小学科学ppt-《观察水》

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新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿

新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版小学科学六年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材以探究为主线，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主获取知识，培养学生的科学素养和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对水中生物有一定的了解。

但是，对于显微镜的使用和水中微小生物的详细特征，学生还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物的特征，并在此基础上，进行进一步的探究和分析。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征和生活习性。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，养成尊重生命、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征。

2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：教师引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物，提出问题，激发学生的思考。

2.探究法：学生通过实验、讨论等方法，自主探究水中微小生物的特征和生活习性。

3.情景教学法：教师通过设置情景，让学生在实践中感受科学知识的应用。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。

2.观察实验：教师指导学生使用显微镜观察水中微小生物，记录其特征。

3.讨论分析：学生分组讨论，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳能力。

苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿

苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。

一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。

本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。

水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。

观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。

二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。

会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。

2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。

3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。

按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。

三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。

基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。

因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。

所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。

《水的作用》小学科学五年级上册PPT课件

小学科学五年级上册《地球表面的变化》
5.水的作用
【教学目标】科学概念目标 1.地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断地循环。 2.雨水降落到地面会侵蚀土地。 3.河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。科学探究目标 1.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。 2.能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同地形地貌。科学态度目标 1.积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。 2.提升自觉保护环境的意识。
聚焦
观察这两幅图，是什么作用给地形地貌带来了变化？
聚焦
降落的雨水和众多的河流会给地形地貌带来怎样的影响？
探索
降雨给土地带来的变化
探索
模拟：雨对土地的改变
1.在塑料盘中，用泥土堆一个小山丘，在土壤表面撒上彩沙。
2.用喷壶喷洒小山丘顶部，观察“雨水”的变化及“雨水” 对小山丘的影响。
3.用力挤压喷壶，模拟暴雨喷洒小山丘，观察现象。
降雨侵蚀、短暂地震和火山喷发风的作用水的作用
水
侵蚀和沉积剧烈、短暂
河流
长期
缓慢、长期缓慢、长期地球内部力量
探索
降雨前的小山丘山丘的影响
小山丘比较规整，顶部有一层松散的土层部分松散的土层被水流带动沿坡面流至坡底，堆积在斜坡下部大部分松散的土层以及小山丘部分土层被水流带走，堆积在斜坡下部
研讨
降雨给地形地貌带来的变化
降雨会对地形地貌产生怎样的影响？你能解释右图中沟壑的形成原因吗？
探索
河流给地形地貌带来的改变
这两段河流具有什么特点？为什么会形成这样的地形地貌？

新教科版三年级上册小学科学第一单元水第2课《水沸腾了》教学课件

水沸腾了
思考：
1.图片里展示的是什么情景？
2.你烧过水吗？如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？
思考：利用这些实验材料，这节课我们可以怎么做？
温度计
打火机
三脚架
酒精灯
石棉网
烧杯套有塑料袋的漏斗
小组活动：
1.在烧杯中加入一些清水，放在三脚架上加热。 2.观察加热过程中水的变化，记录水沸腾时的温度。 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
提示： 1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
水在加热过程中发生了哪些变化？
时间 0 （分钟）
温度计 30℃ 示数
水的变无化
加热过程中水的变化记录表
象
上的现象
水面不停地翻滚有热气上升
标准大气压下，水沸腾的温度是100℃。
将带塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察到的现象
（液态）水
水蒸气（气态）
塑料袋里有水珠出现，这些水珠是哪里来的呢？
（液态）水
水蒸气（气态）
比较蒸发和沸腾现象
1.两种现象都是液态水变成气态水蒸气的过程。 2.水和水蒸气之间是可以互相转化的。 3.蒸发是发生在液体表面，沸腾是液体的各个地方都在气化。
通过这节课学习：我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
2
4
6
8
10
40℃
59℃
72℃
85℃

(新教材)教科版小学科学三年级上册第1单元2.水沸腾了优秀课件

√
A.温度计下端碰到容器底部 D.视线与温度计液面未持平
B.温度计碰到容器壁 C.正确
新知讲解
探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化
模拟实验
工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴
新知讲解
实验装置
依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置
温度条件
任何温度缓慢
一定温度[沸点] 剧烈
剧烈程度
液体温度降低液体温度不变
课堂练习
判断下列说法正误
1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（ √ ） 2、水的沸点是100℃。（ √ ） 3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（√ ） 4、水变成水蒸气后，体积会变小。（✘ ） 5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（ √ ） 6、水沸腾时温度保持不变。（ √ ）
之一且不高于三分之二； ◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，
一般高出灯体0.3~0.5cm。若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。
新知讲解
②点燃酒精灯
取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯
绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃
新知讲解
③酒精灯的加热
◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。
◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。
新知讲解
猜猜气泡出现时间
沸腾前
沸腾时
新知讲解
加热过程中水温变化
时间 0
1
2
3
4
5
6
（秒）
温度（℃）
90
93
97

小学科学实验课件-- 水是什么

知识拓展
融化
冰（固体）
热量增加
水（液体）
通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
巩固练习
1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( )。
A
A．室内的温度高
B．冰块比较小
C．桌子产生热．
巩固练习
2、把冰块周围的温度升高，会使( )。 B A．冰块融化的速度变慢 B．冰块融化的速度变快 C．冰块融化的速度没有发生变化
冰是无色的。
新知讲解小组活动
仔细观察冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。
新知讲解
思考：水是液体，那么冰呢？（1）冰是固体。（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体
新知讲解
冰
固体有固定的形状坚硬、很光滑温度低……
无色无味透明 ……
水液体无固定的形状会流动柔软……
相同点
均是汽化
发生部位不
液体表面
液体表面和内部
同
温度条件在任何温度
在一定温度（沸点）
点
剧烈程度
缓慢
剧烈
1、请判断下列图像属于水的沸腾图像的是（） C
T
T
T
T
A t B t Ct
Dt
2、用煤气灶煮鸡蛋当锅内水开后，是继续用大火加
热还是改用小火？试用本堂课所学的知识说说你的理
由。
水结冰了
教科版科学三年级上
0℃的冰。理由：0℃的冰在融化的过程中会吸收周围环境的热量，从而降低周围环境的温度，更利于冷藏食物。
课堂小结
1、当周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃ ； 2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。 3、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。

三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖

《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。

二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。

在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。

但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。

但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。

所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。

本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。

本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。

本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。

培养的学生的科学思维和科学素养。

三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。

2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。

3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。

4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。

5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。

四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。

教科版(2017)小学三年级科学上册第一单元《水》课件(附目录)

√ 2.使用温度计时要符合操作规范。（
）
√ 3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。（） √ 4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（）
√ 5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。（）
× 6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。（）
二、选择。
C 下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（）。
蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。
解释现象
1、为什么洗澡时，刚从水里出来会感觉有些冷？ 2、夏天，为什么地面洒水后会感觉凉爽？
活动四探究影响蒸发快慢的几个因素
影响蒸发快慢的几个因素：
1、液体温度越高，蒸发越快 2、液体表面积越大，蒸发越快 3、液体表面空气流动越快，蒸发越快
水在0℃时会结冰。
2.是什么使水的状态发生变化？温度的变化使水发生了变化。
温度下降，说明物体的热量在减少；温度上升，说明物体的热量在增加。
你认为水结冰时，热量增加了，还是减少了?说说你的看法。
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
4、冰融化了
猜谜语
远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。
将袋中的食盐放入盛水的玻璃杯内，又会怎样呢？
实验前提示
①做这个实验用的材料是标有红点的食盐袋，红点的烧杯。 ②把全部食盐倒入烧杯内，先轻轻搅拌观察，再充分搅拌观察。 ③各个组员明确分工，注意合作。 ⑤严格按要求实验，及时记录刚才的实验现象。 ⑥实验结束后，整理好材料。
用密封性好的高压锅煮食物时，水蒸气不易外泄，随着水温的升高，水不断的汽化成水蒸气，锅内气压增大，锅内水的沸点也会升高，这样食物容易煮熟。

观察水中微小的生物小学科学六年级上册PPT课件

2. 我们根据什么辨认出它们是生物的？ 3. 微生物主要分布在哪些地方？
拓展
查阅资料，回答以下两个问题：
1、除了水中，空气、土壤中是否也有微生物呢？
2、微生物是不是都小到用肉眼看不到呢？
课后任务
1. 预习第7课时，分组收集人类研究微生物和细胞技术的成果。
要求：各组选好主题，按照主题整理资料（各组之间主题不要重复）；提前准备需要多媒体汇报的资料。
教科版六年级上册（最新）
第一单元微小世界
第6课时观察水中微小的生物
导入
说一说：我们借助显微镜观察到了哪些细胞？
洋葱表皮细胞
红
人体口腔上皮细胞
叶肉细胞
聚焦在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢？
探索制作水中微小生物的玻片标本
水中微小生物玻片标本的制作：
1、用滴管在水样中取少量水； 2、用镊子夹取盖玻片，从水滴一侧轻轻盖在水滴上； 3、用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分。
取样
探索
用显微镜观察水中的微小生物
《观察水中微小生物》的学习单
姓名：
日期：
名称
它的样子（简图加文字描述）
它的特点
水蚤：水蚤又名鱼虫、红虫，体长
0.1 ~0. 2毫米，呈红色，肉眼可见。
2. 各小组以组为单位梳理本单元内容。
草履虫：草履虫生活在淡水中。一般
池塘、沼泽、小河中都可采到。
变形虫：主要生活在淡水中，是
一种原生动物。
线虫：动物界中数量最丰富者之一，寄
生于动植物或自由生活于土壤、淡水和海水环境中。
衣藻：藻体为单细胞，呈球形或卵形，
前端有两条等长的鞭毛，能游动。
钟形虫
太阳虫
轮虫

教科版一年级下册科学《观察一瓶水》(作业设计)

教材版本及册别科教版（2017）一年级下册单元名称第一单元第5课课时名称《观察一瓶水》姓名班级基本信息姓名学校联系电话学段小学学科科学教材章节教材版本：科教版（2017）一年级下册科学单元：第一单元我们周围的物体章节：第5课《观察一瓶水》作业类型☑课时作业☐单元作业☐学期作业作业功能☐课前预习☐课中练习☑课后复习作业目标1.学生能够描述水的一些特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等；学生能够观察和比较水和其他物体的不同之处，如与木块等物体相比，水没有固定的形状。

2.培养学生的观察能力和好奇心，提高学生的观察能力和比较能力。

题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。

第一部分基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1 水的特征包括以下哪些内容？A. 有颜色和气味B. 无颜色和气味C. 会飞和会跳D. 会变形和会发光设计意图：测试学生是否掌握了水的一些特征，如无颜色和无气味。

学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作2 以下哪个物体与水最相似？A. 木块B. 铁块C. 石块D. 空气设计意图：测试学生是否能够比较水和其他物体的不同之处，选择与水最相似的物体。

学科素养：☐科学观念☑科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作3 下面哪个物体没有固定的形状？A. 水B. 木块C. 铁块D. 石块设计意图：测试学生是否能够区分水和其他物体的不同之处，选择没有固定形状的物体。

学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作4水的透明度是指什么？A. 水的颜色B. 水的气味C. 水的流动性D. 透过水可以看到其他物体的程度设计意图：测试学生是否理解了透明度的概念，以及如何描述水的透明度。

学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作第二部分拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做）题号作业内容设计意图1 水是一种_________。

教科版小学一年级科学下册1.5《观察一瓶水》实验记录单

sh í y àn j ì l ù d ān 实验记录单组员姓名：日期：备注：在相应的特征打“√”，需要补充说明的写在“ ”上。

shu ǐ 水 x ǐf ày è 洗发液m ùku ài木块w ǒ de f ā xi àn我的发现z ǔyu ánx ìngm íngr ìq ī观察方法观察对象gu ānch áf āngf ǎ gu ānch ádu ìxi àngw ús è无色 ☐ y ǒuy áns è有颜色☐w ús è 无色 ☐ y ǒuy áns è有颜色☐ w ús è 无色 ☐ y ǒuy áns è有颜色☐ 或者hu òzh ě t òum íng 透明 ☐ b út òum íng 不透明 ☐t òum íng 透明 ☐ b út òum íng 不透明 ☐t òum íng透明 ☐ b út òum íng 不透明 ☐g ùd ìngx íngzhu àng固定形状 ☐ w úg ùd ìngx íngzhu àng 无固定形状 ☐ g ùd ìngx íngzhu àng固定形状 ☐ w úg ùd ìngx íngzhu àng 无固定形状 ☐ g ùd ìngx íngzhu àng固定形状 ☐ w úg ùd ìngx íngzhu àng 无固定形状 ☐ li ú d òng 流动 ☐ b ù li ú d òng 不流动 ☐li ú d òng流动 ☐ b ù li ú d òng 不流动 ☐ li ú d òng流动 ☐ b ù li ú d òng 不流动 ☐ w úw èi无味 ☐ y ǒuq ìw èi有气味☐ w úw èi 无味 ☐ y ǒuq ìw èi有气味☐ w úw èi 无味 ☐ y ǒuq ìw èi有气味☐ b ù ni án不黏 ☐ ni án ch óu 黏稠 ☐b ù ni án 不黏 ☐ ni án ch óu 黏稠 ☐gu ānghu á 光滑 ☐ c ū c āo 粗糙 ☐1.水和洗发液的相同点：，不同点：2.水、洗发液、木块的相同点：，不同点：shu ǐh éx ǐf ày èdexi āngt óngdi ǎn b ùt óngdi ǎnshu ǐ x ǐf ày è m ùku ài dexi āngt óngdi ǎn b ùt óngdi ǎn○1颜色 ○2气味 ○3是否透明 ○4有形状（固定/不固定） ○5是否会流动 y áns è q ìw èi sh ìf ǒut òum íng y ǒux íngzhu àngg ùd ìngb úg ùd ìng sh ìf ǒuhu ìli úd òng。

小学科学_2观察水教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察水》教学设计一、教学目标过程与方法1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。

知识与技能1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。

2、通过观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。

情感与态度价值观1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

2、进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。

二、教学准备分组实验器材：烧杯、果汁，白糖，白醋，水演示材料：不同形状的器皿水、白酒三、教学过程（一）创设情境导入1．课件出示四个透明玻璃瓶，提问：如果四个杯子分别装有牛奶、白醋、糖水、和白开水，你有什么办法找到水？2．学生猜测，并说出自己的理由。

3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？4．讨论观察的顺序师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？（先用什么办法？再用什么办法，最后用什么办法？）说出你的理由。

（看、闻、尝、摸）5、教师小结：你们说的都很有理有据。

无论是牛奶、水还其它物体，认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。

（板书：一看、二闻、三尝、四摸）提醒：但是不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。

（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）我们接下来就应用各种观察方法来观察水（板书课题）。

（二）、小组实验：尝试用学到的方法区分四种液体现在在同学们的面前就有四个透明的烧杯，请同学们以小组为单位用学到的观察物体的方法，区分出哪个是水，贴好标签，并做好记录。

（三）、观察水，探究水的特点1、观察水，找出水的特点。

（1）提醒：大家发现桌子上吸管了吗？（一会儿大家要品尝的时候用吸管吸一点儿，这样比较卫生）。

你还有什么疑问吗？（2）现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察瓶子里的水，找出水的特点！并完成实验记录单。

【教科版】小学科学三年级上册《观察水生植物》

气囊结构，这种结构很轻，所以能浮在水面上。
观察水葫芦和金鱼藻它们有什么相同之处？
比较水葫芦、金鱼藻相同点和不同点
相同点：都是水生植物，都有根茎叶，都需要阳光、水、空气，吸收水中的营养物质，繁殖性强。基本生活环境和生活需要相同
不同点：水葫芦叶片大、光滑，叶柄里充满气囊，漂浮在水面生长；而金鱼藻叶子细小多茎、细长分支，叶子柔软，沉没在水里生长。
叶片
叶柄
茎
水葫芦
扇形叶叶片较大葫芦状的叶柄
生活
在水里需要阳光水分空气都有根茎
叶
金鱼藻
丝状叶无叶柄茎细长
水葫芦
狗尾草
生长都
生长在水中，叶柄膨
需要阳光水分
大有气囊，能浮在水空气有
面上，是水生植物根茎叶
都会繁
殖后代
生长在陆地上，植株矮小，茎细，较软，是陆生植物
谢谢！再见！
画一画你眼中的水葫芦和金鱼藻
你知道水葫芦和金鱼藻的生长需要什么条件吗？他们有什么相同和不同之处吗？
家练
• —
浮生族习
叶长性在植水
的一下
物面，
上睡、莲根
猜猜
。在泥土
是哪

里个
：
猜猜是哪个家族的
• 生长在水面上、根在泥土里：浮叶性植物—菱角。
猜猜是哪个家族的
• 生长在水面上、没有固定根：漂浮性植物：大萍、满江红、槐叶萍、紫萍、青萍等等。
水生植物四大类家族
1. 生长在水面下的：沉水性植物 2. 生长在水面上、根在泥土里：浮叶性植物
生长在水面上、没有固定根：漂浮性植物 3. 生长在水岸边或水底下的：挺水性植物 • 当然，并非所有的水生植物都只能在水附

小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)

5.观察一瓶水【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的异同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度，学习描述、记录观察比较结果。

通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。

教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。

这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。

流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。

同时教师指导学生边观察边记录完成表格。

本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护。

【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。

学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。

本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。

【教学目标】[科学观念]通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。

再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征。

[科学思维]运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。

[探究实践]在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征。

[态度责任]通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。