《人物描写一组》优秀教案

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部编人教版五年级语文下册《历史人物描写一组》优秀教案

部编人教版五年级语文下册《历史人物描写一组》优秀教案教案概述该优秀教案为五年级语文下册中关于历史人物描写的一组教学案例。

通过引导学生阅读和分析描述历史人物的篇章，培养学生的文学理解能力和历史意识，同时加深对历史人物的了解。

教学目标1. 能够阅读理解描述历史人物的文章并分析其中的人物特点。

2. 能够用适当的词语和句子描写历史人物的外貌、性格、成就等。

3. 增强学生对历史人物的兴趣，培养对历史文化的积极态度。

教学步骤1. 导入：通过图片、课前小组讨论等方式引起学生对历史人物的兴趣。

2. 阅读篇章：师生共同阅读篇章，学生可以自主阅读或分角色朗读。

3. 理解篇章：提问引导学生理解篇章内容，包括人物特点、外貌描写、性格特征等。

4. 个别或小组分享：让学生就自己分析的历史人物特点和描写进行个别或小组分享。

5. 撰写作文：要求学生根据所学内容撰写一篇关于历史人物的作文，鼓励他们用自己的语言和想法进行表达。

6. 课堂展示：学生可以选择分享自己的作文，进行课堂展示和讨论。

教学辅助材料1. 部编人教版五年级语文下册教材。

2. 描写历史人物的篇章。

3. 图片和观看视频等多媒体素材。

教学评价方式1. 课堂参与度：学生积极回答问题、参与小组讨论等。

2. 个别分享：学生能够准确描写历史人物的特点和性格等。

3. 作文评价：针对学生的作文，给予积极的反馈和建议。

以上是关于《历史人物描写一组》优秀教案的简要概述。

通过这个教案，学生将培养对历史人物的兴趣，提升文学理解能力，同时了解和尊重历史文化。

注：这是一个示例教案，具体内容和步骤可能根据实际教学需要进行调整和完善。

部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点教案练习教案

部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点教案练习教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文第13课的内容。

本课选文丰富多彩，通过描写一组鲜活的人物形象，让学生感受作者对人物的细致观察和精确刻画，从而提高学生的语文素养。

本课教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对人物描写有一定的了解。

但在分析人物形象，体会作者描写人物的方法方面，还需要加强指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象；学习作者描写人物的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。

2.教学难点：体会作者描写人物的方法，运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同提高。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的人物图片3.课文PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。

随后，引导学生谈谈对课文的初步印象。

2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的人物图片，让学生观察这些人物形象，引导学生说出这些人物的特点。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，边读边体会作者描写人物的方法。

教师适时引导学生说出作者是通过哪些词语和句子来描写人物的，让学生初步感知作者的写作技巧。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的人物形象，分析作者是如何通过语言、动作、神态等描写方法来表现人物的。

讨论结束后，各小组派代表进行汇报。

13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案

13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案小学语文五年级下册《人物描写一组》教学目标1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子"“监生”等词语，并理解意思。

2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。

3.对比自己的习作，学习作家是怎么用描写人物的基本方法，写出人物特点的。

尝试修改习作。

教学重难点教学重点默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

教学难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

教学过程一、温故知新，导入新课师：同学们，今天我们继续学习五年级下册第五单元的第13课《人物描写一组》中的另外两个描写人物的片段。

上一节课在《他像一棵挺脱的树》这个片段中，我们认识了一个怎样的祥子生：他是一个车夫。

生：他长得挺脱、健壮……师：作者主要是用什么方法写出人物的特点的生：外貌。

师：是的。

上节课，我们学习了作者如何通过人物的外貌来刻画一个挺脱、健壮的车夫——祥子的形象。

二、默读思考，探究写法师：这节课，我们一起再来学习两个人物描写的片段，看看语言文字中的小嘎子和严监生，作者分别是用什么办法来塑造他们的不同形象的。

(板书：小嘎子、严监生)师：下面请大家先快速默读《摔跤》和《两茎灯草》，边读边思考：小嘎子和严监生分别给你留下什么印象从哪里可以看出来作者是用什么方法让你感觉到的读完，请画出最能表现人物性格特点的词句，并尝试写下批注。

(师出示批注方法：圈字词+写人物性格+写描写方法)师：这位同学真聪明。

他一看批注图示就学会了人物描写类文章的批注方法：先默读课文，圈画出一个最能表现人物性格特点的词语，然后再从这个词语附近往外拉一条弧线，在课本空白处的弧线底下简单写一两个能体现这个人物性格特点的词和作者用到的人物描写方法。

师：好，我们来交流一下，先来说说小嘎子给你的印象吧！(板书：小嘎子)师：谁先来生：调皮、有心计。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。

学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法。

教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。

生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。

师：嗯，他们两个各有特点。

你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。

生：抓住细节进行描写。

师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。

师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。

）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。

师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。

二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。

（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

第13课《人物描写一组》教案

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《人物描写一组》的教学中，我发现学生们对于人物描写的基本方法掌握程度不尽相同。有的学生能够迅速理解并运用到写作中，而有的学生则在如何将描写方法与实际写作结合上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
课堂上，通过案例分析，学生们对人物描写有了更直观的认识。但在实践活动环节，部分学生在创作过程中仍然显得有些拘谨，这可能是因为他们对人物描写的认识还不够深入，或者是担心自己的创作不被认可。为此，我在今后的教学中，应多给予鼓励和肯定，帮助学生树立信心。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考还不够深入。这可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏主动思考的习惯。因此，我需要在教学中逐步培养学生的问题意识和思考能力。
-难点解析：学生在描写人物时，往往注重外在描写，忽略对人物性格的深入刻画。教师需指导学生通过具体事例、对话、心理活动等方面，展现人物性格特点。
（3）如何激发学生的创新思维，创作出具有个性的人物形象。
-难点解析：学生在创作过程中，往往受限于固定思维，难以创作出独特的人物形象。教师可通过启发式教学，鼓励学生发挥想象，突破思维局限。
2.增强语言表达能力：引导学生运用所学的描写方法进行创作实践，提升学生运用语言准确、生动、形象地表达人物特点的能力。
3.培养创新思维能力：鼓励学生在创作实践中发挥想象，创新人物形象和情节，培养创新思维和个性化表达。

小学五年级语文教案人物描写一组9篇

小学五年级语文教案人物描写一组9篇人物描写一组 1【教学目标】【基础知识积累】认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

【方法与能力】正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象；理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法；。

【情感与思想】激发学生阅读中外名著的兴趣【拓展与延伸】围绕单元专题安排课外阅读的内容。

【重、难点突破】感受人物形象，学习描写人物的方法。

【教学过程】一、导入新课同学们，回想一下我们这册学的有关写人的文章，哪个人物给你留下了最深刻的印象，你知道作者是用什么样的写法才把人物描写的如此生动形象的吗？让学生自由发言。

今天我们要学的这篇课文由3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。

这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

下面，我们就一起来认识这三个个性分明的人物，看看作者是用了怎样神奇的笔法来描写的吧。

二、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》1、你们看过《小兵张嘎》这部电影吗？里面的嘎子的形象可谓深入人心啊！现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。

2、学生自学课文，找出描写嘎子的内容，说说嘎子具有什么样的特点。

提示：重点抓住嘎子的动作、心理来体会。

小嘎子是个个性鲜明的男孩子。

他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一*一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。

从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。

本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。

他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。

2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。

2.学生准备：课本、作业本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。

例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。

2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。

教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。

《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计

《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级下册第13课人物描写一组教材分析《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。

习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点"展开。

本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流"对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。

学情分析五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。

在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。

五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。

课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。

教学目标1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。

2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。

3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。

重、难点重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。

难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。

教学资源语文教科书五年级下册、教学课件、学习单教学过程（一）情境导入1.“字里行间众生相万千世界你我他。

人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案

人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案下面是分享的人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案，以供借鉴。

写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

用自己喜欢的方式认真读课文。

要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

下面就是给大家带来的人物描写一组语文教案，希望能帮助到大家!篇一：人物描写一组教学目标：1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子&bdquo;&bdquo;”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松&bdquo;&bdquo;在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

(板书课题：人物描写一组)这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。

读题，注意“嘎”读ɡā)。

二、初读课文，感知形象1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。

三、读懂课文，再现形象1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思

4.揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》（板书：摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。
5.简介《小兵张嘎》：
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
6.简介作者：
徐光耀（1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。
课堂小结及拓展延伸
五、课堂总结，互相交流，深化认识
1. 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
2.互相交流，深化认识
（1）通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。）
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。
（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。
（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（4）惯手：指惯于做某种事情的人。

《人物描写一组》教学教案

《人物描写一组》教学教案《人物描写一组》教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《人物描写一组》教学教案篇1一、教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。

2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。

二、教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

三、教学过程：第一课时教学要点：教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。

教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。

随机板书。

2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。

3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。

请生书空。

二、直面小嘎子1.初读，读通。

2.指读，正音。

3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。

下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。

写完后，四人组讨论讨论。

5.交流。

重点理解：虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。

6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。

请两生上台演示，生配读。

7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。

五年级语文下册《人物描写一组》教案、教学设计

4.教师对每组的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进和完善。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题目，要求学生运用所学的人物描写方法，对一位熟悉的人物进行描绘。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行指导。
3.学生完成练习后，相互交换作品进行评改，教师选取部分优秀作品进行展示和点评。
作业布置要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的写作过程，鼓励孩子发挥想象，进行创作。
3.教师将对作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生提高写作水平。
4.鼓励同学们相互交流、讨论，共同提高人物描写的能力。
4.提高阅读理解能力，能够概括文章的主要内容，分析文章的结构和表达手法。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究课文中所用到的人物描写方法，培养学生自主学习的能力。
2.运用比较、分析、归纳等思维方法，帮助学生掌握人物描写的技巧，提高写作水平。
3.创设生活情境，让学生观察、体验和描绘身边的人物，将所学知识运用到实际生活中。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的人物描写方法，总结自己在写作中的收获和体会。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，交流如何将人物描写方法运用到实际写作中。
3.教师强调人物描写在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识内化为自己的写作能力。
4.布置课后作业，要求学生以本节课所学的描写方法为基础，创作一篇以人物为主题的小作文。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请同学们选择一位身边熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇不少于300字的作文。要求：内容具体、描写生动，能够展现人物的特点。

人物描写一组两茎灯草教案

人物描写一组两茎灯草教案一、教学目标1、认识“侄、痰”等生字，会写“监、侄”等字。

2、正确、流利地朗读课文，感受严监生这一人物形象。

3、体会作者通过动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，并能尝试运用。

二、教学重难点1、教学重点（1）感受严监生这一吝啬鬼的形象。

（2）学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。

2、教学难点体会作者通过动作、神态等细节描写表现人物特点的妙处，并能进行迁移运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在文学作品中，有许多个性鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象。

比如，神通广大的孙悟空，勇敢机智的武松，多愁善感的林黛玉等等。

今天，我们要认识的是一个与众不同的人物——严监生。

2、板书课题：人物描写一组——两茎灯草（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查生字词的读音和理解。

（1）出示生字词：监生、侄子、喉咙、郎中、哥子、两茎灯草、揩泪、诸亲六眷。

（2）指名读，正音。

（3）理解词语：监生、诸亲六眷、揩泪。

3、思考：课文主要写了什么内容？（课文主要写了严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

）（三）精读课文，感受人物形象1、默读课文，画出描写严监生动作、神态的句子，想一想：从这些描写中你体会到了什么？2、学生交流汇报。

（1）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

”（引导学生体会严监生病重的样子，以及他伸着两个指头的奇特举动。

）（2）“大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？’他就把头摇了两三摇。

”（通过“摇了两三摇”这个动作，感受严监生的否定。

）（3）“二侄子走上前来问道：‘二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？’他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

小学语文-教案设计.人物描写一组

小学语文-教案设计.人物描写一组一、教学目标•熟悉人物描写的基本概念和方法；•能够通过描写人物的外貌、性格和行为来描述一个人物；•提高学生的观察、思维和表达能力；•培养学生对文学作品的审美能力。

二、教学内容1.人物描写的定义和重要性；2.人物描写的要素：外貌、性格、行为；3.不同类型人物的描写方法；4.示例文本分析和创作练习。

三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•教师可以通过问问题的方式引入课题，例如：“你们最喜欢的文学作品中有哪些你们记忆深刻的人物？”“你们觉得人物描写在文学作品中有什么作用？”等等。

2. 人物描写的定义和重要性（10分钟）•教师通过讲解的方式给学生介绍人物描写的定义和重要性。

人物描写是通过文字对人物进行细致入微的描述，以展现人物的性格特点、外貌特征和行为举止。

人物描写是文学作品中重要的一部分，能够让读者更好地了解和感受故事中的人物。

3. 人物描写的要素（15分钟）•教师分别介绍人物描写的三个要素：外貌、性格和行为。

通过举例和讲解的方式让学生详细了解每个要素的含义和表达方法。

4. 不同类型人物的描写方法（15分钟）•教师介绍不同类型人物的描写方法，例如：通过动作和表情描写人物的性格特点、通过对话描写人物的语言风格、通过环境描写间接揭示人物的个性等等。

教师可以通过示例文本分析的方式让学生更好地理解和掌握这些方法。

5. 示例文本分析和创作练习（30分钟）•教师给学生发放一篇文学作品的片段，要求学生阅读并分析文中的人物描写，注意人物的外貌、性格和行为等要素。

然后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的分析结果和观点。

•接下来，教师提供一个创作任务，例如：请学生选择一个自己熟悉的人物，通过人物描写的方式将其形象栩栩如生地展现出来。

6. 展示和评价（15分钟）•学生展示自己的创作成果，并互相评价。

教师可以指导学生从不同角度出发，提出建设性的意见和建议，以帮助学生改进自己的作品。

7. 小结与反思（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调人物描写的重要性和学生在这个方面所取得的进步。

《人物描写一组》优秀教案设计（通用7篇）

《人物描写一组》优秀教案设计《人物描写一组》优秀教案设计（通用7篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《人物描写一组》优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《人物描写一组》优秀教案设计篇1教学目标1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．引导激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时教学过程一．激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。

二．提炼写法（一）总结文本写法。

1．思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。

（电脑出示三个人物头像）2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。

⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。

（学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。

⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。

严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。

作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。

⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。

王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。

统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)教案

统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和形象特征。

课文内容丰富，描写生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生的写作技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于人物描写这一写作手法也有一定的了解。

但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和分析能力；学会通过人物描写来表现人物性格特点和形象特征。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。

3.学会通过人物描写来表现人物性格特点和形象特征。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.相关资料：与课文内容相关的人物描写案例3.教学设备：投影仪、电脑、音响等七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一组人物描写案例，让学生观察并说出这些人物的性格特点和形象特征。

通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，并思考以下问题：1.课文中有哪些人物？2.这些人物有哪些性格特点和形象特征？3.课文作者是如何通过描写来表现这些人物性格特点和形象特征的？操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每组选择一个课文中有的人物，分析该人物的性格特点和形象特征，并尝试用自己的语言进行描写。

巩固（10分钟）每组派代表进行分享，其他组学生对其进行分析评价。

《人物描写一组摔跤》教案

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为人物描写在叙述故事时起到了哪些作用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、修辞手法及其在写作中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对人物描写的理解和应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日后的写作中灵活运用，让自己的作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.体会作者通过对人物动作、神态、语言的细致描绘，展现摔跤比赛的精彩场面。
5.能够运用所学的人物描写方法，进行创意写作，描述一个有趣的摔跤场景。
6.培养学生热爱传统文化，了解摔跤运动的历史及特点，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
《人物描写一组摔跤》教案核心素养目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文人物描写，使学生能够感受到语言文字的美，增强审美情趣。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导他们从课文中找出具体的例子，通过对比、分析，让他们更好地理解这些修辞手法在人物描写中的作用。
此外，实践活动中的分组讨论和创意写作练习，让学生们将所学知识运用到实际中。我发现，他们在讨论和写作过程中，能够主动思考、积极表达，这有助于提高他们的语言组织和运用能力。但同时，我也注意到部分学生在写作过程中仍然存在细节描写不够丰富、修辞手法运用不够恰当等问题，这需要我在课后进行个别辅导，帮助他们提高。
5.培养学生的批判性思维，使学生能够对课文内容进行深入思考，形成自己的见解，敢于提出质疑和表达不同意见。