青岛版-数学-二年级下册-《克、千克、吨的认识》说课稿

《克、千克、吨》说课稿
教学内容：我说课的题目是青岛版（五四制）小学数学二年级下册《动物趣闻----克、千克、吨的认识》一课的内容。

教学目标：
1.认识质量单位克、千克、吨。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，能进行质量单位间的换算。

2.通过称一称，掂一掂，估一估，找一找，拎一拎等一系列活动，感受1克、1千克有多重，通过推算感受到吨是个很大的质量单位，建立1克、1千克和1吨的质量观念。

3.培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

以多种形式的操作、感知等活动激发学生的学习兴趣，使他们体验到数学与实际生活的密切联系，感受到数学就在身边。

教材分析：“克、千克和吨”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

它是在学生已有初步感知物品轻重生活经验的基础上进行教学的。

本节课通过猜测、验证、推算等一系列活动，不仅要让学生知道克、千克和吨三个质量单位名称及质量单位之间的进率，更重要的是让学生充分感知和体验1克、1千克和1吨实际有多重，形成正确的表象，建立克、千克和吨的观念，从而使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。

同时克、千克、吨的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，学好这部分知识，为学生今后解决有关质量的问题打下良好的基础。

学情分析：本节课是刚刚开始学习有关质量知识，这部分内容对学生来说是第一次接触，它是今后解决有关质量问题的基础。

有关质量的知识比较抽象，尤其是克和吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，学生学习起来比较困难。

因此，在设计本节课时，教师从学生的实际出发，引导学生在现实情景中，充分利用已有的知识经验，通过估一估、称一称、掂一掂、说一说等一系列活动，充分感知、体验1克有多重，建立“克”的观念；通过称一称，掂一掂，估一估，找一找，拎一拎等一系列活动，充分感知、体验1千克有多重，使学生在初步建立“千克”观念的基础上，加深对千克的认识；通过推算，感受到吨是个很大的质量单位，初步形成1吨的观念。

随后引导学生寻找生活中用吨做单位的物品，使他们在相互交流的过程中加深对吨的认识。

总之，让学生充分经历认识克、千克和吨的全过程，学生就比较容易掌握和形成正确的质量观念。

教学方法：情境教学法、动手操作的方法、通过多媒体课件，突破重难点
学习方法：课前查阅资料法、体验学习法、自主探究法
教具的准备：多媒体课件、天平、砝码、台称
学具的准备：一枚2分硬币、一粒花生米、两袋食盐等。

学习过程：下面我就结合每一部分的教法和学法，渗透设计的意图和理念，把整个的学习过程展示给大家。

对于本堂课，我设计了四个环节。

第一个环节：创设情境，提出问题。

师生谈话交流，引导学生观察图上画了什么，能读懂哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？（我这样设计的目的是刺激学生的兴趣，引发学生的思考，并用很快的切入本节课的主题。

第二环节：实践体验，建立概念
为了更好的落实本节课的教学目标，突出教学重难点，这个过程我分了几个层次。

第一层次：首先让学生建立克的质量概念。

首先，让学生根据已有的生活经验猜测和估计1克有多重？接着介绍天平及天平的使用方法，小组合作用天平验证估计的结果。

并用手掂一掂2分硬币，感受1克有多重，交流感受。

最后，说一说生活中克的应用。

在此基础上教师及时对克做个小结。

这样设计的意图是：结合生活中的具体情境，让学生估计一粒花生米质量的大小，让学生通过估一估、称一称、掂一掂、说一说等一系列活动，充分感知和体验1克有多重，形成正确的表象，初步建立“克”的质量观念。

第二层次：建立千克的质量概念
首先，让学生在矛盾中意识到用天平已不能满足秤量的要求，进而用课件演示各种秤并进行秤量，认来认识1千克。

接着，让学生动手掂一掂两袋盐体验1千克的轻重，然后学生以小组为单位用塑料袋装1千克到水果，估计其质量，并用秤进行验证。

最后，让学生找一找、拎一拎、说一说，充分交流对千克到理解，加深对千克到认识。

这样设计到意图：通过称一称、掂一掂、估一估、找一找、拎一拎、说一说等实践活动，让学生直观感受并建立1千克的质量概念，使学生通过动手实践、自主探索、合作交流，感受到数学学习的快乐。

同时体验知识的形成过程，培养积极的情感和态度，进而形成正确的价值观。

这些实践活动学生会很喜欢，孩子们想获胜的心理促使他们在活动时积极开动脑筋。

整个活动在积极、主动的状态下完成。

交流时，让学生感受到分享成功的快乐。

让他们在轻松、平等的氛围里畅所欲言。

让学生在实践活动中学会“猜想——验证”这一科学的研究问题的方法。

第三层次，建立吨的质量概念
由于吨的概念比较抽象，学生建立起来比较困难，所以教学时我首先利用自制课件播放：“吨”的自我介绍，让学生知道计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

再通过猜测、计算40个同学的体重、100袋大米的质量和20袋水泥的质量、并推算、列举生活中的吨等活动，让学生感受到吨是个很大的质量单位，初步形成1吨的质量观念，随后引导学生寻找生活中用吨做单位的物品，使学生在相互交流的过程中加深对吨的认识。

第三环节：拓展应用，巩固升华
在这一层次中，我主要采取通过游戏《猜物体质量》，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，即培养学生估量物体质量的能力。

使学生体验到数学来源于生活，增强学生学习数学的兴趣。

第四环节：课堂总结，课外延伸
引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面反思本节课的学习，畅谈自己的收获。

从而提高学生的反思能力与自我评价能力。

总之，本节课力求做到：导入能够激发学生的学习兴趣，探索能够升华学生思考，练习能够发展学生的思维。

在掌握知识中各方面的能力得到提高，习惯得到培养。