八年级生物说课稿：血液循环说课稿
生物教案：血液循环
一、教案基本信息教案名称：生物教案：血液循环学科领域：生物课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 理解血液循环的概念和意义；2. 掌握血液循环的途径和原理；3. 了解心脏的结构和功能；4. 能够运用血液循环知识解释生活中的现象。
教学重点：血液循环的途径和原理，心脏的结构和功能。
教学难点：血液循环的具体途径，心脏的工作原理。
教学准备：挂图、模型、PPT等教学工具。
二、教学过程第一课时1. 导入新课利用挂图或模型展示血液循环途径，引导学生思考血液循环的意义和作用。
2. 教学内容（1）血液循环的概念：血液循环是指血液在心脏和血管系统中不断循环流动的过程。
（2）血液循环的途径：分为体循环和肺循环。
体循环是血液从心脏流向全身各器官，肺循环是血液从心脏流向肺部。
（3）血液循环的意义：为身体各器官提供氧气和营养物质，将废物和二氧化碳带离器官。
3. 课堂练习学生自主完成PPT上的练习题，教师讲解答案。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调血液循环的意义和途径。
第二课时1. 导入新课复习上节课的内容，引入心脏的结构和功能。
2. 教学内容（1）心脏的结构：心脏有四个腔室，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。
（2）心脏的功能：心脏是血液循环的动力器官，通过收缩和舒张实现血液的泵送。
（3）心脏的工作原理：心脏的收缩和舒张使得血液在血管中流动，形成血液循环。
3. 课堂练习学生自主完成PPT上的练习题，教师讲解答案。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调心脏的结构和功能。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对血液循环概念、途径和心脏结构、功能的理解。
2. 练习题：评估学生对血液循环和心脏知识点的掌握情况。
3. 生活实例分析：让学生运用所学知识解释生活中的血液循环现象，如运动时心跳加快的原因等。
四、教学延伸引导学生进一步学习血液循环的生理机制，如心脏的电生理、血压调节等。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
说课稿(血液循环)
说课稿第二节《血液循环》我今天说课的内容是苏教版七年级生物下册第十章《人体内物质运输和能量供给》中的第二节《血液循环》。
我采用“五说一写”的课后说课模式。
课时安排：三课时（本节为第二课时）。
一、说教材（一）教材的地位、重点和难点第十章共分五节，在本册中占有重要地位。
其主要内容是人体内循环与外循环，并与人体的消化、排泄等生理活动关系密切，它将为学生学习其他生理知识奠定基础。
人体需要氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生理活动。
而物质运输靠血液循环来实现，所以本节为本章的重点。
而体循环、肺循环又是本节的重点，在循环途径中血液成分的变化是本节的难点。
（二）教学目标知识目标：归纳血液循环途径，分析血液成分的变化。
能力目标：1、通过学习血液循环的途径，提高学生的观察能力及归纳、总结能力。
2、通过分析血液成分的变化，培养学生分析问题的思维能力。
情感目标： 1、让学生在游戏活动中体验学习的快乐、享受参与、合作、归纳的乐趣。
2、介绍有关血液循环的科学史，培养学生的学习生物的兴趣。
二、说学情由于七年级学生正处于由形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，而本课较抽象，学生理解时困难大，我采用通过游戏的方式创设情境调动学生的积极性，使他们在轻松地氛围中接受新知识。
三、说教法和学法教法：归纳法和游戏法（扮演导游和“卡片连-连-连游戏”）。
学法：探究性学习、自主学习、合作学习。
课前准备:多媒体课件和游戏卡片。
四、说教学设计（五步）。
五、写板书（见课件5）（设计意图：让学生一目了然地看清了两条循环途径和血液成分的变化，突出了教学重点和难点。
）六、说反思这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游与“卡片连-连-连”两种游戏，让学生在游戏中学习本节知识，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果比较好。
不足：主要是课堂节奏把握与控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)创新点3：通过探究实验的方式，让学生亲身体验动脉血和静脉血的颜色变化和相互转化。
实验步骤如下：1.将鸭血加入阿氏液中，使其变为红色。
2.将装有氧气的输液瓶连接到注射器上，将氧气注入鸭血中，观察血液颜色的变化。
3.将装有二氧化碳的输液瓶连接到注射器上，将二氧化碳注入鸭血中，再次观察血液颜色的变化。
4.让学生总结实验结果，归纳出动脉血和静脉血的颜色和成分变化规律。
三）制作血液循环动态模型创新点4：通过制作血液循环动态模型，让学生更直观地了解血液在循环途中的流动和变化。
制作步骤如下：1.将硅胶软管剪成适当长度，用热熔胶和玻璃胶连接成环形。
2.将洗瓶中的水加入红、蓝、墨水中，分别代表动脉血、静脉血和肺部气体。
3.将水加入硅胶软管中，用塑料接头连接软管，形成血管。
4.将硅胶软管固定在泡沫板上，用标签纸标出动脉、静脉、肺部等位置。
5.通过注射器向血管中注入氧气和二氧化碳，观察血液颜色的变化和流动的方向。
四）小组PK，巩固知识点创新点5：通过小组PK的形式，让学生在游戏中巩固所学知识，培养团队合作精神。
游戏规则如下：1.每个小组制作一份血液循环动态模型。
2.模型中血管的流动方向和颜色要正确，标签要清晰。
3.模型可以通过小组PK的形式进行展示和比较，评选出最佳模型。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对血液循环的途径和变化有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力和科学探究精神。
通过创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究知识，激发了他们的研究兴趣和积极性。
在今后的教学中，我将继续探索创新的教学方法，不断提高教学效果。
创新点三是通过设计分组实验引导学生探究动脉血和静脉血的相互转化，帮助学生真实地感受血液成分的变化，从而理解血液循环过程中的变化原因。
在这个过程中，我引导学生讨论和修改实验方案，以达到最终的实验方案。
其中，一些学生提出了魔术时向血液中通气体的想法，但这会导致血泡溢出和变色时间较长，因此我们共同改进了实验方案。
血液的说课稿
血液的说课稿血液的说课稿篇一：血液说课稿我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》下面，就从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面说说本课的教学设想。
一、教材分析：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。
其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。
这节课的内容为学习血液循环奠定了知识基础，因此我确定本课的教学目标有以下几个方面：（一)知识目标：1、了解人体心脏的位置。
2、理解人体心脏的活动规律。
3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。
(二)能力目标：(1)识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。
(2)观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。
(3)思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
(三)思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
(四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
(五)教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。
而且，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。
那么如何来突出重点，突破难点呢?二、说教法1、自学导思法。
第二节 血液循环(说课稿)
第二节血液循环（说课稿）一、说教材1、教学内容：《血和心脏的结构》2、教材分析：《血管和心脏的结构》是九年义务教育四年制初中生物教材第三册第四章《体内物质的运输》的第二节的教学内容。
（1）人体内的细胞与外界环境之间不能直接进行物质变换，必须依靠循环系统的运输功能未完成。
学习本章是学习消化系统，呼吸系统和排泄系统的基础。
（2）本章分四节，本节是本章的一个中心问题。
是讲授体内物质运输的基础。
本节从血管的分布，管壁的结构和管内血液流动方向三方面分别介绍动脉，静脉和毛细血管，设计了实验观察加深理解；心脏是血液循环的动力器官，是重点知识，也是通过观察和实验，讲述其结构和功能的特点，使学生从感性认识入手，上升到理性认识，从而掌握这部分知识。
（3）关于心率和心脏，血管保护与锻炼，放下节课讲。
3、教学目的：根据初中生物教学大纲的要求和本节教材的特点及学生实际情况，我制订了以下三方面的目标。
教学目标：(1)理解动脉、静脉、毛细管的构特点和功能(2)掌握心脏的位置和结构的基础知识能力目标：培养科学的观察能力情感目标：培养热爱人体科普知识的情感培养加强体育锻炼，克服饮酒不良习惯观念4、教材的重点与难点重点：毛细血管的结构与功能相应适应的特点，心脏的结构难点：心脏瓣膜的开放方向和血流方向的关系。
二、说教法1、新课的引入和新课的结束设计在课前通过屏幕显示课题、提出讨论问题，配上清新阅耳的音乐，使学生一走进课堂就吸引他们的注意力，激发学习的兴趣，刺激求知的渴望。
上课时开门见山：今天我们要通过自己的观察来探索血管和心脏的结构问题。
课结束时问：今天，我们通过许多观察活动，总结出了血管和心脏的结构特点，你发现了什么规律吗？由学生小结，这样的结尾既培养了学生的能力，又照应了开头，因而使一堂课的教学形成了一个相对完整的独立系统。
2、系列观察材料和学生实验的设计结合教学内容，设计了8组观察材料，给学生提供丰富的观察情景。
（1）观察人体血管分布放大挂图，从观察过程中引入的问题，并在不知不觉中将学生带到创设的探索问题的情景中激发学生的兴趣，原来“心脏和血管是一个遍布人体全身的封闭的管道系统”，并激发许多想象。
初中生物课《血液循环》教学设计
初中生物课《血液循环》教学设计第1篇：初中生物课《血液循环》教学设计教学目标1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩*法分析人体血液循环途径的方法。
重点难点1．重点（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼教学方法探究试验讨论课时安排4课时教学过程第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则新课合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
B 特点：管壁厚，**大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，**小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
人教版初中生物说课稿
初中生物说课稿-《人类的起源和发展》Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。
这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。
因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
4、培养学生善于与人合作的良好品质。
<四>、方法目标：1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。
2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。
初中生物血液循环教案5篇
初中生物血液循环教案5篇（三）、作业练习：（见教材）1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？2、山羊绒又细又松软，组成的产品非常昂贵。
山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。
于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？这是两道开放性题，既能达到巩固学问点的目的，又能煅炼思维，体现学问与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。
整个教学过程的逻辑挨次就是这样安排的。
实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的生物课堂中，开心地享受学习。
初中生物血液循环教案精选篇3《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八班级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。
一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必需以前面学过的动植物细胞的学问为基础，细菌的养分方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的学问来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必需有显微镜的学问，而学习了细菌的形态、结构、养分和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。
在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。
（二）、本节的学习目标及依据：依据：依据教学大纲和教材及学生实际。
学问目标：1、让学生把握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推想出细菌的养分方式；3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验做基础；能力目标：通过观察培养学生发觉问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。
《血液循环》说课稿3篇
《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿初中生物血液教案
说课稿初中生物血液教案
一、教学内容分析：
本节课是初中生物课程中关于“血液”的教学内容，主要内容包括血液的组成、功能和循环。
通过本节课的学习，学生可以了解到血液在人体中的重要作用，以及血液循环的过程。
二、教学目标设定：
知识目标：学生能够掌握血液的组成和功能，理解血液循环的过程。
能力目标：学生能够运用所学知识解释人体的某些生理现象。
情感目标：培养学生对生命的尊重和对科学的探索精神。
三、教学重难点：
重点：血液的组成和功能。
难点：学生理解血液循环的过程，掌握其中的细节。
四、教学策略：
本节课采用“导入→展示→讲解→练习→总结”等教学策略，结合多媒体教学工具，激发学生
的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学过程安排：
1.导入：通过展示图片或视频，引导学生了解血液在人体中的作用，引起学生对血液的兴趣。
2.展示：展示血液的组成和功能，通过图表或实物模型，让学生直观地了解血液的构成。
3.讲解：讲解血液循环的过程，包括心脏的工作原理、动脉和静脉的区别等内容，帮助学
生理解血液在身体中的流动过程。
4.练习：进行小组讨论或实验，让学生探究血液的重要性和作用，培养学生的观察和实验
能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生自主回顾所学知识，加深对血液的理解。
六、教学反思：
本节课通过多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了血液的知识，激发了他们
的学习兴趣和想象力。
在以后的教学中，可以进一步加强对血液循环的讲解，让学生理解
更加深入。
希望本节课对学生的学习和生活有所帮助，谢谢大家！。
血液 说课稿
血液说课稿一、说教材本次说课的教材为《人体与健康》中的“血液”单元。
该单元是初中生物课程中的重要内容，主要介绍了血液的组成、功能和循环系统等知识点。
通过学习本单元，学生能够了解血液在人体中的重要作用，进一步认识到保持健康的重要性。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 了解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等。
b. 了解血液的功能，包括运输氧气、营养物质、排除代谢产物等。
c. 了解血液循环系统的构成和功能。
2. 能力目标：a. 能够描述血液的组成和功能。
b. 能够解释血液在人体中的重要作用。
c. 能够分析血液循环系统的结构和功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对健康的重视意识。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点教学重点：a. 血液的组成和功能。
b. 血液循环系统的结构和功能。
教学难点：a. 血液循环系统的运作过程。
b. 血液在人体中的重要作用。
四、说教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过展示一幅描绘血液循环系统的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道血液在我们的身体中起到什么作用吗？”2. 探究（30分钟）a. 学生小组合作，通过查阅教科书和互联网等资源，了解血液的组成和功能，并填写相关表格。
b. 学生小组展示自己的调研成果，并进行讨论。
3. 梳理（15分钟）a. 教师向学生介绍血液的组成和功能，并进行板书。
b. 教师引导学生分析血液的重要作用，如运输氧气、营养物质，排除代谢产物等。
4. 拓展（20分钟）a. 教师通过展示血液循环系统的模型，引导学生了解循环系统的构成和功能。
b. 学生分组进行小组讨论，探究血液循环系统的运作过程，并进行展示。
5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识点，并进行复习。
6. 课堂作业（5分钟）学生完成相关的课堂作业，巩固所学的知识。
五、说教学手段1. 多媒体教学手段：a. 使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
血液循环说课稿
血液循环说课稿一、说教材《血液循环》是生物学课程中的重要内容，它涉及到人体生理学的基本知识，对于学生理解人体机能和健康维护具有举足轻重的作用。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文是生理学部分的基石，是后续学习心脏生理、血管生理及疾病预防等内容的基础。
小节1：血液循环系统的组成本文首先介绍了血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，并阐述了三者协调工作的机制。
2. 科学概念：通过血液循环的学习，学生可以建立“循环是生命活动的基本保证”的科学概念。
小节2：血液循环的类型在此部分，详细介绍了体循环和肺循环的路径、特点和功能，强化学生对循环系统工作原理的理解。
3. 生活应用：血液循环知识与日常生活紧密相关，有助于学生形成健康的生活方式。
小节3：血液循环的意义文章最后从生命活动的角度，阐述了血液循环对于输送氧气、营养物质和代谢废物的重要性。
主要内容概述：本文主要围绕血液循环系统的组成、血液循环的类型和意义三个方面进行阐述。
首先，介绍了血液循环系统的三大组成部分及其功能；其次，通过对比体循环和肺循环，帮助学生构建血液循环的基本概念；最后，从生命活动的角度，强调血液循环对于人体健康的重要意义。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述血液循环系统的组成及功能；- 能够阐述体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 能够理解血液循环对于人体健康的重要意义。
2. 过程与方法：- 通过观察模型和图示，培养学生对血液循环系统的直观认识；- 通过小组讨论和问题解答，提高学生分析问题和解决问题的能力；- 通过实例分析，使学生能够将所学知识应用于生活实际。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对生理学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的欲望；- 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度；- 引导学生树立科学的世界观和人生观。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 教学重点：- 血液循环系统的组成及其功能；- 体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 血液循环对生命活动的重要意义。
初中生物血液循环微课教案
初中生物血液循环微课教案
目标：通过本课的学习，学生能够掌握人体的血液循环系统的基本原理，并理解血液在人体中的运输作用。
教学内容：
1. 血液循环系统的构成：心脏、血管、血液
2. 心脏的结构和功能：心脏的四个腔室和心脏的收缩与舒张
3. 血管系统：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能
4. 血液的组成和作用：红细胞、白细胞、血小板的作用和功能
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅人体血液循环系统的图片，引起学生对课题的兴趣。
2. 讲解心脏的结构和功能，详细介绍心脏的四个腔室的作用以及心脏的收缩与舒张过程。
3. 讲解血管系统的构成和功能，包括动脉、静脉、毛细血管的特点和作用。
4. 讲解血液的组成和作用，介绍红细胞、白细胞、血小板的功能及其在人体内的作用。
5. 进行血液循环系统的模拟实验，让学生亲自动手操作，理解血液在人体内的流动过程。
6. 总结：回顾本课学习的内容，强化学生对血液循环系统的掌握程度。
教学评估：观察学生对课堂内容的理解程度，以小组合作形式进行讨论和总结，评估学生对血液循环系统的理解和掌握水平。
扩展活动：组织学生观察鲜血液滴下的过程，并让学生发表对此现象的观察和感想，引导学生思考血液在人体内运输养分和氧气的重要作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于血液循环系统有了更深入的了解，能够清晰地认识到血液在人体内的运输作用，为进一步学习人体生物学打下了坚实的基础。
血液循环途径说课稿
《血液循环途径》说课稿各位评委，大家好！今天我说课的内容是《血液循环的途径》。
现在我从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程等几个方面来说说本节课的内容。
一、教材分析1.教材的地位和作用在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
2.教学目标（1）知识目标：①正确概述人体的血液循环途径，了解血液循环的意义②区分动脉血和静脉血（2）能力目标：①通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；②通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（3）情感目标：①通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
3. 教学重难点：教学重点：人体的血液循环途径。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、说学生初中的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
三、说教法，学法说教法：（1）讲授法：基本概念的讲解（2）读书指导法：血液循环的过程（3）演示法：多媒体演示说学法：（1）分组探究法。
（2）归纳总结法。
四、教学过程导入新课：我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家共同努力的结果。
那么，血液循环的过程到底如何呢？同学们注意，本节课我们所学的内容是血液循环的途径。
通过观察小鱼尾鳍的血液活动我们总结出血液循环的概念。
五、板书设计人体的血液循环1.血液循环：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。
2.、血液循环途径：（1）体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
初中血液循环的教案
教案：初中生物——血液循环教学目标：1. 知识目标（1）理解血液循环的概念及意义。
（2）掌握体循环和肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
（3）了解血压和脉搏的基本知识。
（4）掌握出血护理的基础知识和紧急救护方法。
2. 能力目标（1）培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
（2）培养学生的分析思维能力。
（3）培养学生的自我保健意识。
（4）培养学生收集资料的能力。
3. 情感目标（1）了解科学方法，培养探索科学奥秘的兴趣。
（2）进行自我救护和互爱的教育。
（3）进行爱国主义教育。
（4）培养学生的合作意识。
教学重点：血液循环的概念、体循环和肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
教学难点：血液循环途径的理解，血液成分变化的分析。
教学准备：教材、教案、多媒体教学设备、血压计、脉搏计、出血护理知识资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示血液循环的图像，引导学生关注血液循环的概念及意义。
2. 提问：什么是血液循环？血液循环有什么重要性？二、新课导入（15分钟）1. 讲解血液循环的类型：体循环和肺循环。
2. 利用多媒体展示体循环和肺循环的途径，讲解血液成分的变化及意义。
3. 提问：体循环和肺循环的途径是什么？血液成分的变化有什么意义？三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，使用血压计和脉搏计进行实际测量，了解血压和脉搏的基本知识。
2. 观察出血状况的录像，了解出血护理的基础知识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论：血液循环的意义、血压和脉搏的重要性、出血护理的方法。
2. 各组汇报讨论成果，进行互动交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调血液循环的重要性。
2. 布置作业：查阅有关冠心病的知识，培养学生的收集资料能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和讨论等多种教学方式，使学生掌握了血液循环的概念、体循环和肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
同时，学生通过实际测量血压和脉搏，了解了出血护理的基础知识，培养了自我保健意识。
血液循环说课稿
《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课(将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。
教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】(一)知识目标：1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
(二)能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
(三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
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八年级生物说课稿：血液循环说课稿
大多数同学认为本单元功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，血液循环说课稿及时整理后送给大家~ 一、首先谈谈我对教材的理解
学习此内容之前学生已有了血液和血型、心脏的结构、血管的特点等知识作为基础。
本节课在对血液循环系统的知识进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，这一节的内容与后面的气体交换有着密切的联系，因此，我认为本节内容是本章的核心。
基于以上我确定本课的教学目标有以下几个方面：
1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述血液循环的两种途径
3、理解血液循环的意义
此课同时还培养了学生的(1)识图能力(2)观察能力
(3)思维能力(4)归纳总结能力另外通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。
通过实验，培养学生实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
由于血管知识是理解血液循环必要条件，而大部分学生对血管知识又是一知半解，因此我确定区别动脉、静脉、毛细血管为本节的重难点。
本节另有一个重点就是血液循环的途径，而血液在循环过程中成分会发生变化，这个比较抽象，我把这部分视为本节难点。
那幺如何来突出重点，突破难点呢?
二、下面我来说说教法
1、自学导思法。
通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激。