同课异构教学活动方案

兰桥镇中心校

小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案

为进一步推进全镇各学校高效课堂进程,全面提升一线教师课堂教学效率,提高低段年级组织教学得能力,结合我镇实际经研究,决定开展本次交流活动,具体方案如下:

一、指导思想

通过集体备课、教学观摩、研讨与专题交流等方式提升教师高效课堂操作技能,以点带面,充分发挥活动辐射作用,促进全镇高效课堂建设、有效教研活动得开展与有效得学生辅导,快步进入内涵提升发展。

二、工作目标

1、以点带面促进有效教研活动得开展,加强学校教师培训工作,提高教师课堂教学技能,丰富低年级课堂教学内涵。

2、促进全镇教研组有效、贴近实际得开展活动。

3、全面交流,优化课堂结构,从课堂40分钟入手,逐步提升我镇教学质量。

4、提升学生得辅导质量,让辅导力争做到有效、高效。

三、活动方式及要求

1、按照相同进度确定好课题,确定同课异构执教人员。分组进行集体备课,设计教学过程不超过25分钟,巩固练习当堂完成并批改。重、难点突破层层深入,体现出学生在课堂上得动手、动脑、交流、讨论、积极主动得学习过程,每位教师参与交流,促进教研活动形成雏形。执教教师确定教案定稿(时间一节课),并每人复印一份。

2、第二节课参与活动得老师随堂听课,执教教师编写教案。第三、四节课进行观摩课教学活动,有条件得学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。

3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等交流活动,同时交流本校得管理措施。

4、相关人员勿必按时到各校报到,对迟到、早退得教师进行全镇通报批评,特殊情况请假除外。

四、活动时间

5月16日(数学),5月23日(语文)。

五、活动地点

数学:寨瓦小学一年级,语文:关舟小学一年级。

六、参加人员

全镇一、二年级同学科教师,各村小带队领导一人。

七、活动行事历

活动人员分组:

一组: 伍坐海袁红霞寨瓦一年级正树二年级新华二年级关舟一年级

二组: 杨秀仙刘华江寨瓦二年级正树一年级新华一年级关舟二年级

兰桥镇中心校

2013、5.5 后附相关交流资料。

“同课异构”教研活动交流资料

发言人: 任教年级学校学科

交流一:本人“有效课堂”教学设计得思路

交流二:“组织教学”、“优辅工作”得常用方法与措施

活动结束后统一上交记录表。

集体备课稿

发言: 课题: 时间: 教学重、难点

教学过程(包括引入、知识准备、重难点突破、板书设计、练习巩固等):

不乱。

三、情趣调节法

低年级小学生因年龄小,她们得注意特点就是以无意注意为主,有意注意正处在发展阶段。当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课,搞小动作、与同桌说话,或者就是精神不振,感觉疲劳等现象出现,这时教师应及时采用富有情趣得活动加以调节,避免因过渡疲劳而降低学习效果,例如:可以让学生朗读一首诗歌,或猜一个谜语,或计算一道有趣得习题,然后再进行讲课。也可以引导学生做课中操,如,“拍拍手,点点头,拍拍肩膀摇摇头,大家伸伸手,大家弯弯腰,做完课中操,注意听课精神好。”通过这些有趣得活动既可以提高学习效果,又可以培养学生得有意注意力。

四、兴趣吸引法

兴趣就是最好得老师,缺乏兴趣,往往就是造成学生不遵守课堂纪律得主要原

因,特别就是低年级学生,自我支配能力较差,越就是在没有事可做得情况下,越难以遵守纪律。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过:“哪怕就是一分钟也不让孩子无事可做。”所以教师要把教学内容组织得丰富多彩,形式多样,就能够提高学生得学习兴趣,把学生吸引到教学活动中。例如:教师在讲课时可串插生动有趣得数学故事,数字游戏,或教师进行直观演示,学生们亲自动手操作都可以在较短得时间内吸引学生得注意力,引发学生得学习兴趣。

五、行之有效地在学生有意注意力时间内完成新知识得教学任务。有意注意力时间短就是低年级学生得共性,您要慢条斯文,四平八稳地完成新知识教学任务,学生得骚动心理必然会暴露,试想:后期组织教学工作难度可想而知。只有在有限得时间内高效地完成新知识教学任务,才能更好地为完成教学目标服务。

六、注重直观演示教学手段得使用。直观演示教学可将无形知识化为有形知识,可以延长学生有意注意力得时间,而且能够将学生对知识得表象认识很快提升到理性认识,加快了学生对新知得掌握与理解,缩短了新知教学时间,避免了学生学习新知得疲劳感。

七、“游戏渗透”新知得有效利用。“游戏渗透”新知,正好迎合了低年级学生“好玩、好动、好讲”得心理特点,如果能很好地将新知教学内容与游戏巧妙结合起来,既完成了教学目标,又充分地调动了学生参与课堂教学得积极性,就是一举两得之事。

八、肢体语言得适宜运用。肢体语言在低年级组织教学中,有不可替代得作用,丰富适宜得肢体语言,在课堂中恰当运用,不断能够吸引学生得注意力,还能为新知渗透起到提升作用。如在教学1—10得认识时,教师利用手指教学生数1、2、3、4、5 ……学生也动手数1、2、3、4、5 ……既能促进知识渗透,又能培养学生得肢体语言,还可融入手臂得舞蹈动作,教师动起来了,学生也动起来了,课堂气氛不就活跃起来了吗？课堂组织教学工作就不用做了。当然,实例很多,只要肯动脑,啥事难不倒！

九、统一课堂组织教学口令得使用。低年级统一课堂组织教学口令,也就是课堂组织教学必要得手段。因为“人上一百,五颜六色”。有得学生有意注意力时间长,有得学生有意注意力时间短,为了学生学习步调得统一性,就需要统一课堂组织教学口令。如:“一二三,瞧黑板！”“不要吵,都坐好！”:“一二,坐正！”这也就是调节学生有意注意力得方法之一。总之,低年级学生注意力得稳定性与持续性较差,针对这一特点,教师在教学中运用多样化得教学方式与组织形式,丰富教学情趣,激发学生得学习兴趣与求知欲,通过合理地组织教学,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习。