苏科版八年级物理下册 物质的密度教案
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(说课稿)
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。
通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。
2. 教学目标•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。
•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。
二、教学重点•密度的定义及计算方法。
•密度的影响因素。
三、教学难点•运用密度的计算方法解决实际问题。
四、教学准备•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。
•学生准备：笔记本、笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。
例如：教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？学生：没有听说过。
教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？学生：懂了。
所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？教师：很好，是的。
接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。
2. 密度的定义教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？学生：密度是物体质量与体积的比值。
教师：很好。
那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。
这个公式如何表示呢？学生：密度 = 质量 / 体积3. 密度的计算教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。
假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。
教师：对了。
把计算出来的结果告诉大家。
学生：密度 = 4克/立方厘米教师：很好。
通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？4. 密度的影响因素教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？学生：是质量和体积。
苏科版-物理-八年级下册6.3物质的密度 教学设计(苏科版八年级下新)
例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
4．密度物理意义：
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式 的物理意义。
学生猜想：分别测出它们的质量和体积就能鉴别它们的种类了！学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：
1、用天平测出金属的质量；
2、用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；
3、将实验数据填入表格中，寻找规律。
质
量
g
体
积
cm3
质量/体积
g/cm3
铁块1
铁块2
铁块3
铝块1
铝块2
铝块3
从表格中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（2自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）
教师组织引导激励等内容（启发、精讲、联系评价等）
一激趣导入
二合作探究
三课堂练习
四反馈评价
五课堂小结
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
投影三道实践应用题，三道应用题分别对应于：鉴别体育课上的铅球是否为纯铅；计算人民英雄纪念碑碑心石的质量；求一卷细铜丝的长度三种类型，但只要求学生分析得出解决方法，不要求学生具体计算。
根据学生完成情况，加以点评
学生谈收获
学生仔细观察，提出各自的见解。如：颜色、质量、体积、气味等。
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度 教学设计
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度教学设计1. 引言本次教学设计以苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度为主题，旨在通过教学活动帮助学生理解物质的密度的概念和计算方法。
通过实际操作和小组合作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
本次教学设计适用于八年级物理教学。
2. 教学目标•知识目标：了解物质的密度的定义和计算方法；掌握通过实验测量密度的基本操作。
•能力目标：培养学生的实践能力和科学探究精神；提高学生的团队合作和沟通能力。
•情感目标：培养学生对物质的探索和研究的兴趣；激发学生学习科学的热情。
3. 教学准备•教师准备：PPT课件、实验器材（量筒、天平、容器等）、实验材料（不同物质的样品）、小组分组。
•学生准备：学生自备实验记录本和书写工具。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用PPT课件导入本节课的主题，简要介绍物质的密度的概念和重要性。
步骤二：概念讲解（10分钟）•通过PPT课件对物质的密度的定义进行详细讲解，并举例说明不同物质的密度差异对实际生活的影响。
步骤三：实验操作（25分钟）1.将学生分成小组，每组3-4人。
每组分配一份实验材料。
2.学生依次进行实验操作，在量筒中倒入一定的液体，记录液体的体积和质量。
3.利用实验所测得的数据，计算液体的密度，并填写在实验记录本上。
4.学生根据实验结果，比较不同液体的密度，得出结论并进行讨论。
步骤四：讨论与总结（15分钟）•学生展示实验结果和讨论结论，并由老师引导学生总结物质的密度与物质性质的关系，以及计算密度的方法。
步骤五：课堂练习与展示（10分钟）•给学生提供一些练习题，进行个人或小组的课堂练习，并将解题思路和结果进行展示与讨论。
步骤六：课堂作业（5分钟）•布置课堂作业：要求学生在课后复习课上的内容，并完成相应的习题。
5. 教学反思本次教学设计以实验为主要教学方法，通过实际操作和小组合作，为学生提供了更加直观和实际的学习体验。
通过实验操作，学生不仅加深了对物质的密度概念的理解，还培养了他们的实践能力和团队合作精神。
苏教版初中物理密度教案
苏教版初中物理密度教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，掌握密度的计算公式ρ = m/V。
（2）了解密度是物质的特性，同种物质的密度是一定的。
（3）能够运用密度知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生掌握密度的测量方法和影响密度的因素。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）密度的概念及其计算公式。
（2）密度是物质的特性。
（3）运用密度知识解释生活中的现象。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用和影响密度的因素。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积和质量的概念，进而引出密度的概念。
2. 自主学习让学生阅读教材，理解密度的定义和计算公式，掌握密度是物质的特性。
3. 课堂讲解（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ = m/V。
（2）讲解密度是物质的特性：同种物质的密度是一定的，与物体的质量和体积无关。
（3）讲解影响密度的因素：温度、压力和物质的状态。
4. 实验演示进行密度实验，让学生观察和记录实验现象，从而理解密度的影响因素。
5. 课堂练习让学生运用密度知识解释生活中的现象，如为什么冰块能浮在水面上，为什么潜水员潜入深水需要穿潜水服等。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固密度知识。
四、教学反思本节课通过提问、自主学习、课堂讲解、实验演示和课堂练习等环节，使学生掌握了密度的概念、计算公式和影响因素。
在教学过程中，注意引导学生运用密度知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
同时，通过实验让学生直观地感受密度的影响因素，增强学生的直观思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对密度公式的灵活运用仍有一定困难，因此在课后需要加强对密度公式的练习和讲解。
此外，可以适当增加一些有趣的物理现象，激发学生对物理学的兴趣。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课 教学设计
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指单位体积内物质的质量。
2.学会计算物质的密度，掌握密度的计算方法。
3.发展学生的实验能力，培养学生观察、实验和探究的习惯。
二、教学重点1.物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.密度的计算方法。
三、教学难点1.理解物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.掌握密度的计算方法。
四、教学准备1.实验器材：弹簧天平、毛细管、滴管、小试管等。
2.实验材料：水、盐、沙子、铁钉等。
五、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些具有不同质量和体积的物体（如铁钉、水杯、棉花等），让学生观察并引发思考，了解物体的质量和体积之间的关系，为引入物质的密度做铺垫。
2. 密度的讲解•定义：密度是指单位体积内物质的质量。
•公式：密度 = 质量 / 体积•单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m^3）。
3. 密度的计算方法通过实例演示，教授密度的计算方法。
可以先从简单的情况开始，引导学生计算物质的密度，然后逐渐增加难度。
•示例一：计算铁钉的密度–铁钉的质量：10克–铁钉的体积：5立方厘米–密度 = 10克 / 5立方厘米 = 2克/立方厘米•示例二：计算水的密度–水的质量：500克–水的体积：500立方厘米–密度 = 500克 / 500立方厘米 = 1克/立方厘米4. 密度的实验探究设计一系列实验，让学生通过观察和实验来探究物质的密度。
实验一：不同物质的密度比较•实验材料：水、盐、沙子•实验步骤：1.用天平称量一定质量的盐和沙子，分别记录它们的质量。
2.将盐和沙子分别倒入两个滴管中，并用毛细管固定。
3.将两个滴管同时放入水中，观察它们的位置变化。
•实验结果：–沙子的密度大于水，所以沙子下沉；–盐的密度小于水，所以盐上浮。
实验二：密度的影响因素•实验材料：水、糖•实验步骤：1.在两个等大的试管中分别加入等量的水和糖水。
2.观察并记录两种溶液的状况。
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(教案)
教案：苏科版物理八年级下册6.3物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 通过对密度公式的分析，让学生了解密度与质量、体积的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义，密度公式及其应用。
难点：密度公式的推导，密度与质量、体积的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，演示实验器材。
学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用生活中的实例，如不同密度的液体分层现象，引导学生思考密度是什么，以及密度在生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
（2）讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）分析密度与质量、体积的关系：在体积一定的情况下，质量越大，密度越大；在质量一定的情况下，体积越大，密度越小。
3. 例题讲解：利用例题讲解密度公式的应用，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些有关密度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度，增强对密度概念的理解。
六、板书设计板书内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
七、作业设计1. 请用密度公式计算一个体积为100cm³的铁块的质量，并解释计算过程。
答案：质量 = 密度× 体积= 7.9g/cm³ × 100cm³ = 790g。
2. 请分析下列现象，并解释原因：将100g的水和100g的酒精混合后，混合物的质量为200g，体积小于200cm³。
答案：由于水和酒精的密度不同，混合后体积减小，但质量不变。
2020八年级物理下册 6.3物质的密度教案 (新版)苏科版
物质的密度
探究物体的质量与体积之间的关系
性，利用
（提出猜想）
小华：难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗。
算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是
物质的一种物理属性
2、密度的公式：=m/V 其中表示密度，m表示质量，V表示体
积
3、密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号
为kg/m3读做千克每立方米。
密度的常用单位克/厘米3，符号为g/cm3。
单位换算应用 1 g/cm3=1000 kg/m3
4、了解一些常见物体的密度（P10）如水的密度1X103kg/m3，物理
意义是：每立方米水的质量是1×103千克
5、密度知识简单应用（P11 1、3、）
学生阅读 6、阅读“生活·物理·社会”中的《微小差异中的重大发现》
（四）作业
三、物质的密度
1、单位体积的质量叫做这种物质的密度。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以
密度是物质的一种物理属性
2、密度的公式：=m/ V 其中表示密度，m表示质量，V表示体积
3、密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号
为kg/m3读做千克每立方米。
密度的单位有时用克/厘米3，符号为
g/cm3
单位换算应用 1 g/cm3=1000 kg/m3
4、水的密度1X103 kg/m3 物理意义是：每立方米水的质量是1×103千
克。
6.3物质的密度教案苏科版物理八年级下册
物体的密度教学目标知识与技能：（1）通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质。
记住水的密度。
（2）知道密度的国际单位以及单位间的换算．掌握密度的计算公式．会查密度表。
（3）会使用量筒测体积，会用密度知识解决简单的问题，会测一些固体或液体的密度。
过程与方法：（1）培养学生独立设计和完成实验的能力与习惯。
（2）培养分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：（1）体验科学探究的过程以及科学探究所带来的乐趣。
（2）通过本节教学培养学生善于发现问题，积极主动进行探究、团结协作的良好品质。
（3）通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力。
教学难点1、知道密度的计算公式、单位及其物理意义。
2、密度的概念。
教学过程一、新课引入托盘天平的使用区分下列颜色相同、体积相同的两种物体，不进行触摸，哪个铁，哪个塑料？方法：用天平测量质量，质量大的是铁，质量小的是塑料二、探究新知质量与体积的关系活动1.探究同种物质的质量与体积的比值关系猜想与假设：同种物质组成的不同物体，体积越大，质量；它们各自的质量与体积的比值可能是相同的。
设计实验：选取体积不同（至少3个）的铁块（长方体），用天平分别测出它们的质量，用刻度尺测出它们的体积，然后计算它们的质量与体积的比值测量工具：刻度尺、天平活动1.探究不同种物质的质量与体积的比值关系猜想与假设：不种物质组成的不同物体，体积相同，质量；它们各自的质量与体积的比值可能是的。
设计实验：选取体积相的铁块、铝块、塑料块（长方体），用天平分别测出它们的质量，用刻度尺测出它们的体积，然后计算它们的质量与体积的比值测量工具：刻度尺、天平根据表格，完成课本的交流与讨论的问题1、同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？2、不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？实验证明，同种物质的不同物体，质量和体积之间的比值是相同的，不同物质的物体，质量与体积之间的比值一般是不同的。
八年级物理下册 6.3 物质的密度教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级下册物理教案
刻度尺、体积不同的长方体木块、铁块和铝块、托盘天平、量筒、牙膏皮、烧杯、适量的水和细线
教学内容
教学目标
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课
明确物质的特性
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
你能识别桌子上的几种物质吗？
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质。但有时单凭颜色、气味、味道、硬度等并不是都可行。
7、课后作业
预习量筒的使用，并从11页的密度表中查出冰和水的密度。取一块冰放在碗里熔化成水，比较前后体积的变化。试想：冬天自来水管冻裂的原因是什么？
1、用天平测出金属的质量；
2、用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；
3、将实验数据填入表格中，寻找规律。
质
量
g
体
积
cm3
质量/体积
g/cm3
铁块1
情感
培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识。培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。
重点
1、掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算；
2、理解密度是物质的一种属性：同种物质组成的不同物体质量和体积的比值是相同的。
难点
密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量。
铁块2
铁块3
铝块1
铝块2
铝块3
密度是物质的一种属性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质的密度相同，不同物质的密度一般不同。
学生练习（板演）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
学生板演
已知：m=1.97t=1.97×103kg；
[苏科版]八年级物理下册6.4 密度知识的应用教案
![[苏科版]八年级物理下册6.4 密度知识的应用教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3aecc755f242336c1eb95eef.png)
1、应先质量，否则螺母上沾水，测得的质量偏大，算了的密度也就偏大
2、设计记录用的表格
两学生到黑板板演，其余学生练习本上做
学生总结补充
作业布置
课堂作业补充习题课后作业同步练习
下节课预习内容物质的物理属性
教后感
领导查阅
4.只要用量筒量出_________ml的水银，它的质量就是27.2g,而同体积的煤油的质量仅为_________g。
5.质量为0.4Kg的空瓶，装满水后的总质量为1.9Kg，装满酒精后的总质量为_____ __g，该瓶能装某液体2.7Kg，此液体密度为__ _______。
6.1m3的水结成冰后，它的体积比原来_________（填“增大”或“减小”）了_________dm3。
可以多设计几个有关密度单位物理意义的练习
出示一枚螺母，
引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？
(一)、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的
1、如何设计实验方案？
2、有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？
师述；一个物理量如果不能直接用仪器测量，那就需要按照一定的方法去测算，方法之一就是依照它的定义式去测
情感态度价值观
1、培养学生认真 求实的科学态度，培养学生的科学精神。
通过测水的密度，体验科学探究带来的乐趣。
教学重难点
重点：1、量筒（量杯）的使用；
2、用天平和量筒测不规则物体的密度 。
难点：1、量杯的刻度为什么不均匀
2、测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。
教具
托盘天平、量筒、螺母、适量的水和细线、量杯、金属块
1.三个完全相同的量杯中盛有水，将质量相等的实心铜块、铁块和铝块放入其中后，水面的高度恰巧相等，则原来杯盛水量最多的是放_________杯子。
苏科初中物理八下《6.3物质的密度》教案
教案：苏科初中物理八下《6.3物质的密度》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节内容主要包括密度的概念、密度公式及其应用。
具体内容如下：1. 密度概念的引入：通过实际情景引入密度概念，让学生了解密度是物质的一种特性。
2. 密度公式的讲解：讲解密度公式ρ= m/V，让学生理解密度、质量和体积之间的关系。
3. 密度公式的应用：介绍如何利用密度公式计算物质的密度，并进行实际例题讲解。
4. 密度的测量：讲解如何利用密度公式测量不规则物体的密度。
5. 密度在实际生活中的应用：举例说明密度在生产、生活中的重要作用。
二、教学目标1. 了解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够利用密度公式计算物质的密度，并进行实际测量。
3. 认识密度在生产、生活中的重要性，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：密度公式的掌握和应用。
难点：密度的概念理解，密度公式的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如量筒、天平、砝码等）。
学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 引入新课：通过实际情景，如冰块浮在水面上，引导学生思考：为什么冰块浮在水面上？这与我们今天要学习的密度有什么关系？2. 讲解密度概念：讲解密度的定义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 讲解密度公式：详细讲解密度公式ρ= m/V，让学生理解密度、质量和体积之间的关系。
4. 例题讲解：利用密度公式进行实际例题讲解，让学生学会如何利用密度公式计算物质的密度。
5. 密度测量：讲解如何利用密度公式测量不规则物体的密度，并进行实验演示。
6. 密度在实际生活中的应用：举例说明密度在生产、生活中的重要作用。
7. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 密度概念2. 密度公式：ρ= m/V3. 密度公式的应用4. 密度测量5. 密度在实际生活中的应用七、作业设计（1）一块铁的质量和体积分别为200g和10cm³。
6.4密度知识的应用教案 苏科版物理八年级下册
6.4密度知识的应用（2—1）教学目标：知识与技能：熟练掌握密度的计算公式、单位及意义过程与方法：知道不同的物质一般有着不同的密度；会使用密度表，记住水的密度情感、态度与价值观：能够运用密度的知识鉴别物质、判定物体的质量、判定物体的体积.教学重点：能够运用密度公式进行计算教学重点：通过运用公式计算解决实际问题教学过程：一、复习：1、密度的概念、公式、单位；2、密度表中常见物质的密度二、新授1、测量固体的密度不同物质的密度各不相同，应该怎样测量呢？活动1：测量金属螺母的密度思考：测量原理是ρ=m/v，根据此原理可知测量属螺母的密度要测量出它的质量和体积。
提问：用什么测量金属螺母的质量？怎样测量金属螺母的体积（金属螺母是不规则物体）解决问题：用量筒测金属螺母（不规则物体）的体积。
介绍量筒的使用方法：量筒是测量液体体积的工具，其测量单位是毫升，符号为mL，1mL=1 cm3①弄清所用的量筒的量程和最小刻度值．以选择适合实验所用的量筒。
②测量时将量筒放在水平台面上，然后将液体倒入量筒中．③观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平．若液面是凹形的（例如水），观察时要以凹形的底部为准．若液面是凸形的（例如水银），观察时要以凸形的上部为准．总结：测固体体积的方法①对形状规则的固体，可用刻度尺测出有关数据，然后根据公式算出体积．②对形状不规则的固体，可采用“排水法”来测它的体积．实验步骤：a用天平测出金属螺母的质量m；b在量筒中倒入适量水，读出体积V1；c将金属螺母轻轻放入量筒，读出金属螺母和水的总体积V2；d计算金属螺母的密度（1）、在密度表中，你可能找不到一个与所测得的金属螺母的密度完全相同的数值，你认为出现这种情况的原因是什么？测量固体密度和液体密度的方法有什么不同？（2）、如果不规则物体放入水中后漂在水面上（即密度小于水的密度），怎样测量它的密度？2、测量液体密度实验步骤：a用天平测出烧杯和液体的总质量m1；b将液体倒入量筒读出体积V；c用天平测出空烧杯质量m2；d计算液体密度交流讨论：实验步骤能不能颠倒？如果按照cabd的顺序实验，会使结果；如果是cbad的顺序，又会使结果。
苏科版八年级物理下册教案-第6章物质的物理属性综合实践活动自制简易密度计配制盐水
苏科版八年级物理下册教案第6章物质的物理属性综合实践活动自制简易密度计配制盐水我设计这节综合实践活动的目的是让学生通过自制简易密度计配制盐水的活动，理解密度的概念和物质的物理属性。
我希望通过这个活动，学生能够亲手实践，深化对物理知识的理解，并从中体验到物理的乐趣。
本节课的教学目标是让学生掌握密度的基本概念，了解不同物质的密度差异，以及如何通过实验配制盐水。
同时，我也希望学生能够通过活动培养观察、思考、动手和团队合作的能力。
在教学难点和重点上，我会着重讲解密度的计算方法和实验操作技巧。
学生需要理解密度是质量和体积的比值，以及如何利用这个公式进行计算。
学生还需要掌握如何准确测量液体的体积和质量，以及如何通过调整盐水的浓度来达到预期的密度。
为了保证活动的顺利进行，我会准备一些简单的实验器材，如量筒、天平、砝码、盐和清水等。
学生则需要准备自己的实验报告，记录实验过程和结果。
在活动过程中，我会先向学生讲解密度的概念和计算方法，然后指导他们如何自制密度计，并利用它来测量不同液体的密度。
接着，我会带领学生进行盐水的配制实验，让他们亲手调整盐水的浓度，以达到预期的密度。
在整个过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题和解决问题。
在活动的重难点上，学生需要掌握密度计的制作和使用方法，以及如何准确测量和计算密度。
他们还需要学会如何通过调整盐水的浓度来达到预期的密度，这需要他们对密度有一定的理解和掌握。
通过这节综合实践活动，我希望学生能够不仅掌握密度的知识，更重要的是培养他们的实践能力和科学思维。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
学生对于密度的理解程度是这节课的关键。
密度是一个抽象的概念，理解密度需要一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
因此，如何让学生直观地理解密度，并能够运用密度公式进行计算，是我需要重点关注的细节。
自制简易密度计的制作和使用方法是活动的核心。
我需要确保学生能够正确地制作密度计，并能够利用它来测量液体的密度。
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度 教学设计
三、巩固拓展提高
四、课堂小结
五、板书设计
六、教学反思：
这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。学生在以后的学习中还会遇到许多两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。如，比热容、热值、电阻等，他们都是从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。
投影：图片
投影：
学生实验
学生实验
生：发现物质的分布也有疏密程度的不同。
师：体积都是10cm3的实心铜柱和实心铁柱，谁的物质分布更密集？
对初学者来说，在形成某个概念的初始阶段，教师应该以日常生活中能够反映概念本质的那些最为朴素的、直观的经验事实为基础，设计贴合学生实际的问题情境，让学生在运用原认知解决问题的过程中，发现新的问题，从而产生进一步探究的欲望。
从方法归纳到实验探究——概念的确立
师：我们已经知道，质量与体积的比值（ ）越大，表示物质分布越密集，那么是否存在质量与体积的比值为定值的情况呢？也就是说，是否存在物质分布的疏密程度保持不变的情况。
生2：一块橡皮、两块橡皮、三块橡皮。
生3：一枚1元硬币、两枚1元硬币、三枚1元硬币。
师：橡皮和1元硬币相比，质量与体积的比值（ ）相同吗？
生：不同吧？
师：如何证明？
生：实验验证。分组实验，3组测橡皮，3组测1元硬币，3组测段状胡萝卜，用天平测质量，用量筒测体积，每组只需完成1个实验。
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度教案
教案：苏科版物理八年级下册6.3物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节课的主要内容包括：1. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量。
2. 密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度的特性：密度是物质的一种特性，同种物质的密度是一定的，与质量和体积无关。
4. 密度的测量：通过测量物体的质量和体积，利用密度公式计算密度。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度公式进行简单的密度计算。
3. 了解密度的特性，理解密度与质量和体积的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算公式的理解和应用，密度的特性的理解。
2. 教学重点：密度的概念的理解，密度的计算公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本物理课本，一本笔记本，一支笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如漂浮的冰块，引导学生思考冰块的密度与水的密度的关系。
2. 讲解：讲解密度的概念，通过示例解释密度的计算公式，讲解密度的特性。
3. 练习：让学生通过课本上的例题，自己计算密度，巩固密度的计算公式的应用。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何测量物体的密度，分享各自的方法和经验。
5. 练习：让学生通过课本上的练习题，自己计算密度，加深对密度的计算公式的理解和应用。
六、板书设计1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度的计算公式：ρ = m/V。
3. 密度的特性：密度是物质的一种特性，同种物质的密度是一定的，与质量和体积无关。
七、作业设计1. 作业题目：计算课本上的一道密度计算题。
2. 答案：根据题目中给出的质量和体积，利用密度公式计算出密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了密度的概念和计算公式，是否能够运用密度公式进行简单的密度计算。
苏科版八年级下册物理6.4密度知识的应用教案
教案：苏科版八年级下册物理 6.4密度知识的应用一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第6章的第4节“密度知识的应用”。
本节课的主要内容有：1. 了解密度的实际应用，掌握利用密度公式解决实际问题的方法。
2. 学习如何通过实验测量物体的密度，提高实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解密度在生活中的应用，能运用密度公式解决实际问题。
2. 学会通过实验测量物体的密度，提高实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：1. 密度公式的运用2. 实验测量物体密度的方法难点：1. 如何在实际问题中灵活运用密度公式2. 实验过程中如何准确测量物体的密度四、教具与学具准备教具：1. 电子秤2. 量筒3. 清水4. 细线5. 计时器学具：1. 学生实验手册2. 测量尺3. 计算器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中哪些现象与密度有关。
2. 讲解密度公式：讲解密度公式ρ = m/V 的含义及其应用。
3. 实验测量物体密度：引导学生进行实验，测量已知物体的密度，培养学生实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解：讲解利用密度公式解决实际问题的方法，如：已知物体的体积，如何计算其质量；已知物体的质量，如何计算其体积等。
5. 随堂练习：让学生运用密度公式解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 密度公式ρ = m/V2. 实验测量物体密度的方法3. 密度在生活中的应用七、作业设计（1）已知一个苹果的质量为200g，密度为0.8g/cm³，求苹果的体积。
（2）已知一个铁块的质量为500g，密度为7.9g/cm³，求铁块的体积。
2. 请结合生活实际，举例说明密度在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了密度公式及其应用，能够运用密度公式解决实际问题。
8年级物理苏科版下册教案《 物质 的密度》
八年级物理苏科版下册《6.3 物体的密度》教学设计一、教材分析：密度是初中物理教学的重点和难点，是学习液体压强、浮力和物体沉浮条件的基础，它在生产生活中有着广泛的应用。
这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。
学生在以后的学习中还会遇到许多两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。
如，比热容、热值、电阻等，他们都是从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。
二、学情分析：学生在学密度前已具有测量等知识的基础，在生活中已具备应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质的知识和技能基础，这些都是当前学习中较有利的因素。
学生把数学中浅显的比例知识用到物理中来，理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难。
三、教学目的：知识与技能：（1）理解密度的物理意义；（2）能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
四、重点、难点重点：1．导出和理解密度的概念、公式、单位。
2．知道密度是物质的一种属性，会查密度表。
难点：1．帮助学生完成科学探究的过程。
2．密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
五、教法（1）教法：讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。
（2）学法：1．应用实验探究2．应用理论联系实际六、教学思路：七、教学过程：1．创设情境引入：你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。
（出示后放在讲桌上）图1：铜丝图2：食用油问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章第三节“物质的密度”。
本节课的主要内容有：密度的概念、密度公式及其应用、密度与质量、体积的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 让学生通过实验探究，了解密度与质量、体积的关系。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式及其应用。
难点：密度与质量、体积的关系的实验探究。
四、教具与学具准备教具：讲义、PPT、实验器材（包括尺子、天平、砝码、液体、容器等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些日常生活中的现象，如水肿、泡沫塑料等，引发学生对密度的思考。
2. 讲解密度的概念：讲解密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ=m/V。
3. 演示实验：让学生观察实验器材，进行实验操作，测量不同物质的密度，引导学生理解密度公式及其应用。
4. 探究密度与质量、体积的关系：让学生分组进行实验，测量不同质量、体积的物质的密度，分析密度与质量、体积的关系。
5. 例题讲解：讲解一些关于密度的例题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生做一些关于密度的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：板书密度的概念、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
8. 作业设计：布置一些关于密度的作业题，包括计算题和应用题。
六、作业设计1. 计算题：已知一块铅的质量为200g，体积为10cm³，求铅的密度。
答案：ρ=m/V=200g/10cm³=20g/cm³。
2. 应用题：一瓶500mL的饮料，密度为1.0g/cm³，求饮料的质量。
答案：m=ρV=1.0g/cm³×500cm³=500g。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对密度有了直观的认识，通过实验演示和探究，让学生掌握了密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章第三节《物质的密度》。
本节课的主要内容有：1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度公式的应用：利用密度公式计算物质的质量和体积。
4. 密度与质量、体积的关系：在数值上，密度是质量除以体积；质量、体积的变化不会引起密度的变化。
5. 密度的测量：利用密度公式，通过测量物体的质量和体积，计算物体的密度。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及应用。
2. 能够利用密度公式计算物质的质量和体积。
3. 了解密度与质量、体积的关系。
4. 学会利用密度公式进行密度的测量。
三、教学难点与重点1. 密度公式的理解和应用。
2. 密度与质量、体积的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个情景：将一块冰块放入一杯水中，冰块慢慢融化。
提问学生：在这个过程中，冰块的质量和体积是否发生变化？为什么？2. 概念讲解：教师介绍密度的概念，解释密度是单位体积的某种物质的质量。
3. 公式讲解：教师讲解密度公式ρ= m/V，解释ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
4. 公式应用：教师举例讲解如何利用密度公式计算物质的质量和体积。
5. 关系讲解：教师讲解密度与质量、体积的关系，强调在数值上，密度是质量除以体积；质量、体积的变化不会引起密度的变化。
6. 测量方法讲解：教师讲解如何利用密度公式进行密度的测量，强调需要测量物体的质量和体积，然后计算物体的密度。
7. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生利用密度公式计算物质的质量和体积。
六、板书设计1. 密度的概念2. 密度公式：ρ= m/V3. 密度与质量、体积的关系七、作业设计1. 计算题：利用密度公式计算下列物质的质量或体积。
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物质的密度
教学目的：
1．知识和技能
(1)理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；
(2)通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；
(3)尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
(4)学会量筒的使用方法。
2．过程与方法：
(1)通过探究活动理解密度的概念；
(2)通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；
(3)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观：
(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；
(2)鼓励学生积极参与探究活动；
(3)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
教学重、难点：
1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；
2．难点：密度概念与公式的理解。
教学方法：
边实验探究、边讨论、边归纳总结的启发式综合教学法。
教具：
1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线，视频展示台，多媒体教学设备，CAI课件。
2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学过程：
一、引用生活实例，创设情境
教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
(注意学生可能会提出多种方案，有些说法可能与本节内容与直接联系，但不能否定它们的说法，应给予鼓励。
)
最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？
师问：在我们的生活中，人们常说：铁比塑料重，事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，但老师今天上课前准备不够充分，在所拿来的器材中只有天平，没有砝码，这里有两块体积相等的塑料和铁块，怎样使用老师所提供的器材，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。
(学生设计实验方案教师组织评估，并依据学生提供的方案比较相同体积的塑料和铁块，体积大的塑料和体积小的铁块的质量大小，得出结论：铁比塑料重的说法不一定是正确的。
)
二、情境分析，提出猜想
师：那么，在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？
(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。
)
师：那么，我们可以进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？
(学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。
)
师：看来物体的质量与体积之间有一定的关系，老师在课前，准备了一些实验器材，请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。
(注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
)
三、设计方案，实验验证
学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。
四、得出结论，引入密度
教师了解学生通过实验，得出的结论：
1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。
2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。
(将结论用媒体投影到屏幕上。
)
师：质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。
由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。
师：密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改变而改变。
例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？
五、类比分析，学习密度的公式及单位
师：请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。
(学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。
教师了解学生讨论的结果。
教师讲解密度单位的换算：1kg/m3=10-3g/cm3)
(将此处的析书用媒体投影到屏幕上。
)
六、例题解答，巩固密度公式及单位应用
例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m3。
铁块的密度是多大？
(学生讨论并解答，教师提问并采用投影或多媒体展示解答过程。
)
七、引导阅读，升华知识。
教师组织学生阅读课文中关于各种物质密度的图表以及密度知识的应用。
八、当堂练习
教师适当选择几题基本题由学生当堂组织讨论并得出答案。
九、小结
师：今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。
教学设计说明
1．本节设计的主导思想：重视实验探索，发挥“主本教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，变机械模仿为实验探索，从参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。
2．“兴趣是最好的老师”。
经过主动优化、和学生的探索性实验，学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的体质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学”。
既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。
3．采用“边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法”施教，是为了使学生主动、活泼地学习，真正成为学习的主体。
4．采用多媒体组合辅助教学，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、亲切的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。