非洲》教学设计
湘教版初中地理非洲教案
湘教版初中地理非洲教案课程目标：1. 了解非洲的地理位置、地形特征和气候类型。
2. 掌握非洲的自然环境和资源分布。
3. 了解非洲的人文特点，包括人口、民族、宗教和文化。
4. 培养学生的地图阅读能力和观察分析能力。
教学重点：1. 非洲的地理位置和地形特征。
2. 非洲的气候类型和自然环境。
3. 非洲的人口、民族、宗教和文化。
教学难点：1. 非洲的气候类型和自然环境对人口和经济的影响。
2. 非洲的宗教和文化特点。
教学准备：1. 教材《非洲》相关章节。
2. 非洲地图、地形图和气候图。
3. 非洲的相关视频和图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用非洲地图，引导学生回顾非洲的地理位置和周边大洲。
2. 提问：非洲有什么特殊的地理位置和地形特征？二、新课导入（15分钟）1. 介绍非洲的地形特征，包括高原、山脉、河流和平原等。
2. 讲解非洲的气候类型，重点介绍热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候和地中海气候等。
3. 分析非洲的自然环境对人口和经济的影响。
三、非洲的人文特点（15分钟）1. 介绍非洲的人口分布和民族构成。
2. 讲解非洲的宗教信仰，包括基督教、伊斯兰教和原始宗教等。
3. 分析非洲的文化特点，包括语言、艺术、传统习俗和现代文化等。
四、案例分析（10分钟）1. 选择一个非洲国家，分析其地理、气候、人口、经济和文化等特点。
2. 引导学生讨论非洲面临的问题和挑战，如贫困、疾病、战争和环境恶化等。
五、小结和作业（5分钟）1. 总结非洲的地理位置、地形特征、气候类型、自然环境和人文特点。
2. 布置作业：让学生结合教材和所学知识，撰写一篇关于非洲的短文。
教学反思：本节课通过地图、图片和视频等多种教学资源，引导学生了解非洲的地理位置、地形特征和气候类型。
通过讲解和案例分析，使学生掌握非洲的自然环境和资源分布，以及人口、民族、宗教和文化等特点。
在教学过程中，注意培养学生的地图阅读能力和观察分析能力。
通过本节课的学习，使学生对非洲有一个全面的了解，提高他们对地理学科的兴趣和认识。
《非洲》教学设计保三中王志君
《非洲》教学设计教材分析：本节主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；丰饶的物产；亟待发展的经济。
学生分析：对于七年级的学生来说，地理是一门新接触的课程；我们应该充分利用课堂，培养学生学习的兴趣，如利用图片，多媒体，地图等激发学生的兴趣，让学生喜欢学习地理。
设计思想：面向全体学生，提高学生的综合素质目标，在设计《非洲》的教学设计中，应注重培养学生的读图能力和分析问题的能力，使学生将图像与课文相结合，形成文图结合知识，有利于加强学生对知识的理解和记忆，发展以学生为主体，老师为主导作用的教与学的关系。
教学目标教学目标：1、知识与技能：①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。
教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
教学方法：1主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2采用多媒体演示、自主学习－合作探究－教师点拨的活动方式探讨归纳。
教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪教学过程一、导入新课：世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗（非洲）那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探索它的奥秘吧。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标：1. 让学生了解非洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等。
2. 使学生掌握非洲的主要国家、民族和文化特点。
3. 培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。
二、教学内容：1. 非洲的地理位置：非洲位于东半球的西部，东临印度洋，西濒大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
4. 非洲的主要国家、民族和文化特点：了解非洲的54个国家和地区，主要民族和独特的文化传统。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：非洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候；非洲的主要国家、民族和文化特点。
2. 教学难点：非洲的地形、气候特点及其对人类活动的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示非洲的自然地理风光、人文景观等。
2. 采用对比教学法，引导学生了解非洲的地形、气候特点。
3. 采用案例教学法，介绍非洲的主要国家、民族和文化特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍非洲大陆的地理位置，引发学生的兴趣。
2. 非洲的自然地理特征：a. 地理位置：展示非洲大陆在世界地图上的位置，引导学生理解其地理位置的重要性。
b. 地形：通过多媒体展示非洲的地形特点，如高原、山脉等，引导学生了解非洲的地形特征。
c. 气候：介绍非洲的气候特点，如热带草原、热带沙漠等，引导学生了解非洲的气候类型及其对人类活动的影响。
3. 非洲的主要国家、民族和文化特点：a. 国家：列举非洲的主要国家，引导学生了解非洲的政治格局。
b. 民族：介绍非洲的主要民族，引导学生了解非洲的民族多样性。
c. 文化：展示非洲的传统文化、艺术、宗教等，引导学生了解非洲的独特文化。
5. 板书设计：非洲微型课教学设计一、地理位置：东半球西部，东临印度洋，西濒大西洋二、地形：高原面积广大，被称为“高原大陆”四、国家、民族和文化特点：54个国家和地区，民族多样性，独特的文化传统六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对非洲大陆自然地理特征的理解程度。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解非洲的地理位置、范围、人口分布等基本概况。
（2）掌握非洲的主要气候类型、自然资源和经济发展状况。
（3）了解非洲的历史、文化和民族特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
（2）运用比较法，使学生能够理解非洲的多样性与独特性。
（3）通过案例分析，引导学生关注非洲的经济发展与社会问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
（2）培养学生尊重不同文化和民族，树立全球观念。
（3）培养学生关注发展中国家的发展问题，提高社会责任感。
二、教学内容：1. 非洲的地理位置与范围（1）非洲大陆的位置、相邻大洋和海域。
（2）非洲的地理位置特点及其对气候、交通等的影响。
2. 非洲的人口与城市（1）非洲的人口分布特点及其影响因素。
（2）非洲的主要城市及其特色。
3. 非洲的气候类型（1）非洲的主要气候类型及其分布特点。
（2）气候对非洲农业、人类活动等的影响。
4. 非洲的自然资源与经济发展（1）非洲的自然资源特点及其开发利用。
（2）非洲的经济发展状况及存在的问题。
5. 非洲的历史与文化（1）非洲的主要历史事件及其影响。
（2）非洲的文化特色、民族风情及艺术表现形式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）非洲的地理位置、人口分布、气候类型及自然资源。
（2）非洲的经济发展状况、历史与文化特点。
2. 教学难点：（1）非洲的气候类型分布及其对农业、人类活动的影响。
（2）非洲的经济发展问题及其解决途径。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）地图观察法：引导学生通过地图了解非洲的地理位置、范围等。
（2）案例分析法：分析非洲的经济发展、社会问题等实例。
（3）比较法：使学生理解非洲的多样性与独特性。
（4）讨论法：引导学生探讨非洲的发展问题，培养学生的批判性思维。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示非洲的地理、气候、人口等数据图表。
非洲教案 初中地理
非洲教案初中地理1. 知识与技能：（1）了解非洲的地理位置、面积、人口、语言、宗教等基本概况；（2）掌握非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等；（3）了解非洲的社会经济发展状况，包括农业、工业、矿产资源、交通等；（4）培养学生读图、填图、绘图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片、数据等资料，培养学生的观察能力和信息提取能力；（2）采用对比分析法，让学生学会分析非洲不同地区的自然环境特征；（3）运用案例分析法，让学生了解非洲的社会经济发展状况；（4）培养学生合作学习、讨论交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，增强学生的地理学科素养；（2）培养学生关注全球发展，提高学生的国际视野；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的理念。
二、教学内容1. 非洲概况：地理位置、面积、人口、语言、宗教等；2. 非洲自然地理特征：气候、地形、植被等；3. 非洲社会经济发展：农业、工业、矿产资源、交通等；4. 非洲的河流：尼罗河、刚果河等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲的地理位置、自然地理特征、社会经济发展状况。
2. 教学难点：非洲的气候特征、地形特征、植被分布规律。
四、教学过程1. 导入新课：展示非洲地图，让学生了解非洲的地理位置。
简要介绍非洲的基本概况，引发学生对非洲大陆的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解非洲的自然地理特征和社会经济发展状况。
引导学生关注非洲的气候、地形、植被等知识点。
3. 课堂讲解：（1）非洲的气候特征：以热带气候为主，分布着热带雨林、热带草原、热带沙漠和地中海式气候。
讲解非洲气候分布的原因，强调非洲大陆的热带特征。
（2）非洲的地形特征：以高原为主，有“高原大陆”之称。
讲解非洲主要高原的分布，如埃塞俄比亚高原、南非高原等。
（3）非洲的植被特征：与气候和地形密切相关，呈现明显的垂直分布。
讲解非洲不同地区的植被类型，如热带雨林、热带草原、荒漠植被等。
初中地理_非洲_试讲教案
教案：初中地理《非洲》教学目标：1. 了解非洲的地理位置、气候特点、地形特征以及经济发展状况。
2. 能够运用地图分析非洲的地理位置，掌握非洲的主要气候类型和地形区。
3. 增强对地理现象的好奇心，提高地理学习兴趣。
教学重点：1. 非洲的地理位置及其特点。
2. 非洲的主要气候类型和地形特征。
教学难点：1. 非洲地理位置的分析方法。
2. 非洲气候特征的理解和描述。
教学准备：1. 非洲地图、气候分布图、地形图等教学图片。
2. 学生每人一份非洲空白轮廓图（课堂绘图及填图）。
教学过程：一、导入新课1. 利用图片导入：展示非洲服饰的图片，引导学生观察并说出非洲服饰的特点。
2. 提问：非洲的气候特点是什么？从而引入本课。
二、新课讲授1. 地理位置1.1 经纬度位置：非洲位于东经30度至60度，南纬30度至37度之间。
1.2 海陆位置：非洲东临印度洋，西濒大西洋，北隔地中海与欧洲相望，东北与亚洲相邻。
2. 气候特点2.1 气温：非洲大部分地区年平均气温在20摄氏度以上，气候普遍炎热，被称为“热带大陆”。
2.2 降水：非洲降水分布不均，赤道地区降水丰富，南北回归线附近降水较少。
3. 地形特征3.1 高原为主：非洲地形以高原为主，有“高原大陆”之称。
3.2 主要地形区：撒哈拉沙漠、东非裂谷带、南非高原、刚果盆地等。
4. 经济发展状况4.1 农业：非洲农业经济占主导地位，主要作物有玉米、小麦、稻米、棉花等。
4.2 矿产：非洲矿产资源丰富，主要有金、钻石、铜、铁矿等。
4.3 服务业：旅游业、航空业等服务业发展迅速，成为非洲经济增长的重要驱动力。
三、课堂练习1. 请学生在非洲空白轮廓图上标注出主要的国家、城市、地形区等。
2. 根据气候分布图，让学生描述非洲的气候特点。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，总结非洲的地理位置、气候特点、地形特征以及经济发展状况。
2. 强调非洲作为“高原大陆”的特点及其丰富的矿产资源。
五、作业布置1. 让学生绘制非洲地理位置示意图，标注出主要的国家、城市、地形区等。
《非洲》教学设计
教学设计【学生活动】先读图分析，经小组讨论后选代表上台展示并作答。
【教师活动】①巡回指导各组的读图分析过程；②板书小组积分的组号；③肯定学生的作答，为回答正确的学习小组积分。
【过渡】我们了解了整个非洲的地理位置，完成了第一个学习目标。
现在进入第二个环节：读图分析的非洲地形。
（2）环节二：分析非洲地形学生阅读课本14页非洲地形分布图，找到并圈出非洲的主要地形，说出非洲以什么地形类型为主？【设计意图】结合非洲分层设色地形图和非洲沿赤道地形剖面图，引导学生通过对地形图上颜色的辨别，搭设学习支架，注重循序渐进地指导学生读图、析图的能力练习，培养学生看图、获取地理信息和分析、解决地理问题的能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】①全体学生自主读图分析；②各小组学生上台展理资源观（沙漠并不意味着荒芜）和世界观（和平是发展的保障）；④展示手抄报中的非洲之最，引导学生认识马达加斯加岛、乞力马扎罗山等非洲地理事物。
【板书】非洲树形思维导图的轮廓和关键词。
【过渡】希望非洲这样一个多灾多难、发展较为落后的地区能像我们的祖国一样，逐步走向繁荣昌盛。
至此，关于非洲的主要知识点我们就学完了，接下来我们一起以思维导图的形式回顾本节主要的知识点。
4.课堂小结学生小组合作，绘制本节课的知识点思维导图。
【设计意图】以思维导图的形式，引导学生回顾全节知识点；利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，将学生当堂制作的手抄报呈现在白板上，现场讲解、评价、鼓励、肯定，充分把握学习的时效性和互动性；锻炼学生的合作意识和能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】小组合作，绘制思维导图。
【教师活动】①巡回指导各组的思维导图绘制；②利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，拍照上传学生制作的思维导图；③评析学生的思维导图，为完成学习任务的小组积分。
④展示思维导图，引导学生发现遗漏的知识点——地形对河流流向的影响。
【过渡】以上就是这节课，我们云上看世界中非洲的主要内容，接下来看三个小问题，看看同学们对非洲了解的怎么样。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观等基本知识。
2. 过程与方法：培养学生运用地图和资料分析问题的能力，提高学生地理素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对非洲这片神秘大陆的兴趣和好奇心，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 非洲的地理位置：位于东半球的西部，地跨赤道南北。
2. 非洲的气候特点：热带草原气候和热带沙漠气候为主，热带雨林气候和地中海气候分布较少。
3. 非洲的自然资源：矿产资源丰富，如金、钻石、铜、铁矿等；动植物资源丰富，如斑马、长颈鹿、非洲象等。
4. 非洲的人文景观：金字塔、好望角、乞力马扎罗山等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
2. 教学难点：非洲的气候分布和自然资源的种类及分布。
四、教学方法1. 地图教学法：通过观察非洲地图，使学生了解非洲的地理位置、国家分布等。
2. 资料分析法：引导学生查阅相关资料，分析非洲的气候特点、自然资源和人文景观。
3. 问题驱动法：设置问题，激发学生思考，提高学生课堂参与度。
1. 导入新课：简要介绍非洲大陆，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生查阅资料，了解非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
3. 课堂讨论：学生分享自学成果，讨论非洲的气候分布和自然资源的种类及分布。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答疑问。
5. 案例分析：分析非洲的典型地理案例，如尼罗河、刚果盆地等。
6. 课堂小结：总结非洲的地理特点，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力提高。
七、教学反思1. 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面、准确地介绍了非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
初中湘教版非洲教案
初中湘教版非洲教案教学目标：1. 了解非洲的地理位置和地形特征。
2. 掌握非洲的气候类型及其分布特征。
3. 了解非洲的河流、人口和经济状况。
教学重点：非洲的地理位置、地形特征、气候类型及其分布特征。
教学难点：非洲气候特征的分析方法。
教学准备：教材、地图、PPT。
教学过程：一、导入新课1. 展示非洲服饰的图片，让学生说说非洲的服饰特点，引导学生思考非洲的气候特点。
2. 提问：非洲的气候有什么特点？从而引入本课。
二、自主学习1. 阅读教材p19~20，思考：非洲的气候有哪些主要特征？2. 阅读p20图1—25，完成问题：（1）非洲的热带气候类型有哪些？（2）非洲有世界上面积最大的气候和气候类型是什么？（3）非洲面积最大的气候类型是什么？三、课堂讲授1. 地理位置和地形特征讲述非洲的地理位置，位于东半球的西部，东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
讲述非洲的地形特征，以高原为主，有“高原大陆”之称，海拔500～1000米的高原占全洲面积60%以上。
高大山脉仅限于大陆的西北和东南边缘。
2. 气候类型及其分布特征讲述非洲的气候类型，主要有热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候和地中海气候。
讲述非洲气候类型的分布特征，非洲气候类型以赤道为轴呈对称分布。
3. 河流、人口和经济讲述非洲的河流，主要有尼罗河和刚果河。
讲述非洲的人口和经济状况，非洲人口数量仅次于亚洲，人口自然增长率居世界首位。
非洲的经济以农业为主，粮食作物有玉米、小麦、稻米等，经济作物有咖啡、可可、花生、棉花等。
四、课堂小结总结非洲的地理位置、地形特征、气候类型及其分布特征，以及河流、人口和经济状况。
五、作业布置1. 绘制非洲地图，标注主要地形区和河流。
2. 总结非洲的气候特点，并撰写一篇短文。
教学反思：本节课通过讲授、展示地图和图片等方式，使学生了解了非洲的地理位置、地形特征、气候类型及其分布特征，以及河流、人口和经济状况。
初中地理下册非洲教案
初中地理下册非洲教案课程目标：1. 了解非洲的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展状况。
2. 掌握非洲的主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点。
3. 培养学生的地图阅读能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 非洲的地理位置、气候特点和自然资源。
2. 非洲的主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点。
教学难点：1. 非洲的气候特点和自然资源的理解和运用。
2. 非洲的主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点的分析和综合。
教学准备：1. 非洲地图、气候分布图、自然资源分布图等相关图片。
2. 非洲的相关阅读材料和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察非洲地图，让学生说出非洲的位置和形状。
2. 提问：你们对非洲有哪些了解？非洲有哪些特点？二、地理位置（5分钟）1. 讲解非洲的地理位置，包括经纬度位置、半球位置、海陆位置。
2. 讲解非洲的地理位置对气候和自然资源的影响。
三、气候特点（5分钟）1. 讲解非洲的气候特点，包括热带草原气候、热带沙漠气候、热带雨林气候等。
2. 分析非洲气候特点对农业、人口和经济的影响。
四、自然资源（5分钟）1. 讲解非洲的自然资源，包括金、钻石、石油、铁矿等。
2. 分析非洲自然资源对经济发展的影响。
五、主要国家（5分钟）1. 讲解非洲的主要国家，包括埃及、南非、尼日利亚等。
2. 分析非洲国家的历史、政治和经济状况。
六、地形特征（5分钟）1. 讲解非洲的地形特征，包括高原、山脉、河流等。
2. 分析非洲地形特征对农业、交通和经济的影响。
七、动植物种类（5分钟）1. 讲解非洲的动植物种类，包括斑马、长颈鹿、狮子、大象等。
2. 分析非洲动植物种类对生态平衡和旅游产业的影响。
八、人文特点（5分钟）1. 讲解非洲的人文特点，包括语言、宗教、风俗习惯等。
2. 分析非洲人文特点对文化交流和合作的影响。
九、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结非洲的特点。
2. 提问：你们认为非洲的发展面临着哪些挑战和机遇？教学反思：本节课通过讲解非洲的地理位置、气候特点、自然资源、主要国家、地形特征、动植物种类和人文特点，使学生对非洲有了全面的了解。
《非洲》微型课教学设计
《非洲》微型课教学设计教学目标：- 通过学习《非洲》微型课，培养学生对非洲地理、文化、历史的认识和理解。
- 帮助学生了解非洲的地理特点、民族多样性、社会发展和经济状况。
- 培养学生的独立思考能力和跨文化交流能力。
教学内容：1. 非洲地理特点：非洲的地理位置、地形地势、气候特点等。
2. 非洲民族多样性：非洲各国的民族构成、语言和宗教等。
3. 非洲社会发展：非洲社会的组织形式、教育医疗水平、社会问题等。
4. 非洲经济状况：非洲的经济特点、主要产业和对外贸易等。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 利用图片或视频展示非洲的美丽风景、丰富的动植物资源等，引起学生对非洲的兴趣。
步骤二：引入课题（5分钟）- 介绍课题《非洲》微型课的内容和目标，让学生明确本节课的学习重点。
步骤三：学习主体（25分钟）- 针对每个主题，通过PPT、视频、图片等多种形式，讲解非洲的地理特点、民族多样性、社会发展和经济状况。
- 引导学生参与讨论，了解学生对非洲的印象和认识，并解答他们的问题。
步骤四：小结和练习（10分钟）- 对本节课的重点知识进行小结，并与学生一起完成相关练习。
- 给学生布置相关阅读和调查任务，进一步深入了解非洲的相关话题。
步骤五：反思和总结（5分钟）- 让学生对本节课的学习效果进行自我评价，并提出自己的疑问和建议。
- 点评学生的表现，强调学习非洲的重要性，并鼓励学生继续探索和学习。
教学资源：- PPT、视频、图片等多媒体教学材料- 阅读材料和相关调查任务扩展活动：1. 学生可以选择一个非洲国家进行深入研究，了解其文化、历史、政治等方面的信息，并制作一个展板或报告进行分享。
2. 学生可以利用互联网资源，寻找非洲音乐、电影、文学作品等，进行欣赏和介绍，促进学生对非洲文化的了解。
3. 鼓励学生与非洲学生进行线上交流，通过电子邮件、视频通话等方式，互相了解彼此的文化特点和生活习惯。
初中地理《非洲(1)》优质教案、教学设计
【教学目标】知识与技能：第六章认识大洲第二节非洲（第一课时）1、了解非洲经纬度位置和海陆位置，了解非洲政治地图演变；2、通过非洲地形图判读，了解非洲的地形特征，海陆轮廓的特征以及特有的地形区的分布。
过程与方法：通过大量人文与自然景观图像，地理分布图、气候图等的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识能力。
情感态度价值观：通过对二战非洲各国独立解放的介绍，进行维护和平发展的国际主义教育。
【教学方法】读图分析、提问总结、练习法。
【教学重点】地形特点；【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入：多媒体显示一望无际的沙漠景观，金字塔图片与黑色人种图片，解说：这是世界最大的沙漠的景观图，这里也是该人种的故乡，它们都位于哪个大洲？（非洲）（由此引入到非洲地理的学习）（思路）插入“金字塔”等图片，引起学生兴趣，开拓学生的视野，达到由笼统到细节逐步展示大洲的全貌的目的；并且让学生们来总结自己心目中的“非洲”，这样不但会给他们留下深刻的印象，同时也起到了“承上启下”作用。
二、讲授新课：（一）非洲的地理位置1、非洲名称的由来提问：有没有同学知道“非洲”的全称哪？“非洲”英文单词“A f r i ca”，音译为“阿非利加洲”，简称“非洲”，Africa 字面上有“阳光灼热”的意思。
【过渡】“阳光灼热”说明气候比较炎热，而炎热的气候是由它的地理位置所决定的，下面就让我们一起来了解非洲的地理位置吧。
2、非洲地理位置：［教师提示］一般大洲的地理位置,一般从哪几方面来分析：纬度位置、经度位置、海陆位置。
（将全班学生分三大组，分别从三方面讨论非洲的地理位置）①经度位置：20°W——50°E，东半球②纬度位置：35°N——35°S，跨南北半球提示：观察“世界地图”，回答非洲境内有哪3条重要的纬线穿过？通过观察可以从图上找到赤道穿过非洲中部，北回归线穿过非洲北部，南回归线穿过非洲南部，纬度南北对称分布。
《非洲》教学设计
《非洲》教学设计【课标内容】本节课在《义务教育地理课程标准（2022年版）》中体现的内容为：1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
2.运用地图和其他资料归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
【教材分析】《非洲》是《义务教育课程标准实验教科书•地理》（湘教版）七年级下册第六章第二节的内容。
它是学生学过《亚洲与欧洲》后的又一个大洲，这节课既是对前面所学《亚洲与欧洲》等知识技能的巩固，同时也为后面学习《美洲》等知识打下一定的基础，本节课在教材中具有承上启下的作用。
本节内容主要包括5个方面的内容：地理位置与国家、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。
为了精简目标题数量，教材未列出地理概况这个目标题。
这样一来，本节与下一节的目标题数正好一致。
这部分知识包括非洲的地理位置、地形、气候、河流、政治地图的演变、资源等。
【学情分析】七年级的学生由于年龄特点和认知特点的缘故，学生有较强的好奇心与求知欲，具备一定的自学能力;掌握了有关地图的基本知识;能自己收集相关的资料图片，具有一定的观察、比较、分析、归纳、推理能力;会读地图，已经掌握了大洲大洋及各种地形地貌的基本概念。
前面已经学习了亚洲和欧洲，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础，已经知道了学习区域地理要从三大块去学，即：某个区域的地理位置；自然地理（地形、气候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、经济等）特征。
通过访谈了解到学生对一些第一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难，也有一些学生空间思维能力较差，学习地理有一定的难度，只知道死记硬背，而背过即忘。
本节课有一些新名称，如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。
【教学目标】1.运用地图等资料简述非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。
2.了解非洲人种分布；政治地图的演变；明确非洲是世界上国家最多的大洲。
初中地理非洲单元教学设计
初中地理非洲单元教学设计一、教学目标1. 了解非洲的地理位置、面积、特点和区划；2. 理解非洲的自然地理特点，包括地形、气候和自然资源；3. 了解非洲的人文地理特点，包括人口分布、语言和宗教等；4. 能够使用地图和图表分析非洲的地理特征；5. 培养学生的地理观察能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 非洲的地理位置与面积2. 非洲的地形特点3. 非洲的气候特点4. 非洲的自然资源5. 非洲的人口分布与语言文化三、教学重点与难点1. 非洲的地形特点和气候特点；2. 非洲的自然资源；3. 非洲的人口分布与语言文化的关系。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导学生观察、分析地理数据，发现非洲的地理特征；2. 案例分析法：通过实际案例来了解非洲的自然资源和人文地理特点；3. 小组合作学习法：学生分组合作，共同完成一些地理任务和探究活动；4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体教学手段，丰富学生的学习内容和方式。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张包含非洲地图的幻灯片，激发学生对非洲的兴趣，引导学生讨论非洲的地理位置；2. 学习非洲的地理位置与面积：让学生用地图比较非洲与其它大洲的位置和面积，并完成相关练习；3. 探究非洲的地形特点：学生观察非洲地图上的山脉、高原、平原等地形特征，完成相关探究活动；4. 学习非洲的气候特点：利用多媒体展示非洲各地的气候数据和图表，让学生分析非洲的气候特征；5. 探究非洲的自然资源：通过案例分析法，让学生了解非洲的矿产、农产品和能源资源，并分析其对非洲发展的影响；6. 学习非洲的人口分布与语言文化：学生观察非洲的人口分布图，了解非洲各地的语言和宗教差异，并完成相关练习；7. 归纳总结：学生小组讨论，总结非洲的地理特征和特点，并展示自己的总结成果；8. 课堂练习：通过选择题、填空题和解答题等形式，检验学生对非洲地理知识的掌握程度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生参与讨论、提问的积极性、合作学习的能力等；2. 作业与练习评价：包括课堂练习成绩和作业完成情况；3. 项目评价：让学生在小组合作中完成一个关于非洲地理的项目，并进行评价。
初中地理非洲概述教案
初中地理非洲概述教案教学目标：1. 了解非洲的地理位置、面积、人口等基本概况。
2. 掌握非洲的自然地理特征，包括地形、气候、植被等。
3. 理解非洲的经济发展状况，以及其面临的环境问题。
4. 提高学生对非洲地理特色的认识，培养学生的地图阅读和分析能力。
教学重点：非洲的自然地理特征和经济发展状况。
教学难点：非洲的地形、气候和环境问题。
教学准备：地图、图片、PPT等教学资料。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习非洲的地理位置和面积。
2. 提问：你们对非洲有哪些了解？非洲有哪些特点？二、自主学习1. 请学生阅读课本，了解非洲的人口分布特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解非洲的地形特点，包括高原、盆地、山脉等。
2. 讲解非洲的气候特点，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
3. 讲解非洲的植被特点，包括热带雨林、草原、沙漠等。
4. 讲解非洲的经济发展状况，包括农业、矿产资源、旅游业等。
5. 讲解非洲面临的环境问题，包括沙漠化、水资源短缺等。
四、课堂讨论1. 引导学生关注非洲的环境问题，讨论非洲各国政府和国际社会应如何解决这些问题。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
五、地图阅读和分析1. 引导学生阅读非洲地图，指出非洲的主要地形区、河流、湖泊等。
2. 学生分析非洲的河流流向和水文特征，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调非洲的自然地理特征和经济发展状况。
2. 学生复述本节课的学习内容。
七、课后作业1. 请学生绘制一幅非洲地图，标注出非洲的主要地形区、河流、湖泊等。
2. 请学生写一篇关于非洲经济发展和环境问题的短文。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、地图阅读等方式，使学生对非洲的自然地理特征和经济发展状况有了更深入的了解。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
此外，对于非洲的环境问题，应引导学生关注并提出解决方案，以提高学生的环保意识。
初中地理非洲教案人教版
初中地理非洲教案人教版课时安排：2课时教学目标：1. 掌握非洲的地理位置、范围、人口和语言特点。
2. 了解非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等。
3. 掌握非洲的经济特点，包括农业、矿产资源、旅游业等。
4. 提高学生的读图能力，能够分析非洲的地理分布特点。
教学重点：非洲的地理位置、范围、人口和语言特点；非洲的自然地理特征；非洲的经济特点。
教学难点：非洲的自然地理特征的成因；非洲的经济特点的背后的原因。
教学准备：非洲地图、教材、多媒体设备教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示非洲的图片，引导学生关注非洲的自然风光和人文景观。
2. 提问学生对非洲的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解非洲的地理位置、范围、人口和语言特点。
2. 让学生结合教材插图，观察非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等。
三、课堂讲解1. 讲解非洲的地理位置、范围、人口和语言特点，引导学生掌握非洲的基本情况。
2. 讲解非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等，分析其成因。
3. 讲解非洲的经济特点，包括农业、矿产资源、旅游业等，分析其背后的原因。
四、课堂练习1. 让学生根据教材插图，分析非洲的地理分布特点。
2. 让学生结合教材内容，回答有关非洲的自然地理特征和经济特点的问题。
第二课时：一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对非洲的基本情况的掌握。
2. 提问学生对非洲的自然地理特征和经济特点的理解。
二、课堂讲解1. 讲解非洲的自然地理特征的成因，引导学生深入理解非洲的自然环境。
2. 讲解非洲的经济特点的背后的原因，引导学生了解非洲的发展现状。
三、课堂练习1. 让学生根据教材插图，分析非洲的自然地理特征的成因。
2. 让学生结合教材内容，回答有关非洲的经济特点的问题。
四、总结拓展1. 总结本节课的内容，强调非洲的自然地理特征和经济特点的重要性。
2. 引导学生关注非洲的发展问题，提出自己的看法和建议。
初中地理_湘教版初中地理七年级下册第六章第二节《非洲》(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版七年级地理下册第六章第二节《非洲》（第1课时）教学设计一、教材分析《非洲》（第1课时）是湘教版七年级下册第六章第二节的内容。
地理位置是学习区域地理的重要基础，又是学习区域地理所必备的知识，而气候和气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
所以，本节内容无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、教学目标根据本节内容的特点及其在整个教材体系的地位和作用，确定本节课的学习目标。
知识与技能：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置，归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
过程与方法：提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然、保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：重点：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置；归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
难点：掌握归纳总结一个大洲地理位置的方法。
四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)、创设情境，导入新课运用多媒体创设情境：放映一段有关非洲美丽的热带草原录像,导入新课，激发学生的求知欲。
(二)、展示交流精讲点拨非洲的地理位置读图识图:读6-16图,在图中描绘赤道、北回归线、南回归线、西经20°,说说非洲的纬度位置和半球位置。
1、地理位置(1)纬度位置:从图中可以看出,_______穿过非洲中部,____、__分别穿过非洲的北部和南部。
(填写纬线名称)(2)半球位置:非洲在_______(东或西)半球的西部,地跨______南北。
(3)海陆位置:非洲东临____洋,西临____洋,北隔____海及____海峡与____洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长的____海,并以____运河为陆上分界。
非洲》教学设计
课堂教学设计表教学流程图课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并对教学问题和解答情况进行反馈；评价体 系共分为四个部分，分别是 学生课堂表现评价、小组协作互评、学生总体活动统计表、执教教师的反 思记录。
（一）学生课堂表现评价量表 项目A 级B 级C级 个人 评价同学 评价教师 评价认真上课认真听讲，作 业认真，参与讨 论态度认真上课能认真听讲， 作业依时完成，有 参与讨论上课无心常欠交作参与讨论听讲，经 业，极少积极积极举手发言，积 极参与讨论与交 流，大量阅读课外 读物能举手发言，有参很少举手 ——F 八L 、人 ，极少参 交流，没 !外读物与讨论与交流，有 阅读课外读物 与讨论与有阅读课自信大胆提岀和别人 不同的问题，大胆 尝试并表达自己 的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝 试不敢提出和别人 不同的问题，不敢 尝试和表达自己 的想法善于 与人 合作善于与人合作，虚 心听取别人的意 见能与人合作，能接 受别人的意见。
缺乏与人合作的 精神，难以听进别 人的意见思维 的条 理性 能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清楚，能表达自己的意 见，有解决问题的 能力，但条理性差不能准确表达自 己的意思，做事缺 乏计划性，条理读察，思考教师总结教师引导教师评价总结如何描 述一个地区的地理位豕学内容和―/七、教学评价设计学生阅读地形图，查找主要:吉拓展应用、作业巩固二二结束教师进行 逻辑判断设情媒体1播放音频文件、仓U兴趣学生读非洲地形图，了解 非洲主要地形及其分布学生描述非洲的地理位置学生阅读非洲地形图，并 描述非洲地形特征学生读图，观察，查找非洲 的国家首都和查找主要的国 地形区以学生的 活动媒体的 应用教师评价注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
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课堂教学设计表
馈；评价体系共分为四个部分，分别是学生课堂表现评价、小组协作互评、学生总体活动统计表、执教教师的反思记录。
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
（二）小组协作互评表
（三）学生总体活动统计表
（四）执教教师的反思记录表
八、教学反思、总结
1.本节课以南非世界杯为线索，配以较丰富形象的课件，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生凭对体育运动的热爱，就积极主动的参与到课堂活动中来。
通过活动使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力。
课堂上，注意了引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生的读图、析图能力。
2.运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考。
3.教学过程中，重点突出，难点克服的也较好。
如对非洲的地形图理解，是本节课的一个难点之一，教师配以逼真的课件展播，运用不多的语言，很好的攻克这一难点。
4.不足之处主要有：教师一些个人的行为习惯应该注意，小动作过多；教学语言应该更加简洁。