青岛版科学三年级上册《淡水资源》教案
青岛版(六三制)小学科学新版三年级上册科学20 淡水资源 教案
20淡水资源教学目地1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学重点：认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
教学难点：理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
教学准备：学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、课件、地球仪、地图。
教学环节一、激趣引入：大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。
下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。
（课件）怎么样？（真美）一、认识水在地球上的分布1.课件出示地球图片。
2.提问：这是什么?面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）3．在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，谈话：地球面积的７１%是水，我们人类在什么地方用到水呢？请同学们独立思考一下：（１）哪些地方用到水？（２）用到什么样的水？根据学生的回答老师板书，最后归纳：工业、农业、日常生活……都要用到水，可以说人的生活离不开水。
1.谈话：我们再来想想，地球上那么多的水，其中我们最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？5. 教师用课件展示。
动画演示：地球上的水相当于一个大西瓜，其中淡水只相当于一小半西瓜，其中可供开发利用的淡水只相当于一个小西瓜籽。
就连这可利用的淡水还被不同程度地污染了。
6.师生小结：地球上能被人类利用的水资源非常有限。
二、分析水资源浪费、污染情况1.谈话：这滴清水，怎么会黑了一部分，又丢失了一部分呢？请同学们再想想：我们在用水中哪些行为导致了这一后果呢？2.课件出示水污染图片。
3.我们课下布置了一个调查作业，调查家庭浪费水的现象，我们小组每人回家统计了家里各个项目的用水量（出示统计表），然后每人回家观察后汇报，发现家庭浪费水的现象有这几点：（1）洗手时有时开的水太大。
新青岛版小学科学六制三年级上册20《淡水资源》教学设计
《淡水资源》教学设计【教材分析】《淡水资源》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第三课时。
本节课以地球上的淡水资源为研究对象，通过对淡水资源的利用、淡水资源的分布等环节，了解地球上淡水资源的现状，进而了解节约用水的重要性，学会科学、合理地利用淡水资源。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从淡水资源的多少引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识水是生命之源开始，通过讨论、分析资料和体验活动，初步认识地球上的淡水资源的分布和利用情况，进而提出和学习节约用水的内容；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提升学生对淡水资源利用和保护的意识。
本课学习内容贴近学生的生活，符合学生的兴趣，学生通过活动，由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生已经初步认识了淡水资源的用途，但是往往没有深入的了解，认知片面化，碎片化；通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对淡水资源的利用和保护产生更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1. 知道淡水资源对于生命的重要意义。
2. 认识地球上淡水资源的现状。
3. 学习节约用水的方法。
科学探究目标：1.能用实验学习的方法，动脑动手直观认识地球上淡水资源的现状。
2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
情感态度价值观：1.进行小组合作学习，在学习中能做到愿意交流、愿意表达和分享，能从他人学习中不断完善自己的认知。
科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识。
2. 愿意采取行动节约淡水资源。
【教学重难点】学习了解地球上淡水资源的现状，认识节约用水的重要性，学会科学、合理地利用淡水资源。
【器材准备】学生准备：淡水资源的相关数据、资料、各种大小的容器等。
教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1 出示]播放歌曲《水龙头不哭了》，引入课题。
最新青岛版科学三年级上册《淡水资源》优质课件
地球上的淡水资源
地球上的水咸水占97.5%，淡水占2.5%，人类较容易利 用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊以及一部分浅 层地下水，只占淡水中的极少部分。
节约用水节约用水，从日源自小事做起。16（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①地球上淡水资源的分布是不均的。（ ） ②我的家乡有着丰富的淡水资源，不需要节约用水。（ ） ③海洋里的水不能饮用，没有任何作用。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①人类容易利用的地下水是（ ）。 A.浅层地下水 B.深层地下水 C.所有的地下水 ②中水处理系统中的“中水”可以用来（ ）。 A.饮用 B.冲厕所 C.做饭 ③淡水对陆地上的（ ）非常重要。 A.植物 B.动物 C.两者都是
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
18
谢谢观看 !
2020/9/7
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青岛版科学三年级上册
CONTENTS
1
地球上的水有很多，其中可供人类利用的淡水资源有多少?
2
供人饮用
3
灌溉植物
4
动物饮用
5
生命起源于水，水是 构成一切生物体的基 本成分。
6
7
8
9
10
11
地球上的水
淡水资源
人类可利用的淡水
12
13
14
做个电子报，当个节约用水的宣传员。
15
水是生命之源
青岛版小学科学三年级上册19课《河流和湖泊》教案
青岛版小学科学三年级上册19课《河流和湖泊》教案《河流和湖泊》是青岛版小学科学三年级上册19课，本课旨在通
过教学让学生理解河流和湖泊的构成、特征及其相互联系，明白河流
和湖泊的重要性。
教案具体内容如下：
一、课前准备
1.关联生活：让学生了解今日课题——河流和湖泊后，让学生谈谈自己对河流和湖泊的认识，当中引出一些相关生活细节，让学生有生活感。
2.学习目标：让学生明确课题的学习目标，跟学生一起确定学习目标，可以有助于激发兴趣，提升吸收。
二、教学过程
1、知识点：
（1）让学生了解河流，河流的特点，包括河流是水的主要运输载体，
形成河流的水来自湖泊、雨水和其他溪流；
（2）让学生了解湖泊，湖泊的特点，包括湖泊不但成为河流的源泉，
同时也为周围社区提供水源。
2、实践活动：
（1）通过问答，引出河流及湖泊的概念；
（2）通过分类活动让学生辨别出河流与湖泊的特点；
（3）利用地图使学生熟悉流经的路径和湖泊分布情况；
（4）通过旅游体验让学生感知动态河流与静态湖泊的不同；
（5）可以配合老师用安排实际生活中关于水资源的任务，比如收集河
流等水体的相关资料，让学生在实践中能更好地理解相关知识。
三、总结
本节课让学生对河流与湖泊有了更深入的认识，也增加了他们对水资源的重视，提高了他们珍惜资源的感知，让学生充分感受到河流和湖泊的重要性。
青岛版科学三年级上册第五单元“地球上的水”19河流和湖泊教学设计
3.教师课件播放：河流和湖泊的视频。
4. 教师总结：河流是陆地表面较大的天然水流。
湖泊是被陆地围着的大片集聚起来的水。
河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。
5.教师提问：我国著名的河流和湖泊有哪些？
6.教师课件展示：我国著名的河流和湖泊。
学生根据课前搜集的资料进行交流。
学生交流，讨论
设计意图：通过视频了解河流和湖泊的区别，知道我国主要的河流和湖泊有哪些。
环节三：陆地上还有那些水体？
教师活动
1.教师提问：河流和湖泊属于水体，陆地上还有那些水体呢？请同学们仔细观察大屏幕上的图片。
2教师总结：陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。
5.教师图片介绍陆地上的水体。
学生活动
学生交流、汇报
设计意图：了解陆地上的水体主要有哪些。
环节四：:课后拓展
教师活动
提出活动指向：在家长的陪同下实地考察家乡的水体，了解其对当地的影响。
学生活动
学生在家长陪同下考察。
设计意图：拓展学生的视野，加深学生对家乡水体的认识。
6.板书设计
5.1河流和湖泊
河流：流动的
陆地上的水体。
2024年秋青岛版三年级科学上册 21《淡水资源》教学课件
21.淡水资源
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
淡水资源就是我们通常所说的水资 源，指陆地上的淡水资源。
活动过程
淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山 积雪、冰川以及地下水等组成的。地球上只 有百分之三的水是淡水，所有陆地生命归根 结底都依赖于淡水，没有水，就没有生命。
活动过程
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水 资源总量为28000亿立方米，占全球水资源 的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居 世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为 世界平均水平的1／4、美国的1／5，在界上 名列121位。
活动过程
活动过程
拓展活动
制作电子报。当பைடு நூலகம்节约用水的宣传员。
最新青岛版(六三制)小学科学三年级上册优质教案全册
青岛版小学科学三年级上册教案小学2019—2020—1教学工作计划教师XXX 年级三学科科学学情分析已经有了两年的学习经历，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，努力培养学生的创新思维和创新能力。
教材内容分析共有23课，分为6个单元。
第一单元“动物与环境”。
包括1-4课。
第二单元“植物的生活”。
包括5-8课。
第三单元“土壤与岩石”。
包括9-13课。
第四单元“物体的形态”。
包括14-17课。
第五单元“地球上的水”。
包括18-20课。
第六单元“测量工具”。
包括21-23课。
教学目标重点难点1、使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
2、培养学生能利用简单的工具、器材做简单的观察。
3、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯。
提高教学质量的具体措施通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
学生兴趣习惯培养措施1、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
2、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
培优辅差工作措施1、确定培优辅差工作对象。
2、引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。
三年级上册科学课件-第20课淡水资源青岛版(六年制) (共12张PPT)
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
节约用水 节约用水，从我做起
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
拓展活动 当个节约用水的宣传员
做个电子报，向大家宣传节约用水！
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
总结 水是生命之源
动植物和人类的生存离不开水。
地球上的淡水资源
地球上的水咸水占97.5%，淡水占2.5%，人类较容易利 用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊以及一部分浅 层地下水，只占淡水中的极少部分。
节约用水
节约用水，从日常小事做起。
地球上的淡水资源 咸水和淡水的比例
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
地球上的淡水资源 淡水资源的基本情况
人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊以及一部分浅层地下水。
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
地球上的淡水资源 水资源的建模
我们能用什么方法让人一 目了然地感受到不同水体 总量之间的关系呢？
三年级上册科学课件－第20课淡水资 源青岛 版（六 年制） (共12张PPT)
地球上的水
淡水资源
青岛版六年级科学上册第五单元《地球上的水》全部课件(共3课)PPT
活动过程
拓展活动
制作海洋和陆地分布的模型。
青岛版三年级科学上册
活动准备
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
淡水资源就是我们通常所说的水资 源，指陆地上的淡水资源。
活动过程
淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山 积雪、冰川以及地下水等组成的。地球上只 有百分之三的水是淡水，所有陆地生命归根 结底都依赖于淡水，没有水，就没有生命。
青岛版三年级科学上册
活动准备
活动准备
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
拓展活动
在家长的陪同下实地考察家乡的水体，了 解其对当地的影响。
青岛版三年级科学上册
活动准备
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
Байду номын сангаас
活动过程
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水 资源总量为28000亿立方米，占全球水资源 的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居 世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为 世界平均水平的1／4、美国的1／5，在界上 名列121位。
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
拓展活动
制作电子报。当个节约用水的宣传员。
青岛版小学科学(五制)三年级上册18.《地球上的水》教学设计
18《地球上的水》教学设计【教材分析】《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化》单元的第一课，建议两课时完成。
本节课以地球上的水体为研究对象，通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积、体验地球上的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再通过亲身体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。
本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型；2.知道地球表面海陆分布的情况；3.了解地球上淡水资源的现状；4.知道生活中节约用水的方法；科学探究目标：1.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小；2.能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；3. 能举例说出人类生活离不开淡水；情感态度价值观：1.能用语言表达自己的观点，进行合作学习；科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识；2.愿意采取行动保护环境，节约资源。
【重难点】对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况；树立节约用水的意识。
【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡水资源的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。
三年级上科学优秀课件-第20课淡水资源｜青岛版(六年制) (12页PPT)
5.3 淡水资源
教学目标
科学概念目标 （1）知道淡水资源对于生命的重要意义。 （2）认识地球上淡水资源的现状，了解其分布情况。
科学探究目标 （1）学习节约用水的方法。 （2）能用实验探究的方法，动脑、动手直观认识地球上淡水资源的现状。
科学态度目标 进行小组合作学习，能做到愿意交流、愿意表达和分享，能从他人的学习 中不断完善自己的认知。
三年级上科学优秀课件－第20课淡水 资源｜ 青岛版 （六年 制） (12页PPT)
总结 水是生命之源
动植物和人类的生存离不开水。
地球上的淡水资源
地球上的水咸水占97.5%，淡水占2.5%，人类较容易利 用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊以及一部分浅 层地下水，只占淡水中的极少部分。
节约用水
节约用水，从日常小事做起。
三年级上科学优秀课件－第20课淡水 资源｜ 青岛版 （六年 制） (12页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
三年级上科学优秀课件－第20课淡水 资源｜ 青岛版 （六年 制） (12页PPT)
三年级上科学优秀课件－第20课淡水 资源｜ 青岛版 （六年 制） (12页PPT)
科学三年级上册《珍惜水资源》教案
15. 珍惜水资源教学内容：本课是地球上水资源的总结课，意在引导三年级学生树立节约用水的意识，愿意从自身做起，节约、珍惜水资源。
本课教学内容分三个部分：第一部分，了解水的用途及缺水的影响。
首先调动学生的生活经验，引导他们尽可能多而广地列举水的用途，再讨论缺水对生活、工农业生产、运输养殖业等产生的影响，运用正反对比的方法让学生充分意识到生命、生产生活都离不开水。
第二部分，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
这部分安排两个活动：活动一，学生取水模拟淡水及海水的总量，在强烈的视觉对比中，体验淡水资源的有限；活动二，通过“供水者”和“用水者”角色扮演活动，体验淡水资源供不应求时就会越来越少，萌生节约水资源的意识。
第三部分，认识一些节水方法。
教材先用图片列举了农业、工业、生活中的三种节水措施，丰富学生的认知，接着将落脚点放在讨论家庭中的节水措施，制订家庭节水方案，比较节水前后一周用水量的变化，激发学生身体力行，节约水资源。
教学目标：1. 通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产生活都离不开水。
2. 乐于多人合作体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，能说出导致用水量增加的客观原因。
3. 了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。
教学重、难点：重点：体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
难点：完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。
教学准备：教师材料：教学课件。
学生分组材料：托盘、透明塑料杯若干、注射器（10毫升）、量杯（1.5升）、标签纸、塑料小勺子3把、染色水若干。
教学过程：一、导入：科学阅读1．学生阅读与水资源有关的资料。
师：你能从这段信息中获得什么？师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。
（板书：珍惜水资源）二、水在生产生活中的用途。
1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）（学生自由回答）2．师：小结。
那么水在生活中有哪些用途呢？3．播放关于水的视频。
(三上)科学优秀课件-淡水资源｜青岛版(六年制) PPT(12页)
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
拓展活动 当个节约用水的宣传员
做个电子报，向大家宣传节约用水！
总结 水是生命之源
动植物和人类的生存离不开水。
地球上的淡水资源
地球上的水咸水占97.5%，淡水占2.5%，人类较容易利 用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊以及一部分浅 层地下水，只占淡水中的极少部分。
节约用水
节约用水，从日常小事做起。
第5单元 地球上的水
5.3 淡水资源
教学目标
科学概念目标 （1）知道淡水资源对于生命的重要意义。 （2）认识地球上淡水资源的现状，了解其分布情况。
科学探究目标 （1）学习节约用水的方法。 （2）能用实验探究的方法，动脑、动手直观认识地球上淡水资源的现状。
科学态度目标 进行小组合作学习，能做到愿意交流、愿意表达和分享，能从他人的学习 中不断完善自己的认知。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
三年级上学期科学教案认识水_青岛版(六年制)
10、认识水教学设计课标分析:小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身开展奠定良好的根底。
三年级上册?科学?是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动〞为主线展开的，本课?认识水?主要培养学生的观察才能，意在引导学生对物质现象进展有序的观察、考虑，学会简单的科学思维方式，掌握最根本的实验操作方法，并对实验结果做出合理的解释，以验证自己的猜测，让探究成为科学学习的主要方式。
本课重在落实以下目的：1、科学探究：能用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、比照实验；做好记录；通过评议得出结论。
2、情感态度价值观：愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的亲密联络。
3、科学知识：知道水的根本性质及自然界水资源的分布；培养节约用水的意识。
学情分析:人的生活离不开水，学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经历会帮助学生更好的完本钱节课的探究活动。
三年级的孩子们对水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性认识层面的，本节课着重对学生进展观察实验才能的培养,设计理念是引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念。
教材分析:?认识水?是青岛版三年级科学上册第三单元的第十课。
本课主要通过探究水的根本性质,进一步培养学生观察事物的才能,通过理解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识。
同时，挖掘生活事件中的有效因素，与课堂学习发生联络，帮助学生运用新学知识解释生活现象。
三年级学生还没有学过百分数的知识，对全球水资源分布人类可以利用的淡水资源仅占0.37%并不理解，本节课在设计时力求有所打破，用一缸水和一汤匙来打比方并辅以图示，使比拟抽象的概念变得详细形象化，化难为易，学生一目了然，自然懂得了节水的重要性。
教学目的：1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征；2、体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性；3、知道水的根本性质以及水在自然界中的分布。
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第五单元总课时数：4备课时间：2019、11、29
课题
20、淡水资源
课型
新授
一、教材内容分析
本教材在对水体分布上有了大量的理性认识的基础上，进一步探究淡水资源的分布及水对生命的重要性，通过简单的实验，感知地球上淡水资源的缺乏，让学生学会保护环境，形成节约用水的好习惯。结合上网搜集淡水资源信息的途径，帮助学生学会从不同途径获取信息资料，并对信息资料进行分析。
四、教学策略选择与设计
ห้องสมุดไป่ตู้教学准备
搜集淡水资源的相关资料。
水、水槽、杯子、透明塑料瓶、滴管等。
课时安排
1
授课时间
2019、12、4
教学过程
二次备课
体验导入
我们每天喝的是什么水呢（咸水、淡水），为什么不能喝咸水？淡水对我们的生命有什么作用？
学生交流
师生小结：水是生命之源，可地球上的水有很多，其中可供人类利用的淡水资源很少。板书课题。
课堂检测与反馈
板书设计
海水97%
地球上的水
淡水3%（可利用淡水1%）
教学反思
探究新知
1、了解水是生命之源
出示课图片（人每天需要喝水、动植物需要水、某些地方水资源缺乏）
同学们有什么感受？
师生交流
小结：人和动植物及微生物都离不开水，水是生命之源。
2、了解地球上的淡水资源
（1）．地球上有很多水，江河湖泊、海洋、高山积雪、冰山以及地下水等。但是人类真正能利用的淡水资源却有限。
（2）．观看地球上有关水资源的数据视频。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、能意识到水与生命的密切联系。能通过网络获取地球上水量分布的信息，概述淡水资源分布.
2、能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
3、大胆想象没有水的世界会是什么样子。
4、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
三、教学重难点分析
能意识到水与生命的密切联系’形成珍惜水资源，节约用水的意识.
（6）学生分组实验：取三个相同的杯子，用注射器测出97（毫升）代表海水放入第一个杯子里；再测出3（毫升）代表淡水放入第二个杯子；再从第二个杯子里测出1毫升代表可利用淡水放入第三个杯子，进行比较。
汇报实验结果：地球上真正供人和动植物利用的淡水资源仅占1%，太少了!
（7）教师：既然淡水资源这么缺乏，我们就应该节约用水。小组交流：如何节约用水？
（3）．通过浏览网页，你知道了什么？
（4）．学生发言汇报。
（5）．教师小结：我们知道地球是个“水球”，但可利用的水并不多。虽然地球表面积的71%被水覆盖着，但海水就占去了总水量的97%，再扣去不能利用的水约2%，那剩余的淡水，最后也不足总水量的1%，我们怎样去表示这些水的分布呢，同学们想不想动手体验呢？