教高一学生学数学的几点做法
在数学教学中培养学生主动几点做法
在数学教学中培养学生主动的几点做法摘要：如何提高数学教学质量,使学生学习变”被动”为”主动”,提高学生学习效率,本文认为应从”读、听、思、记、写”五个方面入手进行了较为详尽的阐述。
关键词：读听思记写根据多年来的的教学经验,就如何提高数学教学质量,使学生学习变”被动”为”主动”,提高学生学习效率,本人认为应从”读、听、思、记、写”五个方面入手：1.教导”读”现代教育理论认为：教师在教学中起主导作用，学生在教学中居主体地位。
让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由”读会”转为”会读”．数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，可从以下几个方面教会学生读书：①粗读。
即先浏览整篇内容的枝干，做到既见树木又见森林。
然后边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。
②细读。
即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。
③研读。
即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读”薄”，以形成知识网络，完善知识结构。
这样，当学生掌握了读法”三部曲”，形成稳固习惯，就能从本质上改变其读书方式，提高学习效率．２.开导”听”教学中，对学生听法的开导，教师首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开”听门”，专心听讲。
这样才能获得最佳效果。
其次，要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末小结。
这样，让学生会抓住要点，延着知识的”生展线”来听课，就能大大提高听课效率．3.引导”思”教学中，对学生思法的引导，教师应着力于以下四点：①从学生思维的”最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思考，使学生学会联想。
普通中学数学教学几点做法
普通中学数学教学的几点做法摘要:根据学生的特点,知识基础采用几种有针对性的方法,提高学生的学习兴趣、学习效率及学习成绩。
关键词:创设情境设置坡度联系实际传统的教师讲、学生听,导致学生被动接受知识,很大程度上阻碍了学生的主动参与,限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成。
过去旧观念下的那种“满堂灌”,数学底子好的同学尚能接受,而对于数学底子不太好的普通中学的学生来说,接受起来是枯燥的、吃力的。
学生只有参与教学实践,参与问题探究,才能有主动性,才能建立起自己的认知结构,才能有所发现、有所创新。
下面笔者就在数学教学实践中如何提高学生的主动性,提高学习效率,谈谈自己的做法。
一、创设情境,激发兴趣从数学学习的认知本质看,数学学习离不开情境。
新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学,“问题—情境”是数学课程标准倡导的教学模式。
因此,在新课的引入过程中,教师要对教材内容进行二次开发,精心创设问题情境,通过教师的适当引导,使学生进入最佳的学习状态,同时还要激活学生的主体意识,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
教师设计问题时,要新颖别致,使学生学习有趣味感、新鲜感。
下面试举一例:“二分法”的引入:在央视由著名节目主持人李咏主持的“非常6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”,你知道如何才能最快速度猜准价格吗?就在学生纷纷议论时,我又设计了一个小问题:请同学猜一下我的衣服多少钱?看谁用的次数少、看谁的方法好。
通过创设趣味性的问题情境,增强了学生的有意注意,调动了学生学习的主动性和积极性,激发了学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。
二、设置坡度,降低难度教师在讲解问题时,设计问题应合理配置几个级别的问题。
对知识的重点、难点,应像攀登阶梯一样,由浅入深,由易到难,由简到繁,已达到掌握知识、培养能力的目的。
这对普通中学的学生来说尤其重要。
下面试举一例:已知函数y=x-2,(1)它是奇函数还是偶函数?(2)它的图象具有怎样的对称性?(3)它在(0,+∞)上是增函数还是减函数?(4)它在(-∞,0)上是增函数还是减函数?上述第(3)(4)问的解决实际上为偶函数在对称区间单调性的关系揭示提供了一个具体示例。
提升学生高中数学学习效率的几点做法
提升学生高中数学学习效率的几点做法数学课相对于语文课程来说，缺乏一种人文性，相对而言比较单调。
而上好数学课不仅仅关系到学生的学科成绩，更关系到学生的全面、终身发展。
激发学生的兴趣是上好一堂课的良好的基础，是一堂课成功的关键。
要激发学生的积极性，就要千方百计地激发学生学习数学的兴趣，这样才能更好地挖掘学生的潜能，让学生更加主动地学习，从而提高数学课堂的学习效率。
一、导入有趣，引发学生求知兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，它影响着一堂课的成败。
数学教学更是如此，一堂课的导入是教师对数学过程通盘思考、周密安排的高度体现，好的导入能激发学生的兴趣、好奇心和强烈的求知欲，为上好一堂课打下良好的基础，是一堂课成功的关键。
教师在组织教学时，要根据教学内容，精心设计每堂课的导入，巧妙地引出课题，使学生能自觉主动地进入新知识的学习中去，从而激发学生学习数学的兴趣。
导入方式可以通过故事导入，出奇制胜；设疑导入，扣人心弦；实验导入，真实可信；直接导入，开门见山；也可以演示导入、猜想导入，这些都直接刺激了学生的视觉、听觉、知觉，极大地调动了学生学习数学的兴趣，一种乐学的气氛产生了。
例如：讲简易逻辑这一节课时，给同学们讲一个故事，歌德是18世纪德国一位著名文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”。
这位批评家生性古怪，看到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬的局面，但见歌德笑容可掬，谦虚地闪在一旁，有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反。
”结果自作聪明的批评家，反倒自讨个没趣。
在这个故事里，批评家用他的语言和行动表达了这样几个语句：1.我不给傻子让路；2.你歌德是个傻子；3.我不给你让路。
而歌德用语言和行动反击：（1）我给傻子让路；（2）你批评家是个傻子；（3）我给你让路。
他们两个都运用了逻辑知识。
我们从这一节课开始学习简易逻辑。
怎样学习高中数学
怎样学习高中数学学习高中数学是许多学生感到困难的一门学科，但只要掌握了正确的学习方法和技巧，就能够轻松地掌握这门学科。
下面我将分享一些学习高中数学的方法，希望对大家有所帮助。
首先，要养成良好的学习习惯。
每天都要保持一定的学习时间，不要等到考试前才开始复习。
可以每天花一定的时间复习当天所学的知识，巩固记忆。
同时，要保持耐心和毅力，不要轻易放弃。
数学是一门需要反复练习和思考的学科，只有坚持下去才能取得好成绩。
其次，要注重理解和掌握基础知识。
高中数学是建立在初中数学基础之上的，所以要先打好基础。
要认真学习每一个知识点，理解其概念和原理，不要死记硬背。
可以通过做题来加深对知识点的理解，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
另外，要注重实践和应用。
数学是一门需要实践的学科，只有通过大量的练习才能掌握其中的规律和技巧。
可以多做一些习题和考试题，提高解题能力和速度。
同时，要注重应用，将数学知识运用到实际生活中，增强学习的兴趣和动力。
此外，要注重思维训练和创新意识。
数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，要培养自己的思维能力和解决问题的能力。
可以多参加数学竞赛和数学建模比赛，锻炼自己的思维和创新能力。
同时，要多思考和探索，不断挑战自己的极限，提高自己的数学水平。
总之，学习高中数学需要坚持不懈，掌握正确的学习方法和技巧。
只要认真学习，勤奋练习，相信自己一定能够取得好成绩。
希望以上的建议对大家有所帮助，祝大家学习进步，取得优异成绩！。
关于提高数学课堂教学效果的几点做法
成就 的 内容 ，通 过加 强教 学语 言 的和 教学 手段 的 艺术 性等 途径 培 养学 生 学 习数学 的 兴趣 。其 中最 关键 的 是形 成理 论联 系 实际 的教 学风 格 ，营造 生 动活 泼 的课 堂氛 围 。数学 基础 差 的学 生往 往感 觉 上数 学课 很 枯燥 ，也 的确 有 不少 数学 教师 教 学缺 乏 时代感 和 生活 感 ，虽然 课 备得 很好 ，讲 课 很熟 练 ，但 是枯燥 乏 味 。教师 可 以运 用直 观 教学 ， 以幽默 的 语言 加强对 学 生 的吸 引力 ；运 用模 拟 生活 场 景 ，让学 生参 与表 演来 活 跃课 堂气 氛 ；精 心创 设 问题情 景 ，诱 发 学生 思维 的积 极性 ；穿插 一些 短 小精 练的 数学 故事 活跃 气 氛 ， 提 高学 生 的注意 力 。前 苏联 教育 学家 斯 卡特 金认 为 ，教 育效 果取 决 于学 生 的学 习兴趣 。心理 学认 为 ，兴趣 是 认识 某种 事物 或 某种 活 动 的心理 倾 向 ，这种 倾 向可 以使 人们 积极 地观 察和 认 识事 物 。 可见 ，学 生 的学 习兴趣直 接关 系到 教学 效果 。 二 、营造 和谐 的学 习氛 围 教 学 中 要 尽 量使 学 生在 心 情 舒 畅 的 情 景 下愉 快 地 学 习 ，从 － 而 发挥 自己的聪 明才 智 ，进 行创 造 思维 和想 象 。只 有师 生关 系和 谐 ，才 能使 他们 的 心理 距离 接近 ，心情 舒畅 ，才 有 可能 使学 生 的 创 新 精 神 获 得最 大 限度 的表 现 和 发 展 。在 数 学 教 学 中 ，我 们 应 转 变 过 去 提 倡 的 教师 “ ”和 学 生 “ ”并 重 的 模 式 ， 实现 由 教 学
学大高一数学
学大高一数学
学好高中数学的方法有：
1. 课前预习：在课前先对即将学习的内容进行预习，了解其大致内容和重难点，这样在上课时就能更有针对性地听讲，提高课堂效率。
2. 课堂听讲：上课时紧跟老师的思路，重点理解并记住预习中不理解的内容，积极参与课堂讨论，勇于提问，对于老师提出的问题认真思考并积极回答。
3. 课后复习：课后要及时复习巩固，对于老师布置的作业要认真完成，并养成改错题的习惯，从中查漏补缺。
4. 课外拓展：多做一些数学题，尤其是经典例题的变式题目，通过不断地练习来提高解题能力。
5. 善于总结：在学习的过程中要不断总结经验和方法，找到适合自己的学习策略，如先复习再做作业、准备错题本等。
6. 坚持不懈：学习是一个长期的过程，需要坚持不懈地努力，遇到困难时要保持积极的心态，及时调整学习方法。
此外，也可以寻求老师、同学或辅导班的帮助。
如何提升高一学生的数学成绩
如何提升高一学生的数学成绩高一是高中数学学习的关键时期。
不少初中数学成绩的佼佼者，进入高中后成绩会大幅度下降，甚至会不及格。
普通学生，基础能力相对较低的学生，学习高一数学更是困难重重。
怎样才能使他们走出困境，提高他们的学习成绩，笔者谈几点粗浅的看法，与同行商榷。
一加强课堂教学，培养良好的学习方法、学习习惯不少学生进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依赖心理，跟随老师运转，没有掌握学习的主动性。
具体表现在只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系。
对概念、性质、定理一知半解，课后乱套题型，机械模仿，形成学习的障碍。
因此，一进入高一，就要求我们老师，首先要做好学习习惯的指导，把高中数学教学上的要求，学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使学生有思想准备。
我的具体做法是: 指导学生制定学习计划、目标，课前预习，圈出疑点，课堂上积极思考，紧跟思路，敢于“向老师挑战”，思维与老师同步，课后先复习总结，分析知识点的联系与区别，变被动学习为主动学习。
其次，做好解题方法上的指导，初中阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，已知条件、结论要求明确。
而高中阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念和已知条件之中。
所以，在解题过程中，就不能像初中阶段学习时那样套例题，而要求学生弄清题意，挖掘题目中的概念、性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析验证自己的解题过程的正确性。
课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键。
所以教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等有机地溶于教学过程中，特别是数学素质，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学能力（运算能力、思维能力、空间想象能力等），应用数学的意识等。
二激发学习兴趣，引导学生主动学习俗语说得好，“爱好出能手”。
怎样让孩子学好高一数学
怎样让孩子学好高一数学对于很多家长、教师而言，怎样让孩子学好高一数学，也是令人头疼的问题，下面是小编给大家带来的怎样让孩子学好高一数学，希望对你有帮助。
高一数学学习方法：调动兴趣是关键1.亲其师，信其道。
这是亘古不变的真理。
不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点?1)展示能力，让孩子佩服。
比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。
校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。
2)展示人格魅力，让孩子敬服。
教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。
一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。
也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行!”3)用心关爱孩子。
如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧!课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧!“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事?我感动极了!”当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。
比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。
2.化抽象为生动。
比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。
让学生感到数学就在身边。
比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。
数缺形时，难直觉;形缺数时，难入微。
代数几何本一体，永远联系莫分离。
”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少;今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。
高中数学的教学方法范文五篇
高中数学的教学方法范文五篇高考是义务教育和高中教育的重大目标，而在高考中数学是重要的科目之一，这种重要不仅仅体现在分值的比重上，更多的是高中数学对学生思维能力的培养与拓展。
那么，在当今飞速发展的社会中，高中数学的教学方式又应当有怎样的改变，已引发了教育工作者的摸索。
下面是作者整理的高中数学教学方法5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
高中数学教学方法1一、建立互动式师生关系众所周知，高中数学的学习不管在知道还是解题方面，都有很大的难度，这就要请教师学会运用合适的方式去实行教学与讲授。
这其中有效的一种教学方法就是在课堂上创设互动式师生关系，让学生更加轻松自然地去接受知识。
例如，在学习排列组合时，很多类型和模式都比较复杂，而且运算也相对繁琐，这就使学生更容易注意力不集中，这时教师如果适当地引入提问法增强互动，就可以到达事半功倍的成效。
如，公式C是指组合，从N个元素取R 个，不进行排列(即不排序)，教师可以在做题演示时要求学生一起叙述，边说边演示，从而营建一个活跃的课堂气氛。
二、创设恰当的教学情境除了课堂互动方面，另外一种很有效的教学方法就是创设恰当的情境。
例如，在学习立体几何时，很多学生的思维都不能立体化，但是，如果教师把相应的图形都制作成道具，把正方体、长方体等都做成透亮的模型，把学生平时看不见的空间全都展现在模型上，这样一来各种隐形的辅助线等就会更加清楚，从而让学生的知道更加充分。
三、生活与知知趣结合高中数学来源于生活，而且可以在生活中加以利用，为了让学生对高中数学更加有爱好，教师可以引入生活化的学习情境。
例如，在学习线性计划时，教师可以把计划目标在生活中引入，如足球场草坪等，教师可以把这种大面积图形作为计划目标，真正让数学走进学生的生活，从而让学生对数学的知道更加深入、更加轻松。
再例如，在学习空间向量时，教师也能够把课桌或者墙角等当作教学案例，让学生更加容易感受数学概念，提高课堂效率。
对高一新生进入高中学习数学的几点建议
对高一新生进入高中学习数学的几点建议[摘要]高中数学与初中数学有很大的差异，无论是学生的学、老师的教；还是知识的宽度和涉及的面。
许多学生在初中的教育模式下能取得不错的成绩，但由于对高中数学的认识和准备不够，导致学习高中数学的方法不当，从而导致信心的丢失，为自己的高中学习留下很到的隐患。
所以进入高中学习高中数学，先要养成或者改变一些初中的做法和想法。
[关键词]不适应改变意识观念听课效率针对性复习总结归纳速度技能高中数学和初中数学是一样的，都是我们所谓的长线科目，也是我们的基础学科。
但是和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何、空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议：一、首先要改变意识由于很多学生，尤其是中上的学生，能够进入高中学习，完全是靠初三下的高压和刻苦训练下，即时的强化等手段，达到了高中的录取线。
这些学生在意识里就很大的排斥感。
当他们刚进入高中阶段的学习的时候，对高考的意识还模糊，对高考的感觉还遥远。
再加上初三毕业到进入实质的高中学习，中间间隔了近3个月的时间。
这样，我们的很多高一学生，进入高中后，在一段时间里，处于一种放松，放任的态度，学习的主动性，积极性很成问题。
当他们意识到这种状态有问题时，突然发现高中的知识和初中差别大，不是那么一下就能领悟和体会的。
由此以来就自觉不自觉的带上了学习的帐，从而渐渐地磨灭了学习的自信心。
所以，当高中学生一开始进入高中后，就首先要解决自己的意识疲劳和意思麻痹。
二、其次要改变观念初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使初三学生的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。
高一数学老师的教学总结（3篇）
高一数学老师的教学总结本人本学期担任高一年级(3)、(4)、(6)班数学课教学工作。
一学期的工作已经结束，现本人就对一学期的工作情况作如下总结一、主要工作。
高一年级是整个高中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。
学生在心理和生理上都发生了很大的变化，学生的精神上有更多的压力，于是大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。
这一变化，对于我这位年轻教师来说是要很大的压力。
但怎样让学生尽快适应能够专心的地听你的课呢这是摆在我眼前的首要任务。
对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。
我班也有学习很差的学生，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。
对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。
这时我经常跟他聊天，常常在课堂里教他懂了就叫他上来做题，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。
对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。
二、主要收获和体会我觉得当一位教师应该做到以下两点：1、把微笑送给学生2、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、存在的问题有时工作有条不紊，还得加一个“严”字。
对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。
谈谈我在数学课堂教学中的几点做法
只有改革僵 化的课堂教学 。 才能提高学生的学习能力 开课 堂教 学 ，实 现课 堂 由教师 的预 设 向学 生主 动生 成转 变 。在课 堂 我 一开 始 就担 任五 年级 数 学课 ，接 下来 的 时间 是在 教毕 业班 的 上 ，我从不过分地束缚学生，学生可以用不同的方式学习 ，可以跨 数 学 。在原 先 的教学 中 ，我工 作认 真刻 苦 。 由于 自己爱 孩子 ，喜欢 组参 与讨 论 ，可 以用 不 同方式 来交 流研 究 的成 果 。我 的课 堂教 学主 和 学 生 在一 块 ，课 下 给差 生 补 习功 课 ，有 时牺 牲 了星 期 天 ，帮助 要有 五 的环节 ：问题 呈现 —— 小组 合 作探 究— —汇 报交 流— — 练 习 孩 子补 习功课 ，我 的家便 成 了孩子 们学 习的场 所 。为此 ，家 长们 也 巩 固—— 课堂 小结 。
二 、在探索 中逐步深化改革完善 “ 互助式”教学法
（ 一 ）优化 备课 过程 ，提 高备课 的实用 价值
１ ． 科 学地 把握 、使 用教 材
让 学生 做 学 习的主 人 ，让合 作 与竞 争在 教学 中共 存 ，并 注意激 发 学 生 的潜 能 ，培 养他 们 的 自主意识 。当 明确 了本节 课研 究 的 问题 后 ， 学 生便 以小组 为单 位展 开研 究 。在 小组 长 的带领 下 ，该说 的说 ，该
谈谈我在数学课堂教学中的几点做法
桂 国伟
（ 河南省长葛市和 尚桥镇育英小 学，河南 长葛 ４ ６ １ ５ ０ ０ ）
Байду номын сангаас
随着素 质 教育 的深 入实 施 和新课 改 下 的不 断深 化 ，我深 深地 体 求 ，但在 实施 过程 中 ，我 们又 感到 十分 困难 。经过 长期 的调 查 、思 会 到提 高学 生 的整体 素质 ，只有打 破原 来僵 化 的课 堂教 学模 式 ，去 考 ，我决 定从 课 堂改 革人 手 ，让学 生成 为课 堂 的掌 控者 ，把 课 堂完 寻 找一条 数学 学科 学 习的新 路子 ，才 能塑 造高 素质 的人 才 。 全还 给学 生 ，把 “ 我 要学 ”变 成学 生 内在 的需要 。以学 生 的问题 展
学好数学的方法优秀5篇
学好数学的方法优秀5篇学好数学的方法篇一叔叔阿姨们，晚上好！今天我给大家介绍一下我是怎样学好数学的，如何学好数学。
学好数学要做到以下几点：上课时1、一定要做到认真听讲；2、要紧跟老师的思路，积极思考；3、要大胆举手，大胆发言。
下课离开座位出去玩的时候：要看下黑板上的内容；再想下黑板上的内容；哦！今天学习的是三角形的三个内角之和是180°，赶紧再来记一次！回家做作业时：一定要再想想今天上课的内容：今天学习的是三角形的三个内角之和是180°，。
我可以用这个知识去解决问题了！这样经过多次的反复回忆和想上课的内容，数学知识就会深深地印在脑海里。
接下来是做作业了：一定要养成好习惯！一定要读懂题目的意思，然后思考3秒钟，把题目想清楚了再写；一定要一次性把题目做对。
做作业时，不能随便，不能粗心大意，不能边聊天边写，否则就会在考试中充分暴露出来。
这样日复一日，年复一年，你的数学成绩就会提高，你会越来越喜欢数学。
你就会很喜欢做一些课外难题，但不能一曝十寒，只要每天做一道，持之以恒，你的数学成绩就能大大提高。
记住两句话：吃得苦中苦，方为人上人！只要你勤劳，世上无难事，只怕有心人！做到以上几点，学数学就可以如鱼得水，如虎添翼。
谢谢大家！学好数学的方法篇二1、熟练掌握基本概念，基本规律和基本方法。
基础不牢固，学再多知识，做再多题也没用。
2、做完题目一定要认真总结。
思考这道题考的知识点是什么？以后再遇到相似的题目就会很轻松的解决。
3、举一反三。
要尽可能掌握题型的多种解题方法，这样可以发散思维，培养自己的分析习惯。
从而找出最优解，最佳答案。
4、分析各章节的内容，使之互相联系。
要将所学知识贯穿在一起，将前后知识融会贯通，连为一体。
这样能帮助我们系统深刻的理解知识体系和内容。
5、利用口诀将相近的概念和规律进行比较，搞清楚它们的相同点，区别和联系，从而加深理解和记忆。
使知识条理化，系统化。
6、关注重点题型。
每个章节的知识点，都会有几个重点题型。
高一数学教学心得体会范文
高一数学教学心得体会范文高一数学教学心得体会(一)当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要表现在学生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识，学生普遍学习兴趣不高。
由此提出了几点看法和做法。
作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研教育教学方法，以及与广大同学的接触交流，了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的认识上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。
学生自认为初中数学成绩不错，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。
真实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在模仿阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。
第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。
到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背，记数学知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。
通过教学实践，我个人认为：第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标，为高二时期的学习打下良好基础。
第二、拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的知识模块教学。
高一数学教学心得体会(二)作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。
新课改下高中数学新教材(人教A版)教与学的几点做法
新课改下高中数学新教材（人教A版）教与学的几点做法作者：张美兰来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第17期摘要：高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维、发展智力和创新意识具有基础性的作用。
本文针对处理好新课改下高中数学的教与学，阐述了我校的几点做法。
关键词：高中数学；新课改；新教材；教学；实践中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0112高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维、发展智力和创新意识具有基础性的作用。
同时，数学素质又是公民必须具备的一种基本素质，因此数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。
如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战。
下面谈谈我校的几点做法。
一、分析、研究新教材的特点1. 立足新教材我们认为，新教材更加注重学生的认识规律，及学生的学习兴趣。
新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识到数学的应用价值增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。
通过对新教材的研究来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。
立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当地增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3，，-1是的情形，而复习参考题（A）组又出现了a=-的情况等等，都需要对教材做出适当处理。
2. 研究新教材的编排体系新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。
高一数学总结与反思
高一数学总结与反思高一数学总结与反思(一)增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。
我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。
我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。
所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。
他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。
同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。
二、增强上课技能，提高教学质量。
1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;2、注意对教辅材料题目的精选;3、要加强对数学后进生的思想教育。
总之，作为一名高中的新教师，对新教材还不太熟悉，对重难点的突破，对考点的把握，对学生的方法指导，对高中教学的经验都是一个很大漏洞，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。
例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。
高一数学学习方法总结五篇
高一数学学习方法总结五篇高一数学学习方法篇1掌握每一个公式定理做课本的例题,课本的例题的思路比较简单,其知识点也是单一不会交叉的,如果课本上的例题你拿出来都会做了,说明你已经具备了一定的理解力.做课后练习题,前面的题是和课本例题一个级别的,如果课本上所有的题都会做了,那么基础夯实可以告一段落.进行专题训练提高数学成绩1.做高中数学题的时候千万不能怕难题!有很多人数学分数提不动,很大一部分原因是他们的畏惧心理.有的人看到圆锥曲线和导数,看到稍微长一点的复杂一点的叙述,甚至看到_._就已经开始退却了.这部分的分数,如果你不去努力,永远都不会挣到的,所以第一个建议,就是大胆的去做.前面亏欠数学这门学科太多,就算让它打肿了又怎样,后面一点一点的强大起来,总有那么一天你去打它的脸.2.错题本怎么用.和记笔记一样,整理错题不是誊写不是照抄,而是摘抄.你只顾着去采撷问题,就失去了理解和挑选题目的过程,笔记同理,如果老师说什么记什么,那只能说明你这节课根本没听,真正有效率的人,是会把知识简化,把书本读薄的.先学学你能思考到答案的哪一步,学着去偷分.当然,因人而异,如果你觉得还有哪些题需要整理也可以记下来.3.高中数学试卷怎么做?我的习惯是模拟题做专题练习,即我复习三角函数,我就一天做五套卷子的函数,练选择题,我就刷选择题.高考卷子则是完全模拟,而且优先挑自己省的以及和自己省相似的卷子模拟,时间的跨度以三年内的为准,因为我当年是课改的第二年,所以第一年的卷子我做的特别细致.高一数学学习方法篇2数学的学习其实不会很难,关键是你是否愿意去尝试.当你敢于猜想,说明你拥有数学的思维能力;而当你能验证猜想,则说明你已具备了学习数学的天赋!认真地学好高二数学,你能领悟到的还有:怎么用最少的材料做满足要求的物件;如何配置资源并投入生产才能获得最多利润;优美的曲线为什么可以和代数方程式建立起关系;为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多;为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学……当你陷入数学魅力的〝圈套〞后,你已经开始走上学好数学的第一步!培养分析.推断能力其实,数学不是知识性.经验性的学科,而是思维性的学科,高中数学就充分体现了这一特点.所以,数学的学习重在培养观察.分析和推断能力,开发学习者的创造能力和创新思维.因此,在学习数学的过程中,要有意识地培养这些能力. 关于学习方法和效果的关系,可以这样描述:当你愿意去看懂部分题目的答案时,你的考试成绩应该可以轻松及格;当你热衷于研究各种题型,,定期做出小结的时候,你一定是班级数学方面的优等生;而当你习惯根据数学定义自己出题,并解决它,你的数学水平已经可以和你的老师并驾齐驱了!尝试这些学习方法学习程度不同的学生需要不同的学习方法.如果你正因为数学的学习状态低迷而苦恼,请按如下要求去做:预习后,带着问题走进课堂,能让你的学习事半功倍;想要做出完美的作业是无知的,出错并认真订正才更合理;老师要求的练习并不是〝题海〞,请认真完成,少动笔而能学好数学的天才即使有,也不是你;考试时,正确率和做题的速度一样重要,但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平.如果你正因为数学的学习成绩进步缓慢而郁闷,请接受如下建议:收集你自己做过的错题,订正并写清错误的原因,这些材料是属于你个人的财富;对于考试成绩,给自己定一个能接受的底线,定一个力所能及的奋斗目标;合理的作息时间和良好的学习习惯将有助你获得稳定的学习成绩,所以,请制定好学习计划并努力坚持;把很多时间投入到一个科目中去,不如把学习精力合理分配给各个学科.人对于某一知识领域的学习常出现〝高原现象〞,就是说当达到一定程度,再努力时,进步开始不明显.高一数学学习方法篇31.看课本补基础基础很差,那就不要总想着有什么捷径,不要给自己找理由去偷懒,积累的过程从来就没有捷径,看课本补上基础,是一个缓慢但却最实际最靠谱的方法,特别是高三第一轮复习的时候,对于概念,公式,如何推导公式等一定要重点弄懂,还有每个知识点后面的例题,至于有同学会问那些课后习题需要做么?我觉得应该没有那么多时间,而且那些针对性也不强,毕竟有些必修课本是面向全部学生,没有分文理科的.2.紧跟老师步骤在第一轮复习的时候,很多同学会觉得很多知识点都不懂并且还会有不知从哪里去看课本好,这时老师复习节奏很重要,你就不要自己计划今天要复习课本哪里,第一轮复习可以跟着老师步骤,老师讲到哪,就去看这部分知识点的内容,具体按照上一步骤.3.从往年高考中总结重点考点数学的话如果你想很快进步的话,就找找近四年的高考卷,看看考哪些的类型大题,哪些知识只考填空题选择题,哪些考大题,然后一道道攻克,一般前三道大题都可以直接攻下.4.做基础题补知识点很多同学刚开始总会说,我知识点看了,可是一做题就是不会,或是换种出题方法我就不会了?做了这么多题,我后来在来做就全部忘了,感觉没学到什么.如果你是知识点看了,可做题就是不会的,或不知怎么变通了的不会做题的同学,不用自我怀疑,骂自己笨,这不是笨,只是说明你在数学逻辑方面没有天赋或是没有所谓的积累,但要相信勤能补拙,一道题你看答案懂了,并不能说明你懂了;你自己在看完答案后自己能再做一遍,也不能说你完全懂了.那么如何才算真正弄懂一道题?如果老师今天讲了这个知识点,那么拿到一道题,试着用老师讲的知识点去解答,如果不能解出来,那么翻看答案,对于答案中出现的概念,公式全部回去看课本,具体做法参照第一步骤,等到这些全部弄懂,你再不看答案做一次,如果还是不能完全做出,再重复做,知道你能思路完全清晰做出来为止.高一数学学习方法篇41.平时多进行分析推理练习因为数学的很多题目都是要靠分析和推理的,那不妨试试自己推理和分析,平时多练,这样不仅可以加深对公式的理解,还有助于题高自己的思维和分析推理能力,让自己对书本的知识更熟悉.2.打好基础不要以为只要自己学会推理和分析就很厉害了,老师所讲的内容也是尤为重要的,老师所讲的内容正是基础和常用的,如果连这些你都不能掌握好,那怎么去解题呢?所以听课的时候要特别认真,而且平时还要多做练习.3.做题时画出重点和难点在看题目的时候可以将一些重点的画出来,这样有助于解题时打开思路,否则一条很长的题目,你看一遍,忘了重点,又再看题目,这样会非常浪费时间,所以平时看题目的时候要养成画重点的习惯,特别是像一些平时自己经常会搞错或者看错的地方,要重点画出来.4.做题前要先复习做作业前记住要先复习,经过再一次的学习,你的思路会更清晰,那样在解题过程中你的思路会更清晰,做题时也会更有自信.数学主要是培养学生的思考.分析和解决问题的能力,如果你可以做好以上几点,那相信你的数学也是可以提高的.高一数学学习方法篇51.首先是精选题目,做到少而精.只有解决质量高的.有代表性的题目才能达到事半功倍的效果.然而绝大多数的同学还没有辨别.分析题目好坏的能力,这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题,以了解高考题的形式.难度.2.其次是分析题目.解答任何一个数学题目之前,都要先进行分析.相对于比较难的题目,分析更显得尤为重要.我们知道,解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁,也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上,化归和消除这些差异.当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度.理解程度和数学方法的灵活应用能力.例如,许多三角方面的题目都是把角.函数名.结构形式统一后就可以解决问题了,而选择怎样的三角公式也是成败的关键.3.最后,题目总结.解题不是目的,我们是通过解题来检验我们的学习效果,发现学习中的不足的,以便改进和提高.因此,解题后的总结至关重要,这正是我们学习的大好机会.对于一道完成的题目,有以下几个方面需要总结:①在知识方面,题目中涉及哪些概念.定理.公式等基础知识,在解题过程中是如何应用这些知识的.②在方法方面:如何入手的,用到了哪些解题方法.技巧,自己是否能够熟练掌握和应用.③能不能把解题过程概括.归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤).④能不能归纳出题目的类型,进而掌握这类题目的解题通法(我们反对老师把现成的题目类型给学生,让学生拿着题目套类型,但我们鼓励学生自己总结.归纳题目类型).高一数学学习方法总结_最新五篇。
提高高中数学课堂教学效率的几点做法
提高高中数学课堂教学效率的几点做法肥东城关中学万朝业（一班学号11）高效的数学课堂教学是每位数学教师不断追求的目标，尤其在新课程背景下，如何构建高效课堂教学，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对于一个高中教学老师来说，是很重要的课题。
本人结合本次骨干教师培训学习和近些年的教学经验谈谈自己在这方面的做法。
在现在的理论中有人提出高效课堂教学，其实高效课堂教学是一种现代教学理念，是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。
但由于教师的知识水平、业务能力、驾驭课堂能力以及各地的教育环境都不相同，最佳的课堂模式还有待于进一步探究。
无论是“以学生为主、老师为辅”的合作教学模式，还是“先学后教、以学定教”的教学模式，其目的就是要改变传统的教学模式，让学生真正成为学习的主人，从而达到减轻学生过重的负担、提高效率、高效课堂的目的。
那么如何实现数学课堂高效教学呢？一、认真的备课1、明确的教学目标是高效课堂教学的前提要达到高效课堂教学，必须明确数学教学的目标。
许多事实证明，教学的目标制定得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。
教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标，以提高学生的整体素质。
如《导数的概念》这一课是整个导数这一章的第一课，导数是进一步学习数学和其它自然科学的基础，是研究现代科学技术必不可少的工具。
在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生全面认识数学的价值，进一步发展学生思维能力，也为进一步学习微积分打好基础。
2、教学过程---应注意学生的有效思维教师在教学中要善于利用各种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
如人教版选修1—1第二章的《圆锥曲线与方程》2．2节第一课时，其教学的重点是怎样建立椭圆的方程，为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根棉线及两根铁钉，在上课给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点(两点之间的距离小于细线的长度)，然后让两名学生在线内用粉笔拉近，使粉笔慢慢移动，就可以画一个椭圆了。
关于加强高一学生数学学习适应性的几点做法
关 于加强高一学生数学学 习适应性的几点做 法
崔 萍
（ 内蒙 古 呼 伦 贝 尔市额 尔 古纳 市莫 尔道 嘎 第 二 中学 内蒙 古 额 尔古 纳 ０ ２ ２ １ ９ １ ）
【 摘要 】 介 绍高中和初 中数学的变化 ， 并且对 高一新生的不 良学习习惯进行研 究， 从 而找到适合 高一学生学习数 学的方法。 【 关键词 】 高一数 学 学习适应性 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ ～ ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ９ ７ － ０ １
观点 、 解决方法 。 高 中数 学 与 初 中数 学 特 点 的变 化 １ ． 数 学语 言在 抽 象 程 度 上 改 变 。 ２ ． 思 维方 法 向理 性 层 次 过 渡 。 ３ ． 知识 内 容显 著 增 加 。 二、 不 良的 学 习状态
一、Biblioteka １ ． 学 习习惯因依赖心理而滞后。初中生在 学习上的依赖 心 理 是很 明显 的 。第 一 ， 为提高分数 ， 初 中数 学 教 学 中教 师将 各种题型都 一一归类 ，学 生依赖于教 师为其提供 套用 的” 模 子” ； 第二 ， 家 长 望 子成 龙 心 切 ， 回家 后 辅 导 也 是 常事 。 升 人 高 中后 ， 教 师 的教 学 方 法 变 了 ， 套用 的” 模子” 没 有了 ， 家 长 辅 导 的能力也跟不上了 ， 由” 参与学习” 转入 ” 督 促 学 习” 。许 多 同学 进入高 中后 ， 还像初 中那样 ， 有 很 强 的依 赖 心 理 ， 跟 随 老 师惯 性运转 ， 没 有 掌 握 学 习 的 主 动权 。 表现在不定计划 ， 坐等上课 ， 课 前 没有 预 习 ，对 老师 要 上 课 的 内容 不 了解 。上 课 忙 于记 笔 记， 不 会 巩 固所 学 的知 识 等 。 ２ ． 学 生思 想松 懈 。有 些 同学 把 初 中的 那 一套 思 想 移 植 到 高 中来 。他 们 认 为 自己在 初 一 、 二时并没有用功学习 ， 只是 在 初 三 临 考 时才 发 奋 了一 段 时 间 就 轻 而 易 举 地 考 上 了高 中 ， 而 且 有 的可 能 还 是 重 点 班 ， 因而 认 为 读 高 中 也 不 过 如 此 ， 高一 、 高 二 根本 就用 不 着 那 么 用 功 ，只 要 等 到 高 三 临 考 时 再 发 奋 一 段时间 ， 也 一 样 会 考 上 一 所 理想 的大 学 的 。 存 在 这 种 思想 的 同 学 是 大错 特错 的 。目前 我 们 国家 的 优 秀 大 学还 十分 有 限 。 因此 高 考 的 题 目具 有很 强 的选 拨 性 ， 如果心存侥幸 ， 那 到 头来 你 会 后 悔 莫及 的 。 ３ ． 学 生学 不 得 法 。老 师 上 课 一 般 都要 讲 清 知 认 的来 龙 去 脉， 剖 析 概 念 的 内涵 ， 分析重点难点 ， 突 出思 想 方 法 。 而 一部 分 同 学 上课 没 能 专心 听课 ， 对 要点 没 听 到 或 听不 全 ． 笔 记 记 了一 大本 ， 问题 也 有 了 一 大 堆 ， 课后又不能及时巩 固、 总结 、 寻 找 知 识 间 的联 系 ， 只是赶做作业 ， 乱套题型 ， 对 概念 、 法则 、 公式 、 定 理一知半解 ， 机械模仿 ， 死记硬背 ， 还有些同学晚上加班加点 ， 白天无精打采 ， 或是上课 根本不听 ， 自 己另 搞 一 套 ， 结 果 是 事
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教高一学生学数学的几点做法
湖南常宁市第二中学吴中桂
由于高一的课程多，内容多，难度大，跨度大，不少学生进入高中后明显感觉到不适应。
高一数学内容看似简单，蚕它的思想发生了深刻的变化！又我们在设置高中数学教学进度时，喜欢将高一的数学课程安排的很满，不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至会不及格，这样就导致他们逐渐产生对数学学习的恐惧感。
那么如何应对这些教育新要求，使学生在整个高中的数学学习中游刃有余，起始年级的数学学习的作用就越发明显，特别是那些基础能力相对较低的学生，高一阶段的数学学习就尤其重要。
那么如何加强起始教育，提高高中数学成绩，笔者结合平时的实践，谈几点拙作的做法,与各同行商榷.
做法一、加强课堂教学,培养学生的良好的学习方法、学习习惯进入高中后,整个学习方式发生根本改变，肯定会不适应。
因此,一进入高一阶段就要求我们老师,首先要做好学习习惯上的指导,把
高中数学教学上的要求,学习方法与初中阶段的区别讲清楚,使学生
有思想准备.具体做法是:指导学生制定学习计划,目标,课前预习,圈出疑点,课堂上积极思考,紧跟思路,敢于"向老师挑战",使其思维与
老师同步,课后先复习总结,分析知识点的联系,区别.变被动学习为
主动学习.其次,做好解题方法上的指导,初中阶段题型中理论要求低,重直观理解及运算,已知条件,结论要求明确.而高中阶段题型理论要求高,重逻辑推理,限制条件往往隐含在概念,已知条件之中.所以,在
解题过程中,就不能象初中阶段学习时,套老师例题,而要求学生弄清题意,挖掘题目中的概念,性质之间的联系及限制条件,然后动笔解题,再分析,验证自己的解题过程的正确性.
课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键。
所以教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素质的内容有机地溶于教学过程中，特别是数学素质，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学能力（运算能力、思维能力、空间想象能力等），应用数学的意识等。
做法二、激发学习兴趣,引导学生主动学习
在数学教学中.要求老师要多准备素材,随时改变问题的部分条件,让学生亲自去猜测,探索结论的变化,成为应得结论或规律的发现者.或引导学生对所学的问题加以拓广,深化,使他们体验到成功的喜悦.如果这种情况一再发生,就会增强学生学数学的兴趣及对数学老
师的好感.与此相反,遇到问题,成绩不佳,又受到教师的批评,不但会失去对数学的兴趣,还会疏远数学老师.因此,在教学中,要充分挖掘
学生在学习上的闪光点.做到因材施教,加强挫折教育,能使他们有勇气,有信心去面对困难,克服困难.使每一个学生都有不同程度地获得成功,增强学习数学的兴趣,提高成绩.
做法三、加强课后辅导,解决疑难,增强信心
高中数学一开始学习,就会碰到集合,幂函数,函数的定义域及值域,单调性,奇偶性.这些知识点,概念多,逻辑推理高,灵活性强,难度
大,学生一接触就会出现分层.所以,要求我们老师要加强课后辅导,及时分析学习成绩差的原因.是初中基础差,还是一开始不适应高中段学习.如果是基础差,就要采取一系列补救措施,查漏补缺,讲解一些初高中衔接内容,使他们掌握必备的基础知识及技能,能适应高中段学习.如果是对高中段新学习方法不适应,就要求及时将学生遇到的困难及错误展示出来.让学生一起参与讨论,明辨"是非",逐步解决学习难点,以扫清学习上的障碍,提高学习成绩.
其次，指导学生自己讲课，在数学辅导课或数学课堂上，经常指导成绩较好的学生（课前细心指导、安排）轮流讲解学习体会、内容要点、问题回答；还有指导学生成立数学学习小组，数学学习小组既可开展互帮互助，又可加强数学学习的探讨，有多方面的效能，同时轮流由学生自己主办数学小报，这对全面提高学生的数学素质是富有成效的。
做法四、从学生实际出发,备好上好每一课
要充分了解初中教材内容,及学生在初中阶段的学习习惯及思维状况,做好衔接内容及每节课的起始教学.在高一授课时,应适当降低起点,分散难点,立足于学生能听懂会做的练习题,问题.因此,要精心设计好每一堂课的教学入门内容,让学生能够积极参与,动手,动脑,动口.讲清每一个概念,性质,定理的来龙去脉.在教学中逐步渗透数学思想（包括分类讨论、整体化、构造思想及数形结合的解题方法）,循序渐进地进行教学,切忌过早地与高考题型对口径进行教学,切实
做到从大多数学生的知识基础与思维水平出发进行教学,提高质量,
为今后的学习打好基础.
做法五、高度重视高一学生数学思维障碍的突破
在高一数学起始教学中,教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况。
尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾到学生认知水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质更大程度地预防学生思维障碍的产生。
教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳就能摸到桃”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。
同时重视数学思想方法的教学,指导学生提高数学意识。
数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择,它既不是对基础知识的具体应用,也不是对应用能力的评价,数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做,至于做得好坏,当属技能问题。
有时一些技能问题不是学生不懂,而是不知怎么做才合理,有的学生面对数学问题,首先想到的是套哪个公式,模仿哪道做过的题目求解,对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手,无法解决,这是数学意识落后的表现。
数学教学中,在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时,我们应该加强数学意识教学,指导学生以意识带动双基,将数学意识渗透到具体问题之中。
因此,在数学教学中只有加强数学意识的教学,如“因果转化意识”、“类比转化意识”等的教学,才能使学生面对数学问题得心应手、从容作答。
高一学生思考问题常常想当然，教师应抓住这一点，可常诱导学生暴露其原有的思维框架,消除思维定势的消极作用。
在高一数学教学中,我们不仅仅是传授数学知识,培养学生的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。
而诱导学生暴露其原有的思维框架,包括结论、例证、推论等对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用。
使学生暴露观点的方法很多。
例如,教师可以与学生谈心的方法,可以用精心设计的诊断性题目,事先了解学生可能产生的错误想法,要运用延迟评价的原则,即待所有学生的观点充分暴露后,再提出矛盾,以免暴露不完全,解决不彻底。
有时也可以设置疑难,展开讨论,疑难问题引人深思,选择学生不易理解的概念,不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论,从错误中引出正确的结论,这样学生的印象特别深刻。
而且通过暴露学生的思维过程,能消除消极的思维定势在解题中的影响。
当然,为了消除学生在思维活动中只会“按部就班”的倾向,在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动,培养学生善于思考、独立思考的方法,不满足于用常规方法取得正确答案,而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯,发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。
总之,只要我们充分了解学生的实际,正视教材及学生方面存在的问题,善于从学生实际出发,探索发现教学创设情境（如简明、新颖、贴切）能激发学生主动性和积极性，把学生的探索引导到最近发现区，启发学生大胆联想、猜测以发现“成果”，以务实的态度治教治学,
让学生积极进入思维状态，师生互启互发，使师生的思维融为一体，以最大热情地激发学生的学习兴趣,做到因材施教,循序渐进,就一定能解决高一学生成绩下降的问题,提高教学质量.。