2015教师招聘考试：亚里士多德的教育思想
亚里士多德人物简介和教育观
亚里士多德人物简介和教育观考情分析：亚里士多德的教育观在教师招聘考试过程中出题形式主要为客观题，题目类型大多为识记性题目，题型为单选、多选、判断等。
对于近几年考试过程中不仅会考察一些教材常见的知识点，另外其中的细节和更深层次的历史渊源也很重要，帮助学生在理解的基础之上进行识记。
一、人物简介公元前384年，亚里士多德出生于一个医学家庭，他的父亲是马其顿国王腓力二世的宫廷御医，受父亲的影响，亚里士多德对生物学和实证科学饶有兴趣;而在17岁时，他赴雅典在柏拉图学园就读达20年，直到柏拉图去世后方才离开，因此在柏拉图的影响下，他又对哲学推理发生了兴趣。
在雅典的柏拉图学园接受教育的过程中，是对亚里士多德一生产生重要影响的时期，在学园柏拉图称他是“学园之灵”。
但亚里士多德不是个只崇拜权威、唯老师是从的人，他对于学术有着自己独特的见解，他曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”。
因此在学园期间，亚里士多德就在思想上跟老师有了分歧，经常发生争吵。
在柏拉图去世后，他开始游历四方，公元前335年腓力浦去世，亚里士多德又回到雅典，并在那里建立了自己的学校。
在讲课过程中编写自己较为重要的著作，如《政治学》、《论灵魂》。
公元前322年，亚里士多德因身染重病离开人世，终年63岁。
二、亚里士多德的教育观1.对儿童进行德智体全面和谐的教育观亚里士多德以哲学观为理论基础，构建了他的“灵魂论”。
他认为人有三种灵魂：植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂。
植物灵魂是最低层次的，主要表现在个体生理方面的成长;动物灵魂是中等层次的，主要表现为个体的本能、欲望等方面;理性灵魂是最高层次的，主要表现在思维、判断等方面。
他认为每个人人都具备这三种灵魂，并且按照一定的顺序依次出现植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂。
所以我们要根据每一个灵魂出现的时间对儿童分别进行体育、德育、智育。
其中体育是基础、智育是最终的目的。
若要使人的灵魂得到完善健康全面的发展，必须在人不同阶段施加不同的教育和影响。
教师招聘考试 教育综合知识之亚里士多德的教育思想
教师招聘考试教育综合知识之亚里士多德的教育思想教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。
知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。
在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。
下面是教师考编考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。
亚里士多德的教育思想作为教育史上重要的人物，亚里士多德的教育思想对西方乃至世界的教育产生了重要的影响。
其教育思想也是教师考试中常考的知识点，以下简单介绍亚里士多德及其教育思想。
一、人物生平亚里士多德(Aristotle,前384一前322)是古希腊最渊博的百科全书式的学者，出生于古希腊殖民地色雷斯，父亲是马其顿国王阿明达斯二世的御医。
公元前367年，17岁的亚里士多德来到雅典，先入伊索克拉底(伊索克拉底是希腊古典时代后期著名的教育家。
他出身雅典富裕奴隶主家庭，是智者普罗泰哥拉和高尔吉亚的学生，与苏格拉底亦有师生关系。
他虽然猛烈抨击当时日渐颓败的智者教育，但局限于从道德人格上的指责，尚不能像柏拉图那样从理论上进行深刻的批驳。
)的雄辩术学校学习，之后转入柏拉图的学园，被誉为“学园的精英”。
二、论教育作用亚里士多德提到了人形成为人的三个因素，即天性、习惯和理性。
“首先，一个人生来就是人，而不是其他动物，并且其身心必定有某种特性。
但在初生时有些品质虽具有而无用，因为它们可以为习惯所改变，还有些禀赋天然地有待于习惯使之变好或变坏。
只有人类除天性与习惯外，尚有理性。
由于天性、习惯和理性不能经常统一，要使它们互相协调并服从于理性，除了通过立法者的力量而外，就寄托于教育。
”重视人的天性、在良好的环境和正当的行为中养成良好的习惯，并通过教育发展人的理性，使天性和习惯受理性的领导，人就能成为有良好德行的人。
教师招聘考试教育学填空题及答案
教师招聘考试教育学填空题及答案1、狭义的教育主要指_学校教育_,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动.2、_学校教育_是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动.3、_学校教育_是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动.4、广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和 _学校教育_.5、孟子说夏、商、周"设庠、序、学、校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也."这里的庠、序、学、校是_学校_名称.6、中国近代系统完备的学制产生与1902年的_钦定学堂章程_和1904年的_奏定学堂章程_.7、1902年的钦定学堂章程又称_壬寅学制_.1904年的奏定学堂章程又称_癸卯学制_.8、中国古代学校的"六艺"教育包括 _"礼""乐""射""御""书""数" _.9、中国古代的"礼"、"乐"、"射"、"御"、"书"、"数"统称为_六艺_.10、大学、中庸、论语、孟子简称_四书_.11、先秦时期,以_墨翟_为代表的墨家与儒家并称_显学_.12、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法着名的教育家是_苏格拉底_.13、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作_理想国_中.14、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的着作_政治学_中.15、古希腊百科全书式的教育家_亚里士多德_的教育思想集中反映在他的着作政治学中.16、教育学是一门以_教育现象_为研究对象,探索_教育规律_的科学.17、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是_大教学论 _.18、教育学作为一门学科的建立始于_夸美纽斯_的研究,他的代表作是大教学论 .19、法国启蒙主义教育的代表人物是_卢梭_,其代表作是爱弥尔.20、近代教育史中主张绅士教育的教育家是_洛克_.21、近代教育史中提出着名的"白板说"的教育家是_洛克_.22、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是_赫尔巴特_,其代表作是普通教育学 .23、_赫尔巴特_是第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家.24、美国的实用主义教育家杜威学生在教学中的地位的主张我们称为_儿童中心主义_.25、美国的实用主义教育家杜威在学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点,我们将他的观点称为_儿童中心主义_.26、1939年,首位以马克思主义为指导,主编了教育学的教育家是_凯洛夫_.27、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论,和前苏联的_赞可夫_的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响.28、20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的_课程结构理论_,和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响.29、义务教育是国家用_法律形式_规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育.1、政治经济制度决定着受教育的权利.2、教育是一种影响政治经济的舆论力量.3、生产力发展水平制约着教育结构的变化.4、人力资本理论的核心概念是人力资本 .5、科学技术改变着人们学习和教育的观念.6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化 .7、校园文化是学校文化的缩影.8、校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态.9、学校的精神或观念文化是校园文化的核心.10、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的.1、作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,称为是个体身心发展 .2、人的身心发展是在社会实践过程中实现的.3、英国哲学家洛克的白板说是外铄论的一个典型的代表.4、美国行为主义心理学家华生曾经说过,给他一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人.5、青少年身心发展的年龄特点 ,是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的典型的本质的特征.6、所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期.7、遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点.8、遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性 .9、美国生理和心理学家格塞尔认为,胎儿的发育大部分是由基因制约的,这种由基因制约的发展过程就是成熟 .10、环境泛指个体生活其中外部条件 ,影响个体身心发展的一切 .11、所谓人的价值 ,是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证.12、个性亦称人格 ,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独立性.13、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期.14、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求.15、教育目的是一切教育工作的出发点,教育目的的实现则是教育活动的归宿16、培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求.17、教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果.18、教育目的具有历史性、时代性、社会性 ,在阶级社会具有鲜明的阶级性.19、教育目的是社会需求的集中反映,是教育性质的集中体现.20、马克思主义人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础.21、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的.22、全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人.23、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法.24、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育.25、体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育.26、美育是培养学生健康的审美观,发展他们的鉴赏美和创造美能力,培养他们高尚情操与文明素养的教育.27、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育.28、创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态.1、学生是生活在一定的社会关系中,具有特定的社会属性的人.2、中学这一时期,是一个人的生理心理发育和形成的关键时期.3、推动个体由自然人向社会人转变的动力,是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动 .4、.没有活动,没有个体与环境的相互作用,也就没有个体的发展.5、学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象.6、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比, 学校教育对学生的成长起着的主导作用.7、从法制角度讲, 学生是独立的社会个体,有着独立的法律地位.8、学生是权利的主体,享有法律所规定的各项社会权利 .9、身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容.10、人格尊严权是指学生享有受他人尊重 ,保持良好形象及尊严的权利.11、受教育权是学生最主要的权利,我国一系列法律都对此进行了规定.12、教师职业是一种专门职业 ,教师是专业人员.13、我国教师承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.14、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化 .15、学生具有向师性 ,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用.16、.教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,有别于其他专业人员学习同样学科的要求.17、教师职业是教书育人.因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养 .18、教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的教育的观念和理性信念.19、教师要具有热爱学生,忠诚党的教育事业愿意终生从事教育工作的教育信念.20、教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领,具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率.21、语言是教师从事教育教学工作的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段.22、教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力,是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程.23、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等.24、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度.25、师生在教育内容的教学上构成授受关系 .26、师生关系在人格上是民主平等的关系.27、严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助的关系.28、师生关系在社会道德上是相互促进的关系.1、课程研究与教学研究同样重要.课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究 "如何教" .2、课程是指课业及其进程 .3、广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排 .4、在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书. 课程计划、课程标准、教科书5、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类.6、基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据课程任务来划分的.7、所谓国家课程,是由中央教育行政机构编制和审定的课程.8、学校课程通常以选修课或特色课的形式出现.9、课程是随社会的发展而演变的.10、教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据.11、课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究 .12、我国义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征.13、中小学的教学科目设置,基本以科学的分类为依据.14、教学计划中的课时分配包括学科的总时数,每门学科各学年的授课时数和周课时等.15、教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关学科教学内容的指导性文件.16、教学大纲一般是由说明和本文两部分构成的.17、教科书又称课本,它是依据教学大纲编制的,系统反映学科内容的教学用书.18、教科书是教学大纲的具体化.19、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径.20、教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分.21、课是教学单元的组成部分,所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题.22、评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节.23、课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点.24、目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的.25、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式 .26、课程计划实际的结果目的游离评价模式主张把评价的重点从"课程计划预期的结果"转向.1、教学是学校教育中最基本的活动,不仅是智育的主要途径,也是德育、体育、美育等的基本途径.2、教学任务受人们追求的教学价值取向决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求.3、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 .4、教学所传授的基础知识 ,是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统.5、所谓智力 ,一般指人们的认识能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征.6、体力主要指身体的正常发育与身体各个器官的活动能力.7、学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力.8、德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程.9、前苏联教育家凯洛夫认为,教学过程是一种认识过程.10、间接经验与直接经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系,理论与实践的关系.11、教学中学生学习的主要是间接经验 .12、学生学习间接经验要以直接经验为基础.13、掌握知识是发展智力的基础.14、智力发展是掌握知识的重要条件.15、教学具有教育性,这是由赫尔巴特率先明确提出的观点.16、教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用.17、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则.18、教学原则贯穿于各项教学活动之中,它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证.19、教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法.20、讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法.21、讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式.22、谈话法特别有助于激发学生的思维,培养他们独立思考和语言表述的能力.23、谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种.24、练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法.25、实验法不仅有利于学生掌握知识,而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度.1、备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件.2、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书.3、课的类型是指根据教学任务划分的课的种类.4、课的结构是指课的_基本组成部分_及各部分进行的顺序、时限和相互关系.5、构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业 .6、作业是结合教学内容,要求学生独立完成的各种类型练习.7、辅导是_帮助和指导_学生学习的活动.8、试题类型可分为供答型和选答型两大类.9、供答型试题可分为简答式试题和_陈述式试题两种.10、简答式试题的最简便形式是填空题 .11、选答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配式试题三种.12、测验的难度是指测验包含的试题难易程度13、测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度.14、教学中还应培养学生自测和_自评_的能力.15、个别教学制最显着的优点在于教师能__根据学生的特点因材施教_ .16、班级授课制是一种集体教学形式.17、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_京师同文馆_ .18、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病,19世纪末20世纪初,_分组教学_在一些国家开始出现.19、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_道尔顿制_.20、教学策略的基础特征是综合性、可操作性和灵活性 .21、结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、 _分支平行_ 、螺旋式和综合式等.22、教学策略的类型可分为内容型、 _形式型、方法型和综合型四种.23、形式型策略就是以_教学组织形式_为中心的策略.24、方法型策略是以教学方法和_技术_为中心的策略.25、综合型策略是直接从_教学目标、任务出发、综合展开的策略.1、德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称.2、德育包括家庭德育、学校德育和_社会德育_等形式.3、在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,因此,德育具有继承性 .4、德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计.5、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_ .6、心理健康教育的内容主要分为学习辅导、 _生活辅导_和择业指导三个方面.7、德育过程是_个体社会化_与社会规范个体化的统一过程.8、德育过程通常是由教育者、受教育者、 _德育内容_和德育方法四个要素构成的.9、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_学生已有品德水平_之间的矛盾.10、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和.11、德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式.12、陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等.13、处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等.14、当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等.15、道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说 .16、所谓道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题.1、班级是开展教育、教学活动的基本单位.2、19世纪初,英国学校中出现了导生制 ,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用.3、班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制 .4、班级平行管理的理论源于着名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想.5、实施班级民主管理要做好两方面工作,一是组织全体学生参加班级全程管理 ,二是建立班级民主管理制度.6、目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的.7、目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式.8、班主任领导方式一般可以分为权威的、放任的、民主的三种.9、在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是教学中心的领导方式,二是 "集体中心" 的领导方式.。
亚里士多德的教育思想
亚里士多德的教育思想如下是有关亚里士多德的教育思想：亚里士多德是古希腊著名的教育家，哲学家，思想家。
他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
知识广博，被称为百科全书式的思想家，对西方教育思想有深远的影响。
一、灵魂论与教育（1）灵魂论①人的灵魂由三部分组成，即是营养的灵魂，感觉的灵魂和理性的灵魂。
分别对应植物的灵魂，动物的灵魂和人的生命。
②亚里士多德相当于将人得灵魂区分为两个部分：理性的部分和非理性的部分。
（2）灵魂论在教育理论上的意义①它说明人也是动物，人身上与生俱来动物性的东西。
②教育要发展人的理性。
③灵魂的三个组成部分的理论为教育的重点，它们为体育，德育，智育提供了人性论的依据。
二、教育作用论①教育的最终目的在于发展人的理性。
②亚里士多德认为教育在人的形成过程中不是万能的。
只有良好法治环境的影响、正确的家庭影响和教育形成合力时，人才能成为道德高尚的人。
三、道德教育论①伦理思想是亚里士多德进行道德教育的理论基础。
②亚里士多德强调实践道德的重要性。
他强调动机与效果的统一、知与行的统一、主观与客观的统一。
四、和谐教育论亚里士多德提出的和谐教育是指德、智、体、美和谐发展。
德育使人形成完善的道德观念，养成良好的习惯；智育使人思维、认识、理解能力得到提高；美育使人的情操得到陶冶，使人形式高尚的自由的灵魂；体育使人拥有健全的体魄。
五、自然教育年龄与年龄分期论①自然教育：从灵魂论出发，根据人的身心发展特征，首次提出并论述了教育效法自然的原理，这不仅推动了古希腊教育思想的发展，也为西方教育作出重要贡献。
②年龄分期论：亚里士多德在教育史上第一次提出按年龄划分教育阶段的思想。
第一阶段（0~7岁家庭教育阶段）：儿童在家庭中以体育游戏为主，不主张学习知识。
第二阶段（7~14岁初等教育阶段）接受教育的自由阶段第三阶段（14~21岁中高等教育阶段）从吕克昂学园的实践中可以看出亚里士多德既注重哲学也注重科学。
六、自由教育自由教育又称博雅教育。
外国教育史备考知识点亚里士多德教育思想
外国教育史备考知识点亚里士多德教育思想
参考答案：
亚里士多德教育思想是古希腊时期最重要的一位思想家亚里士多德的
教育思想。
他把哲学的思想运用到教育实践中，提出了很多关于教育原则、学校组织管理、教师培养等的观点，这些观点直接影响了古希腊的教育史，并从其中一种程度上影响西方教育的发展。
亚里士多德的教育思想在他的著作《尼克波利斯叙事》中最为集中体现，以及他的《共和国》中提出的教育理念。
亚里士多德的教育思想表现
为他认为，全面发展是一个正确的教育目标，因此，要促使学生获得身体上、智力上和道德上的全面发展。
因此，他提出应该给儿童从容、智慧和
热情的教育。
他认为，只有给孩子以容易接受的教育形式，才能使他们更
好地接受真正的全面发展。
他还建议，孩子们应该养成独立思考的习惯，
以及重视自己对什么事情的理解，而不是接受他人的观点。
此外，亚里士多德还提出，教师必须讲授自己手中的书籍，并由教师
和学生一起研究，以理解和学习其中的知识，而不是以灌输为主的教学方式。
他认为，良好的教师应培养学生的独立思考和对真理的追求，而不是
凭空构思。
同时，他认为，教师应抓住机会，使学生学习和使用语言，懂
得沟通、参与辩论，以及发现古典文学作品的美丽。
亚里士多德的教育观点
亚里士多德的教育观点亚里士多德是古希腊哲学家，他被誉为“西方文化的基石”，其思想对西方哲学、科学、政治、教育等方面具有重要影响。
在教育方面，亚里士多德认为教育的目的在于培养品德、智能、身体三方面的全面人格，实现人的全面发展。
亚里士多德的教育观点主要包括以下几个方面：一、个性化教育亚里士多德认为每个人都是独立的个体，每个人的智力、性格、兴趣、天赋都有所不同。
因此，他主张进行个性化教育，尊重每个学生的差异性，把教育过程中的重点放在个人的发展上。
他认为，教育者应该了解学生的个性特点，帮助他们发现自己的天赋和兴趣，发挥他们的潜力，使他们成为有才华的人。
二、以德育为先亚里士多德主张教育应该以德育为先，因为他认为品德的培养对于个人和社会都是至关重要的。
他认为情感、品格和行为习惯都可以通过教育来培养。
他强调，教育不是为了满足自己的欲望或者追求功利，而是为了培养高尚的人格，使学生在成为合格公民的同时也成为品德高尚的人。
三、实践教育亚里士多德主张实践教育，他认为真正的知识来源于实践，知识只有用来解决问题时才是有意义的。
他认为教育的过程应该是一种理论与实践相结合的过程。
学生应该通过实践来掌握知识，实践中的经验对于知识掌握具有非常重要的作用，并且更能够激发学生的学习兴趣。
四、以自然法则为教材亚里士多德主张以自然法则为教材，他认为自然法则是人类智慧和文明的来源，因此应该把自然法则作为教育的基础和目标。
他认为教育应该着重培养学生的思辨能力，通过思考理解自然法则的本质，并且把自然法则的思维方式和方法运用到日常生活中。
五、培养公民意识亚里士多德认为，教育的最终目的是培养公民意识，使每个学生成为有用的公民。
他认为公民意识包括尊重法律、理解社会规则、具有社会责任感、发扬社会公正和平等。
因此，教育应该通过灌输这些规则和价值观来培养公民意识，以利于学生成为社会发展的参与者和推动者。
总之，亚里士多德的教育观点注重培养学生的全面发展，他强调德育优于知识，注重个性化的教育，在教材上追求自然法则的精神，强调实践教育，最终目的是使学生成为高尚的公民。
简述亚里士多德的教育思想。
简述亚里士多德的教育思想亚里士多德是古希腊著名的哲学家、思想家，也是很有影响的教育家。
他知识广泛，被称为百科全书式的思想家。
17岁求学于柏拉图，是柏拉图的得意门生。
一方面继承了柏拉图的灵魂论和培养哲学王的思想，一方面也提出了自己独特的教育思想，其教育观点散见于他的《政治学》和《尼各马科伦理学》两部著作中。
中公教育为各位考生总结了教师考试中关于亚里士多德的重要考点。
一、灵魂学说（一）灵魂的三个部分亚里士多德认为灵魂与肉体不可分离，一切生命都是灵魂和身体的完满结合。
因此，亚里士多德将人的灵魂分为三个部分：植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂。
1.植物灵魂植物灵魂是灵魂的植物部分，也是灵魂中最低级的部分，含有的质料多，形式少。
主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面。
2.动物灵魂动物灵魂也称为非理性灵魂，是灵魂中的动物部分，是中级的灵魂。
主要表现在本能、情感、欲望等方面。
3.理性灵魂理性灵魂也称为理智灵魂，是灵魂中的理智部分，也是最高级的灵魂，含有的质料少，形式多。
主要表现在思维、理解、判断等方面。
（二）灵魂三部分的关系亚里士多德认为，人人都具备这三种灵魂，且从出生到成人依次呈现出植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂。
即儿童出生前后主要是身体的发育、生长，到了稍大一点时就表现出他的本能需求及情感需要，到了成人时才有思维、理解、判断等能力的出现。
二、教育遵循自然原则亚里士多德认为，要使人的灵魂的三个部分都能得到满意的充分的发展，最有效的途径是教育和训练。
（一）合理教育的构成亚里士多德根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。
其中体育是基础、智育是最终的目的。
体育即体格教育，要使儿童拥有健康的体魄，这是满足植物灵魂的的发展需要；德育即情感教育，要使儿童养成良好的习惯，这是满足动物灵魂的发展需要；智育即理智教育，要使儿童的思维、认识和判断能力得到发展，这是满足理性灵魂的发展需要。
（二）教育遵循自然亚里士多德提出了教育要“遵循自然”的理论，指出合理的教育要遵循儿童的自然行程，即根据儿童身心成长的特点来进行，先是体格教育，然后以情感的训练为主，最后才发展他们的理智。
简述亚里士多德的教育思想。
简述亚里士多德的教育思想。
亚里士多德的教育思想，涉及教育的各个方面。
他既重视知识的学习和传授，也重视思想品德和行为习惯的培养，主张使受教育者在掌握一定的知识技能的同时，还要发展自己的体力和培养健全的人格。
他的教育思想有：一、智育（一）母亲的职责： 1、早期教育和胎教： 2、后天环境对个人的影响： 3、感官和语言刺激对儿童的影响：二、体育（一）三艺原则：（二）儿童健康的标准： 1、身体健康： 2、性格健全：（三）亚里士多德体育思想的基本内容： 1、智育、德育和体育之间的关系：智育是知识的传授、理解；德育是良好的意志品质和正确的人生观念；体育是力量和技巧。
2、心理健康的含义：身体和心理两方面，是协调统一的。
（四）学校教育制度：（五）古代学校的类型：古希腊的学校从年龄上分为学前、少年和青年三级，中等教育是指七年的初等教育，高等教育则是指接受了十年的中等教育之后进入大学接受的三到四年的高等教育。
从形式上分为初等教育、中等教育和高等教育。
（六）小学教育的目的：小学教育的目的是培养孩子良好的道德情操和一般文化素养，即习惯养成和品德的形成，教给孩子在社会中必须遵守的行为规范和基础知识，培养独立思考的能力和道德判断能力，为未来进入社会打下基础。
（七）中等教育的任务：古代希腊的教育理论家斯巴达认为，中等教育应当培养完美的身体，而人们要做的就是去掉自己身上那些不利于自己生存的东西，克服本性中恶的一面，使自己向善，变得更强壮。
三、德育（一）德育的含义：德育的含义：德育是培养人们品德的教育。
（二）德育的内容：一切道德行为都是德育的内容。
古希腊著名思想家亚里士多德的德育内容有：1、智育：道德科学。
（哲学） 2、体育：锻炼身体和军事训练。
（体育） 3、美育：音乐和绘画。
（美术） 4、劳动：军事训练、体育和公民职业训练。
（职业训练） 5、道德教育：是通过说服、劝导等方法，让学生学习善与正义的思想观念，并以此来规范学生的道德行为。
教师招聘 苏霍姆林斯基“和谐全面发展教育”与亚里士多德和谐教育思想之对比二
苏霍姆林斯基“和谐全面发展教育”与亚里士多德和谐教育思想之对比
一、苏霍姆林斯基“和谐全面发展的教育”【教师招聘考试】
二、亚里士多德的和谐教育思想
亚里士多德在其灵魂说的基础上提出了其德智体美和谐发展的教育观。
（一）体育
体育是亚里士多德和谐教育思想中的重要内容，他认为在教育上实践必须先于理论，身体的训练应该在智力训练之前。
亚里士多德说：“在教育儿童时，我们当然应该先把功夫用在他们的习惯方面，然后再及于理性方面，我们必须首先训练其身体，然后启发其理智。
”他反对只注重儿童身体锻炼的体育，认为体育不但要增强学生身体的发展，更要促进人的心智和道德水平的提高。
（二）德育
亚里士多德肯定了知识和理智对于人的美德的重要性，同时也强调必须要有实际的训练，养成在行为中正确选择的习惯，只有这样才能真正全面地完善道德。
他认为美德不仅是一种道德知识，更重要是一种道德行为。
（三）智育
在亚里士多德看来，人只有掌握理性知识，才能对事物有深刻见解进而把握事物的本质。
他的德智体美和谐发展的最高目标是开发人的理智灵魂，智育的重要功能就是开发人的理智灵魂，培养人的理性美德。
（四）美育
亚里士多德很重视美育在人的和谐发展中的重大意义，尤其强调音乐教育对人的理性培养和发展的巨大作用。
他认为美育的基本任务就是培养学生具有审美能力和创造美的精神。
综上所述，二者虽然都主张和谐全面发展的教育，但苏霍姆林斯基“和谐全面发展教育”与亚里士多德和谐教育思想的重要区别在于，亚里士多德强调德、智、体、美四方面和谐发展，而苏霍姆林斯基的“全面”指的是德、智、体、美、劳五方面，更接近于我国目前素质教育所提倡的全面发展。
1。
中学教师招聘考试教育理论综合知识汇总1
中学老师聘请考试教化理论综合知识汇总1．《中华人民共和国老师法》1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行。
2．1995年9月1起施行的《中华人民共和国教化法》的颁布和实施。
3．教化与生产劳动相结合是教化的基本特征。
4．教学的基本组织形式是课堂教学。
5．中国采纳班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
6．组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。
7．创建性与智力之间是一种非线性相关关系。
8．创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
9．德育的核心或基础是道德教化。
10．民主同等是现代师生伦理关系的核心要求。
11．组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。
12．由从前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理打算状态叫心理定势。
13．一份教案的核心是设计教学进程。
14．前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
15．学制是国民教化制度的核心。
16．老师教化观的核心是学生观。
17．操作仿照即实际再现特定的动作方式或行为模式。
18．对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
19．正规教化的主要标记是近代以学校系统为核心的教化制度，又称制度化教化。
20．教化目的是教化活动的核心部分。
（××区普岗老师招考2015年考点）21．发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
22．学校文化的核心是校园文化，校园文化的核心是精神文化，即学校的精神或观念文化。
23．老师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。
24．智力的核心是思维力（抽象逻辑思维实力），创建力是智力的高级表现形式。
25．有效地进行知识概括，须要做到：①协作运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。
26．我国正式颁布《义务教化法》的时间是1986年，该法2006年修订。
27．瑞士心理学家皮亚杰认为个体从诞生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11, 12岁）；④形式运算阶段（11, 12～14, 15岁）28．学生的学习特点有：①独特性；②稳定性；③发展性；④敏捷性。
教育学人物：亚里士多德的教育思想
教育学人物：亚里士多德的教育思想亚里士多德(Aristotle，公元前384-前322)，古希腊哲学家、思想家、科学家和教育家。
公元前367年师从柏拉图，在柏拉图的学园学习和从事教育工作长达20年。
公元前335年，亚里士多德在雅典创办吕克昂学园，招生授徒，著书立说。
他的教育思想主要反映在《政治学》《伦理学》等著作中。
1.灵魂学说亚里士多德认为，人的灵魂有三个组成部分，即植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂。
植物灵魂是灵魂中最低级的部分，它主要表现为营养、繁殖等生理方面;动物灵魂高于植物灵魂，它主要表现为本能、情感、欲望等方面;理性灵魂是灵魂中最高级的部分，它主要表现为认识、思维。
2.论教育作用(1)形成人的三要素理论：天性、习惯和理性。
要使人成为真正的人，必须使三者互相协调并使天性和习惯受理性的领导。
其中，天性是与生俱来的，习惯是在一定的环境下形成的，理性则是通过教育发展起来的。
(2)教育的作用：教育能发展理性，但不能使那些天性卑劣而又在不良环境中养成了坏习惯的人服从理性的领导。
因此，强制和惩罚是必要的。
强调法制、良好的环境和教育三者的协调统一。
3.和谐教育思想以其灵魂学说为基础，亚里士多德提出了关于和谐教育的思想。
亚里士多德认为，与灵魂三个组成部分相对应的教育分别是体育、德育、智育和美育。
只有通过这种多方面的教育，儿童的身心才能得到和谐的发展。
在实施这种和谐教育时，亚里士多德提出儿童年龄分期并强调要遵循儿童发展的自然顺序。
在西方教育史上，亚里士多德是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育要遵循儿童自然发展顺序的教育家。
4.自由教育思想亚里士多德认为，人之所以为人的基本特性在于人具有理性。
人只有充分运用和发展理性，才能真正实现自我。
人的教育应当以充分发展人的理性为根本目的，这种教育是自由人(城邦公民)应接受的教育，即自由教育。
它的根本目的不是进行职业准备，而是促进人的各种高级能力和理性的发展。
自由教育实施需要两个基本条件：一是闲暇。
亚里士多德教育思想
这一思想推动了现代教育体系中个性化教育的开展。
03
重视实践
亚里士多德认为实践是获取知识的重要途径，强调通过亲身实践来培养
学生的能力和素质，这一思想对现代教育体系中实践教育的重视产生了
影响。
对未来教育的影响
培养批判性思维
亚里士多德的教育思想强调培养学生的批判性思维，这一思想对未来教育的发展具有重要 的指导意义，有助于培养具有独立思考和判断能力的创新型人才。
03 亚里士多德的教育思想
教育目的
培养良好的公民
亚里士多德认为教育的首要目的 是培养具有高尚品德和良好习惯 的公民，使他们能够积极参与城
邦的政治、文化和经济生活。
追求幸福生活
亚里士多德认为教育的最终目的 是追求幸福生活，通过培养美德、 理性和良好的习惯，使人们能够
过上真正意义上的幸福生活。
培养全面发展的人
亚里士多德强调教育应该促进人 的全面发展，包括身体、智力和 道德等方面，以实现人的潜能的
充分实现。
教育内容
音乐教育
01
亚里士多德认为音乐教育是重要的教育内容之一，它能够陶冶
情操、培养美德和促进人的全面发展。
体育教育
02
亚里士多德认为体育教育也是重要的教育内容之一，它能够强
身健体、培养勇敢和坚韧的品质。
阶级局限性
01
亚里士多德的教育思想主要服务 于奴隶主阶级，强调通过教育培 养统治者具备美德和智慧，以维 护奴隶主阶级的利益。
02
亚里士多德认为奴隶只是“会说话 的工具”，因此他的教育思想并没 有真正关注奴隶阶级的教育需求和 权益。
性别局限性
亚里士多德的教育思想中，女性被视 为次要的性别，认为女性应该服从男 性，缺乏对女性独立自主和智慧的认 可。
16亚里士多德的教育思想
亚里士多德的教育思想亚里士多德，古希腊著名的哲学家、思想家和科学家，西方学术史上的重要人物，马克思称他为“古代最伟大的思想家”。
他研究的领域涉及逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等。
其著述涉及当时尚未分类的诸多科学部门，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《诗学》、《政治学》和《逻辑学》等。
他的教育思想散见于他的伦理学和政治学中，所以接下来我将从亚里士多德的伦理以及政治方面来探讨他的教育思想。
亚里士多德的教育思想有一个显著的特点:教育思想与其政治思想紧密结合在一起，亚里士多德认为教育就是为城邦培养具有德行的公民，是为政治服务的。
在教育的内容与方法上，他坚持德、智、体各方面的全面和谐发展。
生平：亚里士多德（Aristotle，公元前384-前322年），诞生于爱琴海北岸的斯塔吉拉城。
亚里士多德是马其顿王室医师的儿子，从小特别爱好自然科学，也很钻研。
父亲经常教给他一些解剖和医学的知识，他有时也帮助父亲做一些外科手术。
他17岁那年前往雅典，成为柏拉图的大弟子，从事学习和研究长达20年之久。
他勤学多问，才华横溢，成绩突出，被誉为“学园之灵”或“学园的精英”。
公元前343年，亚里士多德担任了年仅13岁的王子亚历山大的宫廷教师。
公元前340年亚历山大摄政，亚里士多德回到家乡。
公元前335年他重返雅典，在吕克昂创办了一所学园，独树一个新的哲学学派。
由于这个学派的教师和学生常常在花园里散步的时候讨论问题，当时人们就称它为“逍遥学派”。
公元前323年，亚历山大大帝病故。
从此，亚里士多德在政治上开始不得志，他决定离开雅典，离开吕克昂学园回到母亲的故地过隐居生活。
公元前322年因病逝世，终年63岁。
亚里士多德的教育思想主要散见于他的《伦理学》和《政治学》等著作中。
在亚里士多德的教育思想中，教育的对象是将要成为公民的孩子们，奴隶们也可以教以有用的技术，例如烹调之类，但这并不是教育的一部分。
教师招聘考试高频考点备考指导——古希腊“三杰”
教师招聘考试高频考点备考指导——古希腊“三杰”古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们既是伟大的哲学家，同时也是毕生从事教育工作的教育家。
他们的思想对后来2000多年西方教育思想的发展产生了深远的影响。
后世的许多重要教育思想都可以从希腊“三杰”的教育思想中找到最初的痕迹。
这三位教育家在教育史的重要地位，就决定了他们必然会成为教师招聘考试炙手可热的考点。
本店铺资深讲师为广大考生总结了古希腊“三杰”在教师招聘考试中的特点。
一、题型上以客观题为主从目前掌握的各个省份的真题来看，古希腊“三杰”在教师招聘考试中占有重要地位。
对其考查在教师招聘考试中主要以客观题的形式出现，并以单选居多。
二、内容上，以考查主要教育思想为主在教师招聘考试中，三位教育家的教育思想是考试的重点。
本店铺资深讲师指出，通过对多个省份真题的梳理，我们发现对古希腊“三杰”的考查有以下特点：1.重点以苏格拉底为考查对象本店铺资深讲师指出，在教师招聘考试中，苏格拉底及其教育思想是考试的重点。
重点考查苏格拉底的“产婆术”。
“苏格拉底方法”，又称“问答法”或“产婆术”，是苏格拉底在哲学研究或教学中形成的由讽刺、定义和助产术三个步骤组成的独特的方法。
是一种启发式教学。
如：单选题：【20XX沈阳】西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是(A)。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德谟克里特【20XX东营】苏格拉底的“产婆术”，体现了教育教学的(D)。
A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则【20XX军队文职】最早应用“启发式”进行教学的外国教育家是(A)。
A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.凯洛夫填空题：【20XX福建】苏格拉底的问答分为三步，第一步为苏格拉底讽刺，第二步叫做定义，第三步叫做助产术。
多选题：【20XX山东省直】古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称(AB)。
A.问答法B.产婆术C.讲授法D.满堂灌2.对柏拉图和亚里士多德的考查主要以其特色的教育思想为主柏拉图的代表作是《理想国》。
常州溧阳中学教师招聘中学考试试题及答案
常州溧阳中学教师招聘中学考试试题及答案一、单选题1．在教育过程中，教师与家长的关系是（）。
A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师作为平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主答案：：B解析：：在教育过程中，教师与家长的关系是平等的，他们都有对儿童进行教育的责任。
教师和家长必须经常保持联系、进行沟通，以增进对儿童的了解及弥补双方的不足。
2．下列教育思想属于亚里士多德的是（）。
A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活答案：：C解析：：亚里士多德提出了人的和谐发展和年龄分期思想。
3．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 ( )A.智力技能B.思维品质C.思维程序4．( )强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
A.社会本位论B.文化本位论C.生活本位论D.个人本位论答案：：B解析：：文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于:唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。
5．( )不是教育研究方法的特点。
A.客观性B.可验证性C.综合性D.伦理性答案：：D解析：：教育研究有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。
6．瞽宗是（）大学特有的名称。
A.夏代B.商代C.西周D.春秋战国时期答案：：B解析：：瞽宗是商代大学特有的名称，它是奴隶主贵族子弟学习礼乐的学校。
7．《中华人民共和国教师法》从（）开始施行。
A.1986 年B. 1994 年C. 1995 年D. 1999 年答案：：B解析：：略。
8．“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”这句话反映的是（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则答案：：B解析：：“不闻不若闻之，闻之不若见之”的意思是听说不如自己亲眼看见,只有自己亲身经历的才是可信的，体现了“直观性原则”。
亚里士多德的教育思想是什么
亚里士多德的教育思想是什么亚里士多德是古希腊著名思想家和哲学家，也是教育家，那么亚里士多德的教育思想是什么?下面是店铺为你搜集亚里士多德的教育思想是什么，希望对你有帮助!亚里士多德的教育思想是什么亚里士多德的教育思想其实主要分为三部分，第一部分指的是灵魂和教育方面的思想。
在这种思想当中，亚里士多德认为人类有三种灵魂，理性的、非理性的和植物性的。
这三种灵魂让人分别具备了理性的思考、感性的情感以及对待动物方面的情感。
这些情感的具备让人变的更加丰富，同时，也确立了人类的发展前景，就是通过这些情感来发展人应该具备的兴趣爱好。
第二部分指的是儿童的年龄分期方面的思想。
亚里士多德早年就对教育方面进行了分类，同时，在这一部分的思想当中，亚里士多德把每隔七岁的年龄阶段分为一个阶段，并且通过对这些阶段的观察和了解，亚里士多德认为，家长和老师应该根据孩子这几个阶段的不同特点，来规划孩子的教育特点和教育范围。
这样才能让孩子多方面的发展与成长。
第三部分指的是艺术方面的思想。
艺术就是一个很大的范围了，他包括音乐和文艺等方面。
在亚里士多德看来，这些方面的教育可以让人们产生美的感受，特别是音乐方面的教育。
但这方面的教育，亚里士多德也将它分为实用和文雅两方面。
亚里士多德的成就在雅典求学期间，亚氏结识了来自密细亚的学友赫米阿斯，两人因为学术观点的相近而成为莫逆之交。
故而赫氏听闻昔日旧友离开雅典四方游历的消息后就主动邀请其到小亚细亚进行访学。
亚氏欣然赴约，在此他不但得到生活上的无比优待，而且有充分的空间进行思考和研究。
尤其需要指出的是，他还在这里完成了人生大事，迎娶了自己的妻子。
然而，好景不长，由于赫氏意外身亡，亚氏失去庇护，不得不携带妻小家眷逃离密细亚，一段时间的颠沛流离之后，辗转到了米提利尼。
三年后，亚氏收到来自故国的召唤。
马其顿国王聘请他为年幼的儿子授课。
根据相关传记的描述，亚氏对这个幼童进行了精心的培育，不但教授其有关技术的知识，更重要的是向其灌输了关于道德方面的信念。
教师招聘考试题库《教育与教育学》考点预测最新版(二)_4
教师招聘考试题库《教育与教育学》考点预测最新版(二)1、单选题“自有人生，便有教育。
”这句话体现了教育的_____A : 历史性B : 永恒性C : 继承性D : 生产性参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干的描述体现了教育的永恒性。
2、单选题反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的著作是_____A : 《理想国》B : 《政治学》C : 《论演说家的教育》D : 《民本主义与教育》参考答案: B本题解释:答案：B【解析】《理想国》是柏拉图的著作，《论演说家的教育》是昆体良的著作，《民本主义与教育》是杜威的教育著作。
亚里士多德的教育观主要表现在他的《政治学》中。
3、单选题杜威认为_____A : 学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行B : 儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变C : 学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育D : 要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育参考答案: A本题解释:答案：A【解析】B 项是班杜拉的社会学习论关于道德教育的基本观点，C 项是科尔伯格的道德认知发展阶段论的观点，D 项是涂尔干提出的道德教育的原则和方法。
4、简答题试述教育基本要素之间的关系。
参考答案:【答案要点】 (1) 教育者、受教育者 (学习者) 和教育影响是教育的三个构成要素。
三者之间既相互独立又密切联系，共同构成了一个完整的实践活动系统。
(2) 教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就无法实现。
(3) 因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
古希腊三哲之亚里士多德
古希腊三哲之亚里士多德亚里士多德在教师招聘考试中是教育学常考的一个考点，经常以客观题的形式呈现。
他是西方百科全书式的教育家，也是柏拉图的学生。
他以毕生精力奉献于希腊的教育事业，为西方教育事业的发展繁荣奠定了基础，作出了重要的贡献。
今天我们就来全面地学习一下亚里士多德的教育思想。
一、生平及教育活动亚里士多德出生于色雷斯的斯塔基拉。
17岁时，他赴雅典在柏拉图学园就读达20年，直到柏拉图去世后方才离开。
公元前335年腓力浦去世，亚里士多德又回到雅典，并在那里建立了自己的学校。
学园的名字(Lyceum)以阿波罗神殿附近的杀狼者来命名。
在此期间，亚里士多德边讲课，边撰写了多部哲学著作。
亚里士多德讲课时有一个习惯，边讲课，边漫步于走廊和花园，正是因为如此，学园的哲学被称为“逍遥的哲学”或者是“漫步的哲学”。
公元前322年，亚里士多德因身染重病离开人世，终年六十三岁。
去世的原因可能是一种多年积累的疾病所造成的。
同时还存在他被毒死，或者由于无法解释潮汐现象而跳海自杀致死的猜测。
二、教育思想1.灵魂论他在《论灵魂》和《尼各马可伦理学》中认为人的灵魂由三部分构成，即营养的(植物的)灵魂、感觉的(动物的)灵魂和理性的(人的)灵魂。
体育、德育、智育(美育)——最早将教育分解为德智体。
2.全面发展的教育思想秉承柏拉图的“理性说”，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
3.教育原则：亚里士多德在西方教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点这里的自然是指人身心发展的自然规律。
这个原则也是亚里士多德教育思想中在教师招聘考试中的一个高频考点。
认为在教育中要遵循儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
4.文雅教育文雅教育也被称为自由教育，亚里士多德把学科分为实用和文雅两种，实用学科为实际生活服务，具有功利性，是不高尚的;文雅学科没有功利性，是专供闲暇和享受用的，是高尚的。
亚里士多德及其教育思想
亚里士多德及其教育思想在教师招聘考试中，教育学发发展这一章节一直是历次考查的重点，在这个部分中包含了教育学的萌芽阶段，教育学的创立阶段以及教育学的发展阶段。
这一部分主要涉及的考情就是人物、代表作、主要观点以及地位的对应，以客观题的考查为主。
比如在教育学的萌芽时期在西方主要就会考察到古希腊三哲以及古罗马的昆体良，那么今天我们就主要针对于其中一哲，即亚里士多德进行详细介绍。
亚里士多德(公元前384—前322)，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。
他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。
作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个学科都做出了贡献。
亚里士多德的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。
一、代表作：《政治学》、《伦理学》、《物理学》。
二、主要观点1.教育的最终目的亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的，主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。
使他们的身体、德行和智慧得以和谐地发展。
在教学方法上，亚里士多德重视练习与实践的作用。
2.师生关系在师生关系上，亚里士多德不是对导师一味言听计从，唯唯诺诺，而是在继承的基础上敢于思考、坚持真理、勇于挑战。
他那“吾爱吾师，吾尤爱真理”的品格，鼓舞着他把柏拉图建立起来的教学理论推进到了一个更高的水平。
3.教学思想亚里士多德的教学思想是建立在他的人性论、认识论及其对于儿童身心发展考察的基础之上的。
他把人的灵魂分为两个部分，一是非理性灵魂，其功能是本能、感觉、欲望等，二是理性灵魂，其功能是思维、理解、认识等。
他认为在人的认识过程中，灵魂的主要功能是感觉和思考。
灵魂借助于感觉器官而感知外界事物，那被感觉的东西是不以人的意志为转移的，从而承认感觉在认识过程中的地位和作用。
亚里士多德的教学目的是发展灵魂高级部分的理性。
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教师招聘考试：亚里士多德的教育思想
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针对教育学考试备战，今天我们一起了解教育学发展史上重要的教育学家亚里士多德及其重要的教育学理论。
亚里士多德(公元前384-前322)古代希措哲学家和教育家。
亚里士多德的教育思想主要散见于他的《伦理学》和《政治学》等著作中。
他第一次将心理学引入教育领域。
这部分内容考生进行识记就可以。
灵魂学说
亚里士多德的体、德、智、美和谐发展的教育思想是建立在他的灵魂学说之上的。
他把人的灵魂区分为植物的、动物的和理性的3部分。
其中植物的灵魂是最低级的，它主要表现在身体部分，指的是身体的营养、生长和发育;动物的灵魂表现人的本能情感和欲望等方面;而理性的灵魂是高级的部分，它主要表现在思维、理解和判断等方面。
与他的灵魂学说相适应，亚里士多德提出了体、德、智、美和谐发展的教育思想。
亚里士多德认为，在儿童的教育中，"必须首先训练其身体，在他看来，体育练习的目的在于使人健康有力和勇敢，进而养成体育竞技的习惯;从而能够参加各种体育竞技活动。
亚里士多德指出，体育训练的重要目的是培养学生勇敢的品质，但抉不能像斯巴达人那样，使人变得"凶猛，"残忍。
"因此，他要求对于学生的体育训练一定要适度，否则全损害儿童的体格和妨碍他们的生长。
论三种灵魂与三种教育
以其哲学观为基础，亚里士多德构建了他的灵魂论。
他认为人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。
理性灵魂主要表现在思维、理解、判断等方面，是灵魂的理智部分，又称为理智灵魂，是最高级的灵魂。
非理性灵魂主要表现在本能、情感、欲望等方面，是灵魂的动物部分，又称为动物灵魂。
植物灵魂主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面，是灵魂的植物部分。
动物灵魂是中级的，植物灵魂是最低级的。
低级的灵魂含有的质料多，形式少;高级的灵魂含有的质料少，形式多。
人人都具备这三种灵魂，且从出生到成人依次呈现出植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂。
即儿童出生前后主要是身体的发育、生长，到了稍大一点时就表现出他的本能需求及情感需要，到了成人时才有思维、理解、判断等能力的出现。
在教育上，亚里士多德根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。
其中体育是基础、智育是最终的目的。
他认为，要使人的灵魂得到健康的完善的发展，
必须施于人不同阶段十分恰当的教育和训练。
论儿童的年龄分期
亚里士多德不仅最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。
他把一个人的教育阶段按每七年为一个阶段来划分。
0—7岁为第一阶段，以体育训练为主;7—14岁为第二个阶段，以德育为主;14—21岁为第三个阶段，以理智培养为主。
在0—7岁时，父母应特别重视对幼儿的抚养，要吃含乳份最多的食物。
五岁以前，孩子的活动以游戏为主，应保护孩子的四肢，使其健康成长，要经得起适当的锻炼，多进行户外活动。
还应对幼儿讲述一些健康有益的故事。
7岁时，孩子应到国家办的学校里接受专门的系统的教育，一直到14岁为止。
这个时期主要培养孩子的道德情感，应对其实施合谐的教育。
主要内容有：体育锻炼、音乐和道德训练。
这里没有提到读写算的教学，并不是亚里士多德不重视，而按照雅典教育的惯例，把这些内容纳入到音乐教育中去了，这时期的体育不以竞技为目的，而是为人的健康发育服务的。
他汲取了斯巴达体育训练过于严格的教训——学生流于野蛮、粗俗。
他认为儿童应掌握必要的军事、体育技能，但不要求精于此道。
这与雅典的教育风尚是相吻合的。
亚里士多德认为，为了把城邦治理好，必须注意公民的道德教育。
在道德教育中，亚里士多德强调必须重视培养学生的习惯。
因为，在他看来，理性和习惯是人们具有"善德"的根基。
因此，他指出，"在教育儿童时，我们当然应该先把功夫用在他们的习惯方面。
"道德教育的目的在于通过实际活动和反复练习，逐渐养成具有"中庸，"适度"的"公正，"节制"和"勇敢"的美好德行。
智育方面，亚里士多德认为，阅读、书写，乃至绘画的目的都是为了将来的实际效用，例如，为了处理家事，从事政治生活等。
受雅典教育思想的影响，亚里士多德将应属于智育部分的文学作品和诗歌的阅读、欣赏、吟唱等都划归到音乐教育里面。
音乐教育是亚里士多德的和谐发展教育思想的核心部分。
在亚里士多德看来，音乐不仅是实施美育的最有效的手段，而且它还担负着智育的部分职能，并且又是实施道德教育不可缺少的内容。
他认为，音乐是形成人的性格的一种重要的力量，它不但适宜于在少年时期学习，而且在各个年龄阶段都需要学习。
"幼年阶段学习音乐方面的知识，就可以鉴别音乐的美，并从中感到乐趣;少年时期学习音乐，有助于体格的锻炼，有助于学业成就的获得;青年时期学习音乐，是为了欣赏高尚的曲调和旋律。
因此，
因此，亚里士多德主张必须将音乐纳入教育计划之中。
与智育不同，亚里士多德认为，音乐教育的目的不是为了实际生活的需要，而是为了在闲暇时供理智的享受。