初中古诗文诵读教育教学研究开题
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究1. 引言1.1 背景介绍初中语文古诗词诵读教学作为传统文化的重要组成部分，在初中语文课程中具有重要地位。
随着时代的变迁和教育理念的不断更新，古诗词诵读教学也在不断探索创新中。
背景介绍部分将对古诗词诵读教学的发展历程和现状进行梳理，以便更好地理解这一课题的研究意义和现实意义。
1.2 研究目的研究目的的初衷旨在深入探讨初中语文古诗词诵读教学的现状与问题，进一步探讨古诗词诵读教学的方法和策略，评估教学效果，并提出具有建设性的研究建议，以促进古诗词诵读教学的发展和提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
通过本研究，旨在为语文教育领域的教师和学生提供更加系统和有效的古诗词诵读教学策略，帮助学生更好地掌握古诗词的朗诵技巧和情感表达，提升他们的文学素养和人文修养，培养他们的审美情趣和语文素养。
深入研究古诗词诵读教学模式，探索更多适合现代教育环境的教学方法，为语文教学的创新和发展提供新的思路和启示。
通过本研究的努力，致力于推动中国古诗词文化在当代青少年中的传承和弘扬，为中华优秀传统文化的传承和发展贡献力量。
1.3 研究意义初中语文古诗词诵读教学是培养学生文化修养、审美情趣和语言表达能力的重要途径，对学生的综合素质提升具有重要意义。
古诗词作为中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧，通过诵读古诗词，学生能够感受其中蕴含的美学意境，激发情感共鸣，提高审美水平，培养语感和语言表达能力。
古诗词诵读教学不仅有助于学生对诗词的理解和掌握，更能够促进学生的审美情趣和文学素养的提升。
在当前教育改革的背景下，加强古诗词诵读教学研究，对于提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣，加强语文课程的教学质量具有重要意义。
对初中语文古诗词诵读教学进行深入研究，探讨有效的教学方法和策略，评估教学效果，探索适合学生特点的教学模式，对于促进学生全面发展和提高语文课程的教学质量具有重要的意义。
2. 正文2.1 古诗词诵读教学的现状古诗词诵读教学的现状是一个值得关注的问题，随着教育改革的不断推进，传统的古诗词诵读教学方式已经变得越来越受到质疑。
中学古典诗词教学研究的开题报告
中学古典诗词教学研究的开题报告1. 研究背景古典诗词是中华文化的重要组成部分，也是中学语文教育的重要内容之一。
当前，中学古典诗词教学存在诸多问题，如学生缺乏鉴赏能力、无法理解诗词内涵、难以融入现代生活等，这就需要对中学古典诗词教学进行深入研究，寻找有效的教学方法和策略，提高学生的古诗词学习兴趣和成效。
2. 研究目的本研究旨在深入探讨中学古典诗词教学的现状和问题，通过对教学方法进行改进与创新，达到以下目的：（1）探究中学古典诗词教学的现状和问题。
（2）探索适合中学古典诗词教学的有效方法和策略。
（3）提高学生的古诗词学习兴趣和成效。
（4）促进中国传统文化的传承和发展。
3. 研究内容和方法（1）研究内容：本研究主要包括中学古典诗词教学的现状和问题、中学古典诗词教学的方法和策略、中学古典诗词教学有效性评价等。
（2）研究方法：本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、实验研究法等多种研究方法进行深入探讨。
4. 研究意义本研究对于提高中学古典诗词教学效果、促进中国传统文化的传承和发展具有重要意义，具体表现为：（1）为中学古典诗词教学的改革与创新提供理论依据和实践借鉴。
（2）提高学生对古典诗词的学习兴趣和水平，真正做到了“读万卷书，行万里路”。
（3）促进中华传统文化的传承和发展，推动中华文化的“走出去”。
5. 研究进度安排本研究计划在以下时间节点内完成：阶段一：文献研究和调查研究期（2021年9月-2021年10月）阶段二：案例分析和方案设计期（2021年11月-2022年1月）阶段三：实验研究和数据分析期（2022年2月-2022年4月）阶段四：论文撰写和答辩期（2022年5月-2022年6月）6. 预期成果本研究的预期成果包括：（1）《中学古典诗词教学的现状和问题》学术论文。
（2）中学古典诗词教学的改进方案和策略。
（3）中学古典诗词教学效果评价报告。
（4）在教学实际中的运用和推广。
古诗词吟诵教学的有关调查与实验的开题报告
古诗词吟诵教学的有关调查与实验的开题报告开题报告一、研究背景古诗词虽然是中国传统文化的代表之一，但现代社会中大部分学生缺乏对古诗词的兴趣和理解，导致他们学习古诗词时往往无法做到真正的吟咏。
此外，我们发现当前，少数学生能够从课本上过度中国文化的长度和美妙，而大多数学生对其仅仅是机械的模仿和死记硬背，这种仅仅靠死记硬背而无法深入学习的状态，严重影响了古诗词的学习及其应用。
因此，我们有必要对古诗词吟诵教学进行深入的研究。
二、研究目的本研究旨在探索古诗词吟诵教学对学生的语文素养和文学素养的影响。
基于此，我们将开展以下三个方面的研究：1. 探究古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高。
2. 探究古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高。
3. 探究古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高。
三、研究方法本研究将采取问卷调查和实验的方法，具体流程如下：1. 确定调查对象：在学校中，我们将随机选择200名初中生和200名高中生，分别作为研究的实验组和对照组。
2. 实验设计：实验组将在古诗词吟诵教学实施后，进行学习成绩和情感体验的评估；对照组将不接受此项教学，并在评估前进行相同的测试。
3. 数据处理：通过问卷调查和实验，对古诗词吟诵教学对学生语文素养、文学素养、情感体验、文化认同感等方面的影响进行统计和分析。
四、研究预期结果通过数据处理和分析，我们预计得到以下结论：1. 古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高有显著影响。
2. 古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高有显著影响。
3. 古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高有显著影响。
五、研究意义古诗词吟诵教学是中国传统文化中的一项重要内容，也是传承中华文化的途径之一。
深入研究古诗词吟诵教学对学生的影响，可以探讨如何真正地向学生传递中国文化中的语言和文学内容。
开展本研究有助于深化对古诗词吟诵教学的认识，加强对传统文化的传承和发扬，提高学生的文化素养。
中学古诗词教学的实践研究的开题报告
中学古诗词教学的实践研究的开题报告一、研究背景随着文化教育事业的发展，越来越多的学生开始接受中学教育。
在中学阶段，古诗词教学具有重要的地位，既可以帮助学生提高文化素养，增强语言能力，还可以培养学生良好的审美情趣和文学修养。
同时，随着教育改革的不断深入，中学古诗词教学也受到了越来越多的关注，各种教学方法和策略层出不穷。
然而，目前中学古诗词教学中存在一些问题。
一方面，一些教师重视传授知识而忽视了学生的实际需求和能力差异，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想；另一方面，传统的教学方式缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习热情和自主学习能力。
因此，对中学古诗词教学进行深入研究，探索更加有效的教学策略和方法，具有积极意义。
二、研究内容本研究旨在通过实践探索中学古诗词教学的有效策略和方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体研究内容包括以下几个方面：1.调查分析当前中学古诗词教学现状，了解教师和学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价。
2.探索中学古诗词教学的创新策略和方法，如诗词配画、诗词朗诵会、诗词博物馆等，针对不同教学阶段和学生特点进行相应调整。
3.通过实践教学，比较分析不同教学策略和方法对学生学习兴趣和学习效果的影响。
4.总结研究成果，提出中学古诗词教学的有效策略和方法，为改进中学古诗词教学提供参考。
三、研究方法本研究采用以实践为基础，调查分析和比较分析相结合的方法进行，具体包括以下几个方面：1.在实践教学中，采用不同的教学策略和方法，包括诗词配画、诗词朗诵会、诗词博物馆等，比较分析不同策略和方法对学生学习兴趣和学习效果的影响。
2.通过问卷调查、访谈等多种方式，了解教师和学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价，探索中学古诗词教学的新型模式。
3.收集和分析中学古诗词教学相关的文献资料，总结研究成果，提出中学古诗词教学的有效策略和方法。
四、预期结果本研究预期将探索出一些对中学古诗词教学有效的策略和方法，提高学生学习兴趣和学习效果。
中学语文朗读教学研究的开题报告
中学语文朗读教学研究的开题报告一、选题背景和意义朗读是学生语文素养中必不可少的一个方面，它不仅能有助于学生提高阅读能力和语音语调表达能力，还有助于培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
但是，当前中学生朗读能力普遍不足的情况依然存在。
许多学生不仅朗读速度较慢，朗读声音也不够清晰、生动。
因此，研究如何提高中学语文朗读教学质量，不仅有利于改善中学生朗读能力现状，还有助于提高学生的语文素养。
二、研究内容和目标本研究将针对中学语文朗读教学展开深入研究，探究如何提高中学生朗读质量。
具体研究内容包括：1. 中学语文朗读教学现状的调查和分析。
2. 中学语文朗读教学目标和教学要求的探究。
3. 中学语文朗读教学策略和方法的研究，重点关注如何调控语音语调、提高情感表达能力等方面的教学策略。
4. 中学语文朗读教学的有效实践和实验研究。
基于以上研究内容，本研究的目标是：1. 分析中学生朗读现状，找出大众朗读存在的问题。
2. 探究中学生朗读教学目标及要求，为学生提高语文素养和朗读能力构建完整的指标体系。
3. 发掘中学生朗读教学策略和方法，制定具有针对性的教学方案。
4. 验证中学朗读教学的实验研究结果，验证教学策略和方法的有效性。
三、研究方法本研究采用综合性研究方法，包括问卷调查、文献资料收集、实验研究以及比较分析等方法。
具体方法如下：1.问卷调查：通过问卷调查获取中学生朗读现状，包括速度、准确度、语音语调、情感表达等多方面的具体情况。
2.文献资料收集：调研相关学术文献，查找相关朗读教学理论和实践经验，进一步探究中学语文朗读教学策略和方法。
3.实验研究：通过实验研究验证教学策略和方法的有效性，在实践中发掘、总结和完善朗读教学法。
4.比较分析：通过对研究对象进行比较分析，找出问题和解决方案，进一步完善朗读教学策略和方法，为中学生朗读教学提供指导意见。
四、预期结果和意义通过本次研究，我们可以清晰地了解到中学生朗读教学现状、教学要求和教学策略等具体情况，有效提高我们的教学实践质量。
中学古典诗歌教学研究的开题报告
中学古典诗歌教学研究的开题报告
一、研究背景和意义
古代诗歌是中国文化的重要组成部分，它不仅是一种文学艺术形式，更是中国文化的重要载体和传承方式。
中学古典诗歌教学是中学语文教
学的重要组成部分，其目的是培养学生对于中华文化的理解和传承，提
高学生的文学修养和语文素养。
然而，当前中学古典诗歌教学存在一些
问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一、文化理解有限等问题，需
要进行针对性的研究和改进。
因此，本研究选择中学古典诗歌教学为研究对象，探究如何构建有
效的教学模式和教学策略，以提高学生对于中华古代诗歌的学习兴趣和
文化理解，进而培养学生的文学素养和语文能力，推动中学古典诗歌教
学的改进和发展。
二、研究内容和方法
本研究的主要内容包括：中学古典诗歌教学现状分析、中学古典诗
歌教学模式构建、中学古典诗歌教学策略研究。
本研究采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等方法，通过对
中学古典诗歌教学的现状进行分析，构建有效的教学模式和教学策略，
最终通过实验验证其有效性。
三、研究预期成果和意义
本研究的预期成果包括：
1.揭示中学古典诗歌教学现状及存在的问题，为中学古典诗歌教学
的改进提供参考。
2.构建有效的中学古典诗歌教学模式和策略，提高学生的学习效果
和兴趣。
3.通过实验验证教学模式和策略的有效性，为中学古典诗歌教学的改进提供实践依据。
本研究的意义在于：提高中学古典诗歌教学的质量，培养学生的文学素养和语文能力，推动中华文化的传承和发展。
中学语文诵读教学研究的开题报告
中学语文诵读教学研究的开题报告一、研究背景中学语文是学生素养的重要组成部分，语文诵读是其中不可分割的一环。
而当前的中学语文教育中，诵读教学的重要性和地位逐渐被忽视，学生的朗读水平和语文素养普遍存在欠缺。
如何提高中学语文诵读教学的效果，达到提高学生综合素质的目的，是当前急需解决的问题。
二、研究目的本文旨在通过深入探讨中学语文诵读教学的现状和问题，研究有效的中学语文诵读教学策略，结合实际案例进行操作性研究，提高中学语文教育中语文诵读教学的有效性和实效性，推动中学语文教育进一步提高。
三、研究方法本研究采用文献资料法、访谈法、实验法和案例分析法进行研究。
通过收集国内外关于中学语文诵读教学的相关文献资料，深入了解国内外中学语文诵读教学的现状和问题。
通过访谈相关教育专家和实际从事中学语文诵读教学的教师，了解他们对中学语文诵读教学的看法和建议。
同时，本研究还将结合实际案例进行操作性研究，在实际教学过程中验证诵读教学策略的有效性和实效性。
四、研究内容本文将研究中学语文诵读教学的概念、目的、方法、策略、易错点和实现途径等方面。
本研究将通过分析中学语文诵读教学的基本问题和瓶颈问题，提出相应的教学策略和实践方案。
同时，本文还将从实际案例出发，深入分析诵读教学策略在实际教学中的应用效果，对比分析不同的教学方式和方法，结合教学实践，总结出可操作性的教学策略和地道的诵读文本。
五、研究价值本研究旨在提高中学语文诵读教学的效率和实效性，在现有教育体系下，强化语文诵读教学的地位和重要性。
同时，对于提高学生语文素养，塑造文化意识和人文精神，促进学生文化素质的全面发展具有重要的现实意义。
中学生诗词吟唱教学的研究——以彭世强老师的教学实践为例的开题报告
中学生诗词吟唱教学的研究——以彭世强老师的教学实践为例的开题报告一、选题背景与意义诗词是我国独具魅力的文化瑰宝，对于培养中学生的审美情趣、丰富文化素养、提高写作能力都有着重要的作用。
然而在教学实践中，很多中学生对于古诗词朗诵和吟唱存在厌倦、不感兴趣等问题，导致课堂效果不尽如人意。
针对中学生诗词吟唱教学的研究，可以认识更全面地分析中学生的学习特点和情感需求，掌握更科学地教学策略和方法，从而提高教学效果、激发学生兴趣。
本研究以彭世强老师的教学实践为例，探究其在中学生诗词吟唱教学中的策略和方法，为今后中学生诗词吟唱教学提供一定的参考和借鉴。
二、研究内容和目标本研究的主要内容为：以彭世强老师的教学实践为例，探究中学生诗词吟唱教学的策略和方法，并对其效果进行评估。
本研究的目标是：1、深入了解中学生的学习特点和情感需求，从教学设计上更加贴近学生需求；2、掌握科学的教学策略和方法，提高中学生的诗词吟唱水平；3、评估彭世强老师的教学方法对于学生学习的效果。
三、研究思路及方法本研究将从以下几个方面展开：1、文献综述：对于中学生诗词吟唱教学的相关研究文献进行梳理，了解目前该方面的研究现状和趋势。
2、教学实践：通过彭世强老师的课堂观摩和交流，了解其在中学生诗词吟唱教学中的策略和方法，并进行记录和整理。
3、实验研究：通过将其策略和方法运用于教学实验中，评估其对于中学生诗词吟唱水平和兴趣的影响效果。
四、预期成果与价值本研究的预期成果为：1、探究彭世强老师的中学生诗词吟唱教学策略和方法，为今后中学生诗词吟唱教学提供参考和借鉴。
2、开展实验研究，评估策略和方法的效果，为今后中学生诗词吟唱教学提供科学的教学策略和方法。
3、为深入学习和传承优秀传统文化提供一定的参考和借鉴。
本研究的价值在于可以为今后中学生诗词吟唱教学提出一定的建议和指导，对于提高中学生文化素养和促进中华优秀传统文化的发扬具有积极的意义。
初中古诗词教学策略研究开题报告
初中古诗词教学策略研究开题报告哎呀，初中古诗词教学，这可是个相当重要的事儿！
想想看，古诗词就像那古老而神秘的宝藏，藏着古人的智慧和情感。
可咱们的初中生们，有时候面对这些宝藏，是不是有点摸不着头脑呢？
比如说，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面多美啊！但孩子们可
能就觉得只是几个字的组合，体会不到其中的意境。
这可怎么办呢？
咱得让教学变得有趣起来！就像做游戏一样，比如说，让孩子们分
组扮演诗人，去感受诗人当时的心情。
你说，这是不是比单纯地背诵
有意思多啦？
再比如，讲讲诗词背后的故事。
像李白“仰天大笑出门去，我辈岂
是蓬蒿人”，他为啥这么豪迈呀？把这些故事讲给孩子们听，他们不就
更容易理解诗词了吗？
还有啊，多媒体也得用上！放一段优美的古典音乐，配上那些诗意
的画面，让孩子们仿佛身临其境。
这难道不比干巴巴地讲解强得多？
咱们老师还可以组织诗词朗诵比赛，让孩子们尽情展示。
你想想，
当他们充满感情地朗诵出“会当凌绝顶，一览众山小”时，那该多有气势！
总之，初中古诗词教学得灵活多样，要让孩子们真正爱上古诗词，感受到其中的魅力。
这样，咱们传承中华文化的使命不就能更好地完成了吗？。
初中生古诗词教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的传统文化遗产，蕴含着丰富的历史、文化、哲学、艺术等价值。
在初中阶段，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养、传承民族精神具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生普遍存在对古诗词鉴赏能力不足的问题，表现为：对古诗词的背景、意境、情感理解不深，鉴赏方法运用不当，鉴赏过程缺乏创新等。
针对这一问题，本研究旨在探讨初中生古诗词鉴赏能力培养策略，以期为提高初中生古诗词鉴赏水平提供理论依据和实践指导。
二、课题研究目标1. 了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。
2. 探索初中生古诗词鉴赏能力培养的有效途径。
3. 构建初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式。
4. 提高初中生古诗词鉴赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。
三、课题研究内容1. 初中生古诗词鉴赏现状调查与分析通过对初中生古诗词鉴赏现状的调查，分析学生在古诗词鉴赏过程中存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 初中生古诗词鉴赏能力培养的理论基础梳理国内外关于古诗词鉴赏能力培养的相关理论，为研究提供理论支撑。
3. 初中生古诗词鉴赏能力培养的策略研究（1）激发学生学习古诗词的兴趣，提高鉴赏意识。
（2）优化古诗词鉴赏教学方法，培养学生的鉴赏能力。
（3）加强古诗词鉴赏实践活动，提高学生的实践能力。
（4）注重古诗词鉴赏评价，促进学生鉴赏能力的提升。
4. 初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式构建结合初中古诗词教学实际，构建以学生为主体、教师为主导的古诗词鉴赏教学模式。
5. 初中生古诗词鉴赏能力培养的实践研究以某一初中学校为研究对象，进行古诗词鉴赏能力培养的实践研究，验证研究成果的有效性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解古诗词鉴赏能力培养的理论基础和研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索初中生古诗词鉴赏能力培养的策略，构建教学模式。
中小学诵读经典教育实践研究开题报告（精选五篇）
中小学诵读经典教育实践研究开题报告（精选五篇）第一篇：中小学诵读经典教育实践研究开题报告中小学诵读经典教育实践研究开题报告一课题研究的背景世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱……。
因为经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
所以要让中小学生从小接受经典诵读，用民族文化的优秀经典教育下一代。
唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。
中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。
我们诵读经典，渗透着知识的学习，能力的培养。
对个人文化的塑造有着深远的意义。
学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。
在进行现代化建设的时候，我们更应该重视自己的文化传统，注重对青少年一代进行人文素质的培养熏陶。
在这种文化背景下，经典的诵读被提到了一个前所未有的高度。
可是令人遗憾的是我国现在中小学课本里的经典作品比例还是太少，所以我们将精心选一些优秀经典作品作为课本的必要的延伸和补充以供学生阅读。
二、课题研究的意义1、诵读经典，记忆力明显增强经典诵读具有激发潜能与智慧的作用。
我们认真观察一下，凡能将经典读到倒背如流。
他们背诵课本知识的时候也用背经典的方法熟读成诵，背得很快，这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。
美国医学博士杨定一医师，在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学试验再次证明，读经典的儿童其记忆力更强。
2、诵读经典有助于提高学生的阅读能力及写作能力。
中小学阶段是人一生中记忆力最好的阶段，要将经典熟读成诵，直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
初中语文古诗词教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。
然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。
为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。
二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。
4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。
三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。
（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。
2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。
（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。
（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。
（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。
（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。
3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。
中学阶段诵读教学策略研究的开题报告
中学阶段诵读教学策略研究的开题报告一、研究背景与意义教学是一种旨在通过教师的指导和学生的学习来达到特定目标的教育活动，诵读是语文教学的重要组成部分。
在中学阶段，诵读可以培养学生的语感、语调、声音和节奏感等语言基础能力，同时也是学习语文知识的重要手段。
然而，在实际中学语文教学中，由于学生诵读表现参差不齐、诵读方式单一、难以激发学生的兴趣等诸多问题，导致学生的语言能力得到很少的提升，这也是中学语文教学领域中一个急需解决的问题。
因此，本研究旨在探讨中学阶段诵读教学策略，旨在提高学生的语言基础能力、激发学生的诵读积极性，推动中学语文教学的改革和提升。
二、研究内容和目标1.研究内容本研究将从以下三个方面展开：（1）学生诵读表现的困境和背后原因的深入分析；（2）探讨如何制定更科学、更丰富的诵读教学方案；（3）如何利用多种教学手段和方法激发学生的诵读兴趣和积极性。
2.研究目标本研究将实现以下三个目标：（1）深入了解学生诵读表现困境和背后原因，为后续制定课堂教学方案提供必要的前提条件；（2）制定更为全面、科学的诵读教学方案，使得学生在实践中更好地掌握诵读技能；（3）通过多种教学手段和方法，激发学生的兴趣和积极性，提升学生的综合语言基础能力。
三、研究方法与步骤1.研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法、个案研究法等多种研究方法，综合分析中学阶段诵读教学策略问题。
2.研究步骤（1）确定研究课题的背景和意义，界定研究的目标和范围。
（2）文献搜集和分析，对国内外相关的诵读教学策略进行梳理和总结。
（3）开展问卷调查，收集学生在诵读中的真实表现和看法，确定当前存在的问题。
（4）根据调研结果，制定诵读教学方案并开展实验研究。
（5）根据方案的试验结果，调整课堂教学策略，不断完善。
（6）最后，实证研究得出结论，并提出相应的教学建议。
四、研究预期成果及创新点本研究预期的成果有三个方面：（1）深入了解学生诵读表现困境和背后原因，为教师依据学生的实际情况制定更加精确、针对性强的课堂教学方案提供必要的依据和参考；（2）根据实验结果，制定全面、科学的诵读教学方案，使得学生在实践中更好地掌握诵读技能；（3）通过多种教学手段和方法，激发学生的兴趣和积极性，构建积极向上、和谐美好的课堂氛围。
初中语文古诗教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。
初中阶段是学生语文素养形成的关键时期，古诗教学对于培养学生审美情趣、提升文化素养具有重要意义。
然而，在当前的初中语文教学中，古诗教学存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不明显等。
因此，本研究旨在探讨初中古诗教学的有效策略，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。
二、课题研究目的1. 分析初中古诗教学现状，找出存在的问题。
2. 探索适合初中学生的古诗教学方法，提高教学效果。
3. 构建初中古诗教学评价体系，促进教学反思。
4. 培养学生热爱古诗、传承文化的情感。
三、课题研究内容1. 初中古诗教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗教学的目标认识不清，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师多采用讲授法，学生参与度低，教学效果不佳。
（3）教学评价体系不完善：评价方式单一，忽视学生个体差异。
（4）学生兴趣不高：部分学生对古诗学习缺乏兴趣，影响教学效果。
2. 初中古诗教学策略研究（1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际，制定符合学生认知水平的古诗教学目标。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，提高学生参与度。
（3）创新教学手段：运用多媒体技术、网络资源等，激发学生学习兴趣。
（4）构建评价体系：采用多元化评价方式，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 初中古诗教学评价体系构建（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
（2）结果性评价：关注学生对古诗知识的掌握程度和运用能力。
（3）个性化评价：关注学生个体差异，注重学生特长培养。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解古诗教学的理论基础和研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗教学现状和学生需求。
3. 实验研究法：在具体教学实践中，探索和验证有效的古诗教学方法。
课题：初中语文古诗文诵读教学策略的研究
初中语文古诗文诵读教学策略的研究一课题的概念界定诵读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
是一种大声的阅读方式，它是中学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
它有利于发展智力，获得思想熏陶。
诵读有助于情感的传递。
朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
而且诵读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。
他说：凡读书，需要读得字字响亮有力，不可误一字，不可牵强暗记。
而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。
”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
教学策略是在一定的教育理念支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学方法。
本课题所要研究的是中学古诗文诵读教学中的策略，寻求适合中学生年龄特点，适合古诗文诵读教学的教学组织形式和教学策略。
二、理论依据《语文课程标准》中提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和诵读。
各学段关于读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在诵读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调诵读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
而对诵读的评价，则重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。
《语文课程标准》中评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，也是重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
由此可见，诵读教学对于古诗文教学的重要性。
三、课题提出的意义古诗文是我国传统文化的精华所在，语言精练典雅，内容博大精深，千百年来滋润着一代又一代学子，至今仍有强大的生命力。
《语文课程标准》中明确指出，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。
初中古诗文教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，古诗文教学在初中语文教学中占据着重要地位。
古诗文作为中华民族优秀传统文化的载体，蕴含着丰富的思想道德观念和审美情趣，对培养学生的文化素养、提高语文素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师对古诗文教学缺乏有效的策略和方法，导致学生对古诗文的学习兴趣不高，理解能力有限，难以达到预期的教学效果。
因此，本课题旨在探讨初中古诗文教学的有效策略，以提高古诗文教学质量。
二、课题研究意义1. 提高古诗文教学质量，促进学生全面发展。
通过对古诗文教学策略的研究，有助于教师优化教学方法，提高古诗文教学质量，从而促进学生在文化素养、审美情趣、道德观念等方面的全面发展。
2. 传承和弘扬中华优秀传统文化。
古诗文作为中华民族优秀传统文化的载体，具有丰富的历史内涵和人文精神。
通过古诗文教学，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
3. 推动新课程改革，促进教育创新。
本课题的研究有助于推动新课程改革，为古诗文教学提供新的思路和方法，促进教育创新。
三、课题研究内容1. 分析初中古诗文教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨古诗文教学的有效策略，包括：（1）激发学生学习兴趣的方法。
（2）提高学生古诗文理解能力的方法。
（3）培养学生古诗文鉴赏能力的方法。
（4）古诗文教学与信息技术相结合的方法。
（5）古诗文教学评价方法。
3. 案例分析，总结经验。
4. 制定初中古诗文教学策略实施方案。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关古诗文教学研究文献，了解古诗文教学现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗文教学现状和教师、学生的需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析古诗文教学的有效策略。
4. 实验研究法：设计实验方案，验证古诗文教学策略的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容、方法和步骤，组建课题研究团队。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗文教学现状和需求。
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第二，新课程改革背景下，古诗文诵读教学在古诗文教学有效性研究中的重要性日渐凸显。2０１1年教育部新颁布的语文课程标准中，“诵读”一词共出现了9次，和以往的课程标准比较,能明显看出新课标的理念更加重视诵读教学，高度认同诵读教学是提高初中生语文素养的一条重要途径。此外,新课标中“课程目标”、“实施建议”等几个部分中还对诵读教学有了新的表述，这更意味着新课标在高度认同诵读教学的价值之外,在诵读教学的基本理念和教学实践上有了更科学更有效的操作规范。用这些全新的理念和原则来指导一线教师进行教学实践，诵读教学的价值才能得到更优质的发挥,诵读教学的生命力才能更加旺盛。
近十年来,各类专著、期刊、网站上对诵读的研究主要集中在以本来是有特定含义的，作为一种“教学”方法,它都应该是有特定的内涵和外延的。在实践中,各种“阅读教学”方法都被冠之以“诵读”,而对真正的“诵读”，则大都语焉不详,或不得要领。这也是现在诵读教学研究和实践陷于困境的根本原因。关于“诵读”这一概念的明确，许多学者和专家从不同角度进行了阐释。
研究现状
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把诵读提到了相当重要的位置。“课程目标”中每个学段的“阶段目标”,都对诵读诗文提出了具体要求。在“实施建议”中的“教学建议”、“评价建议”部分，都强调了让学生多诵读古代诗文,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟的重要性。随着课程改革的深入，沉寂了一段时间的诵读教学再次引起了教育工作者的重视。
二、对“诵读”功能的强调
诵读，在语文学习中,有着极其重要的作用，它是我国语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节,更是提高学生审美水平的有效途径,诵读的重要性也一直深受肯定。许多学者也深入挖掘了诵读的功能。
如丘学道在《让语文课“响亮”起来》中强调“诵读，是我们打开文章大门的一把钥匙。多读,能培养我们的良好语感。往往读出来,才能更准确地领悟文字内在的思想感情。”任泽在《加强诵读教学,打好语文基础》中说道“要将一批有代表性的包括各种内容、体裁、风格的诗文熟读成诵,消化领悟，多积累一些典范的规范汉语的语言材料，这才可能正确理解和运用祖国的语言文字,这才是提高语文素质的根本”。这都体现了诵读在加强积累、加深理解、增进语感方面的作用。持类似观点的还有胡亦儒《诵读教学与语感培养探究》,葛洪波《让学生感受经典古诗文的魅力——初中古诗文诵读教学研究》,李辉、杨宏艳《强化古文诵读教学的原因分析》等。
有的从词源学的角度阐释诵读,如周庆元的《诵读法的历时演化与现时解读》和刘庭松的《刍议中国古代文学教学中的诵读法》,都结合许慎《说文解字》，从词本身的含义出发探究诵读本义,明确表示“诵”是一种情态,是一种以声传情的表达方式，“读”它还特别侧重于对内容的理解,于是给诵读下定义为“一种在理解的基础上通过眼观口诵心惟，熟读精思成诵，达到全面深入理解文本的读书方法。”
同时，对于初中古诗文诵读教学的研究也具有重要的现实意义。
第一，古诗文是初中语文学习的重点和难点。古诗文距离现在年代比较久远,与白话文的文法特点截然不同,具有比白话文更高的难度。而古诗文又是中考必考内容,以山西省中考试题为例,古诗文在中考中所含分值较大(包括古诗词默写１５分，古诗词理解２分，文言文阅读１4分左右)并有逐年增加的趋势。而初中阶段是学习古诗文的起步阶段和关键阶段，许多学生在学习方法上陷入迷茫,效果不佳,因此，找到古诗文学习的突破口显得尤为重要。
有的学者从语言学角度阐释诵读，如郑飞艺在《诵读的教学原理》中提出“通过诵读把看不见的情气、意味转化为具体可感的物质形式。这个物质形式就是由诵读者所表现出来的文本声音形态。这个声音形态不是语言学意义上的因素、音节读音的简单相加，而是一个充满生命气息的、能实现文本情言语味的整合体”，探讨语言和文字的关系。
第三，诵读古诗文在提高初中学生语文素养方面发挥着极其重要的作用，但实践过程中并没有引起广大师生的重视。诵读古诗文不仅可以规范学生语言、提高初中生口头表达能力，而且还能发展初中学生思维，提高学生阅读和写作能力。但在目前的初中语文教学实践中,受应试教育的影响，教师存在着对于古诗文的诵读教学还存在着认识不够、教学和检测方法单一等现状，学生没有掌握诵读方法、效果不明显、兴趣不高等诸多问题，诵读教学开展起来举步维艰。
初中古诗文诵读教学研究开题
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华中师范大学
研究生学位论文开题报告
论文题目初中古诗文诵读教学研究
研究生姓名税红
学号2013114４15
类别（硕或博）硕士
导 师姓名崔四行
院系所文学院
专业学科教学
研究方向语文教学
入学时间２０13年9月
开题时间2015年８月
毕业时间2０16年6月
一、立论依据
论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献
研究意义
中华民族五千年的传承,积累了一大批辉煌灿烂的文化经典，同时也形成了光彩夺目、独具特色的语文教育传统。诵读法是中国传统的教学方法，也是古代语文教育最重要、最高效的学习方法，“教学千法读为本”，这是古代圣贤总结的最佳认知诗书的真理,它蕴含着我国传统语文教育的精华,散发着民族传统教育的经久魅力。在语文教学不断变革的今天,各种新潮教育理念层出不穷，埋首诵读这一古老方法，似乎跟不上“潮流”，诵读这种学习方式并没有引起足够的重视,这不能不说是一种遗憾。诵读教学之所以能经历几千年而不衰,其本身必定存在合理、科学的内核，有其独特的价值，继承和发扬、创新和发展这一教学方式应引起所有教育工作者的重视。因此，笔者开始关注和研究初中语文古诗文诵读教学问题。既希望通过研究这一问题更好地指导自己的教学实践,也试图反思并回归传统的语文教育,引起广大教育工作者对本民族语文教育传统的尊重和重视。