做一把开启学生心灵的钥匙
_ 用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门
用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。
置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。
一、关爱是教育的支柱。
人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。
爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。
老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。
1、对孩子态度要和蔼可亲。
每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。
然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。
人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。
为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。
例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。
还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。
作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。
走进学生的心灵,打开学生的心扉
走进学生的心灵,打开学生的心扉随着素质教育的推进，在数学课堂教学中，把面向全体学生作为实施素质教育的基本立足点，从充分尊重和发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，学习知识增长智能，提高学生素质势在必行！同时以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
如果老师够仔细就会发现：学生的心是细腻的。
记得我班的一位王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。
今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。
看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。
”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。
王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。
他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。
不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。
他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。
王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。
班主任的爱
班主任的爱班主任工作是一门爱的艺术，欧洲著名教育家斐斯泰洛说：“教育的主要原则是爱。
”没有爱就没有教育。
因此，作为一名班主任要用爱心去滋润学生，使每一个学生都沐浴在班主任爱的光环下。
爱是耐心了解、理解沟通。
理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学。
对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生，与他们及时沟通。
爱是激励真诚、关心给予。
班主任的爱是信任、欣赏；是尊重、微笑；是严厉、也是慈爱。
班主任的爱是阳光，沐浴着春苗茁壮成长；班主任的爱是帆船，载着勤奋去追寻理想；班主任的爱是天空，任大鹏展翅飞翔……严爱相济——春风化雨，滋润心田。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，有时候学生有意或无意的违纪行为，激怒了老师，在这时候作为掌控整个班级局面的老师，首先应当冷静下来，尽可能克制暴躁的情绪，化狂风暴雨为和风细雨，往往会取得意想不到的效果。
爱而有法——触动心灵，拨动心弦。
详细、明确的班规和一些奖惩措施，确实能约束住学生一时，但面对一些当面一套，背后一套的学生，面对有些一犯再犯的学生，那些措施和条例则显得苍白无力。
作为班主任，就要想办法去触动学生的心灵，拨动学生的心弦，让他们从内心悦服，认同行为规范，把它们化为自觉行为。
李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的，但对学生而言，没有教育是万万不能的。
”对学生的教育，既要严，又要爱，我们要做到严中有爱，爱中有严。
严和爱并不矛盾冲突，而是辩证统一的。
我想，“严”和“爱”将是我们班级管理的永恒的主题。
作者：宋涛。
教师五把钥匙心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，我深知自己肩负的责任重大。
在教育教学中，我努力寻求适合自己的教学方法，不断提高自己的教育教学能力。
在这个过程中，我逐渐领悟到了五把钥匙，它们成为了我教育教学的指南，让我在教育的道路上越走越远。
第一把钥匙：爱心爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
在教育教学过程中，我始终把爱心作为第一把钥匙。
关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长，让每个学生都能在温馨的氛围中茁壮成长。
我坚信，只有用爱心去浇灌，才能让学生的心灵得到滋养。
第二把钥匙：耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备足够的耐心。
面对学生的调皮捣蛋、成绩不佳，我始终保持耐心，不急躁、不放弃。
我相信，只要耐心引导，每个学生都能找到适合自己的学习方法，取得优异的成绩。
第三把钥匙：细心教育教学工作中，细节决定成败。
我时刻保持细心，关注学生的点滴变化，及时调整教学策略。
在备课、授课、辅导等环节，我力求做到精益求精，确保教学质量。
同时，我还关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
第四把钥匙：创新教育创新是提高教育教学质量的关键。
我积极探索新的教学理念和方法，勇于尝试，敢于突破。
在课堂上，我运用多媒体技术、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
此外，我还关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
第五把钥匙：责任心教师肩负着培养下一代的重任，责任重大。
我时刻牢记自己的使命，以高度的责任心投入到教育教学工作中。
在课堂上，我严谨治学，以身作则；在课外，我关心学生的生活，帮助他们解决实际问题。
我相信，只有具有强烈责任心的教师，才能培养出优秀的学生。
总之，这五把钥匙——爱心、耐心、细心、创新、责任心，成为了我教育教学的指南。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
同时，我也将不断反思，总结经验，让自己的教育教学之路越走越宽广。
教师日记
日记，开启学生心灵的钥匙我是一名语文教师，因此学校在挑选班主任的时候就选中了我。
十几年过去了，我由一名初出茅庐的年青教师，成长为一名经验丰富的优秀班主任。
多年的工作实践证明，在班主任工作中，如果充分发挥语文的优势，让两者联姻，结成亲家。
借助语文特有的育人功能，就能更有效的做好班主任工作。
在教学中，除了发挥文本中名人名著育人功效外，我采用的独特方式就是让学生写日记。
让日记点亮学生的心灯，让日记开起学生的心灵，让日记架起师生沟通的桥梁，让日记伴随学生健康成长。
一、让学生了解日记，敞开心菲吐露心事。
记日记其实很简单，就是把每天所遇到的、所做到的事情及感受记录下来，它并不是作文，没必要长篇大论，我也不把它当做一种作业，而是当做和学生心灵沟通的平台，这样让学生了解日记是积累素材，锻炼写作能力的一种手段，也是他们抒发情感的心灵空间，不要当做一种课业负担。
当有些话不愿意和老师面对面交流时，就可以利用日记和老师对话，可以在日记中无所顾忌，酣畅淋漓地表达自己的情感。
这样，师生就可以成为心灵相通的朋友。
共享欢乐，共担忧愁。
二、写好日记评语，激起学生的期望效应。
初中生正处于一个特殊的年龄阶段，生理的变化，对异性的好感，加之青春期的叛逆，常使他们自我封闭，不愿向人敞开心扉，这时班主任要了解学生的思想动态，成为学生信任的朋友，写日记评语不失为一条捷径。
学生一升入中学，我就在第一节语文课上对其提出几点学语文的要求，其中重要后点就是要求学生写日记，随后我就讲授日记的写法、格式、内容及注意事项，并重点讲述记日记的好处，提高了学生的思想认识，使他们乐于接受此项任务，并持之以恒，一周以后，学生的日记交到我的办公桌上，我小心翼翼地翻开一本本崭新的日记本，认认真真地读着一篇篇拙劣但又质朴的日记，我不禁感动了，学生真的很信任我，把升入初中后的欣喜、矛盾、压力、孤独，一股脑倾泻于笔端，呈现我面前的是一幅幅鲜活的面容，面对这一颗颗稚嫩的心灵，我不禁震颤了，我将如何发我的满腔热情与热血去浇灌这株株幼苗？我将如何使这株株幼苗茁壮成长？于是我拿起笔，一笔一画，一字一情地写下了我的评语，倾注了我的期望，倾洒了我的师爱，并给他们订立了一个“合理”的学习目标。
“指压板”游戏——开启学生心理调节的金钥匙
“指压板”游戏——开启学生心理调节的金钥匙发表时间：2019-08-30T11:02:33.327Z 来源：《知识-力量》2019年10月39期作者：周锦[导读] 近几年，关于校园暴力和青少年犯罪事件频繁发生。
比如，中国留美学生在校凌辱同胞是、学生殴打老师、小学生伤害亲人、同学投毒杀人，这些事件让人听了不寒而栗。
有学者披露，《中小学心理健康量表》的测试数据显示，小学生有心理行为问题的占10%，中学生占15%，高中生占20%左右，这组数据与青少年身体健康素质长期下降更令人担忧，更具危害性。
种种现象表明，目前中小学生心理健康状况令人堪忧。
（江苏省苏州市吴江区坛丘小学，215200）一、令人堪忧的小学心理健康状况。
近几年，关于校园暴力和青少年犯罪事件频繁发生。
比如，中国留美学生在校凌辱同胞是、学生殴打老师、小学生伤害亲人、同学投毒杀人，这些事件让人听了不寒而栗。
有学者披露，《中小学心理健康量表》的测试数据显示，小学生有心理行为问题的占10%，中学生占15%，高中生占20%左右，这组数据与青少年身体健康素质长期下降更令人担忧，更具危害性。
种种现象表明，目前中小学生心理健康状况令人堪忧。
二、小学生心理健康状况问题的主要成因。
现在很多孩子还都是独生子女，由于受传统观念、家庭教育、文化、生活环境等各种因素影响，致使儿童中普遍存在独立性差、心理脆弱、任性、孤僻，不关心人，缺乏合作和交往意识和能力，自控能力差等问题。
其次，二胎政策的开放，打破了原本了原本的生活空间，导致儿童心理该有的他人疏导和自我疏导意识的缺失。
不少儿童存在心理偏差和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、多动、胆怯、情绪障碍等，这种状况不加以控制和重视，势必影响一代人的整体素质。
三、“指压板”游戏的初步尝试。
在一次学校开学典礼上，我们让高低年级学生结对，高年级孩子抱着（或者背着）低年级的小朋友，赤脚从指压板上走过一段距离，或者合作跳绳5个算是挑战完成，结对班级完成任务多的班级，可以获得优秀团队奖和最佳合作奖。
爱的启迪
爱的启迪
“感人心者，莫乎于情”，离开了爱，教育将无从谈起。
爱是开启学生心灵的一把金钥匙，是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
爱可以改变命运，促人成功，成就未来。
爱的教育，首先要有一颗爱学生的心。
学生只有从内心里意识到老师是在真心实意地爱护自己、关心自己，对老师耐心的帮助，严肃的批评，甚至斥责，才会乐意接受。
“亲其师，信其道”。
说的就是这一道理。
我们要热爱每一个学生学生，爱使学生充分信任教师，相信只要有爱的付出，就能换来爱的硕果。
爱的教育，要全面了解孩子。
爱的教育，要建立在全面了解孩子的基础之上，真正走进孩子的心里，要摸清学生的思想动脉、爱好习气、性格脾气，随时扑捉开启学生心灵之门的契机。
让每个孩子在老师爱的话语中，无微不至的关怀中，切实感受到老师对孩子的爱。
爱的教育，也要充分信任学生。
信任是教育的基础，唯有信任，才能和孩子真正交心，让孩子能够敢于在学生面前展示自我，在师生的掌声中走出迷路，满怀信心，大胆去想、去做……也许会有意想不到的惊喜。
爱的教育，一定要有一颗宽容之心。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。
”宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。
为了给孩子一篇宽阔的成长天地和时空，教师
要学会宽容孩子的过错，特别是学困生的过错，就像《论语尧曰》里说的“宽则得众。
”。
诵读经典美文为学生成长奠基
诵读经典美文，为学生成长奠基“腹有诗书气自华”诵读经典美文，是一把开启学生心灵的钥匙。
我认为，诵读经典在培养学生性格、陶冶道德情操、提升文化素养等方面都具有不可替代的作用。
一、激发诵读兴趣，营造浓郁氛围从接手这个班开始，我就在想如何让学生多读书，爱读书呢?当然不能强迫硬逼，而要依靠环境的熏陶、榜样的引领。
只有让学生成长在浓郁的诗词文化氛围中，耳濡目染，亲近经典，才能激起诵读兴趣。
让书香弥漫学生身边的每一寸空间，使学生浸润在书海之中。
引导学生与书为友，悟读书之法，品读书之趣。
学生的诵读兴趣，很大程度上取决于环境，“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园成为了我的目标。
我和我班学生一起在白板上、文化墙上粘贴，书写经典诗文格言警句。
如“勿以恶小而为之；勿以善小而不为”“千里之行，始于足下”“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”等。
让格言警句时刻进入学生视野，浸润学生心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。
二、开展诵读活动，展示茁壮成长为了使诵读从一开始就落实到位，保持诵读热情的持续高涨，我们制定了计划：一是保证诵读时间。
我们制定每天10-20分钟的诵读计划，熟读成诵，在自习时间里，竟可能让孩子们伴随着音乐，享受课外书。
记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。
经过一段时间的经典美文的熏陶，学生们的习惯好多了了，抱怨少多了，相互之间的提醒多了，帮助多了。
心静下来了，在规定的时间里能沉住气完成任务了，他们真的进步了。
二是探索导读方法，我利用语文课时间进行阅读指导，激发阅读兴趣，提高阅读效率，促进良好阅读习惯的养成。
三是建立评价制度。
古韵悠长，俗话说“腹有诗书气自华”口才文才从诵读开始，素质气质自经典升华。
我们的目标是能诵、会说、能写、能演。
为了培养他们的演讲能力。
我选择了每堂语文课的前五分钟，让每个孩子面对全班同学演讲，演讲的内容孩子们是正在读的经典美文。
可是，面对自己早已准备充分的内容，孩子们演讲的磕磕绊绊。
读好书品读经典演讲稿7篇
读好书品读经典演讲稿7篇读好书品读经典演讲稿【篇1】我读了《做卓越的教师》一书，颇有感触。
文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。
该书给我们年轻的教师指明了一条成长之路，如何做一名卓越的教师。
书中彭老师引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。
在这本书中，作者以鲜活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成长之路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了：专业发展、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教研这八项专题。
内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝典。
现将几点感想分享如下：一、“教育是打造卓越灵魂的事业！”这是开篇第一句话，也是全书的核心所在。
我们的教育就是用卓越的教师培养卓越的学生。
“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”。
是的，教师的高度和层次直接影响着学生的未来，作为一名教师不仅仅要教会知识，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在将来的岁月里，成就伟大的梦想和人生的卓越助上一臂之力。
二、善于反思登新高书中写道：“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。
教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。
”叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更深层次的认识：当一个教师缺少反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师才能走向自觉，在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人。
因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践。
兴趣,开启学生知识的金钥匙
兴趣，开启学生知识的金钥匙在学生的学习生涯中，兴趣是一把开启知识大门的金钥匙。
兴趣可以激发学生的学习动力，激发学生的创造力，培养学生的兴趣爱好，让学生不仅获得知识，更重要的是享受学习的乐趣。
而如何培养学生的兴趣，如何让兴趣成为开启知识大门的金钥匙，是一个需要教育者深入思考和积极实践的问题。
兴趣是学习的源泉。
学生对某一领域有浓厚的兴趣，就会对这一领域的知识产生浓厚的兴趣，学习起来也会效果更好。
教育者应当从学生的兴趣出发，引导学生深入了解、体验和探索他们感兴趣的领域，让学生在学习过程中找到快乐和满足感。
只有让兴趣成为学生学习的动力，让学生在学习中找到快乐和兴趣，才能激发学生的学习潜能，培养出对知识有饶有趣味的态度，让学生在知识的海洋中畅游。
培养学生的兴趣，需要教育者有耐心和方法。
在教育过程中，教育者要有耐心、耐心再耐心，细心观察学生的兴趣所在，适时地给予鼓励和肯定，激发学生的学习热情。
教育者还要注重培养学生的学习方法和学习能力，让学生具备自主学习、独立思考和创新能力，能够在学习中不断地丰富自己的知识储备。
教育者还应该注重对学生的兴趣进行引导和熏陶，让学生在兴趣中学会感悟生活、探索人生、培养情感、运用智慧，在学习的同时更能获得成长。
激发学生的多元兴趣，让兴趣成为开启知识大门的多面钥匙。
学生的兴趣是多方面的，教育者应该引导学生不断地开拓新的兴趣领域。
现实生活中，不同的学生有着不同的兴趣爱好，有的学生喜欢音乐，有的学生喜欢绘画，有的学生喜欢体育运动，有的学生喜欢科学实验等等。
教育者应当尊重学生的兴趣，鼓励学生多方面的发展，让学生在不同领域中都能找到自己的兴趣所在。
只有激发学生的多元兴趣，让兴趣成为开启知识大门的多面钥匙，才能在学生的心灵中激发出更多的动能，让学生能够在多个领域中享受学习的乐趣。
教育者要注重培养学生的兴趣持久性。
在学生的成长过程中，教育者不能仅仅只是对学生的兴趣表面现象进行关注，更需要关注学生的兴趣持久性。
高校女教师职业形象塑造
造 一种 教 学 互 动 的 良好 氛 围。 教 师 的 语 言 是 心 灵 的 流 露 ，是 思 想 的 外 衣 。 “ 为 心 言
象是人们反 映客体而产生 的一种心 理图式。肯尼思 ・ 博尔 丁
声” 善言忠语 ”是教学语 言艺术 。为此 ，女教师在教育活 、“
在他 的著作 ＜ 形象》里 提出 ， 一个象征性形象 “ 种规则 是各
关键词 ：职业形象；形 象塑造 ；外在美 ；内在美
中图分类号 ：Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ６５ ０９—９ ２ ２ １ ）０ —０ ６ ５ ２（０ ０ ２ ０ ６—０ ２
形象是主体与客体相互作用 ，是主体在一定的知觉情境
下采用一定的知觉方式对客体 的感知。从 心理学角度讲 ，形
一Hale Waihona Puke 育气氛 ；第 四，教师应重视研究语言 的表述 ，逐步形成 良好 的具有 自我特色的语言风格。 良好 的语言形象要求 教师的语
言应 言 之 有 理 、理 中 含 情 ，情 理 交 融 ，生 动 准 确 ，对 症 下
、
外 在 美
女教师的外在 美是学生 直观感受到的形象美 ，它将永 久
药 ，恰到好处 ，使学生在教师的语言形象感染下轻松愉快地 获取知识 。
和结构组 成的错综复杂 的粗略概括或标 志” 。教师 ，作为一
动中 必须把握以下四点 ：第一 ， 教师必须在教育活动中尽量
用生动形象的 比喻去绘声绘色地描述所讲 的内容 ，加深学生
种职业 ，是人类最古老 的职业之一 ，而今被认为是 “ 阳底 太 下最光辉的事业” 。在社 会快速 发展 的今 天 ， 师的形象和 教
从质地角度来看 ，上、下装 的质地应 当相同或近似 ，例 如丝与绸 、麻与棉 比较协调 ，质地 差别太大的衣服会给人 以
以爱护航,做学生引路人
德育广场师道·教研 ２０１９年第６期 文梅州市梅县区新民小学 黄志良以爱护航 做学生引路人 爱，是教育的基础，是教育的灵魂，是打开学生心灵的钥匙。
苏霍姆林斯基曾说过：“老师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。
”因此我们必须用爱心、耐心为学生的成长保驾护航，从教书育人工作的点点滴滴做起，做学生的良师益友。
一、用爱，引导“丑小鸭”积极向上任何一个学校、一个班级都存在“丑小鸭”。
他们要么不爱学习，要么纪律观念淡薄、思想懒散、逆反心理强等，对于这些后进生，老师、家长都头痛。
二十多年的教育工作，让我深深地体会到：教育是塑造心灵的艺术。
因此，在日常生活中，我总是以满腔热情，关心、鼓励、帮助教过的每一个“丑小鸭”，用爱，引领他们积极向上，健康成长。
我曾教过这样一位女生，她从一年级开始就养成了懒做作业的习惯。
一天早上，已经好几天没交作业的她又说作业忘在家里了。
当时，我真的差点被她气坏了，但理智还是使我冷静下来，对她说：“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子。
”她听了我的话，才吱吱唔唔地承认错误。
以后的日子里，我努力寻找新的教育方法：当作业没完成时，我耐心地教育她补上；当遇到不懂的地方时，我细心地辅导她理解掌握；当她取得成绩，即使是一丁点进步时，我也会不失时机鼓励表扬她。
在换选班干部的过程中，鉴于她能唱会跳的“功底”，我努力为她争取了一个“文娱委员”的名额。
她非常高兴，干得有滋有味。
很快她思想上进了，作业也能每天按时完成了，不懂的内容还会主动问同学或老师，在期末考试时，数学还考了８５分。
二、用情，指引留守儿童感恩生活留守儿童是我国现阶段社会经济发展中产生的一个特殊群体，他们的父母双方或一方外出到城市务工，把他们滞留在家里生活。
他们处在发育成长的重要阶段，由于父母双方或一方不在身边，长期得不到父母的直接管教，他们无法像普通儿童一样享受家庭的温暖，在思想认识、价值观念、心理发展、言行表征等方面存在一定程度的缺位。
做打开学生心门的一把钥匙
做打开学生心门的一把钥匙什么是共情？站在对方的角度考虑问题，能理解对方的情绪、感受和观点，并将之传达给对方，让他有被理解和认同的感觉。
作为一名农村教师，我所执教的学生，大多是留守儿童，他们的父母也是离异的，很少有时间关爱和关注到他们，以致这些学生从小就没有养成好的学习和生活习惯，存在的问题也不少。
如：不做作业、上课易开小差、撒谎、不爱干净、邋遢等。
在我的班上就有一位极具代表性的学生，他的家庭情况比较复杂，属于重组家庭，妈妈是外地人，带着他来到这里，不久后妈妈给他又生了个小弟弟，上面还有个姐姐，父母常年在外打工，只有爷爷、奶奶在家照顾他们，老人年纪大了，不懂教育，所以姐弟三人从小的生活习惯就不是很好，从来不做家庭作业，每天看电视看到凌晨一两点，导致上课打瞌睡，多次找他谈话，都说会改，但效果不显著。
教过他的同事告诉我，没用的，这孩子估计没戏了。
我没有选择放弃，在跟他多次接触、沟通的过程中，从他的眼神可以看出，他是想改变的，只不过自制力不行，无法控制自己。
每当他想学习、写作业时，家里其他小孩都在看电视，所以他也就随波逐流了。
针对这一情况，我选择相信他，设身处地理解他，把他传达的内容及内心感受用我的理解反馈给他，让他感受到被理解、被接纳、被信任。
其实作为老师我们深深地懂得感受不同于想法，感受是没有对错的，而想法是有对错之分的，这就是心理学中所谓的共情，同时我跟他姐姐和弟弟的班主任及任课老师做了有效的沟通，建立了方案及改进措施，达成共识后开始实施。
过程是曲折的，学生毕竟是孩子，也有反复的时候，但经过反复交流和沟通，整个一学期下来收效却是显著的，这样类似的例子在我执教以来不是一次、两次了，但碰到就是希望我们用心感受，用爱温暖他们。
我想说的是，我们曾经也是学生，在做学生时，我们渴望教师及同学的认同，同样我们做老师了，我们应该更能体会到学生的内心世界，更要以身作则，以实际行动去暖热他们，让他们能感受到我们的用心、用情，感受我们对他的爱。
“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙
“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙发表时间：2016-09-16T15:19:50.757Z 来源：《教育学》2016年8月总第103期作者：李慧桥[导读] 著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”李慧桥深圳市南山区松坪学校中学部518057传说有这样的一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客。
天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回去商量一下，再做选择。
”母亲最后决定把“爱”请回家。
奇怪的是，另外两位天使也跟着进了屋。
母亲问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’哪里就有‘智慧’与‘成功’。
”著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”爱是什么？爱是对生命的尊重，是对生命体的宽容，是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙。
小林，个子矮小，性格内向，自卑，自尊心很强，一向不大爱跟同学说话，学习比较懒散，学习成绩不好。
特别是数学这门，不但学习成绩不好，而且对学习数学有畏惧心理。
针对小林同学的这种情况，在新学期开学前我已在思考，该用怎样的教育方法才能使他消除对数学学习的畏惧心理呢？我找他谈话，问他为什么害怕学习数学，但他不愿意说明原因且很不合作。
看来用谈话的教育方法来消除他的学习障碍是行不通的，必须换别的方法。
于是，我从数学课入手，上课多鼓励他回答问题，当他回答正确时，给予表扬。
在做课堂练习时，我特意走到他身边，看他做的情况，必要时给予辅导。
但每次他总是把课堂练习本用书盖着，或者用手挡着，不让我看见。
当我发现他做错教他时，他总是先看看周围的同学，看有没有其他同学看着，若发现有，他马上说：“我知道我为什么做错了，我会订正。
”说完就装模作样地订正做错的题目。
课后，我把他找来谈话，问他为何拒绝我的帮助，他不但不讲原因，而且还有一种敌对的情绪。
语言是一把钥匙打开心灵之门的作文三年级
语言是一把钥匙打开心灵之门的作文三年级哎呀，语言啊，就像一把神奇的钥匙，能打开我们心灵的大门，这可不是吹牛哦！你想想，如果没有语言，我们岂不成哑巴了？不能跟小伙伴们说话，不能跟老师请教问题，那多悲催啊！我记得小的时候，语言对我来说就像是魔法一样。
记得有一次，我跟妈妈去超市，她看中了一件漂亮的衣服，想试试看。
可是她的英语不是很好，跟店员沟通起来有点吃力。
结果我就成了她的翻译官！哎呀，那时候我简直觉得自己是超级英雄，用一句顺畅的中英文沟通，让妈妈顺利试穿了衣服，开心得不得了。
不仅仅是在外面，就连在学校里，语言也是我们交流的桥梁。
记得有一次，我们班上新来了个小哥们，英语说得一把好手，但中文嘛，还差点火候。
大家都很想跟他交朋友，可是刚开始有点不知道该怎么开口。
结果我就站出来当了个“导游”，把他带进我们的小圈子里。
从那以后，他中文进步飞快，我们也跟他学了不少鬼佬（外国人）的独门绝技，哈哈！还有一次，我去了一个语言交换活动，跟一位叔叔聊起来。
他说他学了好几种语言，我真是佩服得五体投地啊！他告诉我，每门语言都像是一扇门，走进去，就能看到不同的世界。
我心里暗自下定决心，要学好多门语言，不仅能和更多的人交流，还能开启更多神秘的大门，探索更广阔的世界。
其实，语言不仅仅是交流工具，它还带给我们无限的乐趣和挑战。
有时候，听一段流利的外语，虽然听不懂，但感觉就像听一首动听的音乐，心情都跟着舒畅起来。
而学习一门新语言，虽然有时候会让人抓狂，但克服了难关，那种成就感简直爽到不行！总之，语言就像是一把神奇的钥匙，不管是打开外国友人的心扉，还是探索神秘的文化世界，它都能给我们带来意想不到的惊喜。
所以，不管你是学生还是大人，不管是学外语还是母语，都别忘了每天多跟别人聊聊天，用语言去感受生活的乐趣吧！。
启迪学生心扉的钥匙
启迪学生心扉的钥匙——师爱槎市初中曾美芬爱，是一切的源泉；爱，犹如一泓清泉，能让干枯的心灵重生；爱，是塑造灵魂的法宝。
热爱学生是为人师者最重要的品格,是做好教育工作的前提。
师爱是种巨大的教育力量。
这种力量主要来自对学生的深厚感情，对学生由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。
爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师对学生应充满爱心，以平等的态度对待学生，用真挚的爱温暖学生，使他们在潜移默化中感受到教师的爱。
教师的爱心能激起学生道德认识的共鸣，提高道德评价能力。
教师以自己的爱心感染学生，影响学生，引起学生情感上的共鸣，是培养学生道德情操，提高道德叛断能力的有效手段。
教师的爱心能促进学生的身心健康发展。
教师给予学生真诚的关心，进行引导和启发，对激发他们的学习信心和潜力非常重要。
正确的爱心能充分发挥爱的教育力量。
教师的爱应具有慈母之心，严父之心和益友之心。
慈母之爱要爱得得体，严父之严要严得适度，益友之知要知是非。
用心灵的甘露去荡涤学生心灵的污垢，用心灵的温暖封存医治他们心灵的创伤。
教师应常给予学生亲切、信任、关怀的情感信息，从而使学生自信地往前走。
师爱是教师在施教过程中向学生做出的无私的奉献。
对待学生，教师应多一份爱心，少一份冷漠，多一份耐心，少一份埋怨。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
燃起心灯，就是燃起希望，学生都是一棵棵尚未成材的小树，一株株待开的花蕾，需要整枝，打杈，但更需要精心的呵护，为了他们健康快乐的成长，不致留下终生抹不去的阴影。
教师不要吝惜自己的情感，只有心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
教师之爱质朴亲切，缘事而发，缘情而发，一发而从来不计回报，唯望学生成人成才，报效国家。
比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
爱是人类最美的语言，最美的情感，最美的精神！爱，会剔除一切不和谐之音；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香！。
形容老师教书育人的优美句子
形容老师教书育人的优美句子
老师是一座知识的灯塔，他们用智慧和爱心点亮学生前行的道路。
他们的教诲不仅仅局限于教科书知识，更注重培养学生的品德和价值观。
下面是几句形容老师教书育人的优美句子：
1. 老师是一把钥匙，能够打开学生心灵的大门，引导他们步入知识
的殿堂。
2. 老师如同春风，温暖着学生的心田，让他们在关怀和鼓励中茁壮
成长。
3. 老师如同一颗种子，悉心培育着学生的未来，帮助他们展开生命
的花朵。
4. 老师是一面镜子，通过他们的言行举止，激励学生积极向上，做
一个优秀的人。
5. 老师是一首美妙的乐曲，用知识的音符演奏出学生人生的华章。
6. 老师是一盏明灯，照亮学生前行的路途，引导他们避开困惑和迷茫。
7. 老师如同一片蓝天，给予学生翱翔的翅膀，勇往直前，追逐自己的梦想。
8. 老师是一本书，用他们的智慧和经验开启学生的智慧之门，让他们充实自己的内心。
9. 老师如同一片海洋，包容着每一个学生，让他们在宽广的胸怀中成长。
10. 老师是一颗种子，把自己的爱心和耐心播撒在学生心田，孕育出美好的未来。
总之，老师教书育人是一项伟大的事业，他们用自己的智慧和爱心，培养出一代又一代优秀的学生，为社会的发展做出了巨大贡献。
他们的教诲将永远铭刻在学生的心中，成为他们人生道路上宝贵的财富。
师德修养的灵魂是关爱学生
关爱学生是师德修养的灵魂结合本人平常与学生接触过程中的一点感想,我想谈谈自己的一些粗浅体会。
首先要让“关爱”成为开启学生心灵大门的钥匙。
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。
”，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
相对于教育过程中师生关系的民主、平等、真诚、和谐，教师所有的教育技巧都显得那么苍白和脆弱。
宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙。
爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。
当我们把教育当作一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，把学生的快乐成长当作自己的幸福时，那么我们便会把对学生的关怀当作自己快乐与幸福的源泉，就会把每一颗心灵作为自己思考、研究、倾听和欣赏的对象，去感受他们的喜怒哀乐。
学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。
其次要让“自信”成为学生前进的动力。
教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待，教育要将生活于其中的人带入精神充实的境界，心怀美好的理想，看到人生的价值与意义，实现教育从控制生命转向激扬生命的飞跃。
生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈而无畏。
面对生命，特别是每天面对一个个充满朝气的、活生生的生命，那是对教师整个生命的激励。
一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生的幸运。
即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气，要为了明天、为了成长与发展去批评。
对一时迷茫的学生，要以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强地走出困境。
让他们认识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应该面对它，但不要夸大这种感受，要培养积极的自我意识，正确认识自己的潜能与价值，对自我的发展充满期待与信心。
教师是手段,育人是目的的理解
教师是手段,育人是目的的理解咱就说啊，教师在教育这个大舞台上，就像是一把神奇的钥匙。
你看，一把钥匙得去开一把锁吧，教师就是要去开启学生们的心灵之锁，智慧之门。
教师本身不是教育的终点，他们的存在是为了把那些知识啊、品德啊，像传递宝藏一样送到学生的手里和心里。
就像我小时候，有个特别有趣的数学老师。
他长得有点像弥勒佛，整天笑哈哈的。
他在讲台上手舞足蹈地讲数学题的时候，那模样就像是在表演一场超级有趣的魔术。
他不是那种只知道照本宣科的老师，他知道怎么把那些枯燥的数字变得像小精灵一样可爱。
他用他自己独特的方式，也就是他作为教师这个手段，让我们这些小迷糊蛋开始喜欢上数学。
他不仅仅是在教我们数学知识，他还在育人呢。
他教会我们遇到难题不要怕，要像解数学题一样一步一步去攻克。
他的乐观、他的耐心，都在潜移默化地影响着我们，这就是育人。
教师这个手段是多种多样的。
有的老师是用严厉来做手段的。
你可能觉得严厉的老师有点吓人，可有时候这种严厉就像一阵强风，能把那些在成长路上有点歪歪扭扭的小树苗吹正。
我有个朋友就碰上这么一个严厉的班主任。
这个班主任啊，眼睛就像老鹰一样犀利，谁要是在课堂上做小动作或者没完成作业，那可就惨咯。
可是呢，就是在这种严厉的管教下，他们班的同学一个个都变得特别自律。
而且这个班主任虽然严厉，但是在生活上又特别关心大家。
他的严厉其实就是一种特殊的育人方式，让孩子们懂得什么是规则，什么是责任。
育人这个目的可是个大工程。
它包含的东西太多了，不仅仅是让学生成绩好，还得让他们成为一个有道德、有责任感、有爱心的人。
教师们就得像个全能选手，一会儿是知识的传授者，一会儿是心灵的抚慰者，一会儿又得是品德的楷模。
比如说，当学生遇到挫折的时候，教师要像知心姐姐或者知心哥哥一样，去安慰他们，给他们打气；当学生之间闹矛盾的时候，教师又得像个公正的法官，来调解纠纷，还得趁机给他们讲讲宽容和友爱的道理。
再看看现在的社会，对人才的要求越来越高。
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做一把开启学生心灵的钥匙
读《发现班主任智慧——追求充满人性的教育》有感
今年暑假我阅读了《发现班主任智慧——追求充满人性的教育》这本书，书中郭文红老师只是一个平平常常的老师，而她的教育故事却是感人的。
读她的书，不时地被打动，感觉是一种享受。
她的教育情怀饱含着教育爱、敬业精神、教育智慧、教育艺术、教育幸福。
就如班华老师称郭老师的教育为诗性教育一样，让同样做为班主任的我深有感触。
回想自己平时的班主任工作，再联系郭老师的教育故事，我觉得班主任在做学生工作尤其是在做学生思想工作时，首先要做到的就是开启学生的心灵。
当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对教师是信任的，是不加防备的。
教师可以很准确的知道学生的真实情感、动机、意愿等等，而一旦了解真实情况，教师就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。
因此，我决定做一把开启学生心灵的钥匙，开启学生的心灵，让学生幸福的生活，快乐的学习。
开启学生心灵的办法有很多，根据以往的经验以及《发现班主任智慧——追求充满人性的教育》一书给我的启示，我觉得有以下几种：
一、用激励、褒扬去鼓动学生。
褒扬是一种方向性的暗示，学生很有可能朝着你指示的方向努力，学生一旦努力了，有成绩了，教师马上予以肯定，再送几顶高帽子，把学生的进步加固，断了学生回
退之路，这样，便可以逐步引导学生达到教师的目标。
学生在沿着教师指示的方向努力之时，也就自然而然的处于开启状态了。
我们常有这样的经验，当我们不经意的表扬某一名学生某一次作业做得很好时，这名学生往往在下一次的作业中会做得格外认真，教师如果及时表扬，再把他的作业在班级张贴或冠之以诸如“作业标兵”之类称号，这名学生再想退回去就不太可能了。
教师就成功的实现了对该学生的控制。
从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是不是符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，不自觉地会生出抗拒之心。
因此，通常情况下，表扬会使学生开启心灵。
二、用语言去试探对方。
在很多时候，教师可以暂时先隐藏自己的真实想法。
用一些与事实不一定相符合的话语去试探对方。
比如说教师可以这样试探学生：我听说某某这次考得不好，你在旁边幸灾乐祸啊！学生肯定会使尽浑身解数进行辩解，在辩解的过程中，学生吐露的基本上都是实情，学生也就不知不觉的处于开启状态，而教师也就得到了足够的信息。
末了，教师可以这样说，哎呀，我不了解实情，幸好今天跟你谈了一谈，差点冤枉了你，希望你以后多与老师交流。
既巧妙地消除了一开始那句“信口雌黄”的试探的负面影响，又开启了学生的心灵，为下次与学生的交谈做好铺垫。
三、使对方与自己情投意合。
教师想学生所想，急学生所急，充分表达自己对学生的同情和理解之情，目的是拉近双方距离，为后面的沟通打下基础。
比如书中《我走进了她的心灵——格格的故事》说的是一个特别崇拜性格豪放不羁，行事无拘无束的“还珠格格”的女
生的故事。
郭老师对这个“格格”的许多异常作为没有批评指责，而是理解。
理解“格格”需要温暖和关爱，需要教育和引导。
她从一个格格身上看到了青春早期孩子们成长中的心理矛盾。
于是她实际上承担起了心理咨询员的角色，她走进孩子们的心灵，和孩子们共同讨论：“面对‘青春’，我们应该怎么做”？效果真好！令老师喜出望外！从这个故事中，我们可以看出郭老师的理解让学生觉得她很亲切，原本抗拒反叛的心很快就冰释了。
这也就是我们所讲的“以情感人”即属此类，这就要求我们在做学生工作时要有真情实感，能以己度人，但不要无病乱呻吟。
在批评学生之前，先讲一讲学生的优点，讲一讲学生辉煌的过去，讲一讲自己对学生的肯定与关心，对后面的谈话无疑是很有帮助的。
四、启发学生的乐趣。
如何让学生总是对学习充满热情，对生活充满向往，对未来充满渴望，我们就应该像此书的作者郭文红老师那样对学生进行人性教育，多对他们进行鼓励，让他们的心态更加积极，更加开放。
让学生在我们的“道德课堂”中不但心灵得到开启，而是整个身心也得到开启，这样的学生何愁将来不成功，这样我们的民族怎么可能不强大？人生的道路不是一帆风顺的，学生的开启状态可能有时不会非常稳定，我们的工作就是及时的激励学生，及时的点燃学生已经熄灭的希望之火，做一把开启学生心灵的钥匙。
让学生茁壮健康的成长。
苏霍姆林斯基说，要像保护幼苗一样保护学生的上进心，说的正是这个道理。
我也从郭文红老师的《发现班主任智慧——追求充满人
性的教育》中深刻理解了这一点。
正是郭老师那充满人性的教育，让学生的心灵得到开启，才让他的学生幸福生活，快乐学习。
这也使我明白了应该怎样进行道德课堂教育，这也是我作为班主任最核心的工作之一。