2015.6心理咨询室自评报告

心理咨询室建设自检自查报告

根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我校实际，确定“以人为本、谈心为主、家长参与”的心理健康教育总体思路。制定了心理咨询室管理制度、心理咨询师职责、心理咨询登记表、学生心理档案等，针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如小学沉迷于网络、不爱写作业等咨询活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，另外向家长提供有关亲子关系特别是对父母是文盲或者单亲家庭对学生的家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。不但使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了教育教学质量，现自评如下：

一、场地建设

1、我校目前校舍紧缺无专用场地，但为学生身心健康，把心理咨询室设在校医室内，这样即能检查学生的生理疾病，也能疏导学生的心理疾病，心理咨询室面积约占20平方米。

2、咨询室备有《十万个为什么》、《中小学生心理健康读本》等学生心理健康读物，经典轻音乐以及民族音乐碟片,彩色装图书等若干。

二、人员配备

1、咨询室配有三位工作人员，张艳春、李晓旭、高慧珍

2、心理健康教育教师能恪守职业道德规范，严格按科学态度工作，注重自身成长，加强学习，认真在岗学习，不断提高自己的素质和业务水平。

三、内部管理

1、心理咨询室的工作有校级领导分工负责，政教处直接领导。

2、每学期制定学校心理健康教育工作计划，并纳入学校政教处工作计划。

3、心理咨询室（校医室）每天开放，保证从早上8：00到下午6：00，由于工作人员为非心理老师，因此很少有心理咨询问题。

4、心理咨询室制度健全，上墙张贴心理咨询工作守则等制度。

四、工作状况

1、通过宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话、周末集会、每天三整队等途径向学生和教师宣传心理健康知识。

2、辅助和指导班主任、任课老师、家长开展心理健康教育工作。

五、存在的问题

1、心理健康教育的师资、心理健康课程的开发、心理健康教育研究资料以及培训机制还非常薄弱。

2、很多教师普遍对心理健康教育的重要性和必要性缺乏全面的认识，心理健康教育仍流于形式。

3、虽然设立了心理咨询室，开设了心理健康咨询时间，配备了兼职教师，但是，由于自身教育观念的影响，以及民族文化背景，只能用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育，加上心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用，这使得心理健康教育没有收到应有的教育效果。

心理健康教育是新时期社会、家庭、学校所面临的新的课题，是系统而复杂的工程，需要我们在工作中不断反思总结不断完善，找出一条适合学生年龄心理特征的路径和方法，不断探索，找出这项工作的规律，以指导今后的工作，使学校心理健康教育工作更有指向性、时效性，在学校教育工作中真正发挥作用。

穆家九年一贯制学校小学部

2015.6