初中作文理清思路 合理结构

5/13/2019
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【作文要求】
• 1、理清记叙文的思路（顺序） • 2、了解文章结构安排的基本要求和常见
的形式。
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名词解释：
• 思路：作者在思索并行文时思想发展、前进的 路线。
• 理清思路：就是作者思想认识系统化、明晰化 的过程。
• 结构：就是文章的组织构造、布局安排。是作 者思路的外化体现。
• 思路与结构的关系：思路决定结构，结构体现 思路；思路是文章的内在脉络，结构是思路的 外在呈现。
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一、顺序安排的类型和选择
• 文章中的顺序安排大约有以下几种取向: • 从时间、空间变化的角度看，有顺向和
逆向两大类。 • 从事物内部的关系的角度来看，有总分
序列和并列序列两类。
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• 顺向指顺着事件时间和空间前进而推移 或抽象地概括为顺着次序说明和议论。 在记叙文写作中表现为顺叙，大多数文 章是按事件发展的时间来叙述的，也有 些文章兼顾到时间转移的一面。如《白 蝴蝶之恋》：“奄奄一息→苏醒→展翅高 飞”。运用顺向序列，第一，要注意反映 序列的层次不要乱，不漏；第二，要避 免平铺直叙，文情要有变化。
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• 逆向，是指把后面的事提到前面来说。如 记叙文中的倒叙，即把后来发生的事提到 前面来说，会使人乍然一惊。如朱自清的 《背影》，把与父亲分手时的最后印象移 到开头来，初读时我们一定会想，父子情 怎么系在“影子”上了呢？从某种意义上来 讲，这只是局部的，一篇文章不可能总是 倒过去说，往往倒过去后很快就顺过来说， 在后面又把倒过去的部分占一点，前后相 应。如前面提到的《背影》中父亲的背景 在顺叙部分中就三次提及。
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在运用逆向序列时，常见的毛病:
• 一是逆向转为顺向时不自然； • 二是转为顺向述说忘记与逆向部分照应。
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• 总分序列指从整体说到部分或从部分说 到整体。如《纪念白求恩》一文。
• 并列序列，指所述说的各个部分是平行 的。如记叙文中的分叙。
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二、常见文章结构模式：
• 纵向式：即按照时间顺序或事物发展的过程结 构文章。
• 横向式：即按照事物的空间关系或事物的性质 和不同方面来安排材料，结构文章。
• 纵横结合式：即在总体上采用 纵向式（或横向 式）结构，而局部又运用横向式（或纵向式） 结构。
• 另外，还有蒙太奇结构、意识流结构。
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三、结构安排的基本要求
• 1、要着眼于整体。要安排好文章的结构 就得有通盘的筹划，下笔时已经胸有成竹。
• 2、注意各类文体的基本要素。 • 记叙文的六要素，小说等的开端、发展、
高潮和结局。
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1、关于开头。
•
开头处于文章之首，起着诱引读者兴趣和
指导读者把握的作用，所以我们要重视。
• （1）开门见山
• 这样显得直截了当，干净利落。写法上，可以 起笔点题，可以落笔就揭示中心思想，可以直 接抒发心中的感受，或是直接介绍人物。
• 如《春》一文，开头就倾吐了作者的盼春之情。
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• （2）设置悬念
• 又 称“卖关子”。我们看一引起侦破片，常常一开 头呈现出的是犯罪现场，被害人是谁，为谁所害， 怎样害的，一个又一个疑问在观众脑海中出现， 这种手法就叫构成“悬念”。“悬念”的设置可以吸 引住人。
• “悬念”的运用，其实也可以应用到一般事件的叙 述和说理性的文字中去。生活中的事虽不都是富 有戏剧性的，但也有趣落，也有峰回路转，曲折 迂回的地方，开头不妨从可以绷紧读心弦或激起 他们疑问之处落笔。
• 如《羚羊木雕》开头第一句，妈妈就问：“那只 羚羊哪儿去了”？语气很生硬，什么“羚羊”，妈 妈问这干啥，一下子抓住了读者，不由得看下去。
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• 记叙文用悬念设置法来开篇，多从高潮 处或结尾落笔，然后再回忆过去，运用 倒叙。
• （3）引例导入
• 引例导入就是借一些例子的述说引入正 文，这里所说的“例”，可以是“例言”— —他人的一番话，也可是“例事”——与 此事有关的一番事。引例导入好的会使 文章迂曲有致，并且因为是借他言、引 了他事就显得更有说服力，更有表现力。
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• 引入“例言”，可以是诗，也可以是俗语、 他人的话。如在写妈妈的时候，可以这样 来写：“每每吟读《游子吟》，母亲辛苦 劳累的身影，便浮现在眼前。”引的诗是 由衣生情，突出妈妈缝衣的镜头。文章中 可以由诗勾出妈妈纳鞋底、烧饭、持家务 的镜头，这样也显得很自然。
• 可以是歇后语，谜语，诗句，名词警句。
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2 层次安排
• 写事一件事，某一种感受，就要能抓住 其中最能显示其意义的某一个贯注点， 一步一步地勾出这一事件的轮廓。
• 写情的，抓情是怎样萌生，怎样激化， 怎样转变的。
• 写人的，要着重写人物的某一点，不能 面面俱到，也不能抓抓放放。
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• 文章各个部分的关系是各种各样的。有因 果，转折，并列，层进，承接等。一般的 说，只要把握好层次间的关系，自然衔接， 或用适当的关联词语把前后两部分衔接起。
• 有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡 句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下 的作用，不要求铺开。
• 前后呼应，“呼”就是指文章前面提及的事。
“应”文章后面的照应。我们看电影时，只
要注意一下就会发现，有些音乐曲调在影
片中常常反复出现，起了贯穿作用，其实
这也是一种呼应。
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3 关于结尾
• 1、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。 • 2、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。 • 3、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去
思索，而作者仅提供启发想象的线索。
• 如：安徒生的《皇帝的新衣》的结尾，小孩子说 出了真相，皇帝怎样呢？骗子怎样呢？骗子和王 公大臣怎样呢？小孩子怎样呢？人们可以想象出 各种各样的情节来。
• 4、表现感受、希望和号召的句子。如纪念白求 恩的结尾。
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三 课堂练习题目
• 1、我是这样写《 • 2、今年的一天
》的。
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题目一提示
• 这是一道谈写作经验的作文题，你们
以往可能没写过这类文章，现在正好借这
个机会尝试一下。从自己的作文集中挑选
一篇成功之作，回忆一下自己写作的过程，
谈一谈谋篇布局的方法。或谈一谈自己的
某篇文章的修改过程也可以。修改，调整
文章结构的过程，也是一种写作经验的积
累。调整结构包括整体布局、线索设置、
层次安排、段落划分以及过渡、照应、开
头、结尾等。可联系自己的习作谈谈是如
何使层次段落得到最优的组合的，是如何
理顺它们之间的逻辑关系的。
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题目二提示
• 这一类作文，乍看，不难写，但要 写好也不易。构思本文，可采用应顺时 空法，以时间为序，叙写自己某一天的 生活经历。采用这种写法构思没有难度， 但立意，取材容易流于一般。要写好这 篇文章，还可以这样考虑：选取发生在 今年某一天的某件能触动你心灵的不平 凡的事，从小处着笔，细致刻画，从侧 面烘托，较容易成功。
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四 附例文
今年的一天
好不容易赶上星期天休息，可老天爷又偏偏 下起雨。我百无聊赖地站在窗前，看着楼下来回 走动的人群。
虽是阴沉沉的天空，可那一朵朵流动的花伞却
构成了一道美丽的风景。突然，“啪”的一声由窗
外传来，放眼望去，一位老师傅跌倒在地上，旁
边撒了一片垃圾。老师傅费力地爬起身，一腐一
拐地走了，很久也没有回来。那片灰色的垃圾给
这五彩的图画抹上了极不协调的一笔。“嗒、嗒”，
轻脆的高跟鞋声近了，一位穿红雨衣的姑娘走来
了。“哎哟！谁倒的垃圾呀！”红色的鞋面上溅上
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了脏物，很显然，那片垃圾光顾了她的新鞋。“ 红雨衣”小心地擦净鞋面，悻悻地走了。
站在前窗前的我，目睹了这一切，心想，得赶
快把垃圾清除，不能再害人了。我忙找出伞，拿
起笤帚，正准备出门，无意间瞥了窗外一眼，“
呀！”——我停住了脚步。窗外，有一片红影在
闪动，是“红雨衣”，她正拿着笤帚，细心地扫着
那片灰色。一下，两下……灰色渐渐消失了，那
鲜艳的红色更亮丽了。远处，先前的那位老师傅
拄着拐仗，也慢慢走来了，后面那个戴着红领巾
的小孙女，手里拿着笤帚紧跟着。终于扫完了。
“红雨衣”抬起了头，望着走来的祖孙俩笑了。我
看着眼前这一幕，看着他们手中的工具，再低头
瞧瞧自己手中的笤帚，我也笑了。
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雨仍旧下着，五颜六色的花伞在街道上 来回流动着。我不仅看到了这道绚丽的 风景，更看到了那朵朵花伞下面的一颗 颗美丽的心灵。这个星期天虽不能外出， 但我心里感到十分舒畅。
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今年的一天（2）
• 放学刚到家门口，调皮的弟弟神秘地 对我眨眨眼，然后对着我的耳朵说：“姐 姐，告诉你一个好消息，爸爸今天穿西装 了！”“真的？”“骗你是小狗！”……
• 我三步并作两步飞快地跑进屋里。哇 ！爸爸真帅，笔挺笔挺的新西装穿在他身 上，头发吹了一下，真是有几分“洋”气。 爸爸正站在镜旁对着镜子照过来照过去， 妈妈面带微笑地帮爸爸把衣服扯过来拉过 去。这时我的思绪又回到了以前。
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• 自从我懂事以后，我只知道爸爸有身洗得发白 的黄军装，这身脏了，穿那身，两身衣服换过来， 换过去，恼得我们上街时，都不愿意和他走在一起， 也不喜欢他到我们就读的学校里来，因为他一来， 同学们就会怀疑我吹牛，为什么呢？因为我曾经对 同学们说，我爸爸是退武军人，在部队是连级干部， 现在是乡下干部，可是他这个样子，在别人眼中根 本就不像个干部，现在都什么时代了，还是那副寒 酸相。
• 当然，爸爸也不喜欢我和弟弟穿得漂亮，妈妈 有时给我们买了衣服，他总是说什么“浪费钱”、“ 只要有衣服穿就行了”之类的话，惹得我们姐弟俩 在那时总是对他白白眼，暗地里说爸爸是个“老古 董”、“不知道爱美的人”。
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• 在近几年，左邻右舍的伯伯、叔叔们都换上
了西服，可爸爸还是那两件发白的军装。记得妈
妈有一次给他买了一件在那时比较流行的毛背心，
刚摆到他面前，他就虎着脸问妈妈花了多少钱，
妈妈说没花几块钱，但是他仍旧不穿，硬叫妈妈 去退了，妈妈觉得买了又退，不好意思又不肯去，
可他自个儿硬是把那件衣服给退了，气得妈妈两
天不理睬他。
• “阳妹子！”爸爸宏亮的叫声把我从回忆中惊 醒过来，“哎！”我连声应着。
• “你觉得我这套西服好看吗，合身吗？”
• “好！”我装作极内行的样子，背着手，在爸 爸身边走过来走过去，上上下下仔细地打量着：“
不错，很合身，不过，我想请教爸爸一个问题，
为啥
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• 今天突然变得这么‘帅气’呀？”我歪着 脑袋问道，爸爸被我说得挺不好意思的， 深有感触地说：“不要提过去了，过去穷， 穿不起好衣服。现在富了，有钱当然要穿 好一点，再说，改革开放，观念更新嘛， 爸爸这脑袋瓜子能不开窍吗？明天，我带 你们俩上街逛逛，也买几件好衣服。”“好， 爸爸万岁！”我和弟弟抱着爸爸的脖子， 大声欢叫起来，妈妈走了过来，穿衣镜中 顿时映出四张充满笑容的脸……
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今天的一天
• “叮铃铃……”第二个四十五分钟如飞 而逝。
• 老师漫不经心地瞟了一眼外面那无奈 的世界，伸手把门头关好。然后转身对着 铃声一响就已心神不属的学生，尽量提高 自己的嗓门，欲与外面的扩音器一较高低。
• “好，现在布置作业，请翻到……” • 一阵翻书的声音。在课间操的伴奏下，
老师终于布置完了作业。
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• “下课”一片桌凳的撞击声中同学们一个个站
了起来，顺势伸着懒腰。然后，又一个个挪动着
麻木的双脚，离开了教室，去操场作课间操去了。
•
“……第六节体转运动……”转身中，学生
看见教导主任向广播室走去。肯定又是宣布什么
报告了吧，队伍里，响起叽叽喳喳的声音，这个 说：“发点慈悲吧！”那个说：“别占用我们的活
动时间了，自从打上初中以来，课间就没怎么玩 过。”
• “五、六、七……完”
• “集合！”
• “大家稍息！主任有话跟大家讲。”接着又是
一阵长叹。
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• “利用这个时间跟大家讲几个问题，时间 不会太长，请大家坚持。第一……”
• 学生们有的蹲在前一个人的影子里；有
的无可奈何地望着头顶上的太阳。