《十一月四日风雨大作-(其二)》课件-(共24张)

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古诗词诵读《十一月四日风雨大作(其二)》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

古诗词诵读《十一月四日风雨大作(其二)》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
联想和想象。 诗人由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇,从而幻化出 “铁马冰河”的特殊的梦境。
赏析古诗
4.最后两句运用了什么写作手法?表达了 诗人什么情感?
表达了诗人立志报国的英雄气概和忧国忧民之心。
主旨概括
《十一月四日风雨大作》这首诗写出了诗人 在风雨之夜的梦中还希望能为国家戍守边疆的强 烈愿望,抒发了诗人炽热而深沉的爱国之情。
十一月四日风雨大作
导入
诗人简介
陆游(1125-1210) 字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴) 人,南宋诗人。一生创造诗歌很多,今存 9000余首。 陆游与尤袤、杨万里、范大成合称“南宋四 大家”。 代表作有《剑南诗稿》、《渭南文集》、 《南唐书》等。
写作背景
此题下共有诗两首,这里选的是第二首。陆游 罢官后,闲居家乡山阴。此诗作于南宋光宗绍 熙三年(1192)十一月四日。当时诗人已年过 七旬,虽然年迈,但爱国情怀丝毫不减,一心 想要报销祖国。
虚写
赏析古诗
1.“僵、卧、孤、村”四个字,你看到了一 个怎样的诗人?
“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。 ①“僵”字写年迈衰老; ②“卧”字写多病缠身; ③“孤”字写生活孤苦,不仅居处偏僻,而且思想苦闷, 没有知音; ④“村”写诗人贫困村居,过着荒村野老的凄苦生活。
赏析古诗
2.“尚思为国戍轮台”,这句有什么作用? 你看到了一个怎样的诗人
“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释。 陆游有“为国戍轮台”的壮志,一生忧国忧民,“鞠躬尽 瘁,死而后已”,让人肃然起敬么?
“风吹雨”运用双关的修辞手法,既指现实生活中的风 雨,又象征南宋王朝岌岌可危的命运和处境。
赏析古诗
4.最后两句运用了什么写作手法?表达了 诗人什么情感?

十一月四日风雨大作(其二) 省优获奖课件

十一月四日风雨大作(其二) 省优获奖课件

十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
理解诗句 僵卧孤村不自哀,

点明处境及心态,
直抒报国情怀!
尚思为国戍轮台。
(高要求:会赏析)
理解诗句 夜阑卧听风吹雨,

虚实结合的写法。
实写雨夜之声,
铁马冰河入梦来。 虚写梦境战场杀敌。
表达报国情怀!
本诗体现了诗人怎样的感情?
十一月四日风雨大作 (其二)
学习目标
1.能有感情朗读、背诵这两首诗;
2.了解诗人的生平,明确写作背景;
3.感受诗人的爱国情怀,培养爱国情感。
走近作者
陆游(1125年—1210年),字务观,号 放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人, 南宋文学家、史学家、爱国诗人。 自幼好学,一生坚持抗金,为权贵所嫉。
诗歌译读
您问我的归期,但我的归期没有定,现
在我是独居在巴山的旅馆里,面对不停夜雨,
只见秋天的池水往上涨。什么时候才能够与
您在家中西窗下面一起剪烛长谈,又说起我
独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。
逐句解析
君问归期未有期 一句之中两个“期”字,先停顿后转
折,一问一答,一扬一抑,思念友人、
欲归不得的愁苦跃然纸上。
小结: 这首诗通过归期的问询和回答,抒发
诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中
“期”字和“巴山夜雨”重复出现,造成 了回环往复、缠绵曲折的意思。
1.对本诗的内容理解不正确的是( D ) A.第一句中的两个“期”字,先停顿后转折,一问一答,一扬 一抑,思念友人,欲归不得的愁苦跃然纸上。 B.一个“涨”字,富于动态形象,既写出了巴山水注秋池的夜
雨景象,又表现出诗人愁思的绵绵深重。

部编版语文七年级上册《十一月四日风雨大作(其二)》课件

部编版语文七年级上册《十一月四日风雨大作(其二)》课件

“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和 精神状态,“尚思为国戌轮台”是对“不自哀” 的这种精神状态的解释,前后相应,形成对照。
“僵卧孤村”四字写出了作者此时凄凉的境
遇。需要理解的是作者为这个壮志奋斗的一生, 理解他的满腔热血、一颗忠心。这两句诗是诗人 灵魂和人格最好的说明。山河破碎,国难当头, 自由当权者谋之,诗人何必多此一举呢?另外诗 人不正是因为“喜论恢复”、热心抗敌才屡屡遭 受打击,最后罢官闲居的吗?一个七旬老人仍有 “为国戍轮台”的壮志,这不能不让人肃然起敬。
国忧民的拳拳之念!
• 后两句是前两句的深化,写得形象感人。诗人心头始 终郁结着大方之情,所以当夜深人静、听窗外风雨时, 触景生情——由风雨大作的气势联想到官军杀敌的神 威,诗人激动不已,即便入梦也是铁马冰河,从而抒 发了诗人宝刀不老,愿为收复中原大地而驰骋杀敌的 壮志豪情,并以此喻写、衬托抗金义士的坚强勇武及 收复失地的壮志。全诗意境开阔,气魄恢宏,充满着 作者强烈的爱国热情,具有很强的艺术概括力。
诗句,好像看到
体到诗人
情感(情怀)句式赏读你最喜欢的诗
句。
流程:赏读批注3——竞相展示5
展示主持:课代表主持
我喜欢画面生动见解独到的你哦!
• 赏析诗歌

诗的前两句点明自己虽然年老力衰独处孤村,但
并不悲伤绝望,还想着替国家出征防守边关,表达出
诗人对复国大业充满胜利信心。“不自哀”以“僵卧
孤村”来反衬,更显出诗人坚定不移的报国之志和忧
朗读及解释准确者得赞
读准 音韵情感10
1、自读1:结合注释,读准字音、
不添字掉字,不颠倒顺序
2、听读1 :注意节奏、把握情感
3、练读2:组内练读,准备展示。蓝星主持

《十一月四日风雨大作》ppt课件(24页)

《十一月四日风雨大作》ppt课件(24页)

1、读一读: 反复朗读直至背诵。 2、译一译: 对照注释,解词析句,扫清障 碍,理解诗歌内容。 3、说一说: 《登岳阳楼》(其一)抒发了 诗人怎样的情感?
读准一首诗
1、读准字音: 戍
2、读出节奏:
僵卧孤村/不自哀, 尚思为国/戍轮台。 夜阑卧听/风吹雨, 铁马冰河/入梦来。
读懂一首诗
1.根据书下注释翻 译整首诗。 2.勾画重点词。 3.明白诗人所要表 达的思想感情。
最后一句,写梦境。与诗人那些 通篇记梦的诗作有别,此诗写梦境也独 树一帜。全诗由梦因引出“铁马冰河” 的梦境之后便戛然而止,给人留下更多 联想、想象的空间。人们尽可以据此梦 境展开丰富的想象,具体想象诗人当年 是如何身披铁甲,手持兵器,骑那披着 铁甲的战马驰骋沙场、英勇杀敌,作此 诗时他又是如何梦绕神牵“九州同”的。
后两句的内容集中体现在哪个字上,梦境体现 了作者怎样的情感? 后两句是前两句的深化,集中在一个“梦” 字上,写得形象感人。诗人因关心国事而形成 戎马征战的梦幻,以梦的形式再现了“戍轮台” 的志向,“入梦来”反映了政治现实的可悲: 诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔御敌 之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自 哀”,报国杀敌之心却更强烈了。日有所思, 夜有所梦。因此,“铁马冰河”的梦境,使诗 人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的 展现。
可见,思想性与艺术性 在这里较为完美的统一,使 得此诗成为陆游的代表作之 一,也成为中国古代包括老 年诗在内的所有诗歌的代表 作之一。
2.请用简洁的语言概括这首诗所表
达的思想感情。
本诗描写了自己虽年 老体衰,闲居乡下,却仍然 盼望着为国尽力的心情。 表达了诗人炽热而深沉的 爱国热情。
3.你知道有哪些古人写过有关“梦境” 的诗词,其内容是什么?

第六单元 十一月四日风雨大作(其二) 任务式课件(共34张PPT)-统编版语文七年级上册

第六单元 十一月四日风雨大作(其二) 任务式课件(共34张PPT)-统编版语文七年级上册
舞台设计 1. 布景道具:
2. 灯光音效:
3. 表演指导:
十一月四日风雨大作(其二)
1 任务一:初读诗歌,还原处境
朗读诗歌,联系背景,着眼现实。 抒
情 2 任务二:再读诗歌,感受梦境 主
品读诗歌,分析手法,虚实相生。
人 公
3 任务三:联读诗歌,探究心境
诵读诗歌,追寻英雄,体会精神。
任务一:初读诗歌,还原处境
十一月四日风雨大作(其二)
ห้องสมุดไป่ตู้
学校拟组织一场爱国主题文艺汇演。七年级 同学打算诵读课外古诗词《十一月四日风雨大作 (其二)》,献礼祖国。
同学们作为编导,需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌,初拟方案。
灯光音效
布 景 道 具
表演指导
同学们作为编导,需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌,初拟方案。
【资料链接3】 陆游自幼勤奋练剑,风雨无阻。人们问他: “练剑何为?”陆游举剑答道:“剑指中原,还我 河山!”
任务三:联读诗歌,探究心境
【资料链接4】 ·1125年,陆游出生。 ·1154年,29岁中进士,因名列秦桧之孙前而受到排 挤。五年后,秦桧病逝,陆游初入仕途。 ·1162年,37岁,赐进士出身,因支持张浚北伐而落 职。 ·1169年,44岁。任夔州通判并参与王炎幕府,拟定 北伐计划《平戎策》,后被朝廷否决,幕府解散。 ·1189年,65岁。力主北伐,其言论不为皇帝所喜, 被贬职罢官。自此归老故乡,闲居二十年之久。 ·1210年,85岁,陆游与世长辞。
任务二:再读诗歌,感受梦境
【小组2补充】:我们认为在音效方面也可 以设计。“铁马冰河入梦来”一句可以让现实 中的风吹雨打声转化为梦中的马踏冰河之声。 虚实相生,让风雨声变成达达的马蹄声,冰层 破裂之声,夹杂着厮杀声,兵器碰撞的声音, 隐约传来远处传来的百姓哭号声。音效逐渐叠 加后再稍微减弱风雨之声,过渡自然,营造出 现实与梦境交织之感。

《十一月四日风雨大作(其二)》课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

《十一月四日风雨大作(其二)》课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
01
作者简介
亘古男儿一放翁
梁 启 超 评 陆 游
知人论世:
• 陆游,字务观,号放翁,南宋爱国主义诗人。
• 写作背景:陆游自南宋孝宗淳熙年间罢官后,闲居家乡山阴 农村。当时诗人已经68岁,好比日暮西山;而当时的南宋王 朝饱受北方民族侵略之苦,偏居南方,统治者无心收复国土, 朝廷主和派也占据上风,整个南宋朝廷处于覆灭的边缘,风 雨飘摇。
精读细研
披着铁甲的战马。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
夜将尽。
赏析:由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦 境,更深刻地表现了诗人报国心切的心情。
【译文】夜深了,我躺在床上听着风吹雨打的声音,披着 铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。
运用了什么手法?表达了什么思想感情?
夜阑卧听风吹雨,
课堂练习
1.陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年
老体弱,但仍想守卫边疆,报效祖国的心愿的诗句
是:


僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
2.陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情,把现实与梦
想自然地联系起来以抒发强烈感情的
是:


夜阑卧听风吹雨 铁马冰河人梦来
3.《十一月四日风雨大作》中写诗人睡梦中仿佛正在战场上
激烈拼杀的句子:


夜阑卧听风吹雨 铁马冰河人梦来
4.《十一月四日风雨大作》中,表明作者身闲志不闲,
壮志不移的语句是:


僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
5.《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境,表现作
者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地,统一祖国
的强烈愿望的诗句是:

十一月四日风雨大作(其二)PPT课件1 人教版 (共24张PPT)

十一月四日风雨大作(其二)PPT课件1 人教版 (共24张PPT)

① 僵(jiāng)卧:挺直躺着。 ② 戍(shù)轮台:守卫边疆 (jiāng)。轮台,汉代西域地 名,现在新疆轮台县。这里 泛指北方的边防据点。 ③ 夜阑(lán):夜深。 ④ 铁马:披着铁甲的战马。
我挺直地躺在孤寂荒 僵卧孤村不自哀,凉的乡村里,自己并不 感到悲哀, 尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
可见,思想性与艺术性 在这里较为完美的统一,使 得此诗成为陆游的代表作之 一,也成为中国古代包括老 年诗在内的所有诗歌的代表 作之一。
2.请用简洁的语言概括这首诗所表
达的思想感情。
本诗描写了自己虽年 老体衰,闲居乡下,却仍然 盼望着为国尽力的心情。 表达了诗人炽热而深沉的 爱国热情。
3.你知道有哪些古人写过有关“梦境” 的诗词,其内容是什么?
写到梦境的诗词,在陆游之前已有不少 佳作。李白的诗《梦游天姥吟留别》,描绘 的是光怪陆离、异彩纷呈的梦;杜甫的诗 《梦李白二首》,摹写的是渗透了诗人与李 白形离神合、肝胆相照友谊的梦;苏轼的词 《江城子》(“十年生死两茫茫”),记叙 的是诗人悼念亡妻、寄托哀思的梦。而陆游 诗中的梦,大都是爱国之梦。在陆游的《剑 南诗稿》中有近百首记梦的诗。
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧” 道出了诗人的老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态, 一“僵”一“孤”,凄凉之极,为什么还“不自哀”呢? 因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度,已经不把个人 的身体健康和居住环境放在心上,而是“尚思为国戍轮 台”,犹有“老骥伏枥,志在千里”的气概。但是,他 何尝不知道现实是残酷的,是不以人的意愿为转移的, 他所能做的,只是“尚思”而已。这两句集中在一个 “思”字上,表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧 民的拳拳之念!
最后一句,写梦境。与诗人那些通篇记梦 的诗作有别,此诗写梦境也独树一帜。全诗由梦 因引出“铁马冰河”的梦境之后便戛然而止,给 人留下更多联想、想象的空间。人们尽可以据此 梦境展开丰富的想象,具体想象诗人当年是如何 身披铁甲,手持兵器,骑那披着铁甲的战马驰骋 沙场、英勇杀敌,作此诗时他又是如何梦绕神牵 “九州同”的。

2020秋部编版七年级语文上册课件十一月四日风雨大作

2020秋部编版七年级语文上册课件十一月四日风雨大作

陆游罢官居住家乡山阴(绍兴),抗金收复失 地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千, 既想到南宋王朝在风雨中飘摇岌岌可危的现实,又 浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是,在风 雨声中入梦,梦境是在前线作战。风雨声就把他所 处的现实同所存的希望联系起来了。
陆游(1125年—1210年),字务观, 号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人, 南宋文学家、史学家、爱国诗人。
❖ 理解诗句 僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
点明处境及心态, 直抒报国情怀!
“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”
后两句是前两句的深化,集中在一个“梦”字上,写 得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻,以 梦的形式再现了“戍轮台”的志向,“入梦来”反映了政 治现实的可悲:诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔 御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”,报 国杀敌之心却更强烈了。日有所思,夜有所梦。因此, “铁马冰河”的梦境,使诗人强烈的爱国主义的思想感情 得到了更充分的展现。
十一月四日风雨大作(其二)
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国 诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者 由于主张坚决抗击金族侵略者,反对屈辱求和, 触怒南宋王朝的投降派,这时已被罢官,在家 乡闲居多年,而且不得过问政治,甚至不得到 山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已 68岁,但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗 中可以明显看出这点。
赏析诗句 ❖ 理解诗句 夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
虚实结合的写法。 实写雨夜之声, 虚写梦境战场杀敌。
表达报国情怀!
本诗体现了诗人怎样的感情? 渴望收复中原,统一祖国为国效力的爱国情怀
河流出征北方疆场。
“僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台。”

第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作(其二)》《潼关》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作(其二)》《潼关》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册

河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。
诗歌的三、四句运用的修辞手法是什么?渲染出了 怎样的意境? 运用的是拟人的手法。前句写出了河流奔腾壮阔、不 可阻挡的气势;后一句刻画出了秦岭山脉冲破一切束 缚的情态,营造出巍峨险峻的态势。 表现了诗人内心的一种冲破罗网,勇往直前,追求个 性解放的少年意气。
山水本无情,只不过是大自然的景观,为何谭嗣 同的眼里,山水都似乎有了壮怀激烈的举动?
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘 暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山, 身老沧州。
示儿
陆游
死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
1.陆游的《十一月四日风雨大作》中陆游以衰老多 病之身,尚想为国戍边,不忘抗战报国的诗句 是:僵卧孤村不自哀,尚,思为国戍轮台。 。
潼关
谭嗣同 终古/高云/簇/此城, 秋风/吹散/马蹄/声。 河流/大野/犹嫌/束, 山入/潼关/不解/平。
结合注释和赏析, 理解诗歌内容, 把握每一句的表达方式。
终古高云簇古城,秋风吹散马蹄声。 运用什么方法描绘了怎样的景象? 前两句从视觉和听觉的角度,动静结合, 描绘了一幅“白云潼关图”。第一句写 高高的白云簇拥着古城,衬托出孤城之 高;第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风 吹散,又显出孤城的寂寥与辽远。
创作背景 《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在 公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击 金族侵略者,反对屈辱求和,触怒南宋王朝的投降派, 这时已被罢官在家乡闲住多年,而且不得过问政治, 甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。当时诗人 已经68岁,重回疆场收复国土的愿望已经难以实现。 于是在一个“风雨大作”的夜里,触景生情,在梦中 实现自己金戈铁马驰骋中原的愿望。

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作(其二)》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作(其二)》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册

课堂练习
(1)诗中表现诗人晚年生活十分凄凉的一句是: “僵卧孤村不自哀 ”。
课堂练习
(2)赏析有误的一项是( C )
A.全诗由述志和记梦两部分组成,两者之间是因果关系。 B.诗中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的'爱国之情,报 国之志。 C.诗的后两句都是写梦境,与前两句写实相映衬。 D.全诗气势豪壮,感情真挚,具有强烈的感染力。
Image
作者目睹自己的祖国面对强敌,国土丧失,人们在金兵的铁蹄下苦 不聊生。作者空有一颗报国之心,却不能实现。
3、“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关,应怎样理解?
一方面交代了特定而真实的.时间和环境,另一方面这种特定的时 间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运,如同风雨飘摇的海上孤 舟,随时都有覆灭的危险。
写作背景:
陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罢官后,闲 居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年 (1192)十一月四日。当时诗人已经68岁,虽然 年迈,但爱国情怀丝毫未减,日夜思念报效祖 国。诗人收复国土的强烈愿望,在现实中当然 已不可能实现,于是,在一个“风雨大作”的 夜里,触景生情,由情生思,在梦中实现了自 己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲壮, 凝聚了诗人所有的爱国主义激情。原题有两首 诗,这是其中的第二首。
再读古诗,理解诗意。
重点字词: 1、僵卧:静卧。僵:僵硬,僵直。 2、孤村:孤寂荒凉的村庄。 3、不自哀:不为自己而感到悲伤,不为自己哀伤。 4、尚:副词,还,仍然;表示事情的继续或残存状态。 5、思:想着,想到。 6、为:介词,为,为了;表示动作行为的目的。 7、戍轮台:在新疆一带防守。戍,守卫。轮台:现在的新疆轮台县,汉代曾在这里驻兵屯守。这里泛指北方 的边防据点。 8、夜阑:夜将尽。阑:残尽。 9、卧听:躺着听。 10、风吹雨:风雨交加,和题目中“风雨大作”相呼应;当时南宋王朝处于风雨飘摇之中,“风吹雨”也是时 局写照,故诗人直到深夜尚难成眠。 11、铁马:披着铁甲的战马。 12、冰河:冰封的河流,指北方地区的河流。

十一月四日风雨大作(其二) 最新课件

十一月四日风雨大作(其二)  最新课件

初中语文课件
明确目标:
1、学会读诗,读出诗歌韵味美。 2、学会品诗,领会诗歌表达的情怀。 3、将“诵”字贯穿全文,以读代讲。 4、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民
的拳拳之心。 5、运用“痴情化梦”的写法,进行模仿创作。
初中语文课件
初中语文课件
自主学习:
1、划出这首诗的节奏,并读出节奏。 2、想想诗中哪些字应该读重音?分析一下你的
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
十初一月中四语日文风雨课大件作
陆游 僵卧孤村不自哀,



尚思为国戍轮台。
尚 僵 夜阑卧听风பைடு நூலகம்雨, 铁马冰河入梦来。

马阑思卧

冰卧为孤

河听国村

入风戍不陆风
梦吹轮自游雨
来雨台哀

。,。,

初中语文课件
十一月四日风雨大作 陆游
初中语文课件
小练笔:
“学以致用”是我们学习的最终目的,请运 用痴情化梦的写法写几句话,表现自己的某 种愿望,如对家人的思念,对朋友的鼓励, 对学业上的期望······
初中语文课件
采用痴情化梦写法的诗句:
1、夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。 (苏轼. 《江城子》)
2、梦里不知身是客,一晌贪欢。 (李煜.《浪淘 沙》)
想法。 3、朗读的语速是快是慢?
初中语文课件
古诗一般按音节兼顾意义来划分节奏的。 四言诗句:按音节或节奏可划分为“二二”。
如:蒹(jiān)葭(jiā)∕苍苍,白露∕为霜。
五言诗句:按意义可划为“二三”。
如:问女∕何所思,问女∕何所忆。 按节奏可划分为“二二一”,或“二一 二”。 如:“大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆”,

十一月四日风雨大作(其二)-初中语文教学PPT课件

十一月四日风雨大作(其二)-初中语文教学PPT课件
十一月四日风雨大作 (其二)
学习目标
1.能有感情朗读、背诵这两首诗; 2.了解诗人的生平,明确写作背景; 3.感受诗人的爱国情怀,培养爱国情感。
走近作者
陆游(1125年—1210年),字务观,号 放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人, 南宋文学家、史学家、爱国诗人。 自幼好学,一生坚持抗金,为权贵所嫉。 他是一个富有才华而又多产的作家。他 的诗歌既有深刻的现实生活内容,又有 积极的浪漫主义精神。
同学们,假如作者陆游现在就站在我们的 面前,你特别想对他说些什么呢?
理解诗句 僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
点明处境赏析)
理解诗句 夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
虚实结合的写法。 实写雨夜之声, 虚写梦境战场杀敌。
表达报国情怀!
本诗体现了诗人怎样的感情? 渴望收复中原,统一祖国为国效力的爱国情怀
迁移运用,内化积累
背景: 陆游罢官居住家乡山阴(绍兴),抗金收复失地是他 不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千,既想到南 宋王朝在风雨中飘摇,岌岌可危的现实,又浮起到前 线作战挽救国家危亡的企望。于是,在风雨声中入梦, 梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存 的希望联系起来了。
十一月四日风雨大作
陆游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。

第六单元《十一月四日风雨大作(其二)》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

第六单元《十一月四日风雨大作(其二)》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

1.穿越时空隧道,你看到了一个怎样的陆游,他的处境 如何?你从哪些语句中读出来?
处境:年老、多病、孤独、凄凉、贫苦 满怀爱国之心的陆游
2.“僵卧孤村”,处境本来寂寞凄凉,但诗人并“不自 哀”,这是为什么? 心态:不以衰老自弃,不自哀
“不自哀”的原因是“尚思为国戍轮台”,因为诗人日夜思念的是抗
击敌人,收复失地。一个以国家安危为重的人,是不会为自己的年老体
明诗意
十一月四日风雨大作 不为自己感到悲哀
僵 卧 孤 村 不 自 哀,
我僵直地躺在孤寂荒凉的乡 村里,自己并不感到悲哀。
僵卧:躺卧不起,形容老病。 孤村:孤寂荒凉的乡村 尚:还 轮台:古地名,现在新疆轮台县。
这里代指边关。
尚 思 为 国 戌 轮 台。
(心里)还想着替国家 守卫边关。
戍轮台:守卫边关。
析诗法
这短短的28个字浓缩了作者强烈的爱国之情,读到之人无不
为之动容。为什么作者是“僵卧”?为什么作者在“孤村”?
陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189年)罢 官后,闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋 光宗绍熙三年(1192年)十一月四日。当 时诗人已经68岁(一说69岁),虽然年迈 ,但爱国情怀丝毫未减,日夜思念报效祖 国。诗人收复国土的强烈愿望,在现实中 已不可能实现,于是,在一个“风雨大作 ”的夜里,触景生情,由情生思,在梦中 实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
悟诗情
5.诗歌还运用了什么手法?表达了什么思想感情?

夜阑卧听风吹雨,实写雨夜之声


铁马冰河入梦来。 虚写梦境战场杀敌

渴望收复中原,统一祖国为国 效力的爱国情怀
主旨
这首诗先描写诗人的凄凉处 境,又以梦境抒发情怀,表达 了诗人虽然年迈体弱,但仍要 收复失地、统一祖国的强烈愿 望和忧国忧民的爱国情怀,展示 了诗人的一片赤胆忠心。

部编版七年级语文上册十一月四日风雨大作(其二)-精品课件

部编版七年级语文上册十一月四日风雨大作(其二)-精品课件

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v 理解诗句 僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
点明处境及心态, 直抒报国情怀!

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背景: 陆游罢官居住家乡山阴(绍兴),抗金收复失地是他 不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千,既想到南 宋王朝在风雨中飘摇,岌岌可危的现实,又浮起到前 线作战挽救国家危亡的企望。于是,在风雨声中入梦, 梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存 的希望联系起来了。
十一月四日风雨大作
陆游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
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后两句的内容集中体现在哪个字上,梦境体现 了作者怎样的情感?
后两句是前两句的深化,集中在一个“梦”字上, 写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦 幻,以梦的形式再现了“戍轮台”的志向,“入梦来” 反映了政治现实的可悲:诗人有心报国却遭排斥而无 法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点 也“不自哀”,报国杀敌之心却更强烈了。日有所思, 夜有所梦。因此,“铁马冰河”的梦境,使诗人强烈 的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
夜阑卧听风吹雨, 夜深了,我躺在床上听
到那风雨的声音,
铁马冰河入梦来。 就迷迷糊糊地梦见自己
骑着披甲的战马跨过冰封 的河流出征北方疆场。
结合背景,说说你对这首诗的理解。
这是年近七旬的陆游在一 个风雨交加的寒夜,支撑着 衰老的身体,躺在冰凉的被 子里,写下的一首热血沸腾 的爱国主义诗篇。
请抓住重点词语,分析诗歌1.2句表达的思想感情。
写到梦境的诗词,在陆游之前已有不少 佳作。李白的诗《梦游天姥吟留别》,描绘 的是光怪陆离、异彩纷呈的梦;杜甫的诗 《梦李白二首》,摹写的是渗透了诗人与李 白形离神合、肝胆相照友谊的梦;苏轼的词 《江城子》(“十年生死两茫茫”),记叙 的是诗人悼念亡妻、寄托哀思的梦。而陆游 诗中的梦,大都是爱国之梦。在陆游的《剑 南诗稿》中有近百首记梦的诗。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
陆游(1125-1201)字务 观, 自号放翁,越州山阴(今浙江绍 兴 )人。南宋爱国诗人。陆游出 生的第二年,“靖康之难”就发 生了。他的家人跟着百姓 ,也开 始流浪逃亡的生活。“儿时万死 避胡兵”的经历,在他的记忆里 , 留下了深刻的印象。父亲陆宰是 个具有爱国思想的知识分子。家 庭的教育,使陆游从小就树立了 忧国忧民的思想和杀敌报国的壮 志。他自幼好学不倦,“年十二 能诗文”,他还学剑,钻研兵书。 他在少年时代,就立下“上马击 狂胡,下马草军书”(《观大散 关图有感》)的志向。
十 月 四 日 风 雨 大 作
学习目标
1、理解诗中字、词的意 思,用自己的话讲解诗句的 意思。
2、引导学生体会诗歌表 达的思想感情。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗 人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者,反对屈辱求和, 触怒南宋王朝的投降派,这时已被罢官在家乡 闲住多年,而且不得过问 政治,甚至不得到山阴(今 绍兴)以外的地方旅行。他 的年龄也已68岁,但他的 报国壮志并没有衰退。从 这首诗中可以明显看出这 点。
1.陆游的这首诗在写法上有 什么独特的地方,试做简要说明。
2.你知道有哪些古人写过有 关“梦境”的诗词,其内容是什 么?
3.你还知道陆游的哪些诗?
1.陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方?
这首《十一月四日风雨大作》可视为既写真梦又 托梦咏怀之作。与诗人其他的老年诗相比,这首诗 在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情 怀。清代赵翼《瓯北诗话》卷六曾评陆游诗道: “即如记梦诗,核计全集,共九十九首。人生安得 有如许梦!此必有诗无题,遂托之于梦耳。”此评 语认为陆游的诗记梦并非全是写真梦,有的属于托 梦咏怀。这是颇有见地的。事实上,陆游的诗记梦, 有的是写真梦,而更多的还是托梦咏怀,当然,也 不排除二者兼而有之。
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧” 道出了诗人的老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态, 一“僵”一“孤”,凄凉之极,为什么还“不自哀”呢? 因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度,已经不把个人 的身体健康和居住环境放在心上,而是“尚思为国戍轮 台”,犹有“老骥伏枥,志在千里”的气概。但是,他 何尝不知道现实是残酷的,是不以人的意愿为转移的, 他所能做的,只是“尚思”而已。这两句集中在一个 “思”字上,表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧 民的拳拳之念!
① 僵(jiāng)卧:挺直躺着。 注 ② 戍(shù)轮台:守卫边疆 (jiāng)。轮台,汉代西域地 释 名,现在新疆轮台县。这里 泛指北方的边防据点。 ③ 夜阑(lán):夜深。 ④ 铁马:披着铁甲的战马。
我挺直地躺在孤寂荒
僵卧孤村不自哀,凉的乡村里,自己并不
感到悲哀,
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
1. 简要说明这首诗在以梦境抒发情怀方面的独
到之处。
这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。诗前三句, 写梦因。“僵卧”:躺着不动。“孤村”:一作荒村。“轮台”:汉代西 域地名,即今新疆维吾尔自治区轮台县;诗中泛指边防重镇。个中包含三 个层次。一是梦境产生的前提:“僵卧”、“夜阑”。俗话说:“日有所 思,夜有所梦。”诗人白日忧国忧民,才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”, 而倘若不是“僵卧”,不是“夜阑”,就不可能有梦的出现。故“僵卧” 与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素:“尚思为国戍 轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀,就不可能有“铁马冰河入梦来”。 三是梦境产生的外界条件:“风吹雨。”可以说,正是有了“风吹雨”这 一外界条件,诗人才在似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境 来。
最后一句,写梦境。与诗人那些通篇记梦 的诗作有别,此诗写梦境也独树一帜。全诗由梦 因引出“铁马冰河”的梦境之后便戛然而止,给 人留下更多联想、想象的空间。人们尽可以据此 梦境展开丰富的想象,具体想象诗人当年是如何 身披铁甲,手持兵器,骑那披着铁甲的战马驰骋 沙场、英勇杀敌,作此诗时他又是如何梦绕神牵 “九州同”的。
可见,思想性与艺术性 在这里较为完美的统一,使 得此诗成为陆游的代表作之 一,也成为中国古代包括老 年诗在内的所有诗歌的代表 作之一。
2.请用简洁的语言概括这首诗所表 达的思想感情。
本诗描写了自己虽年 老体衰,闲居乡下,却仍然 盼望着为国尽力的心情。 表达了诗人炽热而深沉的 爱国热情。
3.你知道有哪些古人写过有关“梦境” 的诗词,其内容是什么?
1、读一读: 反复朗读直至背诵。 2、译一译: 对照注释,解词析句,扫清障 碍,理解诗歌内容。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀, 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨, 铁马/冰河/入/梦来。
1.根据书下注释翻 你
译整首诗。

2.勾画重点词。
吗 ?
3.明白诗人所要表
达的思想感情。
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