课文9 、九寨沟.doc

课文9 、九寨沟

第一课时知识与技能：能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。过程与方法：在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。情感态度价值观：激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。教学重难点：仔细品读，理解文中重点词句的意思。教学准备：九寨沟风景图和教学课件教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？师揭题。二﹑初读指导1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。三﹑再读课文，理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？

还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

第二课时知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。过程与方法：在诵读的基础培养语感，加深对课文内容的理解。在讨论和深入探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？情感态度价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点：讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？教学准备：课件和有关九寨沟的资料。教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，感受这人间仙境的迷人景观。二﹑总体感知1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：

为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

2020-01-08

能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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中生字和不理解的词语。2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。三﹑再读课文，理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

﹑总体感知1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？师揭题。二﹑初读指导1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。三﹑再读课文，理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，感受这人间仙境的迷人景观。二﹑总体感知1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？师揭题。二﹑初读指导1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。三﹑再读课文，理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？教学准备：课件和有关九寨沟的资料。教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，感受这人间仙境的迷人景观。二﹑总体感知1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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第一课时知识与技能：能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。过程与方法：在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。情感态度价值观：激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环

境的意识。教学重难点：仔细品读，理解文中重点词句的意思。教学准备：九寨沟风景图和教学课件教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？师揭题。二﹑初读指导1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。三﹑再读课文，理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

第二课时知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。过程与方法：在诵读的基础培养语感，加深对课文内容的理解。在讨论和深入探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和

“人间仙境”？情感态度价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点：讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？教学准备：课件和有关九寨沟的资料。教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，感受这人间仙境的迷人景观。二﹑总体感知1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！三﹑讨论探究1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？2﹑生分组讨论，指名汇报。

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第一课时知识与技能：能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。过程

与方法：在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。情感态度价值观：激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。教学重难点：仔细品读，理解文中重点词句的意思。教学准备：九寨沟风景图和教学课件教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？师揭题。二﹑初读指导1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。三﹑再读课文，理解内容1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？四﹑总结质疑1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？五﹑作业设计1﹑抄写生字和重点词语。2﹑背诵课文三至五自然段。

第二课时知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所

《九寨沟》教案设计_教案教学设计

《九寨沟》教案设计教学目标一、知识与能力： 1、认识12个生字，读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语。 2、了解最后一自然段在全篇中的作用。 3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。二、整体感知： 1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。 2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬）来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来

帮忙。去掉他们的伙伴还能读好吗？ 3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。 4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？（预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、） 5、过渡：如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！谁来读读？（我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光异兽珍禽课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。谁来说说你找出的段落？（第几自然段？）三、品读课文,读中感悟自然风光来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖

《九寨沟》的教学设计

《九寨沟》的教学设计有关《九寨沟》的教学设计范文（通用3篇）有关《九寨沟》的教学设计范文1 教学目标 1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：

我主要采用疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨）——（品九寨）——（诵九寨）——（赞九寨）——（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情

小学三年级语文教案——《九寨沟》

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级语文教案——《九寨沟》教学目标：一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。教学重难点：一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1．湖泊多，湖水清，湖石彩。 2．五彩池美的原由。 3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。教学准备：投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。教学过程：一．导入激情 1 / 7

教师饱含感情地述说：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。二．教学新授（一）细读第一段 1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a. 九寨沟的地理位置读原句。 b.九寨沟名字的由来读原句。 c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段 1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽 2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3．四人小组合作学习第三段。（1）出示自学方法： a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读； b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。（2）学生小组合作学习。

2020-2021学年苏教版语文四年级上册10九寨沟课文精读训练卷

2020-2021学年苏教版语文四年级上册10九寨沟课文精读训练卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、文言文阅读课内阅读一座座雪峰插入云霄，峰顶________。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水________，湖底石块________。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅________的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 1．把原文补充完整。 2．照样子，写词语。一座座雪峰一幅幅________ 一道道________ 3．选文主要描写了________、________、________、________这四种景物，这些景物各自的特点是________、________、________、________。 4．用“横线①”画出文中的一个比喻句，这句话用________来比喻________，写出了 ________。 5．瀑布是怎样形成的？用“横线②”标出文中的语句。 6．这些湖泊为什么叫做“五花海”“五彩池”？用“”在文中标出来。 7．九寨沟这么美，请你用一句简短的话来宣传它。 _____________________________ 二、现代文阅读课内阅读继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没(mò méi)的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗(状壮)的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，(眨泛)巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然(窜串)出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀(jū jǔ)嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖

阅读04——《九寨沟》

文段选读（04）（32分）《九寨沟》一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊（pōbó），像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈（cèchè）见底，湖底石块色彩斑斓（lán nán）。从河谷至山坡，遍布着（zhuó zhe）原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒（dǎo dào）映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似（shì sì）一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾（téng tén）空，银花四溅，蔚为（wéi wèi）壮观。 ………… 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 1.画去括号中不正确的读音。（4分） 2.用文中的词语填空。（2分）一座座（）一级级（）一幅幅（）一道道（） 3.写出下列词语的近义词。（2分）清澈构成由此色彩斑斓 4.在文章中找出和“好像”意义相近的词语。（2分） 5.画“”线的句子是个句，分别把和比作和。（5分） 6.照样子，写出相同结构的词。（3分）大大小小、、、 7.这段文章描写九寨沟景色时用了很多优美的词语。你在平时还积累了哪些描写景色的词语呢请写出四个。（2分）、、、 8.通过画“”的句子，我们可以联想到李白的一句诗：（2分） 9.第二自然段主要写了“雪峰”、__________、___________、“彩池” 和___________这五大景物。（3分） 10.这段文章把九寨沟景区比作“一个（）”，称为“充满诗情画意的（）”。（2分） 11.人们为什么称那些湖泊为“五花海” “五彩池”呢（3分） 12.“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”你认为为什么会出现“峰顶银光闪闪”的样子（2分）

二年级语文下册教案人间仙境九寨沟

人间仙境九寨沟教学目标 1、能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其” 2、能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。 3、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。教学重点在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。教学难点在理解课文的基础上，背诵课文第2节。教学媒体多媒体课件教学过程（一）谈话引入 1 在你的印象中，仙境是什么样子？学生交流小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。 2 板书课题，读课题。读准“境”的字音。书空“沟”，注意右半边里面是撇折点。齐读课题。（二）初步感知，了解内容。 1 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文最后一句写道：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！你对句中哪个词语感受最深？学生交流。 2 每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的确，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。（三）品读课文，学习生字。

1学习课文第2节（1）教师配乐朗读课文第2节。进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。在这节中有四个生字，你能把它们的字音读准吗？学生自由读。（2）学习生字： po che ying gou 湖泊清澈倒映构成指名读。开火车读“倒映”。（3）教师引读：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，层层叠叠，所以课文说是——一座座，说明雪蜂——很多。在阳光的照射下，峰顶——银光闪闪。你能把这句句子读好吗？指明读，男生读。教师引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。变换句式引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。你还可以怎么说？（仿佛、如同……）指名读句子。教师引读：山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。观看录象：让我们一起去领略那美丽的风光。学生配乐自由朗读。指名读。齐读。 2 学习课文第3节。（1）九寨沟不仅有美丽的风光，更有许多异兽珍禽出没。读准多音字：出没（mo）默读课文第3节，找到你最喜爱动物，把有关句子多读几遍。学生自由朗读。交流。教师根据学生发言板书。金丝猴攀吊（diao）机灵羚羊善于奔跑

六年级九寨沟阅读答案

六年级九寨沟阅读答案导读：六年级九寨沟阅读答案一九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就到了九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，

对着湖面美滋滋地照镜子。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！阅读题 1、“若无其事”的“若”在这个词中应解释为（）。 ①如果②你③好像 2、第四自然段中主要运用了_________________的修辞方法。 3、人们为什么把那些湖泊称为“五彩池”？ 4、是什么原因形成了一道道高低错落的瀑布？ 5、为什么说到了九寨沟就像到了一个“童话世界”？参考答案 1．③ 2．排比 3．提示：见课文第三自然段 4．提示：见课文第三自然段。 5．“略” 六年级九寨沟阅读答案二九寨沟九寨沟的莽莽林海，随季节变化，显现出瑰丽色彩。春天，山桃花、野李花相继吐艳，夹杂着嫩绿的树木新叶，整个林海青翠欲滴。其后山峦丛林中，黄、紫、白各色点缀其间，繁花似

苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教案

九寨沟一、概述《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九篇课文，预设两课时完成教学任务。文章精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。二、教学目标分析（结合新课标说明本节课达到的具体目标）知识与技能： 1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。过程与方法： 1．能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 2．能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法； 3．能够仔细倾听其他同学的发言，将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 4．能为九寨沟写广告语。情感态度与价值观： 1．能够养成良好的听说读思的能力。 2．通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述）四年级的学生已经具备了一定自学能力，他们可以有感情地朗读课文，课堂上善于发言展现自我。但是学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。四、教学策略选择与设计本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。五、教学资源与工具设计（说明在教学中资源应用的思路或搜集方法）课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们；教师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。六、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。同学们，你们想不想去这美妙的“童话世界”里去看一看？（播放《人间仙境九寨沟》视频）二、初读课文

九寨沟课文分析

九寨沟课文分析第一段 1、九寨沟首先写九寨沟的地理方位。在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的小山沟。神奇近义词（传奇、奇妙、神秘） 2、九寨沟的得名原因因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。关联词语：因为。。。。所以。。。。。用因果关系的关联词语造句对比前一课的《泉城》：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。第二段进入九寨沟，总写九寨沟的特点：童话世界第三段雪峰————湖泊————森林一座座（多）大大小小的湖泊（多）从河谷至山坡遍布着（多）插入云霄（高）像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中（美）峰顶银光闪闪（美）比喻：把湖泊比作颗颗宝石把沟谷比作彩带湖水：清澈见底（水清）湖底石块色彩斑斓（湖底美） “五花海”“五彩池” 蓝天、白云、雪峰、森林——————五彩缤纷的画面

总写：天气晴朗时：蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池” 河谷：高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（恰似，好像，仿佛，宛如，就像，好似）——比喻词白练腾空：像一条雪白的长长的布腾跃在天上，一般指瀑布。银花四溅：银花四溅和体态粗壮都是什么意思蔚为壮观：蔚为壮观：蔚:盛大；壮观：壮丽。形容盛大壮丽的景象。第三段：森林深处的珍稀动物继续纵深（）进行进（前进），四处林深叶茂（枝繁叶茂），游人逐渐稀少——近义词（稀有、稀缺、少有、罕见、稀疏）反义词——（稠密、繁多）。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没（来了又走了，时不时出现在某个地方）的地区。也许（或者、可能、大概、兴许）表示可能但不肯定的意思。就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视（偷看）。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在密密（稠密、茂盛）的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事( 好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心 )地坐在那里咀嚼（拼音）鲜嫩——反义词（苍老）的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。也许，也许，也许，。。。。排比句第四段：总结段雪峰插云、古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。。。。。。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

九寨沟

《九寨沟》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的题目是《九寨沟》，下面我将从课程标准、教材、教学建议几个方面进行说课。一、说课程标准课程目标方面：本篇课文文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然，热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。内容目标方面：我从以下四个方面去完成： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用，理解课文内容。 4、了解感受九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。二、说教材 1、编写特点：《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，

令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 2、编写意图：本册教材所编选的课文，仍然体现了内容丰富、体裁多样的特点。从内容看，既有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》，也有表现百姓日常生活的课文，如《桂花雨》，既有描写祖国著名自然景观的课文，如《九寨沟》，等等。作为反映祖国著名自然景观的代表，九寨沟，自然风光极其优美，1992年被列入《世界自然遗产名录》，1997年，被纳入世界人与生物圈保护区，是世界上旅游环境最佳的景区之一。对于好奇心极强的小学生来说，通过初步感受九寨沟的美丽与诗情画意，可以激发学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3、内容结构《九寨沟》这篇课文采用总-分-总的结构，选取了典型的景物与动物，如景物有：雪峰、湖泊、森林、瀑布；动物有：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。课文运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。最后一段是全文的总结段落，写出了文章的主旨，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。 4、编写体例及目的：本篇课文，在编写体例方面可以分为三个块面：首尾呼应，形成美的概念；总揽全文，留下美的印象；感悟重点，徜徉美的世界。块面一、首尾呼应，形成美的概念

九寨沟教学设计及反思

九寨沟第二课时教学目标：一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。教学重难点：介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1．湖泊多，湖水清，湖石彩。 2．五彩池美的原由。 3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。教学准备：相关课件小黑板两块。教学过程：一、导入激情教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。这节课我们深入地去品读这篇课文，相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二、新授

（一）细读第一段 1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置——读原句。 b.九寨沟名字的由来——读原句。 c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段 1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽 2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3．四人小组合作学习第三段。（1）出示自学方法： a.找自己最喜欢的一处风景，读一读； b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。（2）学生小组合作学习。（3）细致体会感受： *学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此） “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。 b.教师相机出示图片，配合学生的讲述。

九寨沟

《九寨沟》第二课时教学设计知识目标：１、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重点、难点重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。教学过程：一导读版块：（复习旧知）欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨》上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。回忆一下，从前两个自然段，你知道了什么? （课件） ( 生：我知道九寨沟这个名字的来历)(生：我知道了九寨沟的地理位置。) (生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。) 同学们记忆力真好！让我们就一起来把这两部分读一读！（生读1、2段）今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。（板书：童话世界）二、初读板块（感知内容） 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪些方面介绍九寨沟的? （生自主阅读，边读边画） 2、交流阅读感受：生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。师：课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）3、总结：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！三、精读板块（读读——品品——谈谈——读读，深刻感悟）

九寨沟教案

《九寨沟》教材分析：《九寨沟》苏教版小学语文教材四年级上册第10课。本课是一篇散文，文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学方法：注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。课题：《九寨沟》 10九寨沟淮阴区凌桥中心小学史凤兰教学目标： 1、能够有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：理解词句感受九寨沟的迷人风光。教学过程：一、感受导入： 1、上节课同学们学得很认真，这节课先请你们读一下词语：林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽

师生进行评价。 2、过渡：听了你们的朗读，老师就像到了童话世界。今天，我们继续去欣赏这个美丽而又神奇的童话世界——九寨沟。（板书：童话世界读题2遍:九寨沟）二、精读感悟：（1）、学习课文第三自然段。 1、过渡：九寨沟这个童话世界是那样迷人。作者在课文第三自然段向我们介绍了什么？（教师课件出示课文第三自然段内容）师范读。指名个别学生回答。 2、请同学们自由轻声读课文第三自然段，边读边想，看看作者给我们描绘了九寨沟的哪几处景观?在相关的词语下面作记号。指名个别学生回答。教师作出适当的评价。 3、过渡：你最欣赏哪一处美景呢？你的感受是什么？从文中找出来同桌相互读一读。 4、过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？（教师出示句子） ①大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 ②每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 ③由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。师适当点拨，作者运用了什么修辞手法描写的？指导学生有感情地朗读。主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟） 5、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，尤其是水。那里不仅有书上向我们描述的湖泊、瀑布，还有河滩、山泉，难怪旅游归来的人都会说“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。面对如此美景，怎能不让人心旷神怡、流连忘返。难怪作者会感慨，九寨沟是个诗情画意的人间

课文《九寨沟》教案

课文《九寨沟》教案Lesson plan of Jiuzhaigou

课文《九寨沟》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课810个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。教学时间：3课时。教学过程：一、导入新课，揭示课题。二、基础性诊断与矫治。 1、解释沟，指山沟。

2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？ 3、生带着问题自读课文。（1）对照生字表划出生字词，读准字音。（2）思考刚才的问题。 4、检查自读。（1）指名逐段朗读，读通读顺。（2）说说课文内容梗概。三、理解性诊断与矫治。 1、读第1、2自然段。（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。（2）提问：看到这句话你想知道什么？（3）讨论问题九寨沟是怎么样的？（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的'九寨沟是什么样子的？。

（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。（3）讨论交流：从第一句插入云霄、银光闪闪你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说五彩池、五花海形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？（4）边讨论边指导、练习感情朗读。（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。 3、读第4自然段。（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。（2）生依据学法自学。（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？（4）朗读，体会动物的机灵可爱。

小学四年级语文《九寨沟》教案

《九寨沟》教案四年级语文教案教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解生词。 3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美丽；背诵第三、四、五自然段，积累语言。教学难点感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。养成教育训练点培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。继续训练学生朗读和背诵的能力。教学时间：2课时第一课时 ●一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。 ●二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方，一般来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？教师通过这几个问题既让学生了解了课文的内容，有帮学生理清了课文层次。 3、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。板书：位置名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境 4、小结。 ●三、教学生字、词。过渡：刚才大家通过听读、自读，解释大概了解了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。相信同学们通过努力同样能学会课文中的生字生词。 1、学生自学。 2、检查交流。（强调“窜”“捷”“禽”的写法） 3、钢笔描红。 ●四、播放课文录像。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 ●五、总结。同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ ●六、作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。

苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》》教学设计

《九寨沟》教学设计一、教学分析《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。二、设计理念： 1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。 2、课文是“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。三、教学目标 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，同时激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。四、教学重难点重点： 1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。 2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。难点： 1．朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。 2、要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。五、教学对象分析本课的教学对象为小学四年级的学生，他们虽然已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要

课外阅读《九寨沟》

姓名：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！一、这篇文章是苏教版教材里的美文，我要好好读3遍。家长签字：二、查字典，给以下生字注音，并抄写一遍。（）（）（）（）（）（）（）（）潘镶三、读词语3遍，抄1遍。四、文中的3、4、5自然段写得真美，我要把它背下来。家长签字：五、根据文中画“”发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写：也许，（）。也许，（）。六、默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用？七、读下面的句子，再用带点的字造句。 ⒈由于．．河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。 ⒉由此．．形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

五年级语文九寨沟同步练习题

九寨沟班级姓名一、看拼音写词语。 qià sì mǐn jié wèi wéi zhuànɡɡuān ( ) ( ) ( ) qīnɡ chè pù bù zànɡ zú shàn yú ( ) ( ) ( ) ( ) ɡāo dī cu? lu? ru? wú qí shì chū m? wǎn rú ( ) ( ) ( ) （）二、组词。寨（）候（）沟（）镜（）塞（）猴（）构（）境（）三、把下列词语补充完整。林深叶（）人间仙（）（）情画意异兽珍（）行动敏（）（）无其事

白（）腾空银花四（）高低（）落色（）斑斓五彩缤（）清（）见底四、给下面的一段话加上标点。每当天气晴朗时蓝天白云雪峰森林都倒映在湖水中构成了一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做五花海五彩池呢五、读下面的句子，再用带点的字造句。 ⒈由于．．河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。 ⒉由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如．．白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。六、根据课文内容填空。

1.四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。之所以被称为“九寨沟”，是因为。 2.每当天气晴时，、、、，都倒映在湖水中，构成一幅幅的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。 3.课文中写到四种珍稀动物，有的金丝猴，有的羚羊，有的大熊猫，有的小熊猫。 4.“雪峰插云，，平湖飞瀑，……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一小节在全文起作用。七、想一想，写一写。九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。…… 也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。” 请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，

课文9 、 九寨沟.doc

《九寨沟》教案设计_教案教学设计

《九寨沟》的教学设计

小学三年级语文教案——《九寨沟》

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阅读04——《九寨沟》

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