提高数学计算能力的几点思考

提高数学计算能力的几点思考

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，是数学教学的根本。不仅关系升校

还对以后工作也尤为重要，会产生深远的影响，所以从小要树立计算的重要性。近年来由于

计算错误的现象越来越严重。以至于大学高等数学都会有许多人挂掉。这都是为什么要提高

计算能力的必要性。而一个人的计算能力包含三个方面：结果准确、方法灵活、速度快捷。“准确”是计算的基本要求，“迅速”是计算能力的标志，“方法”是正确迅速的重要保证。如何

才能落实到位达到上面的三个方面呢？下面就是我的一些思考。

第一：提高计算的乐趣。很多的计算让学生感到很简单，但一做就错，让师生共同感兴趣达

到准确无误，必须思考以下三点;

首先得用生活唤醒学生的探索欲望：让师生都从生活中去搜索数学知识，达到一定的生活积累。让他们体会数学的存在价值，而利用好书中学生喜闻乐见的主题图贴近生活也是激发他

们学习兴趣的重要手段，从学生熟悉的实际问题出发，以新课程的理念为指导，为学生解决

生活中的数学问题打下良好的基础。如我们班60人，平均分成6组，每组多少人？如果平

均分成4小组，每组是多少人？如果平均分成12个学习小组，每组又是多少人？一边说一

边比划，浅显易懂；如学生敏感的钱币入手训练。如谢老师有100元，花了57元，还剩多

少钱？谢老师有176元给同学们买钢笔，钢笔11元一支，买3支送一支，谢老师最多能买

几支钢笔？画图解决简单明了。还有学生对抽象面积的大小一定要让学生主动去测量自己的

课桌面、开关面、卧室、教室、内操场的地面的面积大约多大？让他们心中有一个标准，才

能知道其他的更大的土地面积可能是多少个这样的面积。抽象的体积和容积，一定要让孩子

测量自己的铅笔盒、讲桌、课桌、卧室、教室的内或外面空间到底有多大？我们的身体尺：

指甲宽、指甲面、指头、粉笔盒、讲台各是多少？时时训练时时牢记。有了这些知识储备，

学生才能知道自己的应用题计算答案符不符合生活实际了，动手后动脑，记忆深刻，兴趣盎然。

其次用朗朗上口生动有趣，易学易记的儿歌也能轻松愉快有兴趣的学习：如凑十歌：1和9

好朋友，2和8是一家，3和7亲兄弟，4和6手拉手，5和5跳跳舞。整数除法歌：除法先

看最高位，一位不够看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐余当妹。单位换

算中小划大除一下，大划小乘最好等等，师生共同捉摸儿歌的精髓会把枯燥的计算变得生动，会从歌曲中看到算理和法则。

最后评价方法也很重要：让孩子能持久的喜欢计算，在课堂上我经常会进行竞赛，一节计算

课分几轮，第一轮四道题，做完后立马批改，全对100分。错的当场圈出错的地方马上改正

重点评讲，一轮不可能全部改完，相互当小老师改错相互教和学。再次进行第二轮的4道题。学生们争先恐后让我批改，但我心中有数应该批改哪些人的，再次得100分的我会重重地打

一朵红花，改好错才得100分我会给一张笑脸，然后同学再次相互教和学，老师重点强调出

现的错误原因。并且现场直播2次国王和进步之星的同学当场加分。这样反复训练无形中大

大提高了学生的速度和准确度，学生对这样枯燥的计算课更加专注，计算能力也大大提高，

就这样我坚持4道题练习，包括加、减、乘、除、竖式、混合、简算不同形式的练习，细心

耐心地培养他们灵活的计算能力和理解能力都得到大幅度提高了，孩子们这么积极这么高的

兴趣坚持其中1个重要方面就是老师得批改，查缺补漏，表扬奖励优生，进步生让他们有收获，随时在家长QQ群、微信群里发布计算大王的荣誉，还会在班级里单独+5分或当晚免作

业的三重奖励等等。让他们随时感觉到计算时出现错误时有自责感，找到错误原因时有喜悦感，计算正确时有成功感，连续得三次计算大王时有自豪感。

在课堂教学中我就是时时用生活主题图，编儿歌，以及好的评价方式练就了他们一身过硬的

计算本领，提高了他们的计算兴趣。

第二：特别重视基础计算。基础计算有几大方面，我把20以内的两张加减法表以及乘法口

诀表比作数学计算的3把手枪，没有手枪是无法上战场的，枪法不准也是没用的。必须背得

又快又准，滚瓜烂熟，还有计算的公式，运算定律，运算性质，运算法则等等必须掌握，不然再怎么算没有达到教学要求也是白算，其中四则运算顺序尤其重要，英国物理学家、数学家麦克斯韦说：可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算可以看作是数学家的全部装备。我经常要求他们先训练会观察的眼睛，会思考的大脑，最后才动手写关键的步骤，这样孩子会看会说就会写了。所以基础计算是根本绝不动摇的。运算的思路，方法，步骤必须准确过关。

第三：思维是数学计算的核心。数学是思维的体操。教会思维方法，必须让学生能说，大声说，说错也没关系，有了说的指导，才会有写的基础。加强直观演示，有了形象的演示，学生才会把操作、语言、写作紧密结合，用手的配合，会大大培养孩子的思维能力。思维训练主要从以下两方面进行：

首先重视估算和口算，如608×8，估算大概4800，而不至于算到5600，还有算角，先要估比90°大还是小，思维顺序都是先用眼估算，再进行精确计算，所以有了估算的思维就能很好地检查有没有错误。切实加强估算，它是一切计算的基础，一定要让学生会说口算方法，强调口算的重要性。

其次讲清算理，掌握法则，指导计算。如笔算25×14，先算4个25，再算10个25，最后把两个积加起来，可以画草图，让学生能具体地看得见，摸得着，在这样的计算中再次明白为什么5必须要写在十位上，从而去理解数位对齐，在理解的基础上掌握法则，让学生不但会算，而且知道为什么这样写算，再如简便计算具有明显的符号形式和数字特征，如

125×6+125×2。通过用脱式和乘法意义的对比训练学生不但能理解为什么要这样简算，6个125加上2个125就等于8个125的道理。而且知道这样简算很快捷简单不会算错，让学生不但提高了观察能力和分析能力，而且体会思维层次提高的自豪感，有了口、手、脑的思维过程的训练，学生的计算素质会大大提高。

第四：要培养孩子良好的计算习惯。主要从以下两方面入手：

首先培养细心习惯。有的学生在做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误。当数字小算式简单时“轻敌”，当数目较大计算复杂时“厌烦”。常常不读题未看清就匆匆动笔做完了事。缺乏认真细心一丝不苟的态度，这时必须严格要求学生对马虎造成的错误绝不姑息，树立“会做的题一定不能错，计算坚决不能错”的思想。这样每次做完计算学生都会在演草纸上再算一次或两次作比较，养成自觉检查的习惯。一味地犯低级错误抄错数字看错符号绝不原谅，这是孩子不细心读题，注意力不集中造成的，给孩子灌输一次做好，粗心就是不会，不给自己找借口；有错必改的一些常规习惯。

其次书写的习惯。这就要求老师在书写格式上从低年级就给学生示范，清晰地表达出运算的思路、方法、步骤、防止漏写错写一些数字和符号，严格要求学生养成认真作业，整洁干净的书写，自觉检查的好习惯，让好习惯养成自然。

总之，计算上必须让孩子拥有持久的兴趣，清晰的思维，扎实的基础，良好的书写四大核心素质才能拥有过硬的计算能力。相信自己在计算方面一定能拥有能说会做，一次算好的思想和能力！快速准确的计算能力对学好数学至关重要，抓好计算师生都要有应保持常态的教和学，让这种思想和能力贯穿学习数学的始终！