03-3 第三章 蔬菜的生长发育 3
03第三节蔬菜的生育周期
结果期
从开花至完成授粉受精过程为止。
三、生殖生长时期
花芽分 化期
开花期
结果期
结果期是果菜类形成产量的关键时 期,经授粉 受精作用, 子房发育为 果实,胚珠 发育为种子。
蔬菜生育周期示意图
黄瓜生育周期图
大白菜生育周期图
黄瓜生育周期图
一年生蔬菜生育周期 (黄瓜)
白菜生育周期图
二年生蔬菜生育周期 (白菜)
二、营养生长时期
发芽期
幼苗期
营养生 长盛期
休眠期
幼苗期结束即进入营养生长盛期。
二、营养生长时期
发芽期
幼苗期
营养生 长盛期
休眠期
二年生蔬菜在进行旺盛营养生长之 后,随着贮藏器官的形成即开始进入休 眠期。
三、生殖生长时期
花芽分 化期
从花芽开始分化至开花前的一段时间。
开花期
结果期
三、生殖生长时期
花芽分 化期
复习思考题
1.什么是蔬菜的生育周期? 2.蔬菜的一个生命周期可分为哪几个生 长时期?各生长时期又可分为哪几个时期? 3.蔬菜的每个生长时期各有何特点?
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一、种子时期
种子形成期
从形成合子开始到种子成熟为止。
授粉受精
种子成熟
种子休眠期
一、种子时期
种子形成期
种子成熟后大多都有不同程度的休眠期。
种子休眠期
二、营养生长时期
发芽期
幼苗期
营养生 长盛期
休眠期
从种子萌动开始到真叶出现为止。
二、营养生长时期
发芽期
幼苗期
营养生 长盛期
休眠期
从真叶出现即进入幼苗期,其结束的标志 因作物而不同。
人教版高中生物必修三 3-3-其他植物激素
各激素间的协同与素:促进植物生长和发育(生长素、赤霉素:细胞伸 长;细胞分裂素:细胞数目增加) 脱落酸和乙烯:促进果实成熟 拮抗关系
第三节:其他植物激素
(人教版生物必修3:第三章植物的激素调节)
教学目标
1.其他植物激素的种类和作用 2.植物生长调节剂的应用
一、其他植物激素的种类和作用
赤霉素:幼芽、幼根和幼嫩种子;促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素:主要是根尖;促进细胞分裂和组织分化 脱落酸:根冠、萎焉的叶片;抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯:植物的各部位特别是成熟的果实;促进果实的成熟
生长素和乙烯:生长素促进植物生长、乙烯促进果实成熟,生长素浓度过高时, 乙烯可以抵消生长素的影响
赤霉素和脱落酸:赤霉素促进种子萌发、脱落酸抑制种子萌发,两者比例决定 种子是否萌发
脱落酸和细胞分裂素:脱落酸抑制细胞分裂,细胞分裂素促进细胞分裂
二、植物生长调节剂的应用
植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 生长素类似物属于植物生长调节剂的一种 植物生长调节剂的特点:容易合成、原料广泛、效果稳定 植物生长调节剂作用效果比较持久,因为植物体内没有降解相关物质的酶 使用时要综合考虑施用目的、施用时间、施用部位、施用浓度等因素 植物生长调节剂对人体细胞代谢没有作用,因为人体不含有相关激素受体 实例:乙烯利催熟凤梨、赤霉素处理芦苇以增加纤维的长度、赤霉素处理大 麦产生淀粉酶,简化酿酒工艺,降低成本
3第三章 主配原料——蔬菜类
原产印度和我国 冬春上市
荸荠
马蹄
南部,主产江苏, 安徽浙江广西等
池沼湖塘中 藕 莲菜
秋冬及初春
细嫩无渣,甘甜爽口。烹 调中可做主料如拔丝马蹄, 蜜汁马蹄,也可切成米粒 加入肉馅中改善口感
大蒜
中亚或欧洲南部 主要在夏秋收 重要的调味蔬菜,是某些
获
面食的佐餐原料。
原产亚洲西部, 夏秋季收获, 西餐中重要的烹饪原料, 洋葱 圆葱 现我国均有栽培 其适应性强, 多用于荤料搭配制作菜肴。
多切段使用,适合拌炝 炒等,也可做面点馅心
适合炒煎等烹调方法, 也可配猪肉炖食。以荚 宽,扁肥厚脆嫩为好
(四)芽苗类蔬菜
名称
别名 品质特点及烹饪应用
鉴别
绿豆芽 黄豆芽 香椿芽
蒲菜
银牙, 掐菜, 豆莛
香椿头
蒲牙, 草芽
脆嫩无异味,清淡爽 口,适合拌炝炒等, 方法是素菜中的重要 原料
炖炒煮较多,黄豆芽 也是素菜的重要原料
耐储运。
(三)根菜类蔬菜
名称
别 名
产地
产季
品质特点及烹 饪应用
萝卜
莱 服
我国各地均 品种繁多, 烹调时应用广 有栽培。 四季均产。 泛,适宜于多
种刀工成形。
胡萝 卜
原产于地中 6—7月份 海沿岸,现 我国各地均 产。
适宜于炒、拌、 烧、拔丝等烹 调方法。
(四)果菜类蔬菜
1.瓠果类蔬菜
名称 黄瓜
游地区。
最多。
韭菜
原产亚洲东部,四季均有,但以 适合于炒、拌等烹调方法,
现我国各地均 春、秋为佳
是很多面点馅心的上乘原
产
料。
芹 菜 西芹 韭菜花
香菜花
葱 香葱
3第三章 作物的生长发育与产量
③ 进行无性繁殖用的根或茎。甘薯的块根,
马铃薯的块茎,甘蔗的茎节
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2.种子萌发过程
1).吸胀 种子吸收水分膨胀达饱和,贮藏物质通过酶的活动,
水解为可溶性糖、氨基酸、甘油和脂肪酸等。
2).萌动 这些物质运输到胚的各个部分,转化合成胚的结构物
质,从而促使胚的生长。生长最早的部位是胚根。当胚根生长 到一定程度时,突破种皮,露出根尖,即完成萌动阶段。
16
作物生育时期
❖ 6.一年生园艺植物:营养生长期(发芽期、幼苗期、叶 簇生长期、产品器官形成期),生殖生长(花芽分化期、 抽薹期、开花结籽期)
❖ 8.多年生园艺植物: 有性繁殖木本——童期、成年期(结果初期、结果盛 期)、衰老期 无性繁殖木本——营养生长期、结果期、衰老期 多年生草本——
❖ 叶面积垂直分布
❖ 叶片间距
❖ 叶片厚度
❖ 叶片色泽 叶片倾角与叶面积指数的关系
叶片倾斜度 15° 30° 45° 90° 叶面积指数 5 4 3 2.5
•叶片直立的作物其群体最适叶面积指数高于叶片披
垂和平展的作物。
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(四)、花的发育
植物的花
52
植物的花
53
植物的花
54
油菜花芽分化
55
小麦的花 穗
温度 小麦2~4℃, 15~22℃, 30~35℃;玉米10~
12℃ ,22~26℃ ,32~35℃。
空气 各种作物种子萌发需氧程度不同,花生、大豆、棉
花等种子含油较多,萌发时较其他种子要求更多的氧。
有些作物种子发芽还需要光
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二、 作物器官发育
(一)、根的生长
❖ 根生物功能 ①固着 ②吸收 ③运输 ④储藏 ⑤合成
园艺植物栽培学总论第三章园艺植物生长发育与环境条件
园艺植物栽培学总论第三章园艺植物⽣长发育与环境条件第三章园艺植物⽣长发育与环境条件第⼀节园艺植物与温度的关系⼀、园艺植物⽣长对温度的要求温度是园艺植物⽣长发育的基本条件之⼀,每种园艺作物对温度的要求不⼀样,同种作物不同的发育阶段对温度的要求也不同,同⼀作物各个器官的发育对温度要求还不⼀样。
(⼀)园艺植物三基点温度不同园艺植物虽然对温度的要求不同,但都有各⾃温度要求的“三基点”,即最低温度、最适温度和最⾼温度。
最低温度、最⾼温度是园艺植物⽣长发育的限制温度,低于最低温度或⾼于最⾼温度将严重影响园艺植物的⽣长发育,甚⾄造成植株死亡。
在适宜的温度条件下,园艺植物⽣长速度快,发育良好。
园艺植物对温度三基点的要求与其原产地关系密切,原产于温带的植物,⽣长基点温度较低,⼀般在10℃左右开始⽣长;起源于亚热带的植物在15~16℃开始⽣长,起源于热带的植物要求温度更⾼,⼀般在18℃以上开始⽣长。
由于园艺植物起源地不同,其对温度的要求也不同,因此对栽培地域的适应范围也各不相同。
适地适栽是园艺植物栽培的基本原则。
不同园艺植物对温度的需求不同。
⼀些多年⽣的宿根⽊本与草本园艺植物耐寒性较强,例如⽊本的落叶果树冬季地上部枯黄脱落,进⼊休眠期,此时地下部可耐-12~-l0℃的低温;⽯刁柏、茭⽩、⾦针菜、⽟簪、⾦光菊及⼀枝黄花等宿根草本园艺植物,当冬季严寒到来时,地上部全部⼲枯,到翌年春季⼜萌发新芽,其地下宿根能耐0℃以下甚⾄到-10℃的低温。
菠菜、⼤葱、⼤蒜、⾦鱼草、三⾊堇等⼀、⼆年⽣的园艺植物也较耐寒,其植株能耐-2~-1℃的低温,短期内可以忍耐-10~ -5℃的低温。
这些园艺植物在我国除⾼寒地区以外,可以露地越冬。
⽽萝⼘、胡萝⼘、芹菜、豌⾖、蚕⾖、⽢蓝类等蔬菜作物,以及⾦盏花、紫罗兰等花卉作物属于半耐寒园艺植物,其不能忍耐长期-2~-1℃的低温。
这些植物在长江以南均能露地越冬,华南各地冬季可以露地⽣长,⽽在北⽅冬季需采⽤防寒保温措施才可安全越冬。
种植蔬菜教案最新版
种植蔬菜教案最新版一、教学内容本节课选自教材《农业科学》第三章第三节,主题为“种植蔬菜”。
详细内容包括:蔬菜的分类、生长发育、种植技术以及病虫害防治。
二、教学目标1. 知识目标:学生能掌握蔬菜的基本分类、生长发育过程,了解不同蔬菜的种植技术及病虫害防治方法。
2. 能力目标:培养学生观察、分析农业现象的能力,提高学生的动手操作和实际种植技能。
3. 情感目标:激发学生对农业科学的兴趣,培养学生的责任感与合作精神。
三、教学难点与重点教学难点:蔬菜生长发育过程的理解、种植技术的掌握。
教学重点:蔬菜的分类、病虫害防治方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、实物(不同种类的蔬菜)、种植工具。
2. 学具:笔记本、笔、种植工具。
五、教学过程1. 引入:通过展示不同种类的蔬菜,引导学生关注生活中的蔬菜,激发学习兴趣。
2. 新课导入:回顾上一节课的内容,引入本节课的主题——种植蔬菜。
3. 知识讲解:a. 蔬菜分类:讲解蔬菜的分类方法,引导学生了解各种蔬菜的特点。
b. 蔬菜生长发育:介绍蔬菜的生长发育过程,分析影响蔬菜生长的因素。
c. 种植技术:详细讲解不同蔬菜的种植方法,强调注意事项。
d. 病虫害防治:介绍常见蔬菜病虫害的防治方法,提高学生的防治意识。
4. 例题讲解:分析一道关于蔬菜种植的例题,巩固所学知识。
5. 随堂练习:布置一道关于蔬菜病虫害防治的练习题,检验学生对知识的掌握。
6. 实践操作:分组进行蔬菜种植实践,培养学生的动手能力。
六、板书设计1. 板书种植蔬菜2. 板书内容:a. 蔬菜分类b. 蔬菜生长发育c. 种植技术d. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目:请简述三种常见蔬菜的种植方法及病虫害防治措施。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过理论与实践相结合的方式,让学生掌握了种植蔬菜的基本知识。
但在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后进行家庭种植实践,观察蔬菜的生长过程,了解更多的农业知识。
03-2 第三章 蔬菜的生长发育 2
指 标
后
生长量
中 前 生长速度
生长势
0
时期
图:作物生长曲线
生长的三个时相:
复利时相(指数生长期) 大生长时相(最大生长速度时相) 衰老时相
速 度
大生长
复 利
衰 老
时 间 图:生长时相
二、产品器官的生长
1.以叶片为产品的蔬菜
2.以营养贮藏器官为产品的蔬菜
3.以果实为产品的蔬菜
1.以叶片为产品的蔬菜
又称生长加速度,是后一段时期生长 速度减去前一段时期的生长速度。它 1.生长量 反应植物体复壮和衰老的过程,图相 为正弦曲线。可以看出任何作物生长 2.生长速度 前期都是复壮过程,后期为衰老过程; 前期曲线是正值,后期曲线是负值。 生长势的高峰在前期。整个曲线也呈 3.生长势 “慢—快—慢”的趋势。
复习思考题
1.与其它植物一样,蔬菜作物的生长过程也是 “慢—快—慢”的规律,即呈S型曲线,但是这种规 律表现在不同类型作物上又有什么差别?可举例说明? 2.比较一下蔬菜作物早熟型与晚熟型、高产型与低 产型在生长时相上的特点与差异? 3.产品器官的重量增长与蔬菜作物整株的重量增长 之间是什么关系?可根据不同情况分别说明?
如小白菜、菠菜、韭菜、芹菜等,其产品器 官都是连续的叶片,既是同化器官,又是产 品器官。要想保证产量,就必须使产品器官 连续分化、连续生长。
散叶菜类
结球叶菜
1.以叶片为产品的蔬菜
如大白菜、甘蓝、结球莴苣等,产品器官是 叶球。 外叶是同化器官,球叶是产品器官,开始结 球是生长的转折点,先形成外部功能叶,再 形成球叶(营养贮藏器官)。栽培上要促进 功能叶生长。 开始形成叶球后外叶逐渐停止生长,在形成 叶球之前,外叶生长与散叶菜类相同。
第三章 根菜类蔬菜
根菜类蔬菜栽培
根菜类蔬菜概述及生物学特性 二、生物学特性
1.根:(2)根的解剖结构
萝卜类型:十字花科的根菜如萝卜、大头菜、芜菁等都 属于此类型。只有1轮形成层,木质部肥大型,韧皮部
不发达;
胡萝卜类型:伞形科的根菜如胡萝卜、根芹菜、美国防 风等属于此类型。只有1轮形成层,韧皮部肥大型,木
质部比例小; 甜菜类型:根甜菜属于此类型。根的内部有多轮形成层, 每1轮形成层能向内增生木质部,向外增生韧皮部,形 成维管束环,环与环之间充满薄壁细胞,为环状肥大
列。
根菜类不同蔬菜肉质根的三部分比例因种类和品 种而异,萝卜、胡萝卜的根头部分极短缩,而根颈和 真根所占比例最大;胡萝卜真根比例大,大头菜的根 头比例最大。
第三章
第一节
根菜类蔬菜栽培
根菜类蔬菜概述及生物学特性 二、生物学特性
第三章
第一节
根菜类蔬菜栽培
根菜类蔬菜概述及生物学特性 二、生物学特性
第三章
第三章
根菜类蔬菜栽培
第二节 萝卜栽培 二、类型与品种
(一)按萝卜品种种子在12-25℃的自然 条件下,就能通过春化,极易抽薹开花。主要分布 在华南及西南。 ★弱冬性系统:萌动的种子在2-4℃下处理10天,播 后24~35天现蕾。 ★冬性系统:萌动的种子在2-4℃中处理10天,露地 播后35天以上现蕾。 ★强冬性系统:萌动的种子在2-4℃中处理50天都未 能满足春化条件、肉质根充分长大后也很少现蕾。
第三章
第一节
一、概述
根菜类蔬菜栽培
根菜类蔬菜概述及生物学特性
二、根菜类蔬菜的生物学特性
第二节
一、品种
萝卜的栽培技术
二、栽培技术 三、生产上主要问题与对策
第三章作物生长发育及产量品质
第三章作物的生长发育及产量、品质第一节作物的生长发育作物的生长是指植物细胞的增大及增多,是植物体或某一器官体积和重量增加的量变过程。
发育是指作物从营养器官阶段转到生殖生长的质变过程。
由于细胞有序地进行一系列复杂的变化,形成了具有不同结构和机能的细胞、组织、器官。
生长和发育常常是交织在一起的。
一、作物的一生(一)作物的生育期作物完成从播种到收获的整个生长发育所需的时间称为作物的生育期,以天数表示。
对于以收种子为主的作物是指从种子出苗到作物成熟的天数。
如棉花一般将出苗至开始吐絮的天数作为生育期。
经常采用育苗移栽的作物,如水稻、甘薯、烟草等,通常还将其生育期分为苗床(秧田)生育期和大田生育期。
对于以营养体为收获对象的作物,如麻类作物、牧草、绿肥、甘蔗、甜菜等,生育期是指出苗到产品适宜收获期的总天数。
(二)作物的生育时期在作物的一生中,其外部形态特征总是呈现若干次显著的变化,根据这些变化,可以划分为若干个生育时期。
目前,各种作物的生育时期划分方法尚未完全统一。
几种主要作物的生育时期如下:禾谷类出苗期,分蘖期,拨节期,孕穗期,抽穗期,开花期,成熟期豆类出苗期,分枝期,开花期,结荚期,鼓粒期,成熟期棉花出苗期,现蕾期,花铃期,吐絮期油菜出苗期,现蕾抽薹期,开花期,成熟期黄、红麻出苗期,苗期,现蕾期,开花结果期,工艺成熟期,种子成熟期甘薯出苗期,采苗期,栽插期,还苗期,分枝期,封垄期,落黄期,收获期马铃薯出苗期,现蕾开花期,结薯期,成熟期,收获期甘蔗萌芽期,苗期, 分蘖期,蔗茎伸长期,成熟期对于不利用分蘖的作物如玉米,高粱等,可不必列出分蘖期。
为了更详细地进行说明,还可将个别生育时期划分更细一些。
比如,开花期可细分作始花、盛花、终花三期,成熟期又可再分作乳熟、蜡熟、完熟三期等等。
二、作物的生长发育特性作物的生长和发育过程一方面由作物的遗传特性决定,另一方面又受到外界环境条件的影响。
因而表现出不同层面的生长发育特性。
知识点03-2-3蔬菜作物分类-农业生物学分类法
胡萝卜
Yang J
特点:它们多为两年生植物,第一年长成肉 质根,第二年开花结实。生长期喜欢冷凉 的气候和疏松深厚的土壤。
Yang J
3. 茄果类蔬菜:包括茄子、番茄和辣椒等以 果实为产品器官的茄科蔬菜。它们在生物 学特性和栽培技术上都很相同,要求温暖 的气候、充足的阳光和较肥沃的土壤。
辣椒
茄子
番茄
农业生物学分类法是参照植物学分类方法和食用器官分类方法把蔬菜植物的生物学特性与栽培技术特点结合起来作为分类的依据比较适合生产上的要求
第三节 蔬菜作物的分类(3)
-农业生物学分类
主讲人;杨静
Yang J
• 农业生物学分类法是参照植物学分类方法 和食用器官分类方法,把蔬菜植物的生物 学特性与栽培技术特点结合起来,作为分 类的依据,比较适合生产上的要求。
乌塌菜
花椰菜
甘蓝
苤蓝 Yang
J
特点: • 这些蔬菜生长季喜好湿润和凉爽气候,土 壤中需不断地供给水分和肥料。
• 多为两年生植物,第一年形成产品器官, 第二年开花结籽。
Yang J
2.直根类蔬菜:是以肥大的肉质直根为食用
产品,包括萝卜、胡萝卜、芜青、根用菾菜 、根用菜:指葫芦科的南瓜、黄瓜、西瓜、甜 瓜、冬瓜、丝瓜、苦瓜、葫芦等蔬菜,主要以 嫩果或成熟的果实为产品器官。
特点:茎为蔓性,以雌雄同株异花为基本性型, 要求较高的温度和充足的阳光,以及肥沃和排 水良好的土壤。其中南瓜、冬瓜、西瓜等的成 熟种子也可食用。
Yang J
南瓜 黄瓜
有适应水生环境的形态结构和生理功能; 除水芹和豆瓣菜外,均要求较温暖的气候; 要求一定的水生环境和肥沃的土壤; 多以无性器官为繁殖材料。
Yang J
蔬菜宝宝我爱你教案
蔬菜宝宝我爱你教案第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解蔬菜的基本概念和分类。
培养学生对蔬菜的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容:介绍蔬菜的定义:蔬菜是指可以食用的植物或其部分,通常含有丰富的维生素、矿物质和膳食纤维。
分类:根据颜色、形状和生长方式,将蔬菜分为根菜类、叶菜类、花菜类、果菜类等。
1.3 教学活动:图片展示:展示各种蔬菜的图片,让学生观察和识别。
小组讨论:学生分成小组,讨论自己喜欢的蔬菜,并分享原因。
第二章:蔬菜的营养价值2.1 教学目标:让学生了解蔬菜的营养价值,并能够列举出几种蔬菜的营养成分。
培养学生养成多吃蔬菜的良好饮食习惯。
2.2 教学内容:蔬菜的营养成分:蔬菜富含维生素C、维生素A、钙、铁等矿物质和膳食纤维。
蔬菜对健康的好处:蔬菜有助于预防疾病,增强免疫力,促进消化等。
2.3 教学活动:故事引入:讲述一个蔬菜宝宝帮助人们获得健康的故事。
小组研究:学生分组研究不同蔬菜的营养成分和健康效益,并进行展示。
第三章:蔬菜的种植与生长3.1 教学目标:让学生了解蔬菜的种植过程和生长条件。
培养学生对农业科学的兴趣。
3.2 教学内容:蔬菜的种植过程:选种、播种、施肥、浇水、除草等。
蔬菜的生长条件:光照、温度、湿度等。
3.3 教学活动:视频观看:观看蔬菜种植和生长的视频。
角色扮演:学生分组扮演农民和蔬菜,模拟蔬菜的生长过程。
第四章:蔬菜的烹饪方法4.1 教学目标:让学生了解不同的蔬菜烹饪方法,并能够选择合适的烹饪方法。
培养学生对蔬菜食物的兴趣和创造力。
4.2 教学内容:蔬菜的烹饪方法:炒、煮、蒸、烤等。
蔬菜食物的创意搭配:蔬菜沙拉、蔬菜汤、蔬菜饼等。
4.3 教学活动:食谱展示:展示不同的蔬菜烹饪食谱,让学生选择自己喜欢的。
小组合作:学生分组,根据选择的食谱合作完成蔬菜烹饪。
第五章:蔬菜宝宝创意绘画5.1 教学目标:让学生发挥创造力,通过绘画表达自己对蔬菜的喜爱。
培养学生对艺术创作的兴趣。
5.2 教学内容:蔬菜的形态特征:观察蔬菜的形状、颜色和纹理,并用词语描述。
农学概论第三章作物生长发育与产量品质
3. 作物的再生现象
4 植物体各部分之间既有密切的关系, 又有独立性。当植物体失去某一部分后, 在适宜的环境条件下,仍能逐渐恢复所失 去的部分,再形成一个完整的新个体,这 种现象叫再生。
例如扦插繁殖、分根繁殖等都是利用 植物体的再生能力。
(1) 温度 (2) 水分 (3) 氧气
(1) 温度
种子萌发时所需要的温度因植物种 类不同而有差异。一般说来,原产高纬 度地区的植物,种子萌发需要的温度较 低,而原产低纬度地区的植物较高。
种子萌发对温度要求表现出三基点, 即最高温度、最低温度和最适温度。在 一定温度范围内;种子随着温度的升高, 萌发速度加快。
对于长日照植物,如果要南种北引, 应引种中、晚熟品种;北种南引时,应 引种早熟品种。对短日照作物而言,则 相反。
(2)育种
使花期提前,在一年内能培育两代或 多代,缩短育种年限。
可用人工控制温度和光照时间的办法, 促进或延迟作物的开花,使花期相差较 远的两品种或两种作物在同一时间内开 花,以进行有性杂交。
调节根冠比的措施: 蹲苗 中耕 追施磷钾肥(块根生育后期)
2. 顶端优势
植物的顶芽生长快,而侧芽生长较慢 或处于潜伏状态,这种顶端生长占优势的 现象叫顶端优势。
作物的主根和侧根也有类似的关系。不 同种类的植物,顶端优势各有差异。
向日葵的顶端优势明显,只有当顶端 去掉或受害死亡时,侧芽才开始生长形成 几个小花盘。
作物的生育期一般以天数表示。
生育期的长短,主要由作物的遗传 特性和所处的环境条件决定。
一般早熟品种的单株生产力低于晚 熟品种。
(二)作物的生育时期
在作物的一生中,其外部形态特征 总是呈现若干次显著的变化,根据这些 变化,可以划分为若干个生育时期。目 前,各种作物的生育时期划分方法尚未 完全统一。
一篮蔬菜幼儿园中班科学教案
一篮蔬菜幼儿园中班科学教案第一章:认识蔬菜教学目标:1. 让学生了解和认识常见的蔬菜名称和特征。
2. 培养学生对蔬菜的兴趣和好奇心。
教学重点:1. 让学生能够说出常见蔬菜的名称。
2. 让学生能够描述蔬菜的特征。
教学难点:1. 让学生能够正确识别蔬菜。
教学准备:1. 准备一些常见的蔬菜实物或图片。
2. 准备一个篮子。
教学过程:1. 引入:向学生介绍篮子里的蔬菜,让学生观察并说出蔬菜的名称。
2. 讲解:让学生触摸和观察蔬菜的特征,如颜色、形状、大小等。
3. 练习:让学生分组,每组挑选一种蔬菜,讨论并描述蔬菜的特征。
第二章:蔬菜分类教学目标:1. 让学生了解和掌握蔬菜的分类方法。
2. 培养学生对蔬菜分类的能力。
教学重点:1. 让学生能够根据蔬菜的特征进行分类。
2. 让学生能够说出蔬菜的分类名称。
教学难点:1. 让学生能够独立进行蔬菜分类。
教学准备:1. 准备一些常见的蔬菜实物或图片。
2. 准备一些分类标签。
教学过程:1. 引入:向学生介绍蔬菜分类的概念,让学生观察并尝试分类。
2. 讲解:让学生触摸和观察蔬菜的特征,如根菜类、叶菜类、果实类等。
3. 练习:让学生分组,每组挑选几种蔬菜,根据蔬菜的特征进行分类,并贴上分类标签。
第三章:蔬菜的生长教学目标:1. 让学生了解和掌握蔬菜的生长过程。
2. 培养学生对蔬菜生长的好奇心和探究能力。
教学重点:1. 让学生能够说出蔬菜的生长过程。
2. 让学生能够描述蔬菜生长过程中的变化。
教学难点:1. 让学生能够理解蔬菜生长过程中的变化。
教学准备:1. 准备一些蔬菜的生长过程图片或视频。
2. 准备一些蔬菜种子。
教学过程:1. 引入:向学生介绍蔬菜的生长过程,让学生观察并了解蔬菜的生长变化。
2. 讲解:让学生观察蔬菜种子,了解种子的结构和生长过程。
3. 实践:让学生亲手种植蔬菜种子,观察并记录蔬菜生长过程中的变化。
第四章:蔬菜的食用部位教学目标:1. 让学生了解和掌握蔬菜的不同食用部位。
蔬菜资料
第一章绪论第一节蔬菜和蔬菜栽培蔬菜是一种特殊的经济作物,它指的是供人们做副食品食用的植物产品器官。
蔬菜生产的意义:1、蔬菜对人们的身体健康具有很重要的意义。
人们生活不可缺少的副食品,具有营养和保健作用2、蔬菜在农业和农村经济中占有很重要的地位。
农业生产的重要组成部分,种植业的第二大产业3、蔬菜在平衡农产品国际贸易中具有很重要的地位。
鲜菜、加工菜、干菜、罐头、脱水菜、速冻菜。
4、蔬菜在解决就业维护社会稳定中具有很重要的地位。
5、蔬菜的副产品可以作为饲料。
6、与大田作物或果树等其它经济作物进行间套作。
充分利用光能、空间,提高复种指数,增产增收。
7、蔬菜生产可以美化环境。
观光农业、旅游农业、都市农业等。
8、蔬菜生产能够促进现代农业产业发展农业科技园区、设施园艺等。
蔬菜的营养价值首先,蔬菜是维生素的一个重要来源;其次,蔬菜是人体热能的一个来源;第三,蔬菜又是某些重要的人体所必需的矿物质的来源之一;第四,蔬菜是一种盐基性食物(碱性食物);第五,蔬菜产品色、香、味具佳,可以增进食欲,并且,蔬菜中含有丰富的纤维素,有利于消化;第六,几乎所有的蔬菜产品都具有药用功能,都是保健食品。
蔬菜的生产方式:1、露地栽培2、春提早栽培3、越夏栽培4、秋延后栽培5、日光温室生产6、越冬栽培7、现代化大型温室栽培蔬菜的生产方式也在发生不断的改变:1、由粗放栽培向精细耕作发展2、由露地栽培向设施栽培发展3、由单季栽培向周年栽培发展4、由单一种植向多层次栽培发展5、由群体效益向立体栽培发展6、由分散生产转向集约生产7、由劳动密集型转向技术密集型。
特点:1、蔬菜种类繁多、栽培技术性强。
种类多样化,食用器官多样化,栽培技术多样化;2、蔬菜生产投入大、产出高。
育苗移栽,精细耕作,栽培设施化,栽培集约化;3、蔬菜生产周期短、见效快,生产季节性强。
生产周年化---周年均衡供应,鲜菜上市,货架期短;4、蔬菜生产效益高、潜力大,生产商品性强。
生产产业化--高产高效,规模化,区域化,专业化,生产标准化;5、营养、保健、健康、安全、可持续发展。
二年级上册综合实践活动教案,蔬菜从里来,全国
二年级上册综合实践活动教案蔬菜从里来(全国通用)第一章:引言1.1 活动目的让学生了解蔬菜的生长过程,培养学生对蔬菜的兴趣和好奇心。
1.2 活动准备教师准备一些蔬菜的图片和实物,如番茄、胡萝卜等。
1.3 活动步骤Step 1: 教师向学生展示蔬菜的图片和实物,引导学生观察蔬菜的外观特征。
Step 2: 教师提问:“你们知道这些蔬菜是从哪里来的吗?”引导学生思考和讨论。
Step 3: 教师简要介绍蔬菜的生长过程,如种子发芽、生长、开花、结果等。
Step 4: 教师引导学生思考:“蔬菜对我们的身体有什么好处?”引导学生了解蔬菜的营养价值。
1.4 活动延伸学生可以回家后观察家中的蔬菜,了解它们的生长过程。
第二章:蔬菜的种植2.1 活动目的让学生了解蔬菜的种植方法和步骤,培养学生的动手能力。
2.2 活动准备教师准备一些蔬菜种子和种植工具,如铲子、水壶等。
2.3 活动步骤Step 1: 教师向学生介绍蔬菜种子的外观特征,引导学生观察。
Step 2: 教师示范如何种植蔬菜,步骤包括挖坑、播种、填土、浇水等。
Step 3: 学生分组进行种植实践,教师巡回指导。
Step 4: 教师提醒学生注意植物的生长需要阳光、水分和养分。
2.4 活动延伸学生可以回家后自己尝试种植蔬菜,并观察植物的生长过程。
第三章:蔬菜的生长3.1 活动目的让学生了解蔬菜的生长过程和需要的环境条件。
3.2 活动准备教师准备一些蔬菜的图片,展示蔬菜在不同生长阶段的外观。
3.3 活动步骤Step 1: 教师向学生展示蔬菜的图片,引导学生观察蔬菜在不同生长阶段的变化。
Step 2: 教师简要介绍蔬菜的生长过程,如种子发芽、生长、开花、结果等。
Step 3: 教师引导学生思考:“蔬菜生长需要什么环境条件?”引导学生了解蔬菜生长所需的光照、水分和养分。
Step 4: 教师提问:“你们知道如何照顾蔬菜植物吗?”引导学生了解如何给蔬菜浇水、施肥等。
3.4 活动延伸学生可以回家后观察自己种植的蔬菜,了解它们的生长过程。
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黄瓜生育周期图
果菜类蔬菜 (黄瓜)
果菜类调节的原则
前期应“以果堕秧”,后期“摘果促秧”,既 保证单株产量,又可促进群体产量。
早熟品种容易产生生殖生长抑制营养生长; 中晚熟品种容易产生营养生长抑制生殖生长。 因此,早熟品种要比中晚熟品种提早追肥灌 水。
第四节 蔬菜作物的发育
发育是经过一系列质的变化,产生新的器官—种 子和果实。 如果是以营养器官为产品的蔬菜,从栽培的角度 讲,用不着发育这个阶段,如出现未熟抽苔,就 会影响产量。 而果菜类必须进入发育阶段,才有产量,如在营 养体不足的情况下,就出现了生殖器官,那么产 量也不会高。 所以对发育阶段的利用,要根据蔬菜种类不同而 有区别。
产生这种相关的原因:
①根系的生长有赖于地上部分生长,地上生长影 响地下生长。因为根系不能进行光合作用,所需 的碳水化合物由地上供给,甚至根系需要的氨基 酸、维生素也都由地上供给。只要异养生长一结 束,就开始依赖地上营养,相关性开始表现明显。 例如番茄的整枝,双干整枝的根系发育比单干整 枝的好,因为双干整枝营养体大,制造营养物质 多,向地下输送的多,所以根系发育的好。
一、根系生长与茎叶生长的相关 二、顶端生长和侧生生长的相关 三、同化器官生长与营养贮藏器官生长的相关 四、营养生长与生殖生长的相关
一、根系生长与茎叶生长的相关
一切植物地上生长与地下生长总是保持一定平衡的, 要想地上生长旺盛,必须有强大的根系。 即“根深叶茂”。在生产上采取的许多措施,如蹲 苗、深耕、施肥等,都是为了促进根系发育。 但并不等于根系长的好,地上长的就好,二者又不 是绝对的,要统一在一定的条件下。
四、营养生长与生殖生长的相关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、二年生集中开花的蔬菜, 营养生长在前,生殖生长在后。 营养生长越好,生殖生长越旺 盛。 果菜类蔬菜,苗期花芽分化后, 便进入营养生长与生殖生长并 行时期,以后二者相互影响, 有时以营养生长为主,有时以 生殖生长为主,调节二者平衡 是栽培的关键。
白菜生育周期图
一、二年生集中开花 的蔬菜 (白菜)
蔬菜发育的类型
低温感应型 从营养生长过渡到生殖生长,低温是主 要条件,其它条件是次要的。有白菜、 甘蓝、萝卜等。 日长感应型
营养感应型
蔬菜发育的类型
低温感应型
营养生长过渡到生殖生长,日照长度
是主要条件,其它条件是次要的。如菠 菜(需长日照)。
日长感应型
营养感应型
蔬菜发育的类型
低温感应型 营养生长过渡到生殖生长,营养是主要 条件,其它条件是次要的。如茄果类蔬 菜。 日长感应型
第三节 蔬菜生长的相关性
生长相关性是指在蔬菜作物生长过程中,一器官 对另一器官的相互关系,有的是促进、有的是抑 制,器官之间这种相互促进(正相关)或相互抑 制(负相关)的作用,叫做生长相关性。 掌握相关性的意义,在制订栽培措施时,要考虑
作物的整体与器官间的相互关系,正确利用生长
相关,争取高产。
第三节 蔬菜生长的相关性
反之,地上生长过旺,根系也不可能长好, 因为地上制造的营养,是在多余的情况下, 才往地下输送,如果地上过旺,营养物质 被本身吸收,越徒长就越爱徒长,结果影 响根系生长。
②根系不完全是被动生长的,根系生长也 控制着地上,地上生长所需的矿质营养、 水分都是从根系而来。 另外根系活性强可以合成一些氨基酸、核 甘酸等初级同化物质及某些激素,这些物 质运到地上,促进地上生长。 所以蔬菜栽培中的措施大部分立足于这一 点,促进根系发育。
二、顶端生长和侧生生长的相关
顶端生长优越于侧 生生长,并且抑制 侧生生长的现象叫 顶端优势。如果摘 掉顶芽,侧芽就很 快萌发生长。 原因:生长素
例如番茄的打杈是利用顶端优势;番茄 苗期整形(5~6片叶时摘心,变双干) 是去掉了顶端优势,促进侧枝生长;移 植幼苗时,去掉主根的顶端优势,促进 侧根生长。
但经过数千百年来人类栽培驯化,这种实现转变 的条件有很大变化,如番茄本来应是短日照作物, 现在短日照特性已不明显了,在长日照条件下也 开花结果,甚至更好。 现在看,阶段发育理论主要适用于一、二年生耐 寒性和半耐寒性蔬菜,这些蔬菜如不具备低温条 件就不能开花。 另外喜温性蔬菜也需一定的温度,来通过阶段发 育,不过温度高一些。总之,各种蔬菜对由营养 生长向生殖生长过渡条件的要求,是有差别的, 因作物而异。
现在看来这些学说都不太完整,有的说法还有明 显错误。但不论哪种学说都承认需要一定的特定 条件做为诱导条件,才能实现由营养生长向生殖 生长的转变。 这种特定条件基本上是从原产地环境条件产生而 来,与它们的地理起源有关。 例如 原产热带的蔬菜(大多数果菜)实现这种转变不 需要低温,却需短日照。因为热带地区全年光照、 温度变化不大、没有冷凉条件。 原产亚热带、温带的蔬菜(白菜、甘蓝等)实现 这种转变需低温、长日照,因为原产地温差大、 有冷凉条件,全年光照长短变化大。
营养感应型
复习思考题
1.举例说明蔬菜植物器官之间生长相关 性在栽培上的意义以及如何进行控制? 2.在栽培中如何控制与促进正常的生 殖生长?请举例说明。
从营养生长向生殖生长 过渡阶段的生理变化
开花素学说:Sachs最早提出过植物开花受“开花素”控制,但“开花 素”是什么,还不能确定。 碳氮比学说:Krans and Kraybill认为植物由营养生长向生殖生长过渡, 受其体内碳水化合物与含氮化合物的比例(C/N)的控制,体内C/N 小时趋向营养生长,C/N大时趋向生殖生长。 阶段发育学说:Louueko认为植物具有不同发育阶段,每阶段要求不 同环境,阶段发育有顺序性、局限性,明确提出植物阶段发育包括春 化阶段和光照阶段。
三、同化器官生长与营养贮藏器 官生长的相关
任何以营养贮藏器官为 产品的蔬菜,都是以同 化器官作为产量形成的 基础的。 在地上部不徒长的情况 下,同化器官生长的好 (叶面积生长量大), 营养贮藏器官生长量就 越大。
很重要一点是时间性问题,如果在生长中 后期或后期同化器官才发达起来(同化器 官的生长高峰来的晚),营养贮藏器官产 量不会高。 正常情况是生长中前期同化器官大量生长, 当营养贮藏器官大量生长时,同化器官不 生长了。如果中后期突然大量浇水和施N 肥,会导致茎叶徒长,营养贮藏器官停止 生长。