合理解所学知识，并运用到结构设计中，以解决实际问题。
2.教学难点：根据多种设计方案提出科学合理的评价，并能对作品方案进行优化。
三、教学方法及教学手段：在本节课的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
1.学生分组设计秋千架结构方案，制作秋千架模型。
2.让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品进行评价和优化，形成知识的迁移和能力的拓展。
四、教学准备：多媒体课件、制作材料、制作工具、各式秋千架模型五、教学过程：（一）、新课导入：师：这是什么？（展示一次性筷子）生：一次性筷子。
师：对，一次性筷子。
筷子除了作为用餐的工具，还能派上什么用场？生：……师：我们通用技术课里面学习了结构与设计的许多知识，我们能否用这种材料进行一些简单结构的设计与制作呢？展示图片：桌子、杯垫、风车等师：这些作品在设计的过程中，从结构设计的角度应考虑哪些问题？生：稳定性、强度、功能、安全、美观……师：结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
师：结构设计要考虑的主要因素？影响稳定性和强度的主要因素？生：……师：很好，今天我们就用一次性筷子来设计制作一个简单的秋千架，看看大家能否把所学知识用到实践活动中。
（二）、设计制作——简单的秋千架的结构设计与制作活动要求说明：1.设计项目：设计一个放在桌面上具有一定稳定性和强度的秋千架。
简单结构的设计教案
简单结构的设计教案1. 引言设计教育在现代教育中起到了非常重要的作用。
作为一种注重创造性思维和解决问题能力的教育方式，设计教育能够帮助学生培养创新精神、合作能力和批判性思维。
本教案旨在介绍一种简单结构的设计教学方法，通过引导学生从简单的结构出发，逐步学习和掌握设计的基本原则和方法。
2. 教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：•培养学生的创造性思维和解决问题能力；•培养学生的观察能力和表达能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生的批判性思维和判断能力。
3. 教学内容3.1 简单结构的概念•简单结构的定义；•简单结构的特点；•简单结构的应用领域。
3.2 简单结构的设计原则•功能性原则；•美学性原则；•经济性原则；•可持续性原则。
3.3 简单结构的设计步骤•需求分析；•概念设计；•详细设计；•制造和测试。
3.4 简单结构的实例分析•塔吊的设计；•桥梁的设计；•椅子的设计。
4. 教学方法4.1 讲授法通过教师讲解的方式，介绍简单结构的概念、设计原则和设计步骤。
搭配具体的实例分析，帮助学生了解和掌握相关知识。
4.2 实践法安排学生进行设计实践活动，引导学生从简单的结构开始，逐步设计复杂的结构。
通过实践，学生可以深入理解和应用所学的设计原则和方法。
4.3 小组讨论法安排学生进行小组讨论，让学生分析和评价已有的简单结构设计案例，并提出自己的见解和改进意见。
通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 教学评估通过以下方式对学生的学习情况进行评估：•提问和回答：教师随堂提问，学生进行回答；•设计作业：布置与教学内容相关的设计作业，学生独立完成；•设计实践：对学生的设计实践过程进行评估，如中期评审、最终评审等。
6. 教学资源为了辅助教学，以下是一些教学资源的推荐：•教材：推荐使用相关的设计教材，如《设计原理》、《设计方法与实践》等；•网络资源：推荐学生参考一些相关的网站或博客，如英国设计协会（The Design Society）官网、知乎等。
《简单结构的设计导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《简单结构的设计》导学案第一课时导学案【导学目标】1. 了解简单结构设计的基本概念和原则；2. 掌握简单结构设计的常见方法和技巧；3. 能够运用简单结构设计的知识解决实际问题。
【导学内容】一、简单结构设计的概念和特点1. 什么是简单结构？2. 简单结构设计的特点是什么？二、简单结构设计的原则1. 稳定性原则2. 强度原则3. 刚度原则三、简单结构设计的常见方法1. 梁的设计2. 柱的设计3. 梁柱连接的设计四、简单结构设计的技巧1. 选择合适的材料2. 合理布置结构3. 注意结构的整体性【导学要点】1. 简单结构设计是指结构形式简单、构造简洁、易于施工的结构形式。
2. 简单结构设计的特点包括结构稳定、强度高、刚度大等。
3. 简单结构设计的原则主要包括稳定性原则、强度原则和刚度原则。
4. 在进行简单结构设计时，需要注意选择合适的材料、合理布置结构、保证结构的整体性。
【导学案例】小明是一名建筑设计师，他接到了一个简单结构设计的任务。
为了顺利完成这项任务，小明决定先了解简单结构设计的基本概念和原则。
首先，小明查阅了相关资料，了解到简单结构是指结构形式简单、构造简洁、易于施工的结构形式。
简单结构设计的特点包括结构稳定、强度高、刚度大等。
在进行简单结构设计时，需要遵循稳定性原则、强度原则和刚度原则，确保结构的安全性和稳定性。
接着，小明学习了简单结构设计的常见方法和技巧。
他了解到梁的设计需要考虑跨度、荷载等因素，柱的设计需要考虑承载能力和稳定性，梁柱连接的设计需要保证连接牢固、刚性好。
在进行简单结构设计时，小明还需要选择合适的材料、合理布置结构、保证结构的整体性。
最后，小明开始着手设计简单结构。
他根据项目需求和现场条件，精心设计了梁和柱的结构，并合理布置了梁柱连接。
经过反复修改和完善，小明最终完成了简单结构设计，并成功通过了验收。
通过这次简单结构设计的实践，小明不仅掌握了简单结构设计的基本概念和原则，还提升了自己的设计能力和实践经验。
简单结构的设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术潍坊滨海中学一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
简单结构的设计教学设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术学校：三亚市第一中学姓名：钟进清手机：一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
教学设计《简单结构的设计案例》
简单结构的设计案例——简易相框的设计一、基本说明1、模块：通用技术《技术与设计2》2、年级：高中二年级3、所用教材版本：江苏教育出版社4、所属的章节：第一章第三节5、学时数： 45分钟（通用技术实验室授课）二、教学设计1、教学目标：①知识与技能：回顾设计的一般过程；通过简易相框的设计案例，能对简单结构进行设计，并绘制设计图纸；培养学生动手实践能力。
②过程与方法：亲历一个简单结构（相框）的设计过程；熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素和侧重选择方法；学习如何从多角度去评价作品。
③情感、态度和价值观：通过一组母校的照片，激发学生热爱母校，奋发向上为母校争光的情感；培养学生严谨、专心的设计态度，体验结构设计的乐趣；通过分组实践活动，培养学生的创新意识和团结协作的能力，养成良好合作交流的习惯。
2、内容分析：本课是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第2课时。
通过让学生亲历一个简单结构（相框）的设计制作，让学生学习如何进行结构设计，学生有了一定的实践经验和感性认识之后，再理解结构设计应考虑的主要因素，学生在认识方式、思维习惯上更容易理解和接受；如果本节课教学内容只有设计，学生没有自己动手制作的活动，势必显得抽象、空洞，学生缺乏具体的感性认识，将很难上升到理性认识。
3、学情分析：本课内容结构设计涉及的范围较广，学生初次接触结构涉及，由一定的难度，同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。
在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。
4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，通过问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设计中应考虑的主要因素，以及当主要因素相互制约时如何侧重选择，并通过评价，理解结构设计需要不断改进完善。
高中通用技术_1.3简单结构的设计教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：1.3简单结构的设计-----------创意小椅子的设计一、教学内容分析《简单结构的设计》是广东版《技术与设计2》第一章第三节的内容。
这节课有两个方面要求：一是能够对结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《认识结构》、《探究结构》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
二、学情分析通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已经认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素，结构与功能的关系。
但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。
在进行简单的结构设计中学生并不能很好地明确主要考虑的因素，而且不能把关于稳定和强度的知识运用到结构设计之中。
所以有些结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。
但是不断的修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。
动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出质量比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。
动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多的体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。
三、教学目标1、知识与技能目标：了解设计一个简单结构应考虑的主要因素。
熟知结构设计的一般过程。
2、过程与方法目标：通过设计椅子结构，经历发现问题并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
通过制作椅子模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
【公开课教案】高中通用技术《简单结构的设计案例》教学设计
《简单结构的设计案例》教学设计课后作业布置任务（1分钟）布置各小组课下完成学案（附件三）“方案改进”及“自评互评”部分，说明下节课测试的评价等级。
评价等级的设立，激发学生制作的热情。
个性化教学1.为学有余力的学生所做的调整：将设计要求难度进行提升：书架结构高度不少于13cm（甚至可以更高）；并且要求实用技术语言来描述方案，提高技术素养。
2.为需要帮助的学生所做的调整：在课堂小组分组活动的过程中，给予承重模型的展示；提示学生多运用小组的学具来体验吸管及牙签特性，解决设计难题。
形成性评价学案中的“学生自评互评表“部分指导学生认真填写。
教学反思1.选择的“吸管书架”案例新颖独特，学生此前没有接触过，产生了很强的好奇心和制作兴趣，课堂实施中各小组学生参与度高、气氛十分活跃，达到预期效果。
2.在上第一堂课前配给各个小组完备的制作材料，同时为了让学生有充分发挥创新思维的空间，仅以口头方式介绍设计项目，没有呈现模型及承重图片。
这样虽然保有悬念，造成不少学生没有明确清设计任务，一上课即开始制作，走了“凑“方案的老路，造成很多结构不符合设计要求，教学效果差。
第二堂课则采用了呈现承重图及实物图的方式，并只配给小组少量吸管牙签学具，使得课堂中学生设计分析达到预期效果，学生作品构思新奇巧妙、鲜见仿制。
3.自评互评评价体系的设置，培养学生分享、互助、交流、共进的意识。
但从课堂上，学生使用技术语言评价结构设计的能力仍需不断完善。
附件资料：附件一、图片：图片1.书架图片图片2.设计项目图片附件二、实物：实物1：实物2：教具I I放大效果教具II II放大效果实物3：附件三、学案、评价表（见后页）。
《简单结构的设计》教案（手机支架）
《简单结构的设计》教案（⼿机⽀架）【课题】简单结构的设计【教材分析】本节课是苏教版通⽤技术课程《技术与设计2》第⼀单元第三节的内容。
本单元专题讲结构。
其内容体系是:[认识结构]→[探析结构]→[设计结构]→[欣赏结构],显然，本节课内容在本单元有着承上启下的作⽤。
学⽣通过学习，“认识结构”、“探析结构”，就是为“设计结构”服务的。
因此，本节内容是本单元的⼀个重点知识。
从宏观来讲，《技术与设计2》其它三个专题：流程与设计、系统与设计、控制与设计，都有设计实践活动。
学好简单结构的设计，也为后⾯其它专题的设计活动起到了⽅法上的引领作⽤。
因此，本节内容也是《技术与设计2》这个模块的⼀个重点内容。
【学情分析】1、教学对象：⾼⼀下学期学⽣2、学⽣的⽣理、⼼理特点此阶段的学⽣，思维活跃，思想⽇渐成熟且创造⼒强。
对于难度适宜、具有⼀定挑战性的任务，可较好地激发他们的学习热情，更能激发他们学习兴趣。
同时，他们已经具备较强分析判断能⼒和合作学习的能⼒，可以在教师的指导下通过⾃主探究、交流合作来进⾏知识的建构。
3、学⽣已有的认知基础和经验在《技术与设计1》中，学⽣已经学习了“设计的⼀般过程”、设计的原则等设计⽅⾯的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度，为本节课的设计制作奠定了基础。
【教学⽬标】1、知识与技能（1）知道设计⼿机⽀架应考虑的主要因素。
（2）会⽤规范的设计过程，进⾏⼿机⽀架结构设计。
（3）能将结构的稳定性与强度相关知识，运⽤到设计中去。
2、过程与⽅法通过⼿机⽀架的设计与交流，体验设计分析，合作实践探究的乐趣，交流体验，多元评价，促进结构知识的内化、设计素养的形成。
3、情感态度价值观(1)明确任何设计活动都是为了满⾜⼈的需要。
(2)培养创新品质，提⾼审美意识，激发的设计兴趣和欲望。
(3)增强对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能⼒。
【教学重点与难点】重点：完成⼿机⽀架的结构设计及⽅案交流。
简单结构的设计
粤教版《技术与设计2》第1单元第三节《简单结构的设计》教学设计《简单结构的设计》教学设计一、教学基本情况 (1)（一）教学背景 (1)（二）内容分析 (1)（三）学情分析 (1)（四）教学方法 (2)（五）教学资源 (2)二、教学实施过程 (3)（一）课前预习 (3)（二）高塔梁整体结构设计 (4)（三）制作高塔梁结构模型 (4)（四）考核评价 (5)（五）板书 (5)（六）课后拓展 (5)三、教学效果反思 (6)（一）特色 (6)（二）效果 (6)一、教学基本情况授课单元结构与设计授课班级高二（8）班授课名称简单结构的设计授课学时1课时授课地点多媒体教室授课形式翻转课堂教学背景技术与设计两者是相辅相成、相互制约的关系。
首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、技术与设计的辩证关系得到准确的认识后，进而到结构的设计，是不断递进的，结构设计在生活中随处可见。
所谓“简单结构”，其一，应理解为形体的构成简单，分析容易，易于制作。
摒弃较专业、较复杂的结构设计。
学生设计的“结构”应当理解为能体现稳固性的“力学结构”，而不是仅仅满足观赏的“外观结构”或其他结构，在结构设计教学中常常出现设计与评价的“无效性”，对此，教师要充分认识到问题的重要性，课程才能更有效地进行，学生获得的知识才更准确。
内容分析本节课选自粤教版通用技术教材《技术与设计2》第1单元第三节。
《技术与设计2》由四个技术专题组成，“结构与设计”是位列第一的专题，体现了结构设计在技术设计活动的重要性。
本专题共介绍了“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”、“简单结构的设计”、“经典结构的欣赏”四个主题。
“简单结构的设计”，既是对结构的普遍性、结构的力学与类型的再认识，也是对结构的稳定性与强度以及材料对结构设计的影响的再理解，还能更深入体会结构决定功能的含义。
结构设计是技术设计的重要内容，如何进行结构设计？结构设计要注意哪些因素？这些问题成为学生自然而然的疑问，本节内容回答了这个问题。
高中通用技术 简单结构的设计3教案 苏教版必修2
简单结构的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2. 过程与方法目标(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。
(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。
3. 情感态度和价值观目标(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。
(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。
(3) 体验结构设计的乐趣，发现结构设计所带来的巨大力量。
二、教学重点结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点结构设计分析。
四、教学方法案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。
五、设计思想1. 教材分析本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。
这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。
教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。
本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
“简单结构的设计”教学案例
“简单结构的设计”教学案例【课题】简单结构的设计【教材分析】本节课是苏教版技术与设计2第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计可安排3课时，教师要考虑以结构设计制作为重点，来带动整节的教学内容，在结构设生生活，又要相对简单，能体现教学目标要求。
学生设计制作的关键阶段都要安排在指导和督促。
本节的“结构设计”应始终贯穿《技术与设计1》中的设计思想和方法，引导学的《技术与设计1》的设计知识、方法有机联系，并应用到结构设计中，在设计分析中等理论知识对设计实践的指导。
教材重点进行了设计分析，学生再一次体验了设计过【学情分析】通过第二节《稳固结构的探析》，学生了解了结构的两大特性，对结构已经不再结构的知识有了一定的兴趣，大多数学生对结构的了解只是停留在感性的认识阶段，在不少片面和错误的认识，希望通过本节课内容的学习让学生对原有的认识进行纠正是通过亲自动手感受和掌握试验解决技术问题的方法，培养学生对技术问题的敏感性【教学内容】简单结构的设计案例【教学目标】1、知识与技能通过简易花盆架的制作，进一步熟悉结构设计的过程、结构设能够画出草图、制作出模型。
2、过程与方法(1) 小组合作探究，动手实践，加深对知识的掌握。
(2) 交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。
3、情感态度价值观(1)增强学生对结构设计内涵的理解，激发设计兴趣和欲望。
(2)培养学生探究的思想和意识，培养创新品质，提高审美意识。
(3)增强面对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能力。
【教学策略】通过小组活动，促进学生之间对结构知识的探讨，培养学生之体验交流合作的乐趣；创设实践操作性练习，推进学生对结构知识识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解质，在合作交流、共同创造的过程中体验设计乐趣，完成所学知识【教学重点与难点】重点：运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法。
难点：制作符合一定要求的简单结构模型，并能把下发表格填写完整。
简单结构的设计参考教案
简单结构的设计参考教案第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2.能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
3.通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。
过程与方法1.通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
2.通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3.通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观1.通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。
2.通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
二、教学重难点教学重点：1.熟悉结构设计应考虑的主要因素。
2.熟悉结构设计的方法和步骤。
教学难点： 1.确定结构设计方案。
2.制作结构模型或原型。
三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。
第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。
第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。
第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。
第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。
《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计[五篇材料]
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《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计[五篇材料]第一篇：《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计2015年上学期高二通用技术《技术与设计2》内容：第一单元〈简单的结构与设计〉教学设计者：教学时间：教学设计简易相框的制作毕廷文2015年4月3日简单结构的设计――相框的模型制作一、教学内容分析本节课是进入《技术与设计2》的第一节课，通过了《技术与设计1》的学习，学生已掌握这门课程的知识方向。
那么，第一单元我将以简易相片架的设计作为案例，通过学生实际操作，提高学生对结构一些认识，并分析结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从实践中加强对理论知识的感受和认知，再上升到操作应用的一个认识结构设计的反复过程。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。
所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。
运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法，这是本节课的重点。
为了更好地突出这一重点，本节课增加了让学生亲自动手实践设计相片架的内容，让学生亲历简易相片架设计制作过程，加强学生对结构设计方法的体验。
二、学情分析学生在第一册书里经过模型制作，已掌握一些基本的设计制作方法，对结构有所涉及，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。
在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。
在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论、实物演示和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。
三、教学目标1.通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素，掌握结构与设计关系。
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《简单结构的设计》教学设计一、教材依据通用技术苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。
二、课时安排：1课时三、设计思想1、教材分析：本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
2、设计理念：简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。
按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。
现在的学生数码相机的使用非常普遍。
好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。
甚至还有一些学生，他们拥有电子相框、MP4等电子设备，又怎么会有兴趣来制作相框呢？所以必须另选一个新的“载体”来制作简单结构，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。
因为是结构设计，所以我很自然就会考虑到桥梁的设计，考虑到上学期让同学们分组用报纸自由发挥设计过不同结构的桥梁，本学期学习了结构设计以后，提升了难度，让同学们在给定的场景下设计出自己的桥梁，并用电脑软件在交互式白板上当堂设计，用软件当堂测试、评估，达到更好的教学效果，我决定选择用软件在电子交互式白板上设计桥梁。
3、教学策略设计：第一个环节：本节课是简单结构的设计，从课题上看包含两部分内容，一是结构，二是设计，因此，为了学生能更好的进入设计的状态，要做好结构与设计基本知识的温习环节，尤其是设计。
另外，要讲清楚设计时要考虑的主要因素和桥梁设计的基本知识，由于本节课的时间是40分钟，因此，这个环节分配10分钟。
第二个环节：组织同学前后桌分组设计实验。
同学前后桌分组，一组4—6人，每组同学根据导学案完成分组任务，此环节分配16分钟。
（小组任务规则：每小组根据导学案完成任务分配，在规定时间内完成桥梁整体结构设计并完成图纸绘制，写出设计分析，模型制作）第三个环节：根据小组完成的情况，让小组指定的人到讲台上利用电子交互式白板完成桥梁的搭建和测试、评估，此环节分配10分钟。
第四环节：教师总结点评，此环节4分钟。
4、学情分析：在学习完必修一的内容，同学们已经具备设计全过程的基本技术素养，再加上高中阶段的学生已有一定的物理力学知识和动手实践的基础，完成桥梁的设计情况应该普遍较好。
但是由于是第一次接触结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。
但是不断的修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。
限于学生对桥制作的结构认识的不同、掌握结构设计水平能力的不同，学生们最终制作出的桥完成设计要求的结果差异性也很大。
动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出承载比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。
动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多的体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。
四、教学目标1、知识与技能目标：（1）理解结构的涵义、结构与力之间的关系。
（2）理解设计一个简单结构应考虑的主要因素。
（3）能够对桥进行合理的结构分析。
（4）能绘制桥结构的草图，并制作桥结构模型。
2、过程与方法目标：（1）在制作过程中，能够对影响桥结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。
（2）初步学会设计给定条件下简单的桥结构，体验发现问题、解决问题的过程。
3、情感态度和价值观目标：（1）形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。
（2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
（3）认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。
五、教学重点完成桥结构的设计并画出草图；选择合适的构件类型和连接方式搭建桥结构模型。
六、教学难点设计出给定条件下具有一定稳定性和强度的桥。
七、教学准备教学资源准备：导学案，多媒体教学设备、教学课件PPT、一次性木筷、橡皮筋等。
八、教学过程1、温故而知新（1）设计的一般过程（2）影响结构稳定性、强度的主要因素2、新课教师：仔细观察下面三幅图片，思考设计以下结构时应考虑的主要因素是什么？影响结构强度构件的形状构件的材料构件连接方式刚连接铰链接影响结构稳定性重心位置支撑面大小结构体的形状图一图二图三学生思考并回答……（1）结构设计应考虑的主要因素A、结构设计的目标及要求例如：如下图中儿童自行车设计的结构设计的功能是代步，目标是锻炼儿童的手脚协调能力。
同时，要满足童车结构设计的国家标准和规范要求。
教师：根据以上所学内容，桥的功能和目标是什么？国家规范要求是什么？教师：桥的功能是桥可以作为路的一部分，供车辆行驶，行人行走。
桥的目标是跨越自然或认为障碍到达目的地。
《公路桥涵设计通用规范》（JTJ021-89）《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTJ023-85）《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041-89）《公路工程技术标准》（JTJ001-97）《城市桥梁设计准则》（CJJ11-93）《公路工程抗震设计规范》（JTJ027-96）教师：桥梁一般讲由五大部件和五小部件组成：五大部件是指桥梁承受汽车或其他车辆运输荷载的桥跨上部结构与下部结构,是桥梁结构安全的保证.包括(1)桥跨结构(或称桥孔结构.上部结构)、(2)支座系统、(3)桥墩、(4)桥台、(5)墩台基础。
五小部件是指直接与桥梁服务功能有关的部件,过去称为桥面构造.包括(1)桥面铺装、(2)防排水系统、(3)栏杆、(4)伸缩缝、(5)灯光照明。
桥的资料：一、桥梁的分类：按用途分为公路桥、公铁两用桥、人行桥、机耕桥、过水桥。
按跨径大小和多跨总长分为小桥、中桥、大桥、特大桥。
按结构分为梁式桥,拱桥,钢架桥,缆索承重桥(斜拉桥和悬索桥)四中基本体系,此外还有组合体系桥按行车道位置分为上承式桥、中承式桥、下承式桥按使用年限可分为永久性桥、半永久性桥、临时桥按材料类型分为木桥、圬工桥、钢筋砼桥、预应力桥、钢桥桥梁分类多孔跨径总长L（米）单孔跨径L0（米）特大桥L≥500 L0≥100大桥L≥100 L0≥40中桥30<L<100 20≤L0<40小桥8≤L≤30 5<L0<20涵洞 L<8 L0<5二、各类桥梁的基本特点:梁式桥包括简支板梁桥,悬臂梁桥,连续梁桥.其中简支板梁桥跨越能力最小,一般一跨在8-20m.连续梁桥国内最大跨径在200m以下,国外已达240m.拱桥在竖向荷载作用下,两端支承处产生竖向反力和水平推力,正是水平推力大大减小了跨中弯矩,使跨越能力增大.理论推算,混凝土拱极限跨度在500m左右,钢拱可达1200m.亦正是这个推力,修建拱桥时需要良好的地质条件.刚架桥有T形刚架桥和连续刚构桥,T形刚架桥主要缺点是桥面伸缩缝较多,不利于高速行车.连续刚构主梁连续无缝,行车平顺.施工时无体系转换.跨径我国最大已达270m(虎门大桥辅航道桥)缆索承重桥(斜拉桥和悬索桥) 是建造跨度非常大的桥梁最好的设计.道路或铁路桥面靠钢缆吊在半空，缆索悬挂在桥塔之间。
斜拉桥已建成的主跨可达890m,悬索桥可达1991m.组合体系桥有梁拱组合体系,如系杆拱,桁架拱,多跨拱梁结构等.梁刚架组合体系,如T形刚构桥等.桁梁式桥：有坚固的横梁，横梁的每一端都有支撑。
最早的桥梁就是根据这种构想建成的。
他们不过是横跨在河流两岸之间的树干或石块。
现代的桁梁式桥，通常是以钢铁或混凝土制成的长型中空桁架为横梁。
这使桥梁轻而坚固。
利用这种方法建造的桥梁叫做箱式梁桥。
悬臂桥：桥身分成长而坚固的数段，类似桁梁式桥，不过每段都在中间而非两端支承。
拱桥：借拱形的桥身向桥两端的地面推压而承受主跨度的应力。
现代的拱桥通常采用轻巧、开敞式的结构。
吊桥：是建造跨度非常大的桥梁最好的设计。
道路或铁路桥面靠钢缆吊在半空，钢缆牢牢地悬挂在桥塔之间。
较古老的吊桥有的使用铁链，有的甚至使用绳索而不是用钢缆。
拉索桥：有系到桥柱的钢缆。
钢缆支撑桥面的重量，并将重量转移到桥柱上，使桥柱承受巨大的压力。
玻璃桥：纯玻璃制成的一种桥梁。
（平板桥）廊桥：加建亭廊的桥，称为亭桥或廊桥，可供游人遮阳避雨，又增加桥的形体变化。
三、中国桥梁的历史历史和现状上看，绝大多数桥梁均架设在水面上，只有阁道桥和现代城市的行人天桥和行车天桥，是架设于高楼崇阁之间或通衢大道之上。
从对天生桥的利用到人工造桥，这是一个历史的飞跃过程。
从简单的独木桥到今天的钢铁大桥；从单一的梁桥到浮桥、索桥、拱桥、园林桥、栈道桥、纤道桥等；建桥的材料从以木料为主，到以石料为主，再到以钢铁和钢筋混凝土为主，这是一个非常漫长的发展过程。
然而，中国桥梁建筑都取得了惊人的成就。
著名的科学技术史学家、英国剑桥大学李约瑟博士（ J. Needham ）在《中国科学技术史》中说，中国桥梁「在宋代有一个惊人的发展，造了一系列巨大的板梁桥」。
到了当代中国，所建造的武汉、南京长江大桥等，更受到世人称赞。
可见，中国的桥梁，经过了一个从童年、少年、青年到壮年的发展过程，愈趋成熟。
中国在发展桥梁方面于 14 世纪以前处于领先地位，今天，她依然是世界上举足轻重的桥梁大国。
B、结构设计应考虑的主要因素（2）根据导学案开始分组任务教师：组织同学前后桌分组设计实验。
同学前后桌分组，一组4—6人，每组同学根据导学案完成分组任务，小组任务规则：每小组根据导学案完成任务分配，在规定时间内完成桥梁整体结构设计并完成图纸绘制，写出设计分析，模型制作。
根据小组完成的情况，让先完成任务的小组指定本小组人到讲台上利用电子交互式白板完成桥梁的搭建和测试、评估，并把任务完成情况记录小组完成情况记录在导学案上。
小组任务：前后左右桌相邻同学分成若干小组（每小组不超过6人），设计给定条件下的桥梁，并按比例缩小桥的尺寸，绘制在草图上，然后利用一次性木筷，橡皮筋制作桥的模型。
在规定时间内完成草图和模型的小组得满分10分，只完成其中一项的得5分，都未完成的得2分。
（小组分是小组成员每人得到的分值）九、课堂小结（1）结构设计应考虑的主要因素A、结构设计的目标及要求B、结构设计应考虑的主要因素功能，成本，强度，稳定性，安全，寿命，美观，人的个性化需要，……（2）小组任务点评十、教学反思。