同课异构教学活动方案
同课异构数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。
本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。
二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。
（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。
（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。
2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。
（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。
3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。
4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。
（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。
四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。
3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。
五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。
同课异构主题_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。
为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，展示教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提升课堂教学质量。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。
2. 教师分组：根据我校教师的实际情况，将教师分为两个小组，每组选派一位教师进行同课异构教学。
3. 教学设计：两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况，独立进行教学设计。
4. 教学实施：两位教师分别进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。
三、活动过程1. 第一节课：教师A授课教师A以“引导发现法”为主，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生自主发现秋天的雨的特点。
在教学过程中，教师A注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 第二节课：教师B授课教师B以“情境教学法”为主，通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的雨。
在教学过程中，教师B运用多媒体技术，展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，教师B注重学生的情感体验，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 课后研讨课后，两位教师分别对自己的教学进行了反思，其他教师也对两位教师的教学进行了点评。
在研讨过程中，大家一致认为：（1）两位教师的教学设计各有特色，教学效果良好。
（2）教师A的教学注重学生的自主学习，能够培养学生的观察能力和表达能力。
（3）教师B的教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。
（4）两位教师都能够关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动，教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。
2. 教师们在活动中互相学习，取长补短，提高了自己的教学水平。
师徒同课异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了“师徒同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过师徒之间的教学交流，探讨不同教学风格下的教学策略，为教师提供展示自我、学习他人的平台。
二、活动准备1. 活动主题：师徒同课异构教研活动2. 活动时间：2021年10月15日3. 活动地点：学校多功能厅4. 参与人员：学校全体教师5. 活动流程：（1）徒弟教师授课（2）师傅教师授课（3）教师评课（4）活动总结三、活动过程1. 徒弟教师授课本次活动以“小学语文《草船借箭》”为课题，由我校青年教师张老师担任徒弟，进行公开授课。
张老师以生动有趣的故事导入，引导学生走进课文，感受草船借箭的智慧和谋略。
在课堂上，张老师注重启发学生思维，引导学生主动参与，课堂气氛活跃。
2. 师傅教师授课紧接着，由我校资深教师李老师担任师傅，进行公开授课。
李老师在教学中注重培养学生的语文素养，引导学生品味文字，感受文章的韵味。
李老师的课堂设计巧妙，教学方法多样，充分展现了师傅的教学功底。
3. 教师评课课后，全体教师进行了评课活动。
首先，徒弟张老师对自己的教学进行了反思，指出了自己在教学过程中的不足之处。
随后，师傅李老师分享了教学经验，对徒弟的教学给予了肯定，同时也提出了改进意见。
其他教师也纷纷发表了自己的看法，对两位教师的教学进行了点评。
4. 活动总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高教师教育教学水平。
他强调，教师要以此次活动为契机，加强自身学习，不断提高教育教学能力。
四、活动成效1. 教师的教学水平得到提高。
通过师徒同课异构，徒弟教师学习了师傅的教学经验，师傅教师也在交流中发现了自身的不足，从而促进了教师共同进步。
2. 课堂教学效果得到提升。
徒弟教师的教学更加注重学生的主体地位，师傅教师的教学更加注重培养学生的语文素养，从而提高了课堂教学效果。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。
1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。
三、活动主体。
[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。
1. 课程内容选择。
由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。
确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。
2. 教师分组与准备。
根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。
提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。
要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。
3. 教学资源准备。
各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。
确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。
4. 学生准备。
在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。
按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。
六、活动流程。
1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。
2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。
同课异构活动方案【范例15篇】
同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。
3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。
教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。
组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。
三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。
五、分组集体备课，集思广益。
在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。
（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。
幼儿园同课异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园决定开展同课异构教研活动。
本次教研活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计的教学方案和教学方法，探讨教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学智慧，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 探讨不同教学策略对幼儿学习效果的影响，提高教师的教学设计能力。
3. 优化教学过程，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 促进教师专业成长，提升幼儿园的整体教学质量。
三、活动内容1. 教学内容：以大班语言活动《三只小猪》为例。
2. 参与教师：选取5位教师，分别进行教学展示。
3. 教学时间：每个教师展示时间为30分钟。
4. 教学环节：（1）导入：教师通过歌曲、故事、游戏等形式导入课程，激发幼儿的学习兴趣。
（2）新授：教师围绕《三只小猪》的故事内容，通过提问、讨论、表演等方式，引导幼儿理解故事情节，学习故事中的道德品质。
（3）巩固：教师组织幼儿进行角色扮演、绘画、手工制作等活动，巩固所学知识。
（4）总结：教师对本次活动进行总结，强调故事中的道德品质，引导幼儿在生活中践行。
四、活动过程1. 教师备课：每位教师根据活动内容，结合自身教学风格和幼儿特点，设计教学方案。
2. 教师展示：5位教师分别进行教学展示，其他教师观摩并记录。
3. 教学反思：展示结束后，每位教师进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足。
4. 互动研讨：全体教师针对展示课程进行互动研讨，提出改进意见和建议。
5. 教学总结：教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
五、活动成果1. 教师们对《三只小猪》这一教学内容有了更深入的理解，提高了教学设计能力。
2. 教师们通过观摩、研讨，学会了借鉴他人的教学经验，优化了自己的教学策略。
3. 幼儿的学习兴趣和参与度得到提高，教学效果明显。
小学语文同课异构活动方案
小学语文同课异构活动方案小学语文同课异构活动计划一、计划目标这次小学语文的同课异构活动，主要是希望通过不同老师在同一主题下用各种各样的教学方式，帮助学生提高语言表达、思维能力和团队合作的能力。
具体来说，我们有几个小目标：1. 提升语文综合素养：我们想通过丰富多彩的教学方法，点燃学生对学习的热情，培养他们的语言和思维能力。
2. 促进教师成长：借助这样的活动，老师们可以互相学习，分享经验，提升自己的教学水平。
3. 增强课堂互动与合作：我们鼓励学生在课堂上多讨论、多分享，培养他们的团队意识。
二、现状分析1. 组织现状- 教师素质：虽然学校的语文老师们普遍都有不错的专业背景，但在教学方法上有点单一。
- 学生情况：学生的语文基础差异很大，有些孩子对语文这门课并不感兴趣。
- 课堂氛围：课堂上互动不够，学生参与度不高，老师讲课的时间有点长。
2. 需求分析- 教师发展需求：老师们希望能学到更多的教学方法和技巧，提升课堂的活跃度。
- 学生学习需求：学生需要更生动、有趣的学习方式，以提高他们的学习动力和参与感。
三、实施步骤1. 活动准备- 选定课题：根据学期的教学计划，选择一个适合的语文课题，像《春晓》或者《狼和小羊》这样的经典课文都不错。
- 教师组建：组织参与活动的老师，建议每次活动由3到5名老师共同参与，以确保教学方法的多样性。
- 资料收集：老师们需要提前准备好相关的教学资料和教具，以丰富课堂内容。
2. 课堂设计2.1 教学目标- 理解课文内容。
- 学会运用所学知识进行表达。
- 培养合作学习的意识。
2.2 教学策略- 教师A：运用情境教学法，通过角色扮演让学生更深入理解课文。
- 教师B：采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论课文主题，发表自己的看法。
- 教师C：结合多媒体教学，利用视频或动画来辅助教学，增加课堂趣味。
3. 实施过程每周安排一次同课异构活动，时长90分钟。
活动分为三个部分：- 课前准备（15分钟）：老师们介绍活动的主题和目标。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
教研组同课异构活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。
三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。
（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。
2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。
（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。
（2）其他教师进行听课，并做好记录。
4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。
（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。
七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。
2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。
3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。
4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。
八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。
同课异构教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。
通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。
- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。
- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。
2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。
- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。
3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。
- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。
4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。
七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。
教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。
教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。
- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
幼儿园教研活动同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，教师的专业素养和教学水平日益提高。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我园开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理，展示教师的教育教学风格，促进教师之间的相互学习与成长。
二、活动目的1. 提高教师对同一教学内容的不同处理方法，拓展教育教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 为幼儿提供丰富多彩的教育活动，促进幼儿全面发展。
三、活动内容本次活动以大班健康领域《好玩的平衡木》为主题，由两位教师进行同课异构。
1. 教师A：以游戏化的教学方式，引导幼儿在平衡木上练习走、跑、跳等动作，培养幼儿的平衡能力和协调性。
2. 教师B：以情境化的教学方式，创设一个“森林小动物”的情境，让幼儿在角色扮演中练习平衡木上的动作，激发幼儿的学习兴趣。
四、活动过程1. 教师A的授课过程（1）热身活动：教师带领幼儿做简单的热身运动，如：头部运动、腰部运动、腿部运动等。
（2）平衡木练习：教师示范平衡木上的走、跑、跳等动作，引导幼儿跟随示范练习。
（3）分组练习：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个平衡木，进行分组练习。
（4）游戏环节：教师设计“穿越森林”的游戏，让幼儿在游戏中巩固平衡木上的动作。
2. 教师B的授课过程（1）情境创设：教师以“森林小动物”的情境引入，激发幼儿的学习兴趣。
（2）角色扮演：教师邀请幼儿扮演森林中的小动物，引导幼儿在角色扮演中练习平衡木上的动作。
（3）分组练习：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个平衡木，进行分组练习。
（4）游戏环节：教师设计“森林探险”的游戏，让幼儿在游戏中巩固平衡木上的动作。
五、活动反思1. 教师A的反思：通过本次同课异构活动，我发现自己在教学过程中，过于注重动作的规范性和技巧性，而忽略了幼儿的兴趣和需求。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的兴趣，以游戏化的教学方式，提高幼儿的学习积极性。
语文教研活动同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展“同课异构”教研活动。
本次活动以人教版高中语文教材《荷塘月色》为例，旨在通过不同教师对同一课文的解读和教学设计，展示不同教学风格和教学方法，促进教师专业成长。
二、活动准备1. 教材分析：《荷塘月色》是朱自清先生的一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往和对现实的不满。
课文语言优美，意境深远，适合进行文学鉴赏和情感教育。
2. 教师分组：本次活动共分为三个小组，每个小组由两位教师组成，分别负责不同教学环节的设计和实施。
3. 教学设计：各小组根据教材特点和教学目标，分别设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。
三、活动过程1. 第一节课——教师A组教学目标：- 理解课文内容，感受荷塘月色的美景。
- 学习散文的写作手法，提高文学鉴赏能力。
- 通过对课文的品读，引导学生关注生活，热爱自然。
教学过程：- 导入：通过图片展示荷塘月色，激发学生兴趣。
- 自主阅读：学生阅读课文，勾画重点句子，交流感受。
- 合作探究：分组讨论课文中的景物描写、情感表达等。
- 总结提升：教师引导学生总结散文写作手法，分享学习心得。
教学方法：- 图片展示- 自主阅读- 小组合作- 讲授法、讨论法2. 第二节课——教师B组教学目标：- 理解课文内容，体会作者的情感。
- 学习散文的抒情手法，提高写作能力。
- 通过对课文的朗读，培养学生的审美情趣。
教学过程：- 导入：播放荷塘月色相关的音乐，营造氛围。
- 朗读课文：学生齐读课文，感受作者的抒情手法。
- 情感体验：教师引导学生体会作者的情感，分享个人感受。
- 写作实践：学生根据课文内容，进行仿写练习。
教学方法：- 音乐导入- 朗读课文- 情感体验- 讲授法、仿写法3. 第三节课——教师C组教学目标：- 理解课文内容，把握散文的结构特点。
- 学习散文的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
同课异构活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”活动。
本次活动以“同课异构”为载体，旨在通过教师之间的相互听课、评课、议课，促进教师对教材的理解和把握，提高课堂教学效率，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握，促进教师对教学目标的明确。
2. 培养教师的教学创新能力，丰富课堂教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学效率，提升学生的综合素质。
三、活动内容本次“同课异构”活动以小学语文《桂林山水》为例，选取了三位教师进行教学展示。
以下是三位教师的教学设计和教学过程：（一）教师A的教学设计1. 教学目标：（1）理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）提高学生的朗读能力和写作能力。
2. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围。
（2）讨论法：引导学生对课文内容进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 教学过程：（1）导入：播放桂林山水的图片和音乐，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：介绍课文背景，引导学生初步感知课文内容。
（3）课文朗读：教师范读，学生跟读，培养学生良好的朗读习惯。
（4）课文讲解：教师引导学生分段朗读，分析课文内容，体会桂林山水的美丽。
（5）讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（6）总结拓展：教师总结课文内容，拓展学生的写作思路。
（二）教师B的教学设计1. 教学目标：（1）理解课文内容，感受桂林山水的美丽。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
（3）提高学生的写作能力。
2. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围。
（2）游戏法：设计趣味游戏，提高学生的学习兴趣。
（3）小组合作学习法：培养学生团队协作精神。
3. 教学过程：（1）导入：播放桂林山水的图片和音乐，激发学生的学习兴趣。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。
想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。
这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。
这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。
我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。
现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。
教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。
开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。
而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。
根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。
因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。
实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。
在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。
- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。
- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。
确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。
教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。
参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。
活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。
- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。
教研活动计划同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动计划以“同课异构”的形式开展。
通过不同教师对同一教学内容的不同解读和教学设计，探讨不同教学策略和方法，以促进教师专业成长和教学质量的提高。
二、活动主题同课异构——基于核心素养的教学设计与实施三、活动目标1. 通过同课异构，促进教师对同一教学内容的不同理解，丰富教学思路。
2. 提高教师对教材的解读能力和教学设计的创新能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。
4. 提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
四、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:00-12:00五、活动地点XX学校多功能厅六、参与人员1. 学校全体语文教师2. 邀请相关学科专家进行指导七、活动流程1. 准备阶段（2023年9月15日-9月30日）a. 确定同课异构的教材内容，如《义务教育语文课程标准》中规定的某篇课文。
b. 分组讨论，确定各小组的教学设计思路和教学目标。
c. 各组教师进行教学设计，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 实施阶段（2023年10月15日）a. 第一节课：由第一位教师按照自己的教学设计进行授课。
b. 第二节课：由第二位教师按照自己的教学设计进行授课。
c. 第三节课：由第三位教师按照自己的教学设计进行授课。
3. 研讨阶段（2023年10月15日-10月20日）a. 各组教师对三节课进行评课，交流教学心得。
b. 专家对教学活动进行点评，提出改进建议。
c. 教师根据专家意见和同伴反馈，修改和完善自己的教学设计。
4. 总结阶段（2023年10月21日）a. 各组教师总结活动收获，撰写活动反思。
b. 学校对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队。
八、活动内容1. 教学设计展示各组教师展示自己的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学展示三位教师分别进行课堂教学展示，每位教师授课时间为40分钟。
同课异构_教研活动方案
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展“同课异构”教研活动。
通过同一课题，不同教师呈现不同教学设计、教学方法和教学效果的活动，以促进教师对教材的理解、教学策略的运用和教学反思的深化。
二、活动目的1. 通过“同课异构”活动，促进教师对教材的深入理解和研究。
2. 培养教师的教学设计能力和教学策略运用能力。
3. 提高教师的教学反思能力和团队协作能力。
4. 优化课堂教学，提高教学质量。
三、活动主题同一课题，不同教学设计、教学方法和教学效果。
四、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日五、活动地点我校各年级教室六、活动对象全体教师七、活动流程1. 准备阶段（1）确定教研课题，由教研组长牵头，组织教师共同研讨，确定课题。
（2）教师根据课题，结合自身教学特点，设计教学方案。
（3）教研组长对教学方案进行审核，确保教学方案的科学性和可行性。
2. 实施阶段（1）教师按照教学方案进行课堂教学，各年级同时进行。
（2）听课教师认真记录，观察教师的教学设计、教学方法和教学效果。
3. 反思阶段（1）课后，听课教师与授课教师进行面对面交流，共同探讨教学中的优点和不足。
（2）教研组长组织教师进行集体反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 总结阶段（1）教研组长对本次“同课异构”活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师撰写教学反思，总结自己在教学过程中的收获和体会。
八、活动评价1. 教学设计：评价教师对教材的理解程度、教学目标的设定、教学环节的设计等。
2. 教学方法：评价教师的教学手段、教学策略、课堂氛围等。
3. 教学效果：评价学生的学习兴趣、学习效果、课堂参与度等。
4. 教学反思：评价教师对教学过程的反思，以及对教学改进措施的提出。
九、活动要求1. 全体教师要高度重视“同课异构”教研活动，积极参与。
2. 教师要认真备课，设计科学合理的教学方案。
3. 听课教师要认真记录，积极思考，为授课教师提供有益的建议。
同课异构活动方案
同课异构活动方案目标和范围同课异构活动旨在通过不同的教学方法和学习方式，提升学生的综合素质与能力，激发他们的学习兴趣。
这种活动适合于各个学段的学生，尤其是在初中和高中阶段，能够有效地促进学生在知识、能力和情感等多方面的全面发展。
方案的范围包括课程内容的设计、教学方法的创新、评估方式的多样化等。
组织现状与需求分析在当前的教育环境中，许多教师依然采用传统的教学模式，强调知识的灌输而忽视学生的自主学习与探究能力。
这导致学生的学习兴趣逐渐减退，学习效果不理想。
通过对学校的访谈和问卷调查，发现学生普遍希望能在课堂上参与更多的互动，享受不同的学习体验。
同时，教师也渴望能够通过多样化的教学方式提升课堂的活跃度。
具体实施步骤课程内容设计课程内容的选择应当与学生的生活实际相结合，能够引起他们的兴趣。
可以考虑以下几个方面：- 结合热门话题，如环境保护、科技创新等，设计相关的课程内容。
- 引入项目式学习，鼓励学生围绕某一主题进行小组讨论、研究和展示。
- 开发跨学科的课程，打破学科之间的壁垒，让学生从多个角度理解问题。
教学方法创新教学方法的创新是同课异构活动的核心，可以考虑：- 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来。
- 探究式学习：鼓励学生自主提出问题，进行独立或小组研究，培养他们的批判性思维能力。
- 翻转课堂：将知识的传授从课堂转移到课外，课堂上则进行更多的讨论和实践活动。
评估方式多样化评估不仅仅是对知识的检测，更应关注学生能力和情感的发展。
可以采用：- 形成性评估：通过课堂表现、作业完成情况等进行定期评估，及时反馈。
- 同伴评估：鼓励学生互相评价，学习彼此的优点，增强团队合作精神。
- 自我评估：让学生反思自己的学习过程，设定个人目标，增强自我管理能力。
操作指南在实施的过程中，需要一个详细的操作指南以确保活动的顺利进行。
活动准备- 教师培训：组织教师进行相关的培训，教授新的教学方法和评估方式。
同课异构教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展“同课异构”教研活动。
通过教师们对同一教学内容的不同教学设计和实施，探讨教学方法，优化教学过程，提升教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师对教材的深入研究和挖掘。
2. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学方法，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
4. 培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习兴趣。
三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 确定研讨主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本学期“同课异构”研讨主题。
2. 教师分组：将教师按照学科和年级分组，每组确定一位组长负责活动的组织和协调。
3. 教学设计：各组成员共同研究教材，结合教学实际，进行教学设计。
4. 教学展示：各组成员按照教学设计进行教学展示，其他成员观摩学习。
5. 评课议课：观摩结束后，各组成员进行评课议课，交流教学心得和体会。
6. 教学反思：教师根据教学展示和评课议课，进行教学反思，撰写教学反思报告。
7. 教学总结：学期末，各学科组进行教学总结，分享教学成果。
五、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（9月1日-9月10日）（1）各学科组确定研讨主题，并制定详细的教学设计。
（2）组长组织组员学习相关教学理论，提高教学设计水平。
2. 第二阶段：实施阶段（9月11日-12月15日）（1）各组成员按照教学设计进行教学展示。
（2）其他组成员观摩学习，做好记录。
3. 第三阶段：总结阶段（12月16日-12月31日）（1）各学科组进行评课议课，交流教学心得和体会。
（2）教师撰写教学反思报告。
（3）各学科组进行教学总结，分享教学成果。
六、活动要求1. 各学科组要高度重视“同课异构”教研活动，确保活动顺利开展。
2. 教师要积极参与活动，认真备课、上课、评课，提高自己的教学水平。
开展同课异构式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育教学质量提升的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校决定开展同课异构式教研活动。
通过这种活动，教师们可以在相同的教学内容下，展示不同的教学风格和教学方法，从而相互借鉴、共同进步。
二、活动目的1. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索适合不同学生特点的教学方法，提高教学质量。
4. 丰富教学资源，为教师提供更多教学灵感。
三、活动内容1. 选题与准备（1）确定教研主题：根据学校教育教学实际情况，选取一个适合开展同课异构的教研主题，如“小学语文阅读教学”。
（2）教师分组：将教师按照年级、学科进行分组，每组选出一至两名骨干教师作为组长，负责组内教师的协调与沟通。
（3）制定教学方案：各小组根据教研主题，结合本组教师特点，制定教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
2. 教学展示（1）教师轮流上课：各小组选出的骨干教师按照事先制定的教学方案进行教学展示，时间为30分钟。
（2）听课与记录：其他教师认真听课，并做好记录，以便课后交流与反思。
3. 课后研讨（1）教学反思：上课教师针对自己的教学过程进行反思，总结优点与不足。
（2）互动交流：各小组教师针对教学展示进行互动交流，分享教学心得，提出改进意见。
（3）总结与提升：教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的改进措施，为今后的教学提供借鉴。
四、活动实施1. 时间安排：活动时间为一个学期，每周开展一次，每次活动时间为2小时。
2. 参与对象：全校教师均可参与，特别是青年教师和新教师，要积极参与，通过活动提高自己的教学水平。
3. 考核评价：学校对参与活动的教师进行考核评价，将活动参与情况纳入教师年度考核。
五、预期效果1. 教师的专业素养得到提高，教育教学水平得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
同课异构教研活动方案
为了进一步推动我校教师队伍建设，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展“同课异构”教研活动。
本次教研活动旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，分析不同教学策略、教学方法、教学评价等方面的差异，为教师提供相互学习、交流、借鉴的平台，从而提高课堂教学水平。
二、活动主题主题：同课异构，共话教学智慧三、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的相互学习、交流，提高课堂教学水平。
2. 培养教师创新教学理念，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 深入挖掘教材内涵，促进教师对教材的理解和把握。
4. 加强教师之间的团队合作，提高教师的专业素养。
四、活动内容1. 课题选择：选择我校各年级、各学科中具有代表性的课题，确保课题具有一定的代表性和研究价值。
2. 教师分组：将参与活动的教师分为若干小组，每组由一名骨干教师担任组长，负责组织本组成员进行教学设计、课堂观摩、课后反思等工作。
3. 教学设计：各小组针对所选课题，结合本组教师特点，进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
4. 课堂观摩：各小组在规定时间内完成教学设计，进行课堂展示。
展示过程中，其他教师进行观摩、记录，并做好评价。
5. 课后反思：各小组在课堂展示结束后，针对本组的教学设计、课堂实施、学生反馈等方面进行反思，撰写反思报告。
6. 交流研讨：各小组将反思报告进行交流，分享教学经验，探讨教学困惑，提出改进措施。
7. 教学评价：活动结束后，由教研组长组织专家对本次活动进行评价，总结经验，提出改进建议。
五、活动时间1. 教学设计阶段：1周2. 课堂展示阶段：1周3. 课后反思阶段：1周4. 交流研讨阶段：1周5. 教学评价阶段：1周六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 明确各阶段工作职责，确保活动顺利进行。
3. 邀请校内外专家、骨干教师参与活动，提供专业指导。
4. 加强与教师、学生的沟通，了解活动效果，及时调整活动方案。
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兰桥镇中心校
小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案
为进一步推进全镇各学校高效课堂进程,全面提升一线教师课堂教学效率,提高低段年级组织教学得能力,结合我镇实际经研究,决定开展本次交流活动,具体方案如下:
一、指导思想
通过集体备课、教学观摩、研讨与专题交流等方式提升教师高效课堂操作技能,以点带面,充分发挥活动辐射作用,促进全镇高效课堂建设、有效教研活动得开展与有效得学生辅导,快步进入内涵提升发展。
二、工作目标
1、以点带面促进有效教研活动得开展,加强学校教师培训工作,提高教师课堂教学技能,丰富低年级课堂教学内涵。
2、促进全镇教研组有效、贴近实际得开展活动。
3、全面交流,优化课堂结构,从课堂40分钟入手,逐步提升我镇教学质量。
4、提升学生得辅导质量,让辅导力争做到有效、高效。
三、活动方式及要求
1、按照相同进度确定好课题,确定同课异构执教人员。
分组进行集体备课,设计教学过程不超过25分钟,巩固练习当堂完成并批改。
重、难点突破层层深入,体现出学生在课堂上得动手、动脑、交流、讨论、积极主动得学习过程,每位教师参与交流,促进教研活动形成雏形。
执教教师确定教案定稿(时间一节课),并每人复印一份。
2、第二节课参与活动得老师随堂听课,执教教师编写教案。
第三、四节课进行观摩课教学活动,有条件得学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。
与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。
3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等交流活动,同时交流本校得管理措施。
4、相关人员勿必按时到各校报到,对迟到、早退得教师进行全镇通报批评,特殊情况请假除外。
四、活动时间
5月16日(数学),5月23日(语文)。
五、活动地点
数学:寨瓦小学一年级,语文:关舟小学一年级。
六、参加人员
全镇一、二年级同学科教师,各村小带队领导一人。
七、活动行事历
活动人员分组:
一组: 伍坐海袁红霞寨瓦一年级正树二年级新华二年级关舟一年级
二组: 杨秀仙刘华江寨瓦二年级正树一年级新华一年级关舟二年级
兰桥镇中心校
2013、5.5 后附相关交流资料。
“同课异构”教研活动交流资料
发言人: 任教年级学校学科
交流一:本人“有效课堂”教学设计得思路
交流二:“组织教学”、“优辅工作”得常用方法与措施
活动结束后统一上交记录表。
集体备课稿
发言: 课题: 时间: 教学重、难点
教学过程(包括引入、知识准备、重难点突破、板书设计、练习巩固等):
不乱。
三、情趣调节法
低年级小学生因年龄小,她们得注意特点就是以无意注意为主,有意注意正处在发展阶段。
当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课,搞小动作、与同桌说话,或者就是精神不振,感觉疲劳等现象出现,这时教师应及时采用富有情趣得活动加以调节,避免因过渡疲劳而降低学习效果,例如:可以让学生朗读一首诗歌,或猜一个谜语,或计算一道有趣得习题,然后再进行讲课。
也可以引导学生做课中操,如,“拍拍手,点点头,拍拍肩膀摇摇头,大家伸伸手,大家弯弯腰,做完课中操,注意听课精神好。
”通过这些有趣得活动既可以提高学习效果,又可以培养学生得有意注意力。
四、兴趣吸引法
兴趣就是最好得老师,缺乏兴趣,往往就是造成学生不遵守课堂纪律得主要原
因,特别就是低年级学生,自我支配能力较差,越就是在没有事可做得情况下,越难以遵守纪律。
前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过:“哪怕就是一分钟也不让孩子无事可做。
”所以教师要把教学内容组织得丰富多彩,形式多样,就能够提高学生得学习兴趣,把学生吸引到教学活动中。
例如:教师在讲课时可串插生动有趣得数学故事,数字游戏,或教师进行直观演示,学生们亲自动手操作都可以在较短得时间内吸引学生得注意力,引发学生得学习兴趣。
五、行之有效地在学生有意注意力时间内完成新知识得教学任务。
有意注意力时间短就是低年级学生得共性,您要慢条斯文,四平八稳地完成新知识教学任务,学生得骚动心理必然会暴露,试想:后期组织教学工作难度可想而知。
只有在有限得时间内高效地完成新知识教学任务,才能更好地为完成教学目标服务。
六、注重直观演示教学手段得使用。
直观演示教学可将无形知识化为有形知识,可以延长学生有意注意力得时间,而且能够将学生对知识得表象认识很快提升到理性认识,加快了学生对新知得掌握与理解,缩短了新知教学时间,避免了学生学习新知得疲劳感。
七、“游戏渗透”新知得有效利用。
“游戏渗透”新知,正好迎合了低年级学生“好玩、好动、好讲”得心理特点,如果能很好地将新知教学内容与游戏巧妙结合起来,既完成了教学目标,又充分地调动了学生参与课堂教学得积极性,就是一举两得之事。
八、肢体语言得适宜运用。
肢体语言在低年级组织教学中,有不可替代得作用,丰富适宜得肢体语言,在课堂中恰当运用,不断能够吸引学生得注意力,还能为新知渗透起到提升作用。
如在教学1—10得认识时,教师利用手指教学生数1、2、3、4、5 ……学生也动手数1、2、3、4、5 ……既能促进知识渗透,又能培养学生得肢体语言,还可融入手臂得舞蹈动作,教师动起来了,学生也动起来了,课堂气氛不就活跃起来了吗？课堂组织教学工作就不用做了。
当然,实例很多,只要肯动脑,啥事难不倒！
九、统一课堂组织教学口令得使用。
低年级统一课堂组织教学口令,也就是课堂组织教学必要得手段。
因为“人上一百,五颜六色”。
有得学生有意注意力时间长,有得学生有意注意力时间短,为了学生学习步调得统一性,就需要统一课堂组织教学口令。
如:“一二三,瞧黑板！”“不要吵,都坐好！”:“一二,坐正！”这也就是调节学生有意注意力得方法之一。
总之,低年级学生注意力得稳定性与持续性较差,针对这一特点,教师在教学中运用多样化得教学方式与组织形式,丰富教学情趣,激发学生得学习兴趣与求知欲,通过合理地组织教学,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习。
小学“同课异构”活动签到册。