部编版二年级下册语文第12课-寓言二则-揠苗助长
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则揠苗助长---课件
枯死了！ 枯死了！
禾苗为都什枯么？死了。
为什么呢？
揠苗助长
讨论
这个人费了那么多力气，禾苗为什么 全枯死了呢？
种田人，我想 对你说……
读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力 气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（急于求成 ）了，违反
禾苗的生长规律。
农夫的儿子看着枯死的
禾苗又是心疼又是好笑， 他对爸爸说……
禾苗的生长
施肥
喷药
成熟
成熟
第二年,种田人又种了一块地的禾苗……
寓意： 要按规定办事，不要急于求 成。
送给农夫
欲速则不达 心急吃不了热豆腐
急于求成 杀鸡取卵
我们身边有类似与“揠苗 助长”的人和事吗？
1、 小明说：“我爸爸，天天要我 做一大堆课外习题，恨不得要我从 现在的六十几分一下子考到100分！” 2、 小芳每天回家都要弹钢琴，一 弹就是几个小时，而且都是很难的 曲子，如果弹不好妈妈还要发火， 恨不得要她一下子就成为钢琴家。
2018新部编本二年级下册语文
寓言
（小故事大道理）
你知道什么是寓言吗？你 读过寓言故事没有？说说你读 过的寓言故事吧！
yù
寓
寓言
寓意
寓言是借故事来说明道理的一种文章。
寓言： 借助一个小故事
来说明一个深刻道 理的一种文章。
坐井观天
狐假虎威
狐狸和乌鸦
龟兔赛跑
刻舟求剑
画蛇添足
掩耳盗铃
……
揠苗助长yàຫໍສະໝຸດ 拔揠 苗 助 长一读
把字音读准，把句子读顺，把课文读流畅。
古时候有个人，他巴望自己田里 的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是一天，两天， 三天， 禾苗好像 一点儿也没有长高。他在田边焦急地 转来转去，自言自语地说：“我得想 个办法帮它们长。”
部编版二年级语文下册 12.寓言二则—拔苗助长
试着把词语和意思连起来！
着急。 精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极 度疲劳。
自己一个人低声嘀咕。
“揠”的意思是拔。 “揠苗助长”的意 思是拔禾苗来帮助它们生长。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
jīn
筋疲力尽 筋
结构：上下 音序：J 部首： 组词：筋疲力尽 筋骨 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
课堂小结
《揠苗助长》讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾 苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明 清晰，但寓意却深刻理智。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的 规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
主题延伸
读了寓言，你想对养羊人和种田人说些什么？
我想对养羊人说，一个人做错了事，只要接受教 训，认真改正，就不算晚。我想对种田人说，做事不 能过分急躁，不能不顾事物发展的客观规律，否则就 会把事情办坏。
“筋疲力尽”说明种田人在很 卖力地帮助禾苗“长高” 。
这句话写出了“揠苗 助长”的结果。
他的儿子不明白是怎么回事，第 二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
禾苗为什么枯死？
因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁， 不能顺其自然。
我会填： 种田人用什么办法让禾苗长快、长高的？( B ) A.给禾苗“浇水、施肥、灭虫、除草”帮助更
可是一天，两天，三天，禾苗 好像一点儿也没有长高。
朗读指导：读出种田人盼 望禾苗长高的焦急心情。
从“天天、转来转去”等体会 种田人焦急的心情。
他在天天焦急地转来转去，自言自语
地说： “我得想个办法帮它们长。”
动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点 长高的焦急心理。 “转来转去”突显了焦急的程度， “自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。
部编版二年级下册12寓言二则课件
zé
12 寓言二则
我会读
wáng
láo
yà
亡羊补牢 揠苗助长
我会读
圈钻叼坊悔喘 此焦筋疲截告
羊圈
牛棚 狗窝
我会演
叼钻丢
我会猜
（1）牛棚。
牢
（2）一口咬掉牛尾巴。 告
（3）大火烧了鸟尾巴。 焦
读《亡羊补牢》： 说说这个故事的起因、经过和结果。
起因：牧羊人羊圈破了，丢了一只羊。 经过：不听街坊劝告，又丢了一只羊后，
揠苗助长
把禾苗往高里拔来帮助它 长高。
我会读：
街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，
堵上那个窟窿吧！”
我会读
街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，堵 上那个窟窿吧！”
街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，堵 上那个窟窿。”
我会读 街坊着急地说“赶紧把羊圈修一修，
堵上那个窟窿吧！”
街坊担心地说“赶紧把羊圈修一修，
堵上那个窟窿吧！”
语文园地
机动栏目
识字加油站 字词句运用 我爱阅读
日积月累 书写提示
展示台
我的发现
写话、口语交际
注意汉字间架 结构，继续学 习使用部首查 字法查字典,培 养独立识字能 力
认识450个字,会 写250个字,有主 动识字的愿望,书 写工整规范
喜欢阅读,对阅读 产生兴趣,积累名 言警句,通过阅读 感受语言美，学 会与人交流
（
）。
想一想，填一填
养羊人的羊圈破了个窟窿，丢了羊；堵上 窟窿，（羊再也没丢过）。
小船破了个洞，进了水；（堵上漏洞，再 也没进过水）。
这些都告诉我们：一个人做错了事，只要
（肯接受意见，认真改正，就不算晚）。
种田人因为急于看到禾苗的生长，用拔高的方
二年级下册语文课件12.寓言二则—揠苗助长_人教(部编版)() (共38张PPT)
初读感知 课文解读 课堂拓展 当堂检测
1.会认、会写生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点） 3.默读课文，能在读中悟出故事的寓意。（难点）
读一读
zé jiāo jīn pí
二则
焦急
jié
精疲力尽
一大截
我会认 zé jiāo jīn pí chuǎn jié
阅读方法解密：认识寓言
概念：寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽 刺意味的故事，惩恶扬善。 特点：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。 表现手法：可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
核心问题： 这则寓言的寓意是什么？ 《揠苗助长》告诉我们要遵循事物发展的规律，
急于求成，反而会坏事。
●读一读，说说两个句子有什么不同。 他在田里转来转去。 他在田里焦急地转来转去。
参考答案： 第二个句子“焦急”这个词写出了他在田边转来转 去时的神态，比第一句话写的具体形象。
●选做：生活中有类似“揠苗助长” 的示例吗？和同 学交流。 教师点拨：完成本题需要我们联系自己的实际生活经 验想一想，自己是否亲自经历过或者是自己看到过、 听到过这样的事例，如果有，和同学交流一下。
们说些什么？ __我__想__对__《__揠__苗__助__长__》__这__则__寓__言__中__的__种__田__人__说__，__你___ 违反__了__禾__苗__的__生__长__规__律__，__急__于__求__成__，__反__而__坏__事__，__难__道___ 你不__懂__得__“__欲__速__则__不__达__”__的__道__理__吗__？_________________ ______
√
﹒√
转来转(zhuǎn zhuàn)去
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
语文二年级下册12《揠苗助长》(说课稿)
小小故事大道理通词达意促阅读——以统编版二年级下册《揠苗助长》为例大家下午好！今天我说课的主题是——《小小故事大道理通词达意促阅读》，以统编版二年级下册的《揠苗助长》为例。
接下来，我将从“教材解读”“教学目标”“教学过程”“教学板书”这四大板块进行说课。
一、说基于语文核心素养的教材解读解读教材时，我关注了以下三个方面：（一）关注单元；（二）关注文本；（三）关注学情。
首先，关注单元本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每一篇都寄寓了深刻的道理。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，这是继二年级上册第三单元“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，并为三年级下册的寓言单元做好铺垫，体现了语文能力训练的梯度发展。
此外，在教学本单元时还应重视人物语言的朗读指导，这有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。
其次，关注文本《揠苗助长》是统编教材二年级下册第五单元的首篇课文《寓言二则》中的第二则寓言，讲述了古时候有个人巴望田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
寓言条理清晰，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
另外，用词准确生动也是本文的突出特点。
最后，关注学情新课标指出：“识字写字是第一学段的重点”。
结合我班学生基础薄弱、学习水平参差不齐等实际情况，识字、写字的教学依旧不能松懈。
其实，《揠苗助长》并非学生第一次接触的寓言故事。
二年级上册我们已经学习过《坐井观天》，对何为寓言有了一定的认知，再加上前一则寓言《亡羊补牢》的学习更是为今天的课做好了示范。
二、说识字与朗读并重的教学目标设定根据新课标第一学段的阅读要求以及我们班学生的学情特点，再结合本单元的人文主题和单元要素，我制定了以下三个目标：1.能认识“焦、筋、疲、喘、截”这5个生字，会写“筋、疲”2个字。
部编版语文二年级下册第12课《寓言二则：揠苗助长》课件
小故事，大道理 犯了错误，如果能及时改正， 一切都还来得及。
理解课题 理解内容 联系实际，体会寓意
yà zhǎng
揠苗助长
自由朗读课 文，思考：发生了 什么事？完成填空。
起因 宋国有个农夫，因为（巴望）
禾苗长得快，就把禾苗（ 拔高 ），
结果禾苗（ 枯死 ）。结果
经过
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长 得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天， 三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边 焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个 办法帮它们长。”
寓言
守株待兔
农夫与蛇
寓言 焦急 一大截 羊圈 街坊 磨坊 筋疲力尽
喘气 拦截 钻出 叼走 后悔 此时 亡羊补牢
筋疲
禾苗都枯死了
违反了事物的发展规律、急于 求成，反而会误了大事！
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归， 谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋 而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。 以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠 苗者也，非徒无益，而又害之。
（选自《孟子·公孙丑上》）
他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想个办法 帮它们长。”
他在田边转来转去，自言自语地 说：“我得想个办法帮它们长。”
一天，他终于想出了办法，就急 忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里 拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得 筋疲力尽。
一ห้องสมุดไป่ตู้一棵
他回到家里，一边喘气一边说
“今天可把我累坏了！ 力气总算没白费，禾苗都长 高了一大截。”
部编版二年级语文下册--12.寓言二则—拔苗助长
同音字
队员 村庄 礼貌 图像 弯曲 原来 化妆 道理 大象 海湾
小舟 文化 艾叶 景点 彩色 神州 波纹 爱国 井水 采花
希望 树根 值日 山峰 织布 忘记 跟着 直尺 锋利 果汁
多音字
似 sì （似乎 ） shì（ 似的） 行 xíng（行为 ） háng（银行 ） 磨 mó （磨难） mò（石墨） 觉 jiào （睡觉） jué（觉得） 重 chóng（重复） zhòng（重量） 奔 bēn （ 奔驰 ） bèn（ 投奔 ） 漂 piào （漂亮 ） piāo（ 漂流 ） 教 jiào （教室 ） jiāo（教书） 坊 fāng （街坊 ） fáng（ 油坊 ） 累 lěi （累积 ） lèi（ 劳累 ） 扇 shàn（ 扇子） shān（扇风 ） 没 méi （ 没有 ） mò（埋没 ）
把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规 律，强求速成，反而把事情弄糟。
《揠苗助长》中的那个人觉得自己的禾苗 长的怎样？他的心情怎样？(串珠问题3)
“巴望”说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
古时候有个人，他巴望自 己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。
“一天，两天，三天、一点儿”说明种田人由于太着 急，显得禾苗长得慢。
—文（检字表四画） —351页
1.上下都是部首的字,查"上"不查"下"。
如"笔"查"竹";"岚"查"山"；
2.左右都是部首的字,查"左"不查"右"。
如"码"查"石";"科"查"禾"；
3.内外都是部首的字,查"外"不查"内"。
人教部编版二年级下册应用寓言两则《揠苗助长》完美版教案
《揠苗助长》教案教学目标：1.随文认识“揠、焦、喘、截”四个生字。
会写“焦、费”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.领悟寓意，懂得做事要遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解寓意，从中受到启发和教育。
教具：课件、生字卡。
教学过程：一、看寓言故事坐井观天、画龙点睛、狐假虎威等图片导入。
二、初读课文，整体感知1.教师出示要求，学生自由朗读课文。
任务一：拼读生字，并在文中划出生字。
读准带有生字的词语。
任务二：把课文读通顺，想一想讲了一件什么事。
2.生字、词预习检查。
学生当小老师，教读以下三组词语：巴望、焦急、喘气（教师提示“喘”为翘舌音）转来转去、自言自语（教师提示平翘舌音）总算没有白费长高一大截三、第一自然段学习1.教师出示生字卡“焦急”（1）学生回答其意思。
（2）学生举手回答书写时需要注意的地方。
（3）学生自我书写。
（4）询问此词在文中的第几自然段。
2.学生自读第一段，划出哪些地方写出了农夫的焦急。
然后教师引导学生回答以下三个方面，并指名逐句读出农夫的焦急。
（1）天天到田边去看（2）好像一点儿也没有长高（3）焦急地转来转去，自言自语地说…四、第二自然段学习1.让学生小组合作讨论：在正常情况下，农民伯伯都会采用什么方法帮禾苗长高。
2.学生朗读第二自然段，并回答农夫让禾苗长高的方法。
3.学生再读。
4.请学生用动作来表演“筋疲力尽”，从而了解其意思。
五、第三自然段学习1.请一名学生读农夫的话，然后学习词语“没白费”。
（1）“费”字的学习学生说说书写时需要注意的地方；教师黑板书写；学生自我书写。
（2）请几名学生说说意思。
2. 请学生举手回答此时农夫的心情，并完成：他回到家里，一边喘气一边地说：“…。
”3.请学生用高兴的语气齐读此段。
六、第四自然段学习1.男生齐读此段。
2.教师提问：是什么原因导致禾苗枯死呢？假如你是农夫的儿子，你要如何对农夫说呢？小组合作完成以下练习：他一边一边说：“。
【新】人教部编版二年级下册语文课件-12.寓言二则 (共13张PPT).ppt
小学语文二年级下
揠苗助长
古时候有个人，他巴望自 己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。
可是，一天，两天， 三天，禾苗好像一点儿 也没有长高。
他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想个办法 帮它们长。”
比较句子
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。
隹：短尾巴的鸟。
焦
筋疲力尽
他 的儿子不明白是怎 么回事，第二天跑到田里 一看，禾苗都枯死了。
不顾事物发展的客观规 律，急于求成，反而会把事 情办坏。
猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？
猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？
❖ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
❖
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
部编版12.寓言二则(亡羊补牢 揠苗助长) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
12.寓言两则教学设计教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：识字写字。
教学难点：理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：收集寓言故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
二年级统编版语文《寓言二则揠苗助长》教案
二年级统编版语文《寓言二则揠苗助长》教案一、教学目标1.认识“焦、筋”等8个生字，会写“筋、疲”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述《揠苗助长》的故事。
3.理解寓言故事的寓意，明白做事不能急于求成的道理。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文；讲述故事，理解寓意。
2.难点：体会寓言故事中蕴含的深刻道理，并能联系实际生活。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣出示谜语：“小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。
”（谜底：竹子）引出植物生长的话题。
教师引导：植物的生长有其规律，不能急于求成。
今天我们就来学习一个关于急于让禾苗生长的寓言故事——《揠苗助长》。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“焦”是上下结构，上面是“隹”，下面是“灬”；“筋”是上下结构，上面是“竹字头”，下面是“月、力”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“焦”可以组成“焦急”“焦虑”“烧焦”等；“筋”可以组成“筋骨”“筋疲力尽”“抽筋”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐段朗读课文，理解课文内容。
第一段：宋国有个人，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
第二段：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”第三段：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
第四段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
部编版小学二年级语文下册第五单元第十二课寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长教学设计
12、寓言二则【教材简析】《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
【学情分析】学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
【教学目标】1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【重点】1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思【难点】通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【课前准备】搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
【课时安排】2课时。
【口语交际】讲寓言故事。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册12、揠苗助长教学目标：知识与技能：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、能读通句子，有感情的朗读课文。
3、理解故事所蕴含的道理。
过程与方法：通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
德育目标：1、学习社会主义核心价值观内容。
2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
重点难点：重点：1、理解词语意思。
2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。
难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
教法与学法：教法：抓词品句，教师引导。
学法：读悟结合。
课时安排：1课时教学过程：每课三分钟1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”3、什么是敬业？4、我们怎么做到敬业？教学过程：一、导入1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？2、板书课题，解题。
3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？二、初读课文1、按要求读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。
（2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？2、出示生字，检查生字。
三、品读课文，体会农夫的“焦急”1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”2、解释“巴望、天天”并体会。
3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
”体会农夫的着急。
4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。
””5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。
6、拓展：说更多的ABAC式词语。
7、朗读课文第一自然段。
四、品读课文，体会农夫的“急”“累”1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。
部编版二年级下册语文《揠苗助长》寓言二则课件教学说课
理解词语
揠苗助长：“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是 拔禾苗来帮助它们生长。 造句：采取揠苗助长的做法对这件事没多大 帮助。
焦急：着急。 造句：这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦急。
理解词语 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
造句：那个人很奇怪，总是自言自语。 筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度
_示__例__：__他__自__言__自__语__地__说__：__“__这__儿__真__美__。__”__________
四、照样子，写句子。 例：他在田边转来转去。(焦急地) 他在田边焦急地转来转去。
1．同学们都参加晨练。(积极地) 同__学__们__都__积__极__地__参__加__晨__练__。______________________
串珠问题：
1.《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样？他的心
情怎样？ 《揠苗助长》里的那个人觉得禾苗长得太慢
了，他很着急。
2.《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？结果怎样？
种田人跑到地里，把禾苗一棵一棵往高里拔， 结果禾苗全枯死了。
课文结构
揠 巴望——禾苗长得快
苗 办法——往高里拔 急于求成
助
反而坏事
长 结果——禾苗枯死了
课文主旨
《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗 的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。说明 违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会 把事情弄糟。
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春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑 到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟 是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里 高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。可是钟 又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法， 那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
部编揠苗助长教案详解
人教部编版二年级下册语文教案：12 寓言二则《揠苗助长》12 寓言二则《揠苗助长》教学目标1．会认15个生字，会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“揠苗助长”这个成语的意思。
2．在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意,懂得做事不可急于求成的道理。
重点难点重点:理解成语“揠苗助长”的意思,通过读句子，说出每组句子的不同。
难点:懂得做事不可急于求成的道理。
教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
一、激趣导入，板书课题1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
(板书：揠苗助长)指名读，齐读。
(强调“揠”“助”“长”的读音)二、初读寓言，认字读词1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3．指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学习寓言，理解寓意1．检查朗读，了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。
(3)小结并完成填空。
(师相机板书：起因、经过、结果)2．结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流，指名回答。
)3．精读体悟，明白道理。
(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。
(2)朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。
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因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所 以羊少了一只。
因为……所以……
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破 了，那么第二次丢羊是因为什么呢？
答：因为养羊人不听街坊的劝告。
养羊人的这种想法对吗？为什么？
答：不对。因为他不修羊圈，羊还会再 丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却 没有想到还会再丢羊。
窟窿狼叼
huǐ pán chán yìng
悔盘缠硬
yù
寓言
街坊
盘缠
juàn kū long diāo
羊圈 窟窿 叼走
huǐ quàn
后悔 劝告 把式
wáng láo
硬要 亡羊补牢
规则 P168
思考：养羊人丢了几次羊？为什 么会丢？
答：养羊人丢了两次羊，因为羊圈破 了，他却没有及时修补。
读1—4自然段，画出第一次丢羊的原因。
要去南边的楚国，却驾车向北行 的故事，比喻有些人行动和目的 是截然相反的，行动越卖力，离 目标反而会越远。
• 他很后悔，不该不接受街坊的劝告， 心想，现在修还不晚。
“后悔”是什么意思？
感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做 法都是错误的。
养羊人现在修羊圈晚不晚？
答：现在修羊圈不晚，因为这样 以后就不会再丢羊了。
课文中哪一句话说明现在修羊圈不晚？
从此，他的羊再也没丢过。
“再也”一词说明了什么？
答：课文讲的是一个人想到南 方去，而他却往北走，别人提醒他 走错了，他却满不在乎。
快速默读课文，思考： 朋友提醒了他几次？他是怎样 回答的？
第一次
朋友是怎么提醒的？ “楚国在南边，你怎么往北走呀？”
那个人是怎么回答的？ “没关系，我的马跑得快。”
马跑得快就能快点到楚国吗？ 为什么？
答：不能。因为方向相反，马跑 得越快，离楚国就越远。
P34
你知道的寓言还有哪些？
自相矛盾 刻舟求剑 画龙点睛 画蛇添足 掩耳盗铃 望梅止渴 揠苗助长 守株待兔 盲人摸象 ……
2018新部编本二年级下册语文
亡：在古代指丢失。亡羊：丢了羊。 牢：在文中指羊圈。
成语意思是：丢了羊就赶快把羊圈补好。
yù zé
寓则
jiē quàn
街劝
kū lóng láng diāo
“那你哪一天才能到楚国呀！”
那个人又说了什么？
“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 盘缠带得多就能到楚国吗？为什么？
答：不能。因为马车的方向不对， 他永远也到不了楚国。
朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎样 呢？齐读最后一段。
楚国在南边，他硬要往北走。 他的马越好，赶车的本领越大， 盘缠带得越多，走得越远，就越 到不了楚国。
“硬要”是什么意思？文中哪些地方说 明了这个词？
固执 答：“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，
地要往北走。
你想对那个 人说什么？
学习了这则 寓言，你懂 得了什么？
我懂得了：行动和目的相反，是永 远也到不了目的地的。
P35
我能用自己 的话讲讲这 个故事。
《南辕北辙》： 这则寓言通过写一个人本来
养羊人不听劝告的结果是什么？ 齐读第4自然段。
第二天早上，他去放羊，发现羊 又少了一只。原来狼又从窟窿钻进 去，把羊叼走了。
“又”是什么意思？
答：“又”的意思是：这一次丢羊 的过程和第一次一样。
由此可见……
由此可见，不听劝告，没有及 时补救过失，不好的结果就会重演。
第二次丢羊后，养羊人的想法是……
第三组 单元导读
你听说过要去南方却一直往北 走的人吗？你知道怎样在一张纸上 画出数不尽的骆驼吗？这一组课文， 为我们讲了一些有趣的故事，告诉 我们应该怎样看问题，怎样想问题。 读了这些故事，我们一定会受到一 些启发。
亡9.羊寓补言两则
牢
南辕是一种文学体裁，以一个生动有 趣的故事告诉人们一个深刻的道理。
亡羊补牢
P35 第5段下面
《亡羊补牢》： 一位养羊人丢了羊，街坊劝他修
羊圈，养羊人没有听从劝告。第二 天，他又丢了羊，这才后悔没有听从 街坊的劝告，于是他赶快把窟窿堵 上，把羊圈修好，从此他的羊再也没 丢过了。
南辕北辙
辕
辙
辕:马车前面的两根车杠。
辙:是车轮走过 压成的痕迹。
1.课文讲了一件什么事？
那个人的朋友第二次提醒他说了什么？
“马跑得越快，离楚国不是越远了 吗？”
这是个什么句？
“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 你能换一种叙述方式说这句话吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
1.马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
2.马跑得越快，离楚国就越远了。
你认为哪句好？为什么？
答：我认为第一句好，因为反问 句表达的意思更强烈。
第二次 朋友说：“马跑得越快，离楚 国不是越远了吗？” 听了朋友的话，那个人又是怎么 回答的？
“没关系，我的车夫是个好把式！”
把式：专精某种技术的人，文中指驾车技 术非常好的车夫。
P35
同学们，车夫是个好把式，就能到楚国吗？为 什么？
答：不能。因为他的马车跑的方向不 是楚国的方向。 朋友又是怎样提醒他的？（第三次）