三年级下册品德教案清晨,谁在为我们忙碌｜科教版
教科版小学品德与社会三年级下册《清晨,谁为我们忙碌》教学设计
《清晨，谁为我们忙碌》教学设计教学目标：1、通过活动让学生懂得为我们生活的安宁、幸福有许多人在为我们忙碌，从而激发学生尊重、热爱劳动者的情感。
2、养成认真观察周围事物的习惯，激发学生对劳动者成果的珍惜。
教学重难点：懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感，激发学生对劳动者成果的珍惜。
课前准备：课件。
教学过程：一、激趣引入：播放（欣赏）一首深情的歌——《每当我轻轻走过教师窗前》。
（1）师：同学们知道这首深情的歌歌唱的是谁吗？（老师）师：对，是我们的老师，那谁来说说，老师为我们都做了些什么呢？（2）学生自由谈看法。
（3）师：老师为了我们付出了这么多，是与我们最亲密的劳动者之一。
那除了老师之外，还有谁也为了我们而每天在忙碌呢？让我们一起走进今天的课堂。
板书：清晨，谁为我们忙碌二、活动一：点击生活，有谁为我。
1、清晨，当我们迈开匆匆的脚步开始一天的学习生活时，有谁注意到在我们的身边，还有很多与我们一样忙碌的人？请同学们看屏幕（出示图片），边看边想，你们看到了谁忙碌的身影？他们为了我们的生活做了些什么？2、师：同学们说的真好，是呀，为了让我们的生活更方便，各行各业的叔叔阿姨大清早就离开了温暖的家，无论是寒风大雪，还是骄阳酷暑，他们都早早的忙碌在街头巷尾……3、孩子们，在我们的身边，还有谁为我们忙碌，他们是怎样工作的？4、生自由（举手）发言。
（农民在忙碌，他们为了能让我们所有的人有饭吃，在田野里播种、除草、施肥，夏天骄阳似火，热得他们满头大汗，脸被太阳晒得黑乎乎的，可是他们依然顶着烈日在田里忙碌，他们特别辛苦。
这几天我看见铺路工人在忙碌，他们为了能让我们安全的走在宽敞平坦的马路上，他们早晨很早就开始产地面、拓宽路面、铺油，用轧道机轧平。
天气那么炎热，可是他们一点儿也不休息。
我们的街道变宽了，变平了，走在上面很舒适。
商店里的售货员在忙碌。
他们为了满足我们生活上的需求，每天招揽顾客，不能坐着，只能站着，到了节假日，顾客不计其数，就拿卖衣服的阿姨来说吧，他们一遍又一遍的给顾客找合身的衣服，一会儿开票，一会儿叠顾客试穿的衣服，累得腰酸背痛也不能坐下来休息一会儿。
清晨,谁在为我们忙碌教案
清晨，谁在为我们忙碌教案
《清晨，谁在为我们忙碌》教学案例
一、教材分析
当我们打开教科版《品德与社会》三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。
这一主题它体现了《课程标准》中观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果等内容标准。
走在上学路上为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。
以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。
课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，是非常可爱的劳动者。
新课程标准倡导：通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。
二、学情分析：
学生多数来自周围小区的做小生意家庭，家庭教育力量相对较弱，他们认为别人的劳动是应该的，并且心安理得地接受他人的服务，不知道感谢与珍惜。
但学生有强烈的求知欲，对身边的事物有一定的观察能力，并具有一定的思维判断能力，他们对感兴趣的事情会在活动中不断调整自己的认知与情感，进而转变对事物的态度。
三、教学目标
1.创设生活情境，激发学生交流的兴趣和愿望，清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。
2.了解人们的辛勤付出，知道各行各业的劳动者给我们的生活带来的方便，尊重并感谢他们。
教科版三年级下册品德与生活(社会)第四单元《谢谢你,家乡的劳动者—清晨,谁在为我们忙碌》教案
教科版三年级下册品德与生活（社会）第四单元《谢谢你,家乡的劳动者—清晨,谁在为我们忙碌》教案
清晨，谁在为我们忙碌
教学目标：
1让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；
2了解与我们生活息息相关的产品的生产、销售等过程，知道任何物品都是来之不易的。
激发学生对劳动者劳动成果的珍惜。
教学重点：
让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；
教学时间：
一课时
教学过程：
教学后记：。
清晨,谁在为我们忙碌教案[001]
![清晨,谁在为我们忙碌教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/2ac29640a7c30c22590102020740be1e640ecc4f.png)
清晨，谁在为我们忙碌教案背景清晨，是一天中最美好的时光，也是一天中最忙碌的时光。
你是否曾想过，在我们还在沉睡时，那些早早起床的人，正在为我们的生活付出努力。
例如，早起的农民正在耕作，工人正在建筑工地忙碌，汽车司机正在送货递件，而我们的老师们，在熟睡的我们还没醒来时，已经开始他们的忙碌教育工作了。
教学目标1.能正确理解清晨工作人员的辛苦付出，珍惜他们的劳动成果。
2.能够表达谢意，向他们传递关怀和温暖。
3.能够自我反思，调整自己的生活作息，创造更好的生活方式。
教学内容清晨的早操为了保持身体健康，许多人选择在清晨进行早操或者晨跑，并且这些锻炼方式也被普及到很多学校中。
让学生们了解早起锻炼的好处，同时也让他们理解这些工作人员为了保持健康，每天都会进行这样的锻炼。
清晨的课间操课间操是正在课堂中的重要环节。
让学生们了解课间操的重要性，并让他们知道老师们会在他们还没有醒来的时候就开始准备课间操了。
聆听清晨的声音在清晨，往往不同的声音交织在一起，早起的人们正忙碌地工作着。
让学生们去聆听清晨的声音，让他们知道有很多人为了他们的生活在默默付出。
写一封感谢信让学生们给自己身边的一个自愿劳动者写一封感谢信，向他们表达感激之情。
同时也让学生们意识到，自己生活中有很多常常为自己的生活付出的人。
教学过程导入老师可以引导学生们分享自己的清晨经历，并分享早上看到的人们的忙碌场景。
活动一：看图说话老师可以展示清晨的日出，早起的人们的忙碌场景等情景，让学生们发表感性的言论。
活动二：健康之旅老师可以引导全班同学，进行一次清晨健康之旅，鼓励学生们在清晨也可以进行锻炼。
活动三：身边自愿劳动者老师可以鼓励学生们，去发现身边的自愿劳动者，并以写信的形式，向他们表达感谢之情。
总结老师可以在课堂中总结活动的内容，并引导学生进行自我反思，调整生活作息。
总结通过本教案的学习，学生将更加珍惜清晨的时光，更加理解清晨工作人员的辛勤付出。
通过与身边的自愿者建立联系，学生们能够更深刻地理解社会的互助与关爱。
上海科教版品社三下《主题1清晨,谁在为我们忙碌》说课稿1
上海科教版品社三下《主题1 清晨，谁在为我们忙碌》说课稿1一. 教材分析《清晨，谁在为我们忙碌》这一主题，旨在让学生了解和认识到日常生活中那些默默为我们服务的人们，培养学生的感恩之心和尊重他人的品质。
通过本节课的学习，让学生了解清晨时分，各个行业劳动者的工作情况，感受他们的辛勤付出，从而激发学生对劳动人民的敬意。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验和认知能力，能够理解和关注到周围人的付出。
但他们的思维仍以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，引导学生去观察、思考和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解到清晨时分各个行业劳动者的工作情况，认识到他们的辛勤付出。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、感恩他人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生关注清晨时分各个行业劳动者的工作情况，感受到他们的辛勤付出。
2.难点：培养学生尊重劳动、感恩他人的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示清晨时分各个行业劳动者的工作场景。
六. 说教学过程1.导入：通过展示清晨的图片，引导学生关注清晨的美好时光，进而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍清晨时分各个行业劳动者的工作情况，让学生了解他们的辛勤付出。
3.案例分析：分组讨论，让学生举例说明自己了解的清晨劳动者，并交流感受。
4.情感升华：引导学生认识到尊重劳动、感恩他人的重要性。
5.实践活动：让学生结合自己的生活实际，说说自己如何尊重劳动、感恩他人。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调尊重劳动、感恩他人的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：清晨，谁在为我们忙碌•劳动者：清洁工、警察、医生、教师等•工作场景：街道、车站、医院、学校等•辛勤付出：早起、加班、坚守岗位•尊重劳动：感恩、尊重、关爱•感恩他人：行动、表达、交流八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、思考能力、表达能力、价值观等方面进行。
教科版三年级下册品德与生活(社会)第四单元《谢谢你,家乡的劳动者—清晨,谁在为我们忙碌》教案
教科版三年级下册品德与生活（社会）第四单元《谢谢你,家乡的劳动者—清晨,谁在为我们忙碌》教案
清晨，谁在为我们忙碌
教学目标：
1让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；
2了解与我们生活息息相关的产品的生产、销售等过程，知道任何物品都是来之不易的。
激发学生对劳动者劳动成果的珍惜。
教学重点：
让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；
教学时间：
一课时
教学过程：
教学后记：。
2024年三年级品社下册《主题1清晨,谁在为我们忙碌》说课稿上海科教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级品社下册《主题1 清晨，谁在为我们忙碌》。该章节内容主要通过观察和了解不同职业的工作者在清晨的忙碌状态，使学生认识到各行各业劳动者的辛勤付出，培养学生的感恩之心和尊重劳动的意识。
其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了清晨不同职业工作者的忙碌状态的定义和组成部分，并通过图表或示意图帮助学生理解。然而，在讲解过程中，我发现有些学生对某些概念的理解仍然存在困难，需要我更加耐心地解释和引导。
再次，案例分析环节通过具体案例的分析和讨论，使学生深入了解了清晨不同职业工作者的忙碌状态的特性和重要性。然而，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论效果不如预期，需要我在今后的教学中更加关注学生的参与度和讨论质量。
- 反馈环节：在板书结束后，让学生对板书内容进行评价和反馈，了解他们对知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。
八、教学反思
本节课《清晨，谁在为我们忙碌》的课堂教学结束后，我进行了认真的反思。总体来说，本节课的教学效果达到了预期的目标，但也存在一些可以改进的地方。
首先，课堂导入环节通过提问和图片视频展示，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。学生能够积极参与课堂讨论，分享他们对不同职业工作者的认识和感受。
5. 例题五：请结合本节课所学内容，谈谈如何在生活中践行尊重劳动的价值观。
答案：在生活中践行尊重劳动的价值观，可以从以下几个方面入手：1. 尊重劳动者的辛勤付出，为他们提供帮助和支持；2. 珍惜劳动成果，不浪费食物、水电等；3. 积极参与社会实践活动，体会劳动的艰辛与快乐；4. 努力学习，提高自己的知识和能力，为社会做出贡献；5. 倡导身边的人尊重劳动，共同营造尊重劳动的良好氛围。
三年级下册品德与社会教案-清晨谁在为我们忙碌教科版
《清晨，谁在为我们忙碌》教案一、教材分析当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。
这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。
主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。
"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。
以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。
教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。
新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。
"，因此，我根据本地本校的实际情况灵活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《劳动节快乐》这一活动内容。
二、教学目标1、教学目标初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系2、教学重点初步学会合作学习、探究学习3、教学难点体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
三、教学手段本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。
四、教法学法"让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会"这是新课程标准给我印象最深的一句话。
在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。
五、过程分析一)设计理念帮助学生参与社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培养他们参与社会的能力，在活动中达到教育的目的。
教科版小学品德与社会三年级下册《清晨,谁在为我们忙碌》教学设计
《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计活动目标：1.创设生活情景，寻找劳动者，让学生知道我们的幸福，快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。
2.培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白的讲述自己的所见，所闻，所感。
教学重点和难点：1.能清楚明白的讲述自己的所见、所闻、所感。
2.对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备1.观察清晨各行各业劳动者的工作情况，能说出路上见闻。
2.收集整理有关劳动者的资料，图片，整理故事。
3.多媒体课件教学过程：一、课前体验初步感悟1.学生收集关于劳动者的各种资料，图片。
整理故事。
2.课前谈话上课前，我们先来欣赏一首歌曲，《劳动最光荣》，歌曲我们先欣赏到这儿，接下来要准备上课啦。
好上课二、课中体验深化感悟（一）引入话题唤醒生活师：孩子们，五一劳动节快到了，老师准备了许多礼物，想把它送给身边忙碌的人，该送给谁呢？这节课我们就来找一找。
课前，老师已经布置你们，分组去调查今天早上在家里、我们居住的小区内、上学路上，学校里都有哪些人在为我们忙碌？我们先在小组内交流一下，组长负责，把你们找到的忙碌人写在小树叶上。
开始交流吧（二）合作学习体验生活活动一：小记者在行动师：孩子们，坐好了哪个小组先来。
（一）你们组先来，其他小组要认真听一组：汇报在家里忙碌人的情况二组：汇报我们的小区里谁在忙碌。
三组：学生汇报我们组调查的是今天早上在上学路上有哪些人在忙碌？师：最后一组汇报四组：我们调查的是今天早上学校有哪些人在忙碌。
由我想大家汇报。
汇报完师及时评价（二）过渡：刚才，同学们用了这么多办法，找到了我们身边忙碌的人。
其实，生活中还有许多人也在忙碌。
我们却看不到。
瞧（课件）1、播放生活中四副情景图，学生猜是谁做的。
2、播放送奶工是怎么把牛奶送来的视频打字机出示：凌晨1:30 分派任务。
凌晨1:50 开始装车凌晨6:30 送完 400家师：原来送奶工就是这样把牛奶送来的，想想，这段时间（指屏幕）我们在干什么？生：睡觉师：难怪我们看不到送奶工忙碌的身影，却能享受到他们带给我们的便利。
2019三年级下品德说课稿清晨,谁在为我们忙碌科教版语文
清晨，谁在为我们忙碌一、说教材《清晨，谁在为我们忙碌》是健康教科版《品德与社会》三年级下册第四单元的第一个主题。
这一主题有分为“上学路上”、“看不见的手”、“小棉袄找妈妈”三部分。
本堂课主要完成“上学路上”这一部分。
“上学路上”为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活气息。
以“清晨”为时间的切入点向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。
教材的画面是以城市生活为素材而呈现的。
画面所展示的交警、公交车司机、清洁工等，都是非常可爱的劳动者，学生也能切实地感受到。
只需激活他们已有的生活经验，就能打开他们的话匣子了。
这堂课要达到两个目标：一是让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者；二是了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
要突破的重难点是对辛勤付出的人们心存感激。
二、说教法与学法教法：主要采用谈话法和提问法敲开学生的心门，激活他们已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学法：自主与合作相结合。
三、说教学设计（一）设置悬念，激趣导入我是采用猜谜的方式引出在我们身边有许多像蜜蜂一样忙碌的人，再结合谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春”导入课题。
（二）层层推进，感知劳动这部分我将为学生创设三个生活场景，让学生感知劳动。
第一个生活场景：在家里我是通过播放闹钟铃声，创设在家里的场景。
请学生谈谈“清晨在家里都有谁在为我们忙碌？”接着展示收集图片，让学生更能感受家人的忙碌、辛苦。
第二个生活场景：上学路上播放《上学歌》，创设在上学路上的生活场景，让学生认真观察图，联系在上学路上所看到的，小组交流、谈谈“在上学路上都看到哪些人在忙碌？”之后课件展示学生身边实例图片，让学生切实地感受到劳动者的辛苦。
第三个生活场景：在学校课件出示学校图片，创设在学校的生活场景。
让学生说说“在学校又发现哪些忙碌的身影？”然后展示学校忙碌身影的图片，让学生真真切切地感受到学校工勤人员和老师的辛苦。
品社三年级下册第四单元电子备课教案
4．过渡：这些手都是我们能用眼睛看得到的手，你知道吗，生活中还有一些我们看不见的手。
板书课题：看不见的手
二、课中探究深化感悟
（一）“看不见的手”大揭谜
1．同学们，我们家里每天都有很多的垃圾，你们家的垃圾丢在什么地方？那个地方的垃圾多吗？后来成堆的垃圾哪里去了呢？（如：我家的垃圾丢在楼下的垃圾箱里，垃圾箱的垃圾堆得满满的，清洁工人每天准时把这些垃圾运走）
（1）爷爷每天都能从阅报栏内看到当天的报纸。
（2）妈妈总能从箱子里取出鲜奶来。
（3）谁把树干刷白了？
4．小结：有了送报员的手，我们每天总能看到当天的报纸；有了送奶员的手，我们每天能喝到鲜奶；有了环卫工人的手，树木顺利过冬。是他们的那双手使我们的生活变得更加方便、干净、舒适。
（二）联系生活深化感悟
1．教师：请同学们在教室里找一找，教室的一些物品制造者是哪些人。
2．原来，是清洁工人把垃圾运走，送到垃圾站统一处理去了。这里有一双我们看不见的手——清洁工人的手。
呈现生活垃圾的处理过程资料。学生阅读资料，明白清洁工人的工作过程，体会他们劳动的辛苦。是他们用双手创造了干净清洁的环境。
3．学生阅读教材的插图，小组内讨论交流，揭开这些“看不见的手”的谜底，了解他们的工作过程。
第四单元谢谢你，家乡的劳动者
主题一清晨，谁在为我们忙碌
教材分析及设计意图：
《清晨，谁在为我们忙碌》是教科版品德与社会三年级下册第四单元的第一个活动主题，本主题包括三方面的内容：“走在上学路上”“看不见的手”“小棉袄找妈妈”。教材以清晨为切入点，引出不同的劳动场面，让学生观察身边不同劳动者的辛勤劳动。接着以“看不见的手”和“小棉袄找妈妈”为线索加以展开，引导学生关注“为我们提供服务的劳动者”和“直接为我们提供产品的劳动者”，进一步感受劳动给我们生活带来的方便以及劳动的辛苦，劳动成果的来之不易，从而激发学生尊重、热爱劳动者的情感。
教科版小学品德与社会三年级下册《清晨,谁在为我们忙碌》教学设计
教科版小学品德与社会三年级下册《清晨，谁在为我们忙碌》的教学设计活动目标：1、让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。
2、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
活动重难点：了解身边劳动者的劳动，尊重和感谢劳动者。
活动准备：学生准备：课前观察、完成调查表。
教师准备：课件。
教材分析：教科版三年级下册第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》安排了四个活动主题，“清晨，谁在为我们忙碌”是第一个活动主题，安排三个课时“走在上学路上”“看不见的手”“小棉袄找妈妈”等。
教材以清晨为切入点，引出不同的劳动场面，让学生观察身边不同劳动者的辛勤劳动，感受劳动给人们的生活带来的方便、劳动的辛苦。
教材设计了一幅完整的背景图，图中呈现出了学生观察到的所有的点，涉及与学生生活息息相关的一些行业。
这些“点”的设计，为我们提供了一个很好的“引子”，可依此设计组织教学活动。
一、设置悬念，激趣导入。
出示谜语：不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
谜底：蜜蜂。
采用猜谜的方式引出在我们身边有许多像蜜蜂一样忙碌的人，再结合谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春”导入课题。
这节课我们就来学习“清晨，谁在为我们忙碌”板书课题二、层层推进，感知劳动。
为学生创设三个生活场景，让学生感知劳动。
1、第一个生活场景：在家里教师播放闹钟铃声，创设在家里的场景。
请学生谈谈“清晨在家里都有谁在为我们忙碌？”接着展示收集图片，让学生更能感受家人的忙碌、辛苦。
2、第二个生活场景：上学路上播放《上学歌》，创设在上学路上的生活场景，让学生认真观察图，联系在上学路上所看到的，小组交流、谈谈“清晨，当我们走在上学的路上，你有没有注意到周围哪些人在辛勤地劳动着，他们在忙些什么？”之后课件展示学生身边实例图片，让学生切实地感受到劳动者的辛苦。
3、第三个生活场景：在学校课件出示学校图片，创设在学校的生活场景。
让学生说说“在学校又发现哪些忙碌的身影？”然后展示学校忙碌身影的图片，让学生真真切切地感受到学校工勤人员和老师的辛苦。
品德与社会教育科学三年级下册《清晨,谁在为我们忙碌》的教案3
〈〈清晨，谁在为我们忙碌》的教案教学目标：1、创设生活情况，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。
2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。
3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
教学重点难点：1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备：1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。
2、学生在生活中拍摄照片，准备便利贴纸、水彩笔写下自己的见闻。
3、教师制作课件，六个蜜蜂头饰、几个奖章。
4、学生分成六个小组教学过程：一、巧设悬念，激情导入1、师：孩子们你们喜欢猜谜吗？（喜欢）那好，老师就朗诵一首诗让你们猜一猜谜底是什么？注意听哦，不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（师配动作）（生抢着回答是蜜蜂）你们的回答不够响亮，没有热情，能再大声地说一遍吗？你们想不想夸夸蜜蜂呢？（想，学生自由说。
生1、蜜蜂会采蜜。
生2、蜜蜂活泼可爱。
生3、蜜蜂很勤劳。
）师：你们说得真棒。
老师分别给你们小组加上一分。
看看老师手中的这枚荣誉奖章，究竟它花落谁家（展示奖章，并到副板书区域加分）你们想得到这枚奖章吗？那么开动你的大脑勇敢地表现自己吧！是啊，蜜蜂每天早早就飞入百花丛中忙碌，很勤劳，其实在我们身边也有许多像蜜蜂一样忙碌的人。
俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”今天我们把视角集中在“清晨”，说一说谁在为我们忙碌，请打开教材46页，让我们一起走进今天的课堂。
（投影展示并板书：清晨，谁在为我们忙碌）（老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。
（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。
）二、层层推进，感知劳动（一）欢迎进入这节课的第一个环节：小组合作学习，每天清晨你看见了哪些人在忙碌？他们在干什么？分三个生活场景交流，感知劳动者。
（板书：感知）走进生活场景一：在家里。
科教版品德与社会三年级下册：清晨谁在为我们忙碌 教案设计
教学目标：让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；
了解与我们生活息息相关的产品的生产、销售等过程，知道任何物品都是来之不易的。激发学生对劳动者劳动成果的珍惜。
教学重点：让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；
看不见的手
1为了我们生活得安宁幸福，还有许许多多的人在忙碌，有的人甚至长期默默地为我们服务，我们却没有注意到。
2引导学生探讨教材中问题的答案。
3生活中还有没有发现这样的“怪现象”？国内外的大事总能很快地在新闻中听到、看到，怎么传得这么快？绿化带总是被修剪得整整齐齐等？
为什么每天都能从阅报栏内看到当天的报纸？妈妈为什么总能从箱子里取出鲜奶？晚上扔的垃圾袋为什么不翼而飞了？谁把树干刷白了？
寻找Байду номын сангаас底
1选择一样你感兴趣的“怪现象”，想办法解开这个谜，可以几个人为一小组合作完成。
2讨论的采用方法：
3调查结果汇报。
询问爸爸、妈妈或其他熟悉情况的人。
利用双休日实地跟踪调查。
小棉袄找妈妈
1学生自由地看P49图。
2你知道铅笔、米粒的妈妈是谁吗？
想一想它的妈妈是谁？回去找一找。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
上学路上的见闻
1全班交流：上学路上，你发现了谁在在忙碌？谁在为我们服务。
2教师根据学生的回答，列举几个常见的与我们生活息息相关的职业。探讨：他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样。
交流路上的见闻。他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样。
教科版小学品德与社会三年级下册《清晨,谁在为我们忙碌》教学设计
《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计教学目标：1、初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系，知道我们的幸福生活离不开许多人的辛勤忙碌2、通过仔细观察、想象感悟、模拟体验、合作探究，了解劳动者的重要性。
3、体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
教学重点难点：1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教法：创设情境，参与交流。
学法：仔细观察、想象感悟、模拟体验，合作探究。
教学准备：1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。
2、让学生记录见到的场景并记录当时的感受。
3、教师制作课件。
学习过程：一、听唱儿歌，导入新课。
1、师：同学们这首歌的旋律熟不熟？生：《上学歌》师：真棒。
这就是上学歌，让我们一起唱起来吧！歌曲唱完了，有谁能告诉老师这是一天中的哪个时间段？是的，是清晨。
俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”今天我们把视角集中在“清晨”，说一说清晨，谁在为我们忙碌，请打开课本46页，让我们一起走进今天的课堂。
（投影展示并板书：清晨，谁在为我们忙碌）（老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。
（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。
）二、层层推进，感知劳动（一）欢迎进入这节课的第一个环节：走进生活，感知劳动。
A、走进生活场景一：在家里。
（闹铃响了，一个小朋友起床了）B、走进生活场景二：在家里。
（一个小朋友在吃早餐）1、学生分小组交流观察到的情况，左手边同学讨论场景一右手边同学讨论场景二，教师到每个小组观察讨论情况。
2、分组汇报。
师：刚才同学们谈论得津津有味，老师也想听听你们小组谈论了些什么？请各组推荐一个“发言人”，说说清晨，在家里有谁为我们忙碌！首先一小组……过渡：仅仅在家里就有那么多人为我们忙碌，我们真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、饱饱的，赶快背小书包上学吧！3、师：小朋友，在上学途中你又看到哪些人在忙碌呢？老师课前已经让同学们收集了资料（记录见到的场景及当时的感受）4、小组内的成员自由交流。
上海科教版品社三下《主题1 清晨,谁在为我们忙碌》教学设计1
上海科教版品社三下《主题1 清晨，谁在为我们忙碌》教学设计1一. 教材分析《主题1 清晨，谁在为我们忙碌》是上海科教版品社三年级下的教学内容。
本节课通过介绍清晨各行各业的工作者忙碌的身影，让学生感受劳动的辛苦和美好，培养学生的感恩之心和尊敬劳动的意识。
教材内容丰富，包括图片、文字、活动建议等，便于教师引导学生主动探究、积极参与。
二. 学情分析三年级的学生生活经验逐渐丰富，具备一定的观察、思考、表达的能力。
他们在日常生活中接触到的劳动者众多，但对于清晨劳动者忙碌的身影可能关注不多。
学生通过本节课的学习，既能增加对清晨劳动者的了解，也能提高自己的观察、表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解清晨各行各业工作者的忙碌身影，知道他们为我们的生活付出的辛勤努力。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、感恩劳动的意识，增强对清晨劳动者的敬意。
四. 教学重难点1.重点：引导学生关注清晨各行各业工作者的忙碌身影，了解他们为我们的生活付出的辛勤努力。
2.难点：培养学生尊重劳动、感恩劳动的意识，提高观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置清晨的场景，让学生身临其境，感受劳动者的忙碌。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和思考能力。
3.情感教学法：通过讲述劳动者辛勤劳动的故事，激发学生的同情心和感恩之心。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，展示清晨各行各业工作者的忙碌场景。
2.准备纸和笔，方便学生记录和表达。
3.准备教学PPT，展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清晨的图片和视频，引导学生关注清晨各行各业工作者的忙碌身影，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲述劳动者辛勤劳动的故事，让学生了解清晨工作者为我们的生活付出的辛勤努力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察清晨工作者忙碌的身影，并记录下来。
三年级下册品德教案清晨,谁在为我们忙碌｜科教版
三年级下册品德教案清晨，谁在为我们忙碌｜科教版教学目标：1、认识了解在生活周围的普通劳动者，知道他们的劳动给我们生活带来的方便。
2、能用各种方式真诚地表达心中的尊重和感谢。
教学重难点：了解身边劳动者的劳动，尊重和感谢劳动者。
教学准备：学生准备：课前观察、完成调查表。
教师准备：课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题[来源:ZXXK]播放（欣赏）一首歌——《上学歌》听了这首歌，我们知道，每天早上，我们小学生很早就上学了，那么，走在上学路上，你们都看到了什么呢？这节课我们就来学习“走在上学路上”板书课题二、听一听，看一看，说一说谁在为我们忙碌（1）师：课前，我们调查了清晨忙碌的人们，现在，小组交流，说说你的调查情况。
（课件）出示调查表。
“清晨大发现”调查表时间：清晨调查人：忙碌的人多长时间做了哪些事你的感受①小组交流。
②全班交流，教师相机补充。
（设计意图：《品德与社会》课程标准中强调，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，倡导调查、访问、查阅、讨论、汇报交流等学习方法。
课堂上教者让学生充分交流新的发现和感受，同别人分享自己的劳动成果，并从中感受劳动的喜悦，初步体验身边劳动者的苦与乐。
）过渡：哇，同学们调查得真认真，今天表现也很出色。
除了你们观察到的这些，你还能从这幅图中找出哪些人在辛勤的劳动着，忙碌着，他们在忙些什么？（2）学习教材，观察画面（课件）出示图片：把你找到的哪些忙碌的身影和同学说一说。
生汇报。
（农妇进城卖菜；清洁工打扫卫生；建筑工人建房；交警忙碌地执勤；公车司机招呼小朋友们上下车；校门口的教师值班；食堂的叔叔、阿姨做早餐）（（3）清晨为我们忙碌的人有这么多，节假日里为我们忙碌的人就更多了。
现在老师想考考大家，谁能说说节假日里还有哪些人为我们忙碌，他们是怎样工作的？生自由（举手）发言出示课件（节目主持人；医生；边防战士；超市营业员）师小结：因为有了他们的辛勤劳动，我们的生活才更加安宁，幸福。
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《清晨，谁在为我们忙碌》的教案
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1、认识了解在生活周围的普通劳动者，知道他们的劳动给我们生活带来的方便。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
2、能用各种方式真诚地表达心中的尊重和感谢。
教学重难点：
了解身边劳动者的劳动，尊重和感谢劳动者。
教学准备：
学生准备：课前观察、完成调查表。
教师准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
播放（欣赏）一首歌——《上学歌》
听了这首歌，我们知道，每天早上，我们小学生很早就上学了，那么，走在上学路上，你们都看到了什么呢？这节课我们就来学习“走在上学路上”板书课题
二、听一听，看一看，说一说谁在为我们忙碌
（1）师：课前，我们调查了清晨忙碌的人们，现在，小组交流，说说你的调查情况。
（课件）出示调查表。
“清晨大发现”调查表
时间：清晨调查人：
忙碌的人多长时间做了哪些事你的感受
①小组交流。
②全班交流，教师相机补充。
（设计意图：《品德与社会》课程标准中强调，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，倡导调查、访问、查阅、讨论、汇报交流等学习方法。
课堂上教者让学生充分交流新的发现和感受，同别人分享自己的劳动成果，并从中感受劳动的喜悦，初步体验身边劳动者的苦与乐。
）
过渡：哇，同学们调查得真认真，今天表现也很出色。
除了你们观察到的这些，你还能从这幅图中找出哪些人在辛勤的劳动着，忙碌着，他们在忙些什么？（2）学习教材，观察画面
（课件）出示图片：
把你找到的哪些忙碌的身影和同学说一说。
生汇报。
（农妇进城卖菜；清洁工打扫卫生；建筑工人建房；交警忙碌地执勤；公车司机招呼小朋友们上下车；校门口的教师值班；食堂的叔叔、阿姨做早餐）（（3）清晨为我们忙碌的人有这么多，节假日里为我们忙碌的人就更多了。
现在老师想考考大家，谁能说说节假日里还有哪些人为我们忙碌，他们是怎样工作的？
生自由（举手）发言
出示课件
（节目主持人；医生；边防战士；超市营业员）
师小结：因为有了他们的辛勤劳动，我们的生活才更加安宁，幸福。
可是，你想过没有，如果有一天，他们停止了忙碌，我们的生活会怎么样？
三、对劳动者有一颗感激的心
1、师出示图片。
（垃圾满地，交通堵塞）
你从图中看到了什么？生答。
课件出示：
2、议一议：生活中，还有哪些劳动者停止了忙碌，我们的生活会不一样？会有什么样的变化？
学生联系实际，发挥想象，展开讨论。
师：刚才同学们谈了很多，知道我们的生活离开各行各业的劳动者，那你们想对他们说些什么，做些什么吗？
生答。
（尊重、感谢）
老师收集了一些劳动名言，让我们来读一读。