欧姆定律教学设计

《欧姆定律》教学设计

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

一、创设情境1. 演示实验：滑动变阻器改变小灯泡的亮度。

2. 用录音机播放音乐，调节音量旋钮改变音量。

3. 播放调光灯，电炉等录像

4. 学生讨论后指名回答：学过了哪些电学物理

量？在上述过程中哪些电学物理量发生了变化？

4. 电路中的电流与哪些因素有关？这是我们今

天探究的内容。

观察实验现象

观看录像

讨论老师提出

的问题。

通过常见的现

象，引出本节

探究活动-电

流与电阻两端

电压的关系，

激发学生学习

的兴趣。

二、探究实验1. 猜想电流大小与哪些因素有关？

2. 在研究对象与多个因素有关时采用什么研究

方法？

3. 同学们根据探究的目的设计实验所需的器材，

并从实验台上选取合适的器材。

4. 画出实验电路图

5. 记录实验数据的表格：

电压

U/V

电流I/A

学生讨论，回

答老师问题。

学生选取实验

器材。

学生按电路图

连接电路并进

行实验，并在

表格中记录数

据。

利用坐标纸或

通过一系列问

题的的情境创

设，引导学生

熟悉研究的方

法，掌握实验

的各个步骤。

通过利用表格

和坐标系分析

数据使学生掌

握分析数据的

6. 将实验中的数据描到坐标系中。Excel中的图

表功能描出

U-I关系图

有效的方法。

三、分析、论证数据，得出结论1. 得到的U-I关系图是一条直线，数学上讲电压

和电流成什么样的函数关系？

2. 通过表中数据能否把电流、电压、电阻写成一

个关系式？

3. 课件出示关系式：

电阻

电压

电流＝

4. 德国物理学家欧姆在1826年归纳出了欧姆定

律：

导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导

体的电阻成反比。

公式：

R

U

I＝

公式中的三量分别应取什么单位？

学生举手后回

答。

学生分组讨论

后，老师指名

回答。

学生读记1分

钟欧姆定律。

学生阅读课本

后回答。

由图象找出物

理量的关系训

练学生运用工

具分析数据的

能力

熟记欧姆定

律，为后边做

计算题打好基

础。

四、牛刀小试例题：试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限

制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电

阻880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数

学生分析题目

并试做。

通过例题让学

生熟悉掌握欧

姆定律的应