二年级上册数学4 表内乘法(一)第5课时 解决问题

作品编号：578912354698310.2567

学校：禳灾禳灾市玄冥镇表幸小学*

教师：葛蝇给*

班级：七宿玖班*

第5课时解决问题

课。5×6=

4+5=

4×5=

2.谁能说出上面每组

中的两题计算题有什

么异同？

3.这节课我们来解决

有关数字相同，运算

方法不同的应用题。

（板书课题：解决问

题）2.学生先独立观察、比较，然后在小

组内交流、点名汇报。

3.学生明确本节课学习内容。

算式：6×4=24

(2)

算式：6+4=10

2.列式解答。

(1)有3排桃树，每排5棵，一共有

多少棵？

5×3=15(棵)

(2)有两排桃树，一排3棵，另一排

5棵，一共有多少棵？

5+3=8(棵)

3.

(5元)(6元)

(1)买6本故事书要多少元钱？

6×5=30(元)

(2)买一本《故事书》和一本《科技

书》，一共要多少元钱？

6+5=11（元）

4.

二、自主探索，体验新知。1.（课件出示例7）引

导学生比较一下，两

道题目有哪些相同

点？

2.引导学生列式计

算。

你能根据两道题目中

的数量关系，选择合

适的方法列出算式进

行计算吗？

3.两道题目中都有4

和5，所求问题也一

样，为什么解答的方

法不同呢？教师引导

学生说明原因。

4.引导学生检查列式

是否正确。

1.学生认真读题，交流题目的异同后

明确：

两道题目中都有数字4和5；两道题

目所求问题一样，都是求“一共有多

少张？”

2.学生思考后列式计算，汇报：

生1：第(1)题是把4个5加起来，列

式是5×4=20(张)。

生2：第(2)题是把4和5合起来，列

式是5+4=9（张）。

3.学生小组合作，根据题意画图理解

方法不同的原因。

预设：

生1：第一幅图有4排桌子，每排有5

张，求一共有多少张，就是求4个5

相加的和是多少，求相同加数的和是

多少，用乘法计算。

师：用什么方法能知道自己解答的对不对呢？

5.师生共同归纳解题方法。生2：第二幅图有2排桌子，一排有5

张，另一排有4张，求一共有多少张，

就是求2排桌子的总数，要把5和4

合起来，用加法计算。

4.学生分小组进行讨论，交流检验的

方法。

5.学生结合情境讨论、交流解题方法，

明确：求几个几的和用乘法计算;求几

和几的和用加法计算。

(1)买3张成人票需要多少元钱？

6×3=18(元)

(2)买一张儿童票和一张成人票，一

共需要多少元钱？

6+3=9（元）

三、巩固练习。1.完成教材第64页第

1、2题。

2.完成教材第64页第

5题。

1.学生利用画图的方法理解题意，选

择合适的方法进行计算。

2.由于数量较多，学生要理解每个数

量表示的意思，然后选择合适的方法

计算，最后集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课

的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，将学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学生