《赶海》第二课时教学
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。
2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。
二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。
同学们相信吗?试一试。
(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。
(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。
赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时
《赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时》摘要：正确、流利、有感情地朗课，、复习导入激发兴趣，“我”摸到了海星《赶海》二课赶海（课）教学目标、正确、流利、有感情地朗课、以主入情入境感受赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学重通抓螃蟹、捏虾等事例抓住关键词句凭借朗体会赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学难感受赶海给“我”带乐趣教学准备多媒体课件教学程、复习导入激发兴趣看蓝蓝海水洁白浪花金色沙滩五彩贝壳……多么令人向往呀（出示课件海美丽画面配上海浪声音）通上课学习你知道什么是“赶海”？赶海作者心目是件怎样事？学生交流初课些感受（让学生身临其境激发情感激发学习兴趣）赶海是件有趣事所以作者才会迫切地要舅舅带我赶海出示课二节句话那是暑假里天我闹着要舅舅带我赶海这句话哪词可以看出作者很想赶海？什么那么想呢？（海吸引力很赶海是件很有趣事）这句话出迫切心情这堂课就让我们起再跟随作者赶海享受其乐趣学生齐课题二、精课体验乐趣我们轻轻打开课—然段把你认有趣地方划下出了那么多有趣地方能把这些写得有趣句子出它趣味吗？学生选择有趣句子★句子到海边刚巧开始退潮海水哗哗往下退只有浪花还不回头像不忍离开似我兴奋极了飞跑着追赶远浪花句子说体会浪花真不忍离开吗？体会其实是我喜欢浪花对浪花离不舍所以才会有这样感觉我不舍还表现“飞跑着追赶”上出兴奋与快乐师追赶浪花趣也是赶海趣★句子这沙滩上已有多人了他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳…… （出示人们赶海情景图）请这句子还有很多趣事藏省略里我们边看图边想像把它们出趣事真多啊谁横线上填上你感兴趣这沙滩上已有多人了他们有有有…… ★句子3我海水里摸呀摸呀嘿只海星被我抓住了出示句子我海水里摸呀只海星被我抓住了比较再原句想想该怎么？你抓到海星了吗？说说你心情谁也能用朗把抓住海星快乐表现出？指名出作者心兴奋然再起★句子哎那边伙伴正低着头寻着什么我走想看究竟伙伴只努努嘴儿不作声原是只螃蟹不甘束手就擒正东逃西窜哩突然伙伴“哎哟”声叫起原是螃蟹用螯夹住了他手看伙伴捉螃蟹也很有趣请位学朗其他学闭上眼睛想像当情景交流你们仿佛看到了什么？（交流有感情地相应描写语句）把你所感受到有趣场景给听听★句子5咦怎么我脚也痒痒？低头看哦原是只虾逗我呢它摇摆着两条长须活像戏台上员武将我轻轻地伸手只捏这武将就成了我俘虏再也神气不起了出示句子我脚也痒痒低头看原是只虾再与原句比较下哪句？哪儿？前面两句话表示语气词出场面有趣把己当作作者感受他心当惊喜及奇就定能这句话这是只怎样虾呢？（出示“武将”图片感受虾威风）如你边边想像出虾和武将模样那你朗定会更逼真感受也会更深不信试试(指名) 这么神气虾我们起抓吗？边抓边说说这抓虾程你有什么感受？再出胜利者喜悦学们“赶海”是多么有趣呀“我”摸到了海星；伙伴虽被螃蟹夹住了手但还是很开心；“我”还亲手俘虏了只威武虾呢沙滩上多人他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳……还有会做什么呢？看录像然用己话说说用上些语气词（教师根据学生回答出示句子指导学生有感情地感悟“趣”以上句子并不按设计程序出示而是课堂上根据学生回答灵活机动地改变顺序体现学生主体原则尊重学生见）快乐光总是很短太阳偏西了我们不得不回了瞧每人背篓里都沉甸甸背着沉甸甸背篓“我”心里装着喜盈盈满足出示句子刻人们三三两两地离喧闹海滩渐渐恢复了平静只有海鸥还沐浴着晚霞余晖水天由地飞翔学生句子教师提出疑问这然段没写什么有趣事啊？像跟题目没什么关系你们说呢？学生回答引导体会赶海结束能欣赏到这么美景致不也是件有趣而快乐事吗？有感情地这段感受夕阳西下海边美景三、学习课然段背着沉甸甸背篓迎着腥咸咸海风沐浴着夕阳余晖踩着软绵绵沙滩走回路上我情不禁地唱起了爱唱歌我们起听听会唱可以跟着起唱（播放歌曲《海啊故乡》）这首歌多美啊现每当我听到这首歌便会想起童年赶海那件往事四、总结全（出示整幅插图播放海浪声音让学生有种身临其境感觉）今天我们跟着童年代作者起到海边感受了浓浓赶海乐趣如今每当我唱起《海啊故乡》这首歌便会情不禁地想起赶海“抓蟹”、“捉虾”情景真是趣味无穷（设计只是教师些上课设想至整教学程更要关学生生成处理生成与预设关系不牵着学生鼻子走灵活地处理课堂生成及外才能使课堂更精彩）板赶海追浪花趣抓海星捉螃蟹捏虾作业写写己觉得有趣件事。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住语气词和动作体悟的方法，体会人物心理，理解课文内容。
2.通过学习“摸海星”“捉螃蟹”、“捏大虾”的细节描写，体会语言的生动活泼，学习如何生动地描述一件事。
3. 通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
教学重点指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
教学难点引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，引出赶海之“趣”1、师：一曲《大海啊，故乡》再次把我们带向美丽的大海，看，浪花退尽，（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）沙滩上一下子出现了各种各样的海货，谁能用上恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳（2）继续出示：____海星____大虾____海螺……引导学生填上恰当的动词。
你们发现了你所填写的词有什么特点吗？不同的对象就要用不同的动词，这就是用词的准确性。
2、沙滩上真热闹!第三自然段中哪句话总写了这一赶海场面呢？体会交流沙滩上人多趣事多。
标点符号也会说话呢，说说你从省略号中读懂了什么？如果让你用一个字来形容这赶海场面，你会用——“趣”！3、请同学们回忆课文，作者在第三自然段中主要给我们介绍了哪几件趣事？（摸海星捉螃蟹捏大虾）二、细读品味，体验赶海之“趣”。
（一）读读画画1、这几件有趣的事作者是怎样描写出来的呢？请同学们仔细读读第三自然段，找出你认为最有趣的事，画出能表现“趣”的句子、词语或标点，并在旁边写出你的体会。
2、学生找，教师巡视指导。
（二）读读说说演演▲抓海星1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！谁认为这件事有趣？有趣在哪儿，说出来和大家分享。
(三年级语文教案)《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计三年级语文教案●一、复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、复习生词、开火车读、领读。
●二、精读第三自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。
想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
出示：第二句，指名读。
我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？齐读第二自然段。
三、精读第三自然段（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”（2）指名读（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）（二）学习三个场面1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。
2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子你是怎么抓到海星的？把读出来老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。
赶海教案第二课时
赶海教案第二课时教案标题：赶海教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解赶海活动的历史和文化背景。
2. 学生将学习并掌握与赶海活动相关的词汇和表达方式。
3. 学生将通过小组合作活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
教学重点：1. 赶海活动的历史和文化背景。
2. 与赶海活动相关的词汇和表达方式。
教学难点：1. 学生如何通过小组合作活动提高他们的合作能力和口语表达能力。
教学准备：1. PPT或教学投影仪。
2. 学生练习册和活动材料。
3. 小组合作活动的任务和指导。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或照片，引起学生对赶海活动的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学到的赶海活动的定义和意义。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学投影仪，向学生介绍赶海活动的历史和文化背景。
2. 解释赶海活动对当地居民的意义和影响。
3. 教授与赶海活动相关的词汇和表达方式，如"tide"（潮汐）、"seashells"（贝壳）等。
步骤三：小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分发小组合作活动的任务和指导，要求学生在小组内讨论并回答问题。
3. 指导学生使用课堂上学到的词汇和表达方式进行讨论和交流。
4. 监督和引导学生的合作，确保每个学生都参与到小组活动中。
步骤四：展示和总结（10分钟）1. 鼓励学生展示他们的小组合作成果，可以通过小组代表的方式进行展示。
2. 整理学生的回答，总结本节课的重点和要点。
3. 提醒学生在下节课前复习本节课的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生展开更多的讨论和研究，了解其他地区的赶海活动。
2. 带领学生进行实地考察，参与真实的赶海活动，以加深他们对赶海活动的理解和体验。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和口语表达能力。
2. 收集学生完成的小组合作活动任务，评估他们对赶海活动的理解和应用能力。
《赶海》第二课时教案及教学反思(1)
《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习《赶海》第二课时，教学内容主要涉及教材第十五章“海洋资源与利用”第一节“海洋资源的认识”，详细内容包括海洋生物资源的种类、分布及保护，以及人类对海洋资源的合理利用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握海洋生物资源的种类、分布及其保护的重要性。
2. 培养学生树立合理利用海洋资源的观念，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：海洋生物资源的保护与合理利用。
教学重点：海洋生物资源的种类、分布及保护。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国美丽海滩的图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍海洋生物资源的种类、分布。
（2）讲解海洋生物资源保护的重要性。
（3）阐述人类如何合理利用海洋资源。
3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于海洋生物资源保护的例题，让学生了解保护海洋生物资源的具体措施。
4. 随堂练习（10分钟）发放相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）（1）如何保护海洋生物资源？（2）人类在利用海洋资源时，应注意哪些问题？六、板书设计1. 海洋生物资源的种类、分布2. 海洋生物资源的保护3. 人类合理利用海洋资源的措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海洋生物资源的种类、分布。
（2）列举保护海洋生物资源的措施。
（3）谈谈你对人类合理利用海洋资源的认识。
2. 答案：（1）种类：鱼类、贝类、甲壳类、哺乳类等。
分布：全球各大洋，尤其是沿海地区。
（2）措施：建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、开展海洋生物资源增殖放流等。
（3）认识：人类在利用海洋资源的同时，要注重保护海洋生态环境，实现可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对海洋生物资源的保护与合理利用有了更深刻的认识，但在讲解过程中，部分学生对一些专业术语理解不够到位，需要在课后进行个别辅导。
小学语文《赶海》第二课时教学设计一
小学语文《赶海》第二课时教学设计一1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解武将战利品。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文找趣1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知趣]3、出示句子和插图句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2-4自然段，体验趣过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）[谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计主题:抓关键词句，引导学生品读感悟教材简析：《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间布满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，教学时主要教学线索是“找趣”、“读趣”，抓住“闹”“摸呀摸呀”、“东逃西窜”、“束手就擒”词语，指导学生反复诵读，着重通过有感情地朗读课文来训练学生的语感，帮助学生体会赶海的乐趣，领会课文思想感情。
教学设计：第一课时：自学生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习第一、自然段；（教学过程略）第二课时：学习课文2-5自然段，精读课文，感悟赶海乐趣；第三课时：学习本课写作方法，进行练笔。
（教学过程略）本次课为第二课时教学目标：1、理解课文内容，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、联系上下文，理解“闹”、“束手就擒”、“东逃西窜”等词语的意思。
3、激发学生的朗读兴趣，有感情的朗读课文。
教学重难点：1、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
2、有感情朗读课文。
教学重难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。
教具准备：多媒体课件过程：一、复习导入1、板书课题：今天我们继续学习11课《赶海》。
2、上课之前咱们先来和这些词语宝宝打个招呼：出示词语：夹暑假俘虏赶海捏舅舅大虾趣事3、你能用上面的三两个词语说一句话来概括课文内容吗？4、是呀，赶海可有趣啦!它给小作者留下了深刻的印象。
每当作者唱起《大海啊，故乡》这支歌时，便想起——（生读）童年赶海的趣事。
二、入趣1、课件出示赶海图片：瞧，开始退潮了。
快看哪，海水正哗哗往下退，多美的浪花啊！在作者眼里，这浪花又是怎样的？同学们，赶紧把课本打开到60页，快速默读课文第2自然段，划出描写浪花的句子。
2、指名读句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
3、作者把浪花当作什么来写呀？你是从哪儿知道的？4、作者运用了拟人的修辞手法，把浪花写得多可爱呀！同学们一起读一读这个句子。
《赶海》第二课时精品教案及教学反思
《赶海》第二课时精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，《赶海》一文。
详细内容包括：文章主旨、作者背景、生词学习、文章结构分析以及修辞手法运用。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生词，流利朗读课文，感受作者的情感表达。
2. 分析文章结构，理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的运用及其作用。
教学重点：生词的掌握、文章情感的理解和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组赶海的图片，让学生分享自己的经历，引出本课主题。
2. 新课内容展示：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。
3. 生词学习：讲解生词，让学生做好笔记，并进行课堂互动。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，举例讲解，让学生理解其作用。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词和修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生词列表3. 文章结构图4. 修辞手法及其作用七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，运用修辞手法，写一段关于赶海的描写。
答案示例：海浪翻滚，仿佛一群嬉戏的孩童，拍打着沙滩，带来阵阵欢笑。
2. 课后阅读：阅读其他关于大自然的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然，激发创作灵感。
鼓励学生参加写作比赛，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于《赶海》这一课，难点在于修辞手法的运用及其作用。
赶海第二课时教学设计及教学反思
赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。
鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。
《赶海》第二课时
《赶海》第二课时《赶海》第二课时赶海（第2 课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾等事例，抓住句，凭借朗读体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发爱好。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的漂亮画面，配上海浪的声音）通过上一课的学习，你明白什么是“赶海”？赶海在作者心目中是一件如何样的事？学生交流初读课文后的一些感受。
（让学生身临其境，激发情感，激发学习的爱好。
）赶海是一件有味的事，因此，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。
出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
读一读，这句话中哪个词能够看出作者专门想去赶海？什么缘故那么想去呢？（海的吸引力专门大，赶海是一件专门有味的事）读好这句话，读出迫切的心情。
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。
学生齐读课题。
二、精读课文，体验乐趣。
我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，把你认为有味的地点划下来。
读一读。
大伙儿找出了那么多有味的地点，能把这些写得有味的句子读出它的趣味来吗？学生选择有味的句子读一读。
★句子1：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，看起来不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
读句子，说体会。
浪花确实不忍离开吗？体会事实上是我喜爱浪花，对浪花离去的不舍，因此才会有如此的感受。
我的不舍，还表现在“飞跑着追赶”上。
读出兴奋与欢乐。
师：追赶浪花之趣，也是赶海之趣。
★句子2：这时，沙滩上差不多有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……（同时出示人们赶海的情形图）请大伙儿读读那个句子。
还有专门多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
赶海第二课时教学设计(精品5篇)
赶海第二课时教学设计(精品5篇）赶海第二课时教学设计（1）赶海第二课时教学设计第一板块：复习导入1、继续学习第11课《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④出示三个动词⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。
⑦有感情地读读这句话。
⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象最深的'是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子①指名读②点评语气词（咦、哦）③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤齐读⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧欣赏图片⑨齐读⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻只这武将就再也这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解努努嘴儿、束手就擒③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》第二课时教案及教学反思
《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《赶海》一文。
教学内容主要包括：文章的整体阅读理解，对课文中所描述的场景、人物、事件进行深入剖析；掌握生字词，学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养学生在生活中发现美、感受美的能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对赶海的热爱。
2. 学习并掌握本课的生字词，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养学生的想象力，激发他们对大自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
难点：如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，培养他们的想象力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示赶海的图片，引导学生谈论自己在海边玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）听课文录音，让学生整体感知课文。
（2）自读课文，让学生找出自己认为最美的句子，并交流分享。
（3）教师引导学生分析课文，学习生字词，体会作者的情感。
3. 修辞手法学习（10分钟）（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）让学生找出课文中运用了这些修辞手法的句子，并进行仿写。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、海星、捉迷藏、捡拾、欢笑等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你在大海边的玩耍经历。
2. 答案示例：海浪像一群调皮的孩子，追逐着沙滩上的脚印，时而轻轻拍打我的脚丫，时而将美丽的贝壳送到我的手中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过让学生分享自己的海边经历，激发了他们的学习兴趣。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教课方案主题 :抓要点词句，指引学生品读感悟教材简析：《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文表达了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童趣，表露出作者热爱海洋、热爱生活的诚挚情怀。
本课内容比较浅易，教课时主要教课线索是“找趣”、“读趣”，抓住“闹”“摸呀摸呀”、“东逃西窜”、“束手待毙”词语，指导学生频频朗读，侧重经过有感情地朗诵课文来训练学生的语感，帮助学生领会赶海的乐趣，领悟课文思想感情。
教课方案：第一课时：自学生字词，初读课文，整体感知课文粗心，学习第一、自然段；（教课过程略）第二课时：学习课文 2-5 自然段，精读课文，感悟赶海乐趣；第三课时：学习本课写作方法，进行练笔。
（教课过程略）本次课为第二课时教课目的：1、理解课文内容，感悟赶海的乐趣，激发学生对海洋的热爱之情。
2、联系上下文，理解“闹”、“束手待毙”、“东逃西窜”等词语的意思。
3、激发学生的朗诵兴趣，有感情的朗诵课文。
教课重难点：1、理解课文内容，感觉“我”童年赶海的乐趣。
2、有感情朗诵课文。
教课重难点：抓住文中的要点字词来领会赶海的“乐趣”。
教具准备：多媒体课件过程：一、复习导入1、板书课题：今日我们持续学习11 课《赶海》。
2、上课以前我们先来和这些词语宝宝打个招呼：出示词语：夹暑期俘虏赶海捏舅舅大虾趣事3、你能用上边的三两个词语说一句话来归纳课文内容吗4、是呀，赶海可风趣啦 ! 它给小作者留下了深刻的印象。
每看作者唱起《海洋啊，故土》这支歌时，便想起——（生读）童年赶海的趣事。
二、入趣1、课件出示赶海图片：瞧，开始退潮了。
快看哪，海水正哗哗往下退，多美的浪花啊！在作者眼里，这浪花又是如何的同学们，连忙把课本翻开到 60 页，迅速默读课文第 2 自然段，划出描绘浪花的句子。
2、指名读句子：到达海边，碰巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时时回过头来，仿佛不忍走开似的。
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《赶海》第二课时教学
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：
通过抓螃蟹、捏大虾等事例，抓住关键词句，凭借朗读体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：
感受赶海给我带来的乐趣。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）通过上一课的学习，你知道什么是赶海？赶海在作者心目中是一件怎样的事？
学生交流初读课文后的一些感受。
（让学生身临其境，激发情感，激发学习的兴趣。
）
赶海是一件有趣的事，所以，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。
出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
读一读，这句话中哪个词可以看出作者很想去赶海？为什么那么想去呢？（海的吸引力很大，赶海是一件很有趣的事）读好这句话，读出迫切的心情。
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。
学生齐读课题。
二、精读课文，体验乐趣。
我们轻轻打开课文，读读2 4自然段，把你认为有趣的地方划下来。
读一读。
大家找出了那么多有趣的地方，能把这些写得有趣的句子读出它的趣味来吗？
学生选择有趣的句子读一读。
★句子1：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
读句子，说体会。
浪花真的不忍离开吗？体会其实是我喜欢浪花，对浪花离去的不舍，所以才会有这样的感觉。
我的不舍，还表现在飞跑着追赶上。
读出兴奋与快乐。
师：追赶浪花之趣，也是赶海之趣。
★句子2：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳
（同时出示人们赶海的情景图）[
请大家读读这个句子。
还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的
★句子3：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
出示句子，读一读：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。
比较后再读原句，想想该怎么读？
你抓到海星了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把抓住海星的快乐表现出来？
指名读，读出作者内心的兴奋。
然后再一起读。
★句子4：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
看小伙伴捉螃蟹也很有趣，请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
交流：你们仿佛看到了什么？（交流的同时，有感情地读好相应的描写的语句。
）
把你所感受到的有趣场景来读给大家听听。
★句子5：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻地伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
出示句子：我的脚也痒痒的。
低头一看，原来是一只大虾。
读一读，再与原句比较一下，哪句好？好在哪儿？
读好前面两句话中表示语气的词，读出场面的有趣。
把自己当作文中作者，去感受他内心当时的惊喜及好奇，就一定能读好这句话。
这是一只怎样的大虾呢？
（出示武将图片，感受大虾的威风。
）
如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。
(自读后指名读)
这么神气的大虾，我们一起来抓好吗？一边抓一边读。
读后说说，这抓虾的过程你有什么感受？
再读，读出胜利者的喜悦。
同学们，赶海是多么有趣呀！我摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；我还亲手俘虏了一只威武的大虾呢！
沙滩上好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳还有的会做什么呢？
看录像，然后用自己的话说一说，用上一些语气词。
[
（教师根据学生的回答出示句子，指导学生有感情地读，读中感悟趣字。
以上句子并不按设计的程序出示，而是在课堂上根据学生的回答，灵活机动地改变顺序，体现学生为主体的原则，尊重学生的意见。
）
快乐的时光总是很短。
太阳偏西了，我们不得不回家了。
瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的。
背着沉甸甸的背篓，我的心里装着喜盈盈的满足。
出示句子：此时此刻，人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
学生读读句子。
教师提出疑问：这一自然段没写什么有趣的事啊？好像跟题目没什么关系，你们说呢？
在学生的回答中引导体会在赶海结束后能欣赏到这么美的景致，不也是一件有趣而快乐的事吗？
有感情地读这一段文字，感受夕阳西下时海边的美景。
三、学习课文最后一个自然段。
背着沉甸甸的背篓，迎着腥咸咸的海风，沐浴着夕阳的余晖，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。
我们一起来听一听。
会唱的可以跟着一起唱。
（播放歌曲《大海啊，故乡》）
这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。
四、总结全文。
（出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉）
今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边感受了浓浓的赶海乐趣。
如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时抓蟹、捉虾的情景，真是趣味无穷。
（本设计只是教师的一些上课的设想，至于整个教学的过程，更要关注学生的生成。
处理好
生成与预设的关系，不牵着学生的鼻子走，灵活地处理好课堂中的生成及意外，才能使课堂更精彩。
）
板书：
11赶海
追浪花
趣抓海星
捉螃蟹
捏大虾
作业：
写一写自己觉得最有趣的一件事。