六年级语文上册 校园门口的那片树林课件 语文A版
2020语文版六年级语文上册(A版)电子课本课件【全册】
2020语文版六年02页 0082页 0113页 0115页 0149页 0185页 0251页 0269页 0375页 0479页 0497页 0571页 0573页 0591页 0617页 0647页 0649页
1 开国大典 3*詹天佑 语文乐园一 5 骑马上天山 选读二 埃及金字塔见闻 7 校园门口的那片树林 9*怀特森先生的课 语文乐园三 11 一诺千金 选读四 海的女儿 13 蜗牛慢条斯理的生活 选读五 小女孩儿和小海豹（一） 语文乐园五 16 小英雄雨来 选读七 滹沱河上的儿童团员 18 北京的春节 20 火的节日
1 开国大典
2020语文版六年级语文上册(A版)电 子课本课件【全册】
2 七子之歌（节选）
2020语文版六年级语文上册(A版)电 子课本课件【全册】
第七课 校园门口的那片树林1
一、看拼音，写词语mǎyǐpâifúhãxiãshãnyùn sìyǎng yùnhán zhìqìzhēnchãng chúnzhēn wēnxīn gòusīqīngcuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列加点的字注音温馨．（）稚．气（）捕．捉（）竹笋．（）散．文（）摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）三、解释下列词语倾听：神秘：和谐：温馨：四、将下列词语搭配好，用直线连起来静静地叶子和谐的笑语神秘的倾听稚气的家园清脆的话语真诚的节奏翠绿的声音温馨的眼泪五、在原句上修改病句1、为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
2、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
3、上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。
六、根据课文内容填空1、我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那。
2、我喜欢在，我佩服你。
七、下面的句子写得很有特色，也很生动，你能仿照着写两句吗？我们常常在林子里采一篮篮的蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍。
八、写一下六年的校园生活给你留下了什么感受？九、选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里1、校园门口的树林是童年的摇篮。
（）2、几只小鸟欢快地在枝头唱歌。
（）3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）十、快乐阅读我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。
上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。
演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。
春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。
老师就像园丁一样，用双手精心培育祖国的花朵。
1、“领”字在字典中的解释有：A.了解；B.引，带；C.颈，脖子；D.衣服围绕脖子的部分。
联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。
(语文A版)六年级语文上册课件 校园门口的那片树林 1
我们听云雀的歌儿从叶片滑落 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人
充满纯真的想象
创作
在校园的
，
我们
，
我们
，
我们
，
我们
，
继续创作： 校园是童年的摇篮，
校是
。
我喜欢在林子里写作诗歌 你喜欢在林子里构思散文 你佩服我诗歌里和谐的节奏 我佩服你散文里蕴含的神韵
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇 为生物组饲养的小兔送去美味的山珍 我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶 为我们的实验室献上美丽的昆虫标本
语文A版 六年级 语文 上册 第三单元
兰光小学 杨金莲
阅读思考
请大家默读课文并思考： 诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？
我们喜欢在林子里静静地倾听 倾听那神秘而又有趣的声音
对大自然充满好奇，渴望探索听幼笋无声地爆出地心
充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶 子和幼笋以人的思想，而这一切都在悄 然无声中发生。
校园门口的树林是童年的摇篮 每一棵树每一株草都充满温馨 那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪 即使明天长成大人，也不会失去那份纯真
小学六年级作文《校门门前的那片小树林》600字(共9页PPT)
结果刘超同学来不及跑，头 发上、衣服上全都沾满了落
叶，幸亏我跑得快才不至于如此狼狈， 哈哈。
关键词：我们,樱花树,一个,小
游戏,地上,十片,最美,树叶,然后, 空中,落叶,看到,顽皮,他们,干净, 叶子,急忙,结果,刘超,同学,来不及, 头发,衣服,全都,沾满,落叶,幸亏, 跑得快,不至于,如此,狼狈,哈哈。
小学六年级作文《校门门前的 那片小树林》
我们就要告别小树林了，再见， 带给我们知识与快乐的小树林。
关键词：我们,就要,告别,小树
林,再见,带给,我们,知识,快乐,小 树林。
小学六年级作文《校门门前的 那片小树林》
拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有 价值。
再见
小学六年级作文《校门门前的 那片小树林》
秋风一阵阵吹过，松针一针一 针地扎到地面，好像在说：“大 地妈妈，我给您带来了一件温暖 的棉被。”。
松树的根粗粗的，已经暴露在地
面，根如石头般坚硬。 再往前走，便看到一大片樱
花林。
关键词：秋风,一阵阵,松针,一
针,一针,地面,好像,大地,妈妈,带 来,一件,温暖,棉被,松树,粗粗,已 经,暴露,地面,石头,坚硬,往前走, 看到,大片,樱花。
关键词：这里,樱花树,很多,大
约,二三十,樱花树,四五米,满树,叶 子,甚至,一片,树叶,几种,颜色,中 带,黄中,透红,一片,树叶,边缘,排 列,均匀,锯齿,看着,可是,扎手,叶 子,一条条,纹路,清晰可见,我心,疑 惑,为什么,叶子,纹路。
小学六年级作文《校门门前的 那片小树林》
我们在樱花树下做了一个 小游戏：从地上捡十片最美的 树叶，然后向空中一抛，下落 叶雨。我看到顽皮的他们把不干净
小学六年级作文《校门门前的 那片小树林》
校园门口的那片树林语文A版教案
校园门口的那片树林语文A版教案校园门口的那片树林是一篇经典的散文，具有深刻的思想内涵和艺术形式。
本篇教案适用于初中语文A版教材，并以阅读能力培养及作文写作为主线，通过解读文本、分析写作技巧和展开写作训练来提高学生的思辨能力和写作能力。
一、教学目标：1.了解《校园门口的那片树林》的背景、作者及文本结构；2.培养学生阅读文本的能力，理解作品的主旨和思想内涵；3.分析散文的写作技巧，提高学生的文学分析能力；4.通过作文训练，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重难点：1.理解文章的主旨和思想内涵；2.分析散文的写作技巧；3.培养学生的写作能力，表达能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）a.引入话题：“你身边有没有一处特别让你喜欢的地方？请简单描述一下。
”b.板书标题：《校园门口的那片树林》2.文本阅读（20分钟）a.教师快速浏览全文，引导学生阅读文章。
b.学生默读并标记关键词。
3.普及背景知识（15分钟）4.阅读分析（20分钟）b.学生小组合作分析文章，展开讨论。
5.写作训练（30分钟）a.教师给出写作任务：“描述你喜欢的一处地方。
”b.学生选择一个地方进行描述，并组织语言进行写作。
c.学生互相交换作文，进行修改和改进。
d.学生上台展示自己的作文，并全班评价。
6.总结反思（5分钟）a.教师总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
b.学生进行自我反思，总结自己在阅读和写作中的收获。
四、教学延伸：1.学生可以选择其他散文阅读，并进行分析和写作训练。
2.可以组织学生进行朗读比赛，并评选优秀朗读者。
五、教学评价：1.观察学生在阅读和讨论中的参与程度；2.评价学生的写作质量和表达能力；3.学生对课堂内容进行总结和反思的能力。
【xx教育网优选】语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教学
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我知道，我理解……
思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么 活动？在这些活动中会感受到什么？
“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成 长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年 生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
第三单元 ·第七课
校园门口的那片树林
309教育网
学习目标
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1.能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、 流利，有感情朗读课文。
2.有感情地朗读课文，以读为主,体会诗歌的节奏美、意境美、文辞 美，促进语文素养的提高。
3.读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的 纯真与快乐。
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我读书，我理解……
有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？
这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想
说什么？
校园是童年的摇篮
校园是……
课堂总结，拓展延伸
校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕 育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外 一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记 住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞
谈话激趣，导入新课
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学校是我们的另一个家，我们在那里感受 成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功， 有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中， 我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我 们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。 今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟
着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
翔。
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【309教育网优选】语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教学课件
课文讲解 朗读诗歌，根据“分-总”的结构形式，理清文章脉络
第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里 留下的点点滴滴的汗水和欢乐。
第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树 林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。
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朗读诗歌，说说校园门口的那片树林里有什么？ 我们在那儿做什么？ 神秘的声音
出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌” 美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，
表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。
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思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么
活动？在这些活动中会感受到什么？
“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成 长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年 生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞 翔。
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课堂练习 1.比一比，再组词。 码（ 蚂（
答案:略
） ）
蚁（ ）地呼吸 ）的眼泪 （ （ ）的摇篮 ）的标本 （ （ ）的笑语 ）的节奏
答案：轻柔地呼吸 童年的摇篮 稚气的笑语 真诚的眼泪 美丽的标本 和谐的节奏
有趣的活动
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树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋 爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪
些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？
“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命
体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发
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最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教案第一课时(精品)
《校园门口的那片树林》教案——第一课时教学目标1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重点确读写生字，理解重点字词的意思。
教学难点联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程1、导课1.学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知 1.范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
2.学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：把诗句读通，读准。
3.检查与反馈 （1）出示生字，指名读生字。
（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。
4.指名读诗。
读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？ （1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。
要指导学生读出好奇、神秘的感受。
（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。
朗读时要指导学生读得轻，读得优美。
（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。
而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。
这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。
(语文A版)六年级语文教案 《校园门口的那片树林》word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————《校园门口的那片树林》教学设计教学目标:1、认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重难点:正确读写生字，理解重点字词的意思。
感悟童年校园生活的纯真、快乐。
有感情地朗读诗歌。
联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。
教学准备:课件。
教学时数:2课时。
教学过程第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。
2、理解诗歌中部分的重点词语。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林指导读题。
二、初读课文，整体感知。
a)范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
b)学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：画记节；把诗句读通，读准。
3、检查与反馈A、出示生字，指名读生字；B、理解词语的意思。
倾听：细心地听取。
佩服：感到可敬可爱、钦佩。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
校园门口的那片树林语文A版教案
7校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。
小学语文A版六年级上册教案：校园门口的那片树林
小学语文A版六年级上册教案：校园门口的那片树林小学语文A版六年级上册教案：校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》资料(精品)
《校园门口的那片树林》资料
这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教案第二课时(精品)
《校园门口的那片树林》教案——第二课时教学目标1．理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
2．指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重点感悟童年校园生活的纯真、快乐。
教学难点联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程1、导课1.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）感悟诗歌意境，指导朗读1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。
2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。
3.反馈与交流： （1）指导感悟、朗读课文1、2小节。
A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。
B.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。
这些声音伴随着孩子们成长。
C.听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？ D.感悟品读相关诗句。
E.指导朗读1、2小节。
（2）指导感悟、朗读课文3、4小节。
A.指名读3、4小节。
B.思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？ C.在这些活动中会感受到什么？小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。
我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
校园门口的那片树林全面版
校园门口的那片树林
学习目标
1.在理解的基础上，抓住重点词语，从各个角度 交流各自的阅读感受。 2.理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。 3.有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
校园门口的那片树林
我没忘 记 我会学 习 我会背 诵 我做练 习 板书设 计
小结
校园门口的那片树林
远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时
光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
再见！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，�
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校园门口的那片树林
“我们”在林中“写作诗歌”“构思散文” 相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；
“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童 年生活的丰富多彩。
我们在活动中感受了校园生活的美好、纯 真与愉快。
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校园门口的那片树林
指导创作：
在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
语文A版 六年级 语文 上册 第三单元
校园门口的那片树林
学习目标
1.在理解的基础上，抓住重点词语，从各个角度 交流各自的阅读感受。
2.理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。 3.有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
校园门口的那
佩服 蕴涵 神韵 光临 倾听 温馨 稚气 滑落 神秘 标本 和谐 轻柔 摇篮
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿。
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神秘的声音
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小结
校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了 孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家， 远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时 光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
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