课程与教学论真题及答案

浙江省2002年7月高等教育自学考试00467课程与教学论试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案每小题1分，共30分)

1.教学设计的“先行组织者”策略是( 107 )提出的。

A.奥苏贝尔

B.加涅

C.杜威

D.布鲁纳

2.下列各项中( 128 )不是赞科夫关于一般发展的论说。

A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展

B.一般发展不等于全面发展

C.一般发展不等同于特殊发展

D.一般发展排斥特殊发展

3.在( 17 )看来，实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。

A.施瓦布

B.查特斯

C.夸美纽斯

D.杜威

4.“隐性课程”这一概念的提出者是( 249 )。

A.杜威

B.克伯屈

C.杰克逊

D.巴罗

5.( 92 )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则

B.量力性原则

C.过程原则

D.思想性原则

6.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( 212-213 )。

A.整合性

B.逻辑性

C.个别性

D.群众性

7.“个别化教学体系”的确立者是( 263 )。

A.奥苏贝尔

B.凯勒

C.洛克

D.加涅

8.社会本位综合课程的典型范例是( 234 )。

A.相关课程

B.融合课程

C.轮形课程

D.广域课程

9.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( 35 )。

A.亚里士多德

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

10.下列教育家中( 135 )是程序教学模式的主要代表。

A.查特斯

B.斯金纳

C.斯宾塞

D.巴班斯基

11.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是( 12 )。

A.知识兴趣

B.解放兴趣

C.实践兴趣

D.技术兴趣

12.《( 26 )》一书标志着理论化、系统化的教学论的确立。

A.大教学论

B.普通教育学

C.理想国

D.爱弥尔

13.在下列四个特征中，( 14 )不是学术中心课程的基本特征。

A.学术性

B.技术性

C.结构性

D.专门性

14.在课程开发目标模式中，( 80 )是指学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之

间的相互作用。

A.学习经验

B.学习条件

C.学习环境

D.学习目的

15.提出“最近发展区”理论假设的是( 127 )。

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.列昂节夫

16.布卢姆认为“教育目标分类学”应包括认知领域、( 155 )、动作技能领域。

A.情感领域

B.记忆领域

C.思维领域

D.意志领域

17.确定学习者需要的过程本质上是( 171 )。

A.教师提供选择的过程

B.家长提供选择的过程

C.学习者自由选择的过程

D.学校提供选择的过程

18.恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现( 180 )的统一。

A.科学性与思想性

B.学科逻辑与儿童心理逻辑

C.事实与价值

D.主体与客体

19.主动适应论的基本观点是学校课程( 186 )。

A.是使学习者适应当代社会生活的工具

B.不断改造着社会生活

C.不断建构出新的社会生活经验

D.是使学习者脱离当代社会生活的工具

20.( 205 )教学方法是学生独立解决由他本人或教师提出的问题，教师在学生需要的时候

提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。

A.启发型

B.提示型

C.自主型

D.共同解决问题型

21.( 211 )即是在一定教育价值观的指导下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结

构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标。

A.课程编制

B.课程选择

C.课程组织

D.课程实施

22.下列说法中( 220 )不是典型的活动课程理论形态。

A.浪漫自然主义经验课程论

B.永恒主义课程论

C.经验自然主义经验课程论

D.当代人本主义经验课程论

23.一般认为，正式的选修制是由美国的( 243 )最先确立起来的。

A.罗杰斯

B.埃利奥特

C.康茨

D.雅各布斯

24.评价在本质上是以测验或测量的方式测定学生对知识的记忆状况或某项特质，这属于( 314 )。

A.第一代评价

B.第二代评价

C.第三代评价

D.第四代评价

25.( 267 )是在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习。

A.合作学习

B.分组学习

C.个别学习

D.同步学习

26.课程实施的相互适应取向在本质上受( 279 )支配。

A.技术理性

B.实践理性

C.解放理性

D.理论理性

27.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是( 58 )

A.教师主体学生客体的关系

B.学生主体教师客体的关系

C.教师主导学生主体的关系

D.教师与学生是交互主体的关系

28.( 310 )是在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.内在评价

29.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的( 323 )。

A.目标取向

B.过程取向

C.主体取向

D.客体取向

30.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是( 82 )。

A.随机性

B.连续性

C.活动性

D.积极性

二、简答题(每小题6分，共30分)

1.列举范例教学的三个基本特征并进行简要解释。124

2.教学方法的本质是什么? 194

3.第四代教学评价的内涵是什么?有哪些特点? 319-320

4.普通性目标、生成性目标、表现性目标各自的价值取向是什么? 149+166+168

5.课程创生取向视野中的教学设计有哪些特点? 304-305

三、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)

1.罗杰斯的教学理论的基本特征及其对我国教学改革的现实意义。142-143

2.结合实际分析我国课程教材改革应朝怎样的方向努力。345

四、材料分析题(共15分)

布鲁纳在《教育过程》中写道：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或在实验室里所做的，一位文学评论家在读一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都是属