荷塘月色(教学片断)

《荷塘月色》教学实录

教学目标：

1.品味语言，学习作者运用语言的技巧

2.体会作者复杂的思想感情

教学安排：一课时

教学过程

一、导入新课

二、诵读感知

三、品味语言（主要是四、五两段，诵读贯穿整个环节）

第一部分：鉴赏四、五段，让学生自由发现鉴赏点，教师适当引导。

师：下面我们一起寻找“惊异”之美。先鉴赏第四段。请一位同学读一下，注意读准字音、停顿，更重要的是把自己的感情放进去。

生：（有感情地读）

师：同学们说这位同学读的怎么样？

众生：挺好。

师：不错，这位同学开了个好头。下面同学们仔细阅读文本勾画出自己最喜欢的句子，谈谈你的理由。准备好了请举手。（给学生二三分钟思考时间）

生：我觉得“层层的叶子中间……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”很好。我们仿佛感到了作者的喜爱之情，特别是把“清香”比作“歌声”，用了通感手法，非常形象生动。

师：很好，感受到了作者的感情的流动。你觉得清香和歌声有那些相似之处呢？

生：美好，沁人心脾。

师：再加上屡屡和渺茫的修饰呢？

生：还有若有若无、不清晰的特点。

师：同学们以前接触过通感这种手法吗？

生：接触过。

师：顾名思义，通感就是感觉相通。一种感觉一重美感，两种感觉就是双重美感。这种手法并不少见，能举个例子吗？

生：（一时想不出）对不起，想不出来。

师：还记得“红杏枝头春意闹”吗？红杏绽放在枝头，本来是靠视觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹，多么生动。生活中的例子也很多啊，这个人爱说“甜言蜜语”，这个南方人操着一口“吴侬软语”，都是。还有一首通俗歌曲，名字叫“暗香”。

师：同学们继续说说你喜欢的句子。

生：我喜欢“叶子底下是脉脉的流水”一句。作者看到流水，觉得它很有情意。“脉脉”本来是形容人深含感情的样子，这里用来写叶子，很新颖。

师：体会得不错。不过，作者看到流水了吗？

生：哦，没有，是……听到了。

师：好，你这也是“通感”了。谁还要说一说。

生：我喜欢“弥望的是田田的叶子”一句，用“田田”形容荷叶相连很形象，我觉得“田”字的字形就像一张大荷叶，田田当然是荷叶相连了。

师：你真是富有想象力。谢谢你用这么形象的方法教我们掌握了这么美的一个词。学习母语，我们要充分发挥想象力，因为他们是有血有肉的，不是冷冰冰的。

生：我觉得“这时候叶子与花也有一丝的颤（读成zhàn）动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩秘密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”很好。风吹过来，叶子纷纷卷起，像多米诺骨牌，一下传到另一边。而且用“挨”字形容叶子，是拟人吧，很有情趣。

师：你描述得很生动。不过我有个疑问，荷塘里的风能有那么大的力量，把荷叶吹成多米诺骨牌吗？

众生：（笑）

师：“像闪电般”，是形容风势之大吗？

生：形容速度快。

师：有一个词，读颤（chàn）动还是颤（zhàn）动。

生：颤（chàn）动。

师：继续鉴赏。

生：我喜欢“一粒粒的明珠”。“粒粒”这个叠词有一种音韵之美。

师：自清先生钟爱甚至是偏爱叠词，文中还有很多，不仅强化了丰富了词的意蕴，还有音韵之美。下面我们齐读一下第四段，感受音韵之美。

生：（齐读）

师：继续鉴赏第五段。阅读文本，还是勾画出自己喜欢的句子。（给学生二三分钟思考时间）

生：我“喜欢叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”。把月光比喻为“牛乳”和“轻纱”，很清新，朦胧。

师：牛如和轻纱是形容月光吗？

生：是“青雾”。

师：前面把月光比为流水。牛奶和流水有浓淡之别，所以分别形容青雾和月光。

生：我喜欢“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。这同样是用了通感的修辞，把光与影比喻为小提琴的曲子，显得轻灵飘逸。而且我特别喜欢小提琴这个词用了音译——“梵婀玲”，就像一个女孩的名字。

师：你说得真精彩，体会得很细腻，从一个音译的词语体会到作者的一份匠心。

生：我喜欢“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影”。不仅写了光，还写了影，使塘中景物的层次更丰富了。

师：很好，还有比这更美的影子吗？

生：（齐）还有杨柳的“倩影”。

师：同学们应该留意一下生动的动词，作家锤炼语言，很多时候就是体现在动词上。比如画在荷叶上的“画”字，换个词好吗？比如换成映照的“映”字和印刷的“印”字？

生：我觉得“映”字没有美感，没有情感；“印”字太生硬了，有一种硬物与之挤压成像的感觉。

师：体会的好。画字还容易引发人的联想：是谁画的呢？是用月光做水彩，以荷叶做画纸画成的吧。

第二部分：质疑探究

师：我们觉得这两段很美，但有人提出不同意见，认为这两段的比喻用了很多女性形象，太柔美了。同学们怎么看？

生：这和文章的写作对象有关，月下的景物当然应该柔和一点，朦胧优美一点。

生：也和作者的心情有关。写作背景是1927年7月，社会黑暗，江南血雨腥风，作者作为极富良知和责任感的知识分子，他内心很不平静，心情沉痛，情绪低落，不可能写出太昂扬的东西来。

师：同学们体会得很好。我们不妨改成阳刚一点的试一试。其中几句用《荷花淀》的风格表现一下：“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然如一道铜墙铁壁，是监视清华园的哨兵吧！”

生：（大笑）

师：同学们自然地联系文章的写作内容和背景来谈，非常好。形象和语言风格要考虑整体语境。

四、体会情感（问题探究）