小议古诗教学法
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小议古诗教学法
诗歌是我国丰硕的文化遗产,小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操,也是培养其创新精神的
一条有效途径。作为语文教师,如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统、接受爱国主义熏陶和教育、增强民族自豪感和自信心,显得尤为重要。同时,在教学中
怎样化难为易、由浅入深,体验那源远流长的美好意境、美好情感,把古诗教好、教活呢?
下面我谈谈教学古诗的几点体会:
一、利用情境创设,激发学诗兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师”,只要你对某件事感兴趣了,就会有动力去把这件事做好。所以,在古诗教学中,教师要讲究方法,以用对古诗的喜爱之情感染学生,唤起学生对学习古
诗的热情,从而激发学生学习古诗的兴趣,调动他们的学习积极性。
1.故事创设情境。如教学《一去二三里》,在释题时我跟学生讲了一个小山村的故事,把那
里的美景描绘了一遍,学生都听入了神,学起来就有兴趣。
2.图像创设情境。如教《锄禾》时,让学生通过观察烈日下老农锄地的画面,讲讲中午太阳
当头照时的情景,并体会烈日下劳动的感受,想像农民辛勤劳动的形象,从而懂得了:碗里
的饭,每一粒都是农民辛苦劳动得来的。
3.媒体创设情境。如可用多媒体课件向学生展现《游园不值》中万紫千红的春景图、《晓出
净慈寺送林子方》中西湖“曲苑风荷”的美景,把学生带入诗的意境,使学生如闻其声、如见
其人、如临其境。
4.吟诵创设情境。“诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。”正因为诗如鼓琴,声声见心,易唱
动听,悦耳感人,又因为“俯而读,仰而思,熟读精思理自知”是传统的教诗方法,所以运用
吟诵引入法,在实践中是奏效的,它能恰如其分地表达作者的感情,使学生一开始就受到感染,激发起浓厚的情趣。
二、带领学生诵读,体悟诗意
自古以来就有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”之说,可见读的重要性。在古诗教学中,
教师应避免过多的讲解,而应让学生反复地诵读,在读中感悟,在读中体味诗人当时的心情。如《江雪》一诗的学习,我先引导学生反复诵读,再通过对第一二行诗句中“鸟飞绝”的“绝”、“人踪灭”的“灭”的理解,勾画出天寒地冻、飞雪弥漫的天地,学生在读中慢慢对诗中“千万孤独”有了一定的感悟。末句的一个“钓”字可谓全诗的“诗眼”,通过对“钓”字的品味,揭示出寂
寥中的生机、平常中的蕴涵,触摸到了诗人纯净高远的内心。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法,也是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有效途径。诵读有两层含义,即朗读和背诵。古诗文的语言之美、节奏之美、音韵之美、意境之美,仅
凭教师的讲解学生是体味不到的,要突出“读”,要让学生在读中感悟。朗读是最经常、最重
要的阅读基本功,让学生通过朗读理解诗意、领会感情和培养想象能力,是古诗文教学的重点。因此,古诗文的教学,要以“读”为本,应体现出“读通、读熟、读出感情”这样一个渐进
的朗读层次;要让学生在朗读中理解、在朗读中体会、在朗读中想象、在朗读中欣赏、在朗
读中培养语感、在朗读中受到情感的熏陶;要运用多种方式进行朗读,比如配乐朗读、配画
朗读、创设情境朗读等等,引导学生入情入境来诵读古诗文。这样通过多层次、多形式的诵读,学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染,在不知不觉中加深对诗文的感知。这样
才能真正让学生感受到古诗语言的魅力,喜爱上古诗,做到“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”
三、以多种形式,创造想象
在古诗教学中引入活动,给了学生一个自由想象、自由表达的时间和空间,对于培养学生的
创新思维和创新能力大有帮助。
1.画诗。如教学“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”两句诗时,怎样在画面上表现出“无处寻”的蝴蝶呢?大家开动脑筋,展开想像,结果,有的学生画面上的蝴蝶隐约于金黄的菜花之中,有的干脆不画。理由也各有不同:有的说把蝴蝶画成淡黄色,和菜花就分辨不出来了;有的
说画上儿童正拍着脑袋思考:“蝴蝶飞哪儿去了,怎么找到它呢?”虽然怎么画都无所谓,但可
贵的是,它已经引发了学生的进一步思考,培养了学生创造性的思维。
2.演诗。比如教学《寻隐者不遇》一诗中诗人询问童子师傅的去处时,让孩子们运用已有生
活经验,充分展开想像,进行创造性的表演。不同的学生对童子当时的神态、动作的设计都
有所不同:有摸着后脑,一片茫然的;有焦急无奈,举目远眺的;有故作神秘,睨视微笑的……学生的种种表现,再现了这篇古诗在他们头脑中的不同意境,也让我们看到了他们的不同创意。
3.写诗。例如,在学习《赠汪伦》后,我进行了这样的启发:诗中送别的场面是如此感人,
在我们的生活中也会遇到离别的场面,如同学转学、亲人远行……在依依惜别之时,大家一定会有许多心里话想说。让我们都来学学作者,回家后把心里的话写成一首送别诗,赠给自己
最不舍的人。
总之,古诗教学要依靠我们教师自身的文学修养,想尽一切办法激发学生学古诗的兴趣,带
领学生迈进古诗的神圣殿堂,使学生领悟我国五千年灿烂的文化,增强民族自豪感,激发学
生学习祖国文字的兴趣和热情。在诗歌教学中,要尽可能用诗一样唯美的语言演绎课堂,用
诗一样的精巧锻造课堂,用诗一样的意蕴营造课堂,用诗一样的激情澎湃课堂……让我们的课堂充满浓浓的诗意,让学生的精神生命诗意地栖居。